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Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA.
Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno
MUNICIPALIDAD
PROVINCIAL DE
AZÁNGARO - PUNO
PERFIL DE PROYECTO
CODIGO SNIP
245684
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN ISPPA. DEL DISTRITO DE
AZÁNGARO, PROVINCIA DE AZÁNGARO -PUNO”
PRESUPUESTO : S/. 9,091,275.00 NUEVOS SOLES
ALCALDE:
EFRAIN MURILLO QUISPE
UBICACIÓN DIST. : AZÁNGARO

PROV. : AZÁNGARO
DPTO. : PUNO
Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 1
Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno
RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del proyecto de inversión pública (PIP)
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL COMPLEJO
EDUCATIVO APLICACION ISPPA DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, PROVINCIA
DE AZANGARO - PUNO”
B. Objetivo del proyecto

El objetivo central del Proyecto se resume como: ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA.
C. Balance Oferta y Demanda de los bienes o servicios del PIP

El balance oferta - demanda se ha realizado de acuerdo a los servicios que brinda las
Instituciones Educativas del nivel inicial, primario y secundario y las brechas y requerimiento
son los adecuados.
NIVEL INICIAL
GRADO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Institución Educativa Inicial Nº 118
Estudiantes
Demanda Efectiva 16 19 22 25 30 34 40 46 54 62
3 años Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -16 -19 -22 -25 -30 -34 -40 -46 -54 -62
Brecha -14 -16 -19 -22 -25 -30 -34 -40 -46 -54
Brecha -32 -14 -16 -19 -22 -25 -30 -34 -40 -46
Población Demanda Efectiva 62 49 57 66 77 89 104 120 140 162
Escodar
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Adecuadamente
atendidos Brecha -62 -49 -57 -66 -77 -89 -104 -120 -140 -162
NIVEL PRIMARIO
GRADO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Institución Educativa Primario Nº 72724
Estudiantes
1º Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73 -82 -92 -104
Brecha -31 -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73 -82 -92
Brecha -49 -31 -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73 -82
4º Demanda Efectiva 68 49 31 35 40 45 50 57 64 73

Brecha -68 -49 -31 -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73
Brecha -35 -68 -49 -31 -35 -40 -45 -50 -57 -64
Brecha -65 -35 -68 -49 -31 -35 -40 -45 -50 -57
Escodar Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Adecuadamente
NIVEL SECUNDARIO
grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Estudiantes
Brecha -55 -58 -61 -64 -67 -71 -74 -78 -82 -87
Brecha -52 -55 -58 -61 -64 -67 -71 -74 -78 -82
Brecha -40 -52 -55 -58 -61 -64 -67 -71 -74 -78
Brecha -37 -40 -52 -55 -58 -61 -64 -67 -71 -74
Brecha -44 -37 -40 -52 -55 -58 -61 -64 -67 -71
Adecuadamente
Por otro lado la dinámica educativa es suplementaria con los servicios educativos que presentan
los docentes y trabajadores administrativos de la entidad, respecto a los servicios educativos que
brindan, toda vez que del análisis del diagnóstico institucional se requiere la sustitución de
ambientes educativos y administrativos que incluirán sus áreas de recreación y servicios
higiénicos que son carentes en la actualidad, propuesta que se da debido al estado de vida útil y
riesgo de colapso por los años de antigüedad de los actuales ambientes cuya propuesta
permitirá rediseñar la localización arquitectónica de la entidad educativa en vista que la
sustitución se deberá ubicar de acuerdo al expediente técnico aprobado.

D. Descripción técnica del PIP

A fin de contribuir a la mejora del servicio educativo, en función al diagnóstico y estudio de
mercado, relacionados a los medios fundamentales, y en base a la población objetivo y teniendo
en cuenta que la institución educativa atenderá en turnos mañana, se ha determinado los
servicios que ofrecerá la institución educativa se toma en cuenta la demanda proyectada de las
Instituciones Educativas del nivel Inicial, Primaria y secundaria del complejo Educativo
Aplicación ISPPA.
Alternativa 01
MEDIO FUNDAMENTAL 1: INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA, ADMINISTRATIVA

Y COMPLEMENTARIA NUEVA Y ADECUADA
Acción 1.1.: Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los
centros educativos inicial, primaria y secundaria.
Construcción de 20 aulas pedagógicas.
NIVEL Nº de AMBIENTE PEDAGOGICOS

Inicial 03 aulas
Primaria 10 aulas
Secundaria 07 aulas
Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y
complementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria.
Construcción de 55 ambientes pedagógicas, administrativas y
complementarias en los distintos niveles.

Nº Amb. Nº Amb Nº Amb

ESPACIOS TOTAL
inicial primaria Secundaria
Sala de usos múltiples 1 0 0 1
PEDAGOGICO Sala de Psicomotricidad 1 0 0 1
Servicios higiénicos (H-M) 1 1 1 3
Aula de Innovación Pedagógica 0 1 1 2
Laboratorio de Ciencias Naturales 0 1 1 2
Centro de Recursos Educativos/biblioteca 0 1 1 2
SSHH/discapacitados 0 1 1 2
Vestidores y duchas 0 1 1 2
Taller Multifuncional 0 0 1 1
Dirección 1 1 1 3
ADMINISTRATIVOS
Secretaria 1 0 0 1
Tópico/psicología 1 1 1 3
Depósito de materiales educativos 1 0 0 1
Sala de Profesores 1 1 1 3
Servicios higiénicos doc. Y Adm. 1 1 1 3
Archivo 0 1 1 2
Sala de Normas Educativas 0 0 1 1
Administración 0 1 1 2
cocina 1 1 1 3
Depósito de alimentos 1 0 0 1
COMPLEMENTARIOS
Depósito de limpieza y mantenimiento 1 0 0 1

SSHH personal, limpieza y guardianía 1 0 0 1
Depósito de Material deportivo 0 1 1 2
Guardianía 0 1 1 2
Maestranza y Limpieza 0 1 1 2
Cafetería y Comedor 0 1 1 2
Talleres de Arte 0 1 1 2
Comedor 0 1 1 2
APAFA 0 1 1 2
Total 13 20 22 55
MEDIO FUNDAMENTAL 2: ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTE Y

ADECUADA A LAS NECESIDADES DE LAS I.E.
Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cada nivel.

Se implementara con lo siguiente:
Requerimiento Requerimiento Requerimiento
ESPACIOS
Patio/Área exterior x x x
OBRAS ESTERIORES
Área de juegos x
Área verde x
Graderías de 03 Niveles x x x
Cobertor de Sol en el Patio x x x
Hasta de Bandera x x x
Juegos Infantiles ( 04 Unidades)* x
Canchas deportivas x x
Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de

ladrillo)
OBRAS DE EXTERIOR GENERAL Requerimiento inicial, primaria y secundaria

cerco Perimétrico X
Tanque elevado X
Escalera de 02 Tramos X
Tanque cisterna X
MEDIO FUNDAMENTAL 3: SUFICIENTE EQUIPOS NUEVO Y ADECUADO.
Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicas,

administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.
Unidad
FUNCION ambiente de Observaciones
medida
Aulas glb. Materiales
Ambientes Sala de usos múltiples glb. Alfombra
Pedagógicos glb. Psicomotores, Instrumentos
Sala de Psicomotricidad
glb. Pelotas, caballitos ,dados
Dirección glb. 01 PC+ 01 impresora
Secretaria glb. 01 PC+ 01 impresora
Ambientes glb. 01 camilla e implementos
Tópico/psicología
Administrativos glb. 01 equipada con primeros auxilios
glb. 01 PC+ 01 impresora
Sala de Profesores
glb. 01 data + 01 equipo de sonido
01 cocina+ 01balon de gas + implementos de
cocina glb.
ambientes y cocina
obras glb. refrigeradora licuadora
complementarios Deposito de limpieza y
glb.
mantenimiento implementos de limpieza
Patio/Área exterior área 1
Área de juegos área 1
Área verde área 1
Obras Exteriores Graderías de 03 Niveles m 30
Cobertor de Sol en el Patio área 1
Hasta de Bandera Hasta 1
Juegos Infantiles ( 04 Unidades)* Kits 3
Unidad
Medida
Aula de Innovación Pedagógica glb. 60 pc
Ambientes Laboratorio de Ciencias Naturales glb. 1 pc + 1 impresora
Pedagógicos Centro de Recursos glb. 01 pc + 01 impresora
Educativos/biblioteca glb. 25 libros de cada área
Dirección y Subdirección glb. 01 PC+ 01 impresora
Administración glb. 01 PC+ 01 impresora
Ambientes glb. 01 PC+ 01 impresora
Sala de Profesores
Administrativos glb. 01 data + 01 equipo de sonido
glb. 01 camilla e implementos
Tópico/psicología
glb. 01 equipada con primeros auxilios
Deposito de Material deportivo glb. 05 estantes
Ambientes glb.
cocina
Complementarios Cocina
glb. refrigeradora licuadora
glb. 01 estante con utensilios
Patio/área exterior área 1
Canchas deportivas área 1
FUNCION ambiente Unidad Observaciones

de
Medida
Aula de innovación Pedagógica glb. 60 pc
Sala de usos múltiples 1 silla
glb. 1 pc + 1 impresora
Laboratorio de Ciencias Naturales
Ambientes glb. 1 data
Pedagógicos Centro de Recursos
Educativos/biblioteca glb. 01 pc + 01 impresora
glb. 25 libros de cada área
Taller Multifuncional glb. 01 pc + 01 impresora
Sala de Normas Educativas glb. 01 PC+ 01 impresora
Ambientes Administración glb. 01 PC+ 01 impresora
Administrativos Sala de Profesores glb. 01 PC+ 01 impresora
Tópico/psicología glb. 01 camilla e implementos
Ambientes y Comedor glb. 01 estante con utensillos
obras
Cocina glb.
complementarios Refrigeradora +licuadora
MEDIO FUNDAMENTAL 4: SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTES

PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS.
Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas,

administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.
Se reforzara con el siguiente detalle.
unidad
Sub
FUNCION ambiente modulo de Cantidad implementación
Total
medida
3 modulo 6 18 1 mesa +5 sillas
Aulas 3 modulo 1 3 1 mesa+1 silla
3 modulo 5 15 1 estante+1 mesa
Ambientes
1 modulo 6 6 1 mesa + 5 sillas
Pedagógicos Sala de usos múltiples
1 modulo 1 1 1 mesa + 01 silla
Dirección
1 modulo 1 1 1 estante
Secretaria
Ambientes Tópico/psicología
Administrativos
Deposito de materiales
1
educativos modulo 1 1 03 estantes
1 modulo 1 1 03 mesa+03 sillas
Sala de Profesores 1 modulo 1 1 03 estantes
1 modulo 1 1 01 data + 01 equipo de sonido
ambientes cocina 1 modulo 1 1 01 mesa
complementarios Depósito de alimentos 1 modulo 1 1 03 estantes
FUNCION ambiente Modulo unidad Cantidad Sub implementación

de Total
medida
10 modulo 30 300 1 mesa +1 silla
Aulas
10 modulo 1 10 1 mesa+1 silla
Aula de innovación 2 modulo 30 60 1 mesa +1 silla
Pedagógica 2 modulo 1 2 1 mesa+1 silla
1 modulo 120 120 1 silla
Sala de usos múltiples 1 modulo 1 1 1 pupitre + 01 silla
Ambientes 1 modulo 10 10 1 silla
Pedagógicos 1 modulo 15 15 1 mesa +2 sillas
Laboratorio de Ciencias
Naturales
Centro de Recursos
Educativos/biblioteca
1 modulo 4 4 04 estantes
Vestidores y duchas 1 modulo 300 300 01 guarda ropa por alumno
Dirección y Subdirección
Administración
Ambientes Archivo 1 modulo 1 1 03 estantes
Administrativos 1 modulo 1 1 03 mesa+03 sillas
Tópico/psicología
Deposito de Material
1 modulo 1 1
deportivo 05 estantes
Ambientes servicios Guardianía 1 modulo 1 1 01 cama+01 mesa +01 silla
generales 01 estante + implementos de
Maestranza y Limpieza 1 modulo 1 1
limpieza
Cafetería y Comedor 1 modulo 1 10 01 mesa + 04 silla
Talleres de Arte
Ambientes y obras 1 modulo 20 20 01 mesa + 08 sillas
Comedor
complementarios 1 modulo 4 4 01 estante con utensilios
Cocina 1 modulo 1 1 01 mesa
APAFA 1 modulo 200 300 01 silla
unidad
Sub
FUNCION ambiente Modulo de Cantidad 1 mesa + 01 silla
Total
medida
Aulas
Ambientes Laboratorio de Ciencias
Pedagógicos Naturales
Centro de Recursos
Taller Multifuncional 1 modulo 4 4 1 mesa + 04 sillas
Ambientes
Sala de Normas 1 modulo 1 1 03 mesa+03 sillas
Administrativos
Educativas 1 modulo 1 1 03 estantes
Administración 1 modulo 1 1 1 mesa + 01 silla

Archivo 1 modulo 1 1 03 estantes
Sala de Profesores
Tópico/psicología
1 modulo 1 1
Ambientes Guardianía 1 modulo 1 1 01 cama+01 mesa +01 silla
complementarios 01 estante + implementos de
limpieza
Talleres de Arte
Comedor
MEDIO FUNDAMENTAL 5: CAPACITACIÓN A PROFESORES.

Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los profesores
Se capacitará a 05 personas (docentes, trabajor de servicio y auxiliar) del nivel inicial, 12
personas (director, docentes y trabajador de servicio) del nivel primaria y 16 personas
(director, auxiliar, trabajador de servicio y secretaria) del nivel secundario en un 04
evento en temas de: Sensibilización y concientización sobre labor docente,
Diversificación curricular, Estrategias metodológicas activas – didáctica y pedagógica,
Elaboración y gestión de documentos técnico pedagógico: Esta capacitación se
desarrollará al iniciar el año académico se seleccionará el ponente cuidadosamente,
Formulación de proyectos, Liderazgo del III milenio, Recursos, materiales y medios
educativos, La Evaluación Educativa, Razonamiento verbal y lógico matemático,
Comprensión lectora, Integración de las TIC en las sesiones de aprendizaje y se
adquirirán libros para el curso.
MEDIO FUNDAMENTAL 6: CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA.
Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los padres de familia.
La capacitación está dirigido a padres de familia de los tres niveles en 08 eventos los
temas consistirán o puede variar de acuerdo al expediente del especialista y se sugiere
en:
Taller con los Padres “El árbol de los valores”, Video –foro como educar a nuestros hijos,
Taller: “Rol formador de padres de Familia”, Taller lúdico con los padres: “Como ayudar a
nuestros hijos en sus estudios, Taller con padres: “El afecto y el ambiente familiar”,
Taller: “Prevención de la drogodependencia”, Taller: “Los hijos y los problemas de
sexualidad” Taller lúdico: “Encuentro emocional entre padres e hijos”: Taller: ”Formar al
hijo formar al alumno”, Taller. “Preparación de alimentos básicos”

E. Costos del PIP.

El costo de inversión resumido se muestra en el siguiente cuadro por actividad planteada en la
alternativa 1 asciende a 9’091,274.75 (Nueve Millones noventa y un mil Doscientos Setenta y
cuatro con 75/100 nuevos soles), y la Alternativa II a 9’133,986.41 N.S.
Costo de
Componentes Unidad Alternativa I
Expediente Técnico Doc. 150311.11
Infraestructura Pedagógica, Administrativa y
Complementaria Global 4490861.70
Infraestructura en exteriores Global 1065870.40
Equipamiento Global 730597.00
Mobiliario Global 677025.00
capacitación de Profesores Taller 297855.60
capacitación de Padres de Familia Taller 253346.00
Gastos Generales Global 751555.57
Gastos de Supervisión Global 375777.79
Utilidad Global 298074.58
Total 9091274.75
Los costos son generales y la diferencia de la alternativa I y la alternativa II es en cuanto al tipo de

construcción del cerco perimétrico.
F. Beneficios del PIP

Para determinar el beneficio del proyecto se opta por la metodología de Costo Efectividad, por
estar inmerso en los proyectos de infraestructura educativa y no es posible determinar el valor
monetario, siendo los beneficios cualitativos los siguientes:
Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y por ende, sus próximos

ingresos y los de sus futuros empleadores.
Incrementar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a
nuevas servicios y la administración de las conductas antisociales.
Ampliar la cobertura educativa a la población escolar de la Provincia de Azángaro.
Disminuir la migración de la población escolar a otras Instituciones Educativas.
G. Resultados de la evaluación social.

Estimación del Indicador Costo/Efectividad.
El propósito del Proyecto es Desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro
principalmente la IEI Nº 118 del nivel inicial, IEP Nº 72124 del nivel Primario y la IES Aplicación
del Complejo educativo ISPPA, que tendrá un impacto en el mediano plazo en el bienestar de la

población de referencia. Para este análisis se usa una tasa social de descuente equivalente al
9 %.
Por la naturaleza del Proyecto, no es posible calcular el beneficio económico en el corto plazo,
dado de que el nuevo servicio educativo permitirá apreciar sus beneficios en el mediano plazo,
por lo que se opta por el criterio Costo Efectividad.
Alternativa I Alternativa II
Indicador A Precios de A Precios A Precios de A Precios
Mercado Sociales Mercado Sociales
- Inversión S/. 9,091,274.75 7,427,434.36 9,133,985.41 7,461,712.23
- VACT en S/. 9114397.57 7646584.24 9157108.23 7680862.13
- Población Beneficiaria 7,226 7,226 7,226 7,226
- Costo Efectividad 1261.33 1058.2 1257.24 1062.95
La alternativa I nos muestra que el costo unitario por alumno que se requiere para mejorar
infraestructura educativa de la IEI Nº 118, IEP Nº 72127 y la IES Aplicación. es de S/ 1058.20
nuevos soles a precios sociales, que en comparación con la otra alternativa II es menor el costo
por beneficiario o habitante frente a S/.1062.95 Nuevo soles. En consecuencia la alternativa I es
la seleccionada.
H. Sostenibilidad del PIP.

Siendo el proyecto con carácter de servicio público, es que se ha optado por la alternativa 01,
por lo que la sostenibilidad del proyecto correrá a cargo de la Dirección Regional de Educación
– Puno (DREP) quien a través de la UGEL (Unidad de Gestión Educativa Local de la provincia
de Azángaro) institucionalmente es el ente que se encargará en la gestión eficiente del servicio
educativo inicial. Primario y secundario, el cual se encuentra enmarcado dentro de la ley de
Educación N° 28044, el D.S N°040-84-ED, (RM N° 113-2001-ED y 114-2001-ED - Lineamientos
Generales para las Direcciones Regionales de Educación) . Asimismo, respalda a este proyecto,
el documento del título de propiedad del terreno registrado en la SUNARP, en donde se
ejecutara el proyecto, ello enmarcado dentro de la ley orgánica de Municipalidades.
Para la etapa de inversión del servicio educativo, para su ejecución estará participando
directamente la Municipalidad Provincial de Azángaro, con la participación de la población
beneficiaria del proyecto.
Para cubrir los costos de operación y mantenimiento del proyecto, se tiene previsto la voluntad
de la DREP y la UGEL de Azángaro en asumir dichos costos, ya que es el fin supremo del
estado brindar una calidad educativa en todos los niveles, ya que como se sabe los resultados
se ven a largo plazo, motivo por el cual, existen muy pocas empresas privadas dispuestas a
invertir en el sector educación.

I. Impacto ambiental
El Proyecto por su naturaleza y características no altera para nada el medio ambiente, los casos
aislados a los ruidos que pueda alterar el la molestia de la población serán asistidos
adecuadamente por el encargado de la construcción.
J. Organización y Gestión
La municipalidad es una institución que goza de su propia autonomía de decisión y tiene las
capacidades suficientes de organización en actividades que realiza en su territorio, promueve
el desarrollo sostenible con la participación de población habitante, tiene la capacidad técnica
para realizar estudios de inversión y ejecución de obras, y experiencia en ejecución de gastos
de operación y mantenimiento de los demás servicios a su vez cuentan con maquinaria
pesadas para la ejecución de obras por administraciones directas
K. Plan de Implementación
En el estudio se ha presentado el detalle de la programación de las actividades previstas,
indicando su duración, así mismo se presenta el cronograma de inversión física y financiera a
continuación vemos en las siguientes tablas la programación de actividades.
PLAN DE INPLEMENTACION FINANCIERO
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE Costo

Componentes Unidad 01 02 03 04 Total
Expediente Técnico Doc. 150311.11 0.00 0.00 0.00 150311.11
Infraestructura
Pedagógica,
Administrativa y
Complementaria Global 0.00 898172.34 1796344.68 1796344.68 4490861.70
Infraestructura en
exteriores Global 0.00 213174.08 426348.16 426348.16 1065870.40
Equipamiento Global 0.00 0.00 0.00 730597.00 730597.00
Mobiliario Global 0.00 0.00 0.00 677025.00 677025.00
Capacitación de
Profesores Taller 0.00 0.00 0.00 297855.60 297855.60
Capacitación de Padres
de Familia Taller 0.00 0.00 0.00 253346.00 253346.00
Gastos Generales Global 0.00 150311.11 300622.23 300622.23 751555.57
Gastos de Supervisión Global 0.00 75155.56 150311.11 150311.11 375777.79
Utilidad Global 0.00 59614.92 119229.83 119229.83 298074.58
Total 9091274.75

PLAN DE INPLEMENTACION FISICO

TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
Componentes Unidad 01 02 03 04 TOTAL
Expediente Técnico Doc. 100% 100%
Infraestructura
Pedagógica,
Administrativa y
Complementaria Global 20% 40% 40% 100%
Infraestructura en
exteriores Global 20% 40% 40% 100%
Equipamiento Global 100% 100%
Mobiliario Global 100% 100%
capacitación de
Profesores Taller 100% 100%
capacitación de Padres
de Familia Taller 100% 100%
Gastos Generales Global 20% 40% 40% 100%
Gastos de Supervisión Global 20% 40% 40% 100%
Utilidad Global 20% 40% 40% 100%
Total 100%
L. Conclusiones y Recomendaciones
El proyecto contribuye a mejorar el servicio educativo, mediante la inversión que se plantea, el
mismo que es evaluado mediante indicadores como Costo Efectividad y el análisis de
sensibilidad, cuyos resultados se especifican como:
Los montos de inversión están dentro de los parámetros establecidos en ANEXO SNIP 09
La alternativa I nos muestra que el costo unitario por alumno que se requiere para sustituir y
mejorar infraestructura educativa en la IEI Nº118, IEP Nº 72127 y IES Aplicación es de 1261.33
nuevos soles el costo efectividad a precios privados y el costo unitario por alumno a precio
social es de 1058.20 soles.
Se recomienda su evaluación y aprobación por la Oficina de programación e inversiones.
M. Marco Lógico.
En la fila Se ha identificado los objetivos, actividades, indicadores de verificación, fuente de
verificación y supuesto. Y columna se ha identificado el Fin, propósito, componentes y
actividades, los indicadores son verificables, por lo que en concordante con el árbol de objetivo

Resumen De Fines / Actividades Indicadores Verificables Objetivamente Medios Y/O Fuentes De Supuestos
Objetivos Verificación
FIN Desarrollo del capital humano en el Distrito de Mejores opciones ocupacionales para los egresados del Centro Encuestas socio Es preciso una política de
Azángaro. Educativo Primario económicas apoyo y financiación del
Disminución del ausentismo y deserción escolar en un 3.0%. proyecto por parte de las
Incremento de logros de aprendizaje en un 15%. entidades de decisión
PROPÓSITO Adecuado Servicio Educativo en los Centros Atención a 7226 alumnos (926 inicial, 3195 primaria y 3105 - Nóminas de Matricula - Metodología y Plan
Educativos de Aplicación ISPPA de los niveles de secundaria) en los 10 años del horizonte del proyecto en - Actas de evaluación Curricular adecuado
Inicial, Primaria y Secundaria óptimas condiciones en cada año. - Registros de asistentes - Implementación del
y de evaluación PEI, asignando
- Documentos de responsabilidad
gestión institucional de - Mantenimiento
las IEI, IEP E IES permanente de la
infraestructura,
máquinas,
herramientas y otros.
COMPONENTES - Infraestructura pedagógica, administrativa y - Construcción de 03 aulas para inicial, 10 aulas para Primaria - Cuaderno de obras y - Se cuenta con los
(OBJETIVOS complementaria nueva y adecuada. y 07 aulas para secundaria de 60, 56 y 56 m2 actas de entrega de recursos necesarios
ESPECÍFICOS) respectivamente obras para la ejecución del
- Sala de usos múltiples (01), Sala de Psicomotricidad (01), - Registro de asistencia proyecto
Servicios higiénicos (H-M) de los participantes al - Cumplimiento de
(03), Aula de Innovación Pedagógica (02), Laboratorio de evento. normas de SEACE
Ciencias Naturales (02), Centro de Recursos - Informes de la - Compromiso y
Educativos/biblioteca (02), SSHH/discapacitados (02), Comisión cumplimiento con
Vestidores y duchas (02) Organizadora responsabilidad por
Taller Multifuncional (01) para los diferentes niveles según - Registro de asistencia parte de los docentes
sea el caso. de padres de familia a de la IE
los diferentes eventos - Participación activa de
- Dirección y sub dirección (03), Secretaria (01), - Boletas de venta y/o toda la Comunidad
Tópico/psicología (03), Deposito de materiales educativos factura de los bienes educativa.
(01), Sala de Profesores (03), Servicios higiénicos doc. Y adquiridos
Adm.(03), Archivo (02), Sala de Normas Educativas (01), - Cuaderno de obra
Administración (02), cocina (03), Depósito de alimentos (01), - PECOSA
Deposito de limpieza y mantenimiento (01), SSHH personal,
limpieza y guardianía (01), Deposito de Material deportivo
(02), Guardianía (029),Maestranza y Limpieza (02), Cafetería
y Comedor (02), Talleres de Arte (02), Comedor (02),
APAFA (02)
- Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las - Patio/Área exterior, área de juegos,

necesidades de las I.E área verde, Graderías de 03 Niveles, Cobertor de Sol en el

Patio, Hasta de Bandera, Juegos Infantiles ( 04 Unidades)*,
- Canchas deportivas, cerco Perimétrico, Tanque elevado,
Escalera de 02 Tramos, Tanque cisterna
- Suficiente equipos nuevos y adecuados - Equipamiento con distintos equipos para diferentes
ambientes
- Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes - Reforzamiento con distintos módulos de mobiliario para
pedagógicos, administrativos y complementarios. diferentes ambientes
- Capacitación a Profesores - Implementación de capacitación a profesores en 04 eventos

con adquisición de libros.
- Capacitación a padres de Familia. - Implementación de capacitación a los padres de familia en

08.
ACCIONES Sustituir con la construcción de ambientes - Inversión en la construcción de aulas pedagógicos, - Liquidación de obra. - Los beneficiarios
pedagógicos en los centros educativos inicial administrativos y ambientes complementarios S/. - Transferencia de obra al estarán en condiciones
primaria y secundaria. 3,805,815.00 sector educación de colaborar en la
Sustituir con la construcción de ambientes - Inversión en la construcción de Obras exteriores S/. - Ordenes de servicio ejecución del proyecto.
administrativos y complementarios en los centros 903,280.00 - Acta de Entrega - Disponibilidad oportuna
educativos inicial, primaria y secundaria. - Inversión con equipamiento de aulas, ambientes de los Recursos
Construcción de obras de exterior para cada nivel. administrativos y complementarios S/. 619,150.00 financieros
Construcción de obras de exterior general (cerco - Inversión con reforzamiento con mobiliario de aulas, - Ejecución oportuna del
perimétrico de ladrillo) ambientes administrativos y complementarios S/. 573,750.00 Presupuesto.
Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos,
administrativos y complementarios del nivel inicial, primaria
y secundaria.
- Capacitación a profesores. S/.252,420.00
Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicos, - Capacitación a PP.FF. S/.214,700.00
administrativos y complementarios de los niveles inicial,
primaria y secundaria.
Implementación de capacitación a los profesores - Ascendiendo a un presupuesto de S/.9,091,274.75

16
ASPECTOS GENERALES.
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO.
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

COMPLEJO EDUCATIVO APLICACION ISPPA DEL DISTRITO DE
AZÁNGARO, PROVINCIA DE AZANGARO - PUNO”
1.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA.
UNIDAD FORMULADORA
- Pliego : MUNICIPALIDAD PROVINCIAL

DE AZANGARO
- Sector : GOBIERNOS LOCALES
- Nombre : UNIDAD FORMULADORA
- Persona Responsable : Betzabeth Milagros Pineda Olazabal
- Cargo : Responsable de la Unidad Formuladora
- Correo electrónico : b_milagros112@hotmail.com
- Dirección : Azángaro Nº 160 (Plaza San Bernardo).
- Teléfono : 051-562155
- Resp. Elaboración del PIP : PROBISUR SAC/David Villalva Ventura
- Cargo : Proyectista
- Correo electrónico : davidvillalvaventura@hotmail.com
- Dirección :
- Teléfono :
- Fecha de Formulación : Junio 2012
UNIDAD EJECUTORA
- Pliego : MUNICIPALIDAD PROVINCIAL

DE AZÁNGARO
- Sector : GOBIERNOS LOCALES
- Nombre : GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
Y DESARROLLO URBANO RURAL DE
LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE
AZANGARO
- Persona Responsable : Ing. Julio Joel Espinoza Ortiz
- Cargo : Gerente de Infraestructura y Desarrollo
Urbano
- Dirección : Azángaro Nº 160 (Plaza San Bernardo).
- Teléfono : 051-562155
-
Municipalidad Provincial de Azángaro

17
El proyecto se ejecutara por la modalidad ADMINISTRACIÓN

INDIRECTA; La Gerencia de Desarrollo Urbano Rural de la Municipalidad
Provincial de Azángaro, elaborará los términos de referencia de acuerdo a la
magnitud del Expediente Técnico, para la convocatoria de la ejecución del
proyecto a concurso público de acuerdo a la ley de contrataciones y
adquisiciones del Estado. Y la oficina de logística facilitará el proceso de
licitación pública dicha oficina cuenta con técnicos, especializados y personal
profesional calificado en dicha Área. La supervisión de la ejecución estará a
cago de la Gerencia de Desarrollo Urbano Rural, para ello cuenta con
técnicos especializados y personal profesional calificado, que mediante esta
oficina se facilitará el Mejoramiento de los Servicios Educativos del
Complejo Educativo Aplicación ISPPA del distrito de Azángaro, Provincia de
Azángaro -Puno, de acuerdo a los términos establecidos de la ejecución del
proyecto
1.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS.
1.3.1. IDENTIFICACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS.

Las entidades involucradas en este proyecto son:
La Municipalidad Provincial de Azángaro
Dirección Regional de Educación Puno.
Docentes, alumnos, personal Administrativo y padres de familia
(APAFA y CONEI).
Defensa Civil.
Ministerio de Educación UGEL – Azángaro.
1.3.2. ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS

Para un mayor discernimiento de la opinión y percepción de los
involucrados sobre la problemática, se llevó a cabo un taller de
involucrados, tal como se evidencia en el Anexo Nº 01 que contiene
el registro de participantes.
Es importante mencionar que dicho taller contó con participación de

los representantes de la Municipalidad Provincial de Azángaro,
representantes de la Población beneficiaria (Dirección, profesores,
personal administrativo, padres de familia y alumnos); y como
resultado de la reunión se identificó los principales problemas
relacionados al servicio educativo de la Institución Educativa
(Aplicación: Inicial, Primaria y Secundaria del I.E.S.P.P. Azángaro);
los mismos que se centraron en los siguientes puntos:

18
• Servicios higiénicos Inadecuados y deteriorados.

• Servicio de agua potable inadecuado.
• Carencia de ambientes adecuados destinados para centro de
cómputo y equipamiento.
• Los ambientes destinados para aulas son construcciones de
material adobe, y se encuentran deteriorados y representan
riesgo para la integridad física de los alumnos, del complejo
educativo (APLICACIÓN).
• Los ambientes destinados y acondicionados para la dirección, y
guardianía son de material adobe los que se encuentran
deteriorados y representan riesgo para la integridad física de la
población educativa.
• También manifestaron que algunos ambientes destinados para
centro de cómputo y cocina escolar, se encuentran deteriorados y
representan riesgo para la integridad física de los alumnos.
• Además carecen de ambientes administrativos, sala de normas
educativas, centro de recursos educativos, sala de usos múltiples,
depósito de material deportivo, Archivo, secretaria y sala de
espera, etc. Para que se atienda en forma integral a los alumnos
de este complejo educativo.
• Otro de los aspectos que manifiestan, es con respecto a los
mobiliarios y equipamiento, el cual es insuficiente e inadecuado
y el mayor porcentaje del mobiliario que posee la Institución
educativa Inicial, Primaria y Secundaria se encuentra deteriorado
y obsoleto.
Adicionalmente se ha sosteniendo una serie de coordinaciones con

las diversas instituciones que intervienen en el proyecto, los mismos
que se detallan a continuación:
Municipio
La Municipalidad Provincial de Azángaro, mediante sus consultores

externos evalúan la actual infraestructura para su certificación y
priorización correspondiente, el mismo que es atendido para ello
hacen constar el informe técnico del Especialista (ver anexo Nº 08).
Al mismo tiempo la Municipalidad se encarga de formular y evaluar
el proyecto hasta la declaración de la viabilidad.
La entidad local comprometida con el desarrollo del presente
proyecto es la Municipalidad Provincial Azángaro a fin de mejorar la
calidad educativa a nivel del distrito, es que busca financiamiento
externo para ejecutar proyectos de educación en donde prioriza

19
realizar inversiones en aquellas Instituciones sin intervención, para

cumplir con esto es que se propone en elaborar el perfil de proyecto
a concurso público.
El presente perfil de proyecto responde al Plan Estratégico de
Desarrollo Concertado de la Provincia de Azángaro 2007-2021 la
cual fue realizada con participación activa de todas las autoridades y
la sociedad civil organizada, miembros de las organizaciones
comunales y centros poblados; habiéndose constituido el comité de
desarrollo económico a nivel de la Municipalidad Provincial, quienes
han sustentado entre otras la priorización de la presente propuesta.
Dirección Regional de Educación Puno.

El director de la Unidad de Gestión Educativa, preocupado por
mejorar la calidad educativa, realizan coordinaciones con la
Municipalidad Provincial de Azángaro, específicamente con la
Oficina de Planificación, para informar sobre las oportunidades de
financiamiento para ejecución de proyectos, además se compromete
en brindar toda la información que los formuladores requieran y
también en cumplir con los costos de Operación. Para priorizar esta
Institución los especialistas de Planificación e Infraestructura del
Área de Gestión Educativa realizan la verificación de esta institución
determinando que el 85 % de la infraestructura están en estado y/o
proceso de colapso por su antigüedad recomendando la sustitución
por otra de manera urgente (Ver Constancia Anexo Nº 6)
Así mismo mediante la R.D. Nº 0164-USE la institución educativa se
ha creado como una entidad pública desde el año 1989, por lo que el
Estado a través del Ministerio de Educación y la Unidad de Gestión
Educativa Azángaro, tiene la obligación de asignar presupuestos para
operación, mantenimiento, asignación de bienes y materiales de
limpieza para prestación del servicio, asignación presupuestal a
través del sector correspondiente, como contratación de docentes en
forma oportuna, personal administrativo y directivos de la Institución
Educativa para su funcionamiento.
Así mismo, la UGEL – Azángaro, una vez realizado la verificación
y evaluación de la institución educativa, por los especialistas en
planificación e infraestructura del área de gestión institucional, hace
constar que la institución educativa antes mencionada tiene la
urgente necesidad de mejorar su infraestructura para brindar un
servicio educativo adecuado a los educandos, por lo que es
prioritario la construcción de: 10 AULAS PEDAGOGICAS,01
AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA, 01 AMBIENTE
ADMINISTRATIVO DIRECCION Y SECRETARIA), 02
BATERIAS DE SS.HH, 01 BIBLIOTECA, 01 LOZA DEPORTIVA

20
Y EL CERCO PERIMETRICO. Según las normas técnicas

recomendadas del sector, debiendo ser atendida y sustituida de
manera inmediata, tal como se observa en el anexo Nº 06
(Constancia de Priorización e Intervención – UGEL - Azángaro).
Además la UGEL – Azángaro certifica que la infraestructura de las
instituciones educativas Inicial, primaria y secundaria del I.E.S.P.P.
Azángaro. En su gran mayoría es inadecuada en proceso de colapso
y/o declarado en emergencia por defensa Civil, de material
tradicional (adobe), arriesgando la vida de los educandos y
educadores, que requieren sustitución con carácter de urgencia. Ver
anexo Nº 07 (Constancia de UGEL - Azángaro).
APAFA – CONEI.
Bajo la perspectiva anterior la Asociación de padres de familia
APAFA, manifestó.
Primero: Priorizar MEJORAR LOS SERVICIOS EDUCATIVOS,
DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN I.S.P.P.A. a
consecuencia del deterioro e inadecuada infraestructura pedagógica y
equipamiento.
Segundo: se comprometen a asumir los costos de mantenimiento del
proyecto una vez ejecutada y culminada, para tal efecto se
comprometen a aportar con mano de obra no calificada, como se
observa en el anexo Nº 02 (Constancia de Priorización o).
Defensa Civil.
El jefe de la oficina de defensa civil de la provincia de Azángaro,

de acuerdo a la ley Nº 29664 y su reglamento D.S. Nº 048-11-PCM y
el reglamento de funciones; hace constar que de acuerdo a la
verificación realizada de la infraestructura de las instituciones
educativas Inicial, primaria y secundaria del I.E.S.P.P. Azángaro,
consta de tres pabellones que consta de 30 ambientes de material
estructura adobe con techo madera y calamina y de material noble
techo aligerado, tiene una antigüedad entre 20 y 44 años, están
distribuidos 28 ambientes para aulas pedagógicas y dos ambientes
destinados para administrativos: de los cuales 12 ambientes de
material rustico no apropiado para aulas pedagógicas, los cuales se
encuentra en estado de conservación critico y ruinoso, 12 ambientes
en estado regular de material noble, 06 ambientes de material noble
en estado de conservación bueno, y los servicios higiénicos
colapsados. Como consecuencia de la visita de inspección técnica de
la oficina de defensa civil de la provincia de Azángaro. Tal como se

21
observa en el anexo Nº 09 (Constancia del Comité Local de Defensa

Civil).
Participación de los Beneficiarios
Frente a la situación crítica de la atención de los alumnos del
Complejo educativo Aplicación ISSPA de la ciudad de azangaro, las
autoridades, padres de familia, docentes y personal administrativo de
la Institución Educativa han promovido reuniones para efectos de
analizar la situación real del servicio educativo que se viene
impartiendo en la mencionada Institución Educativa en condiciones
antipedagógicas para la formación académica.
1.3.3. Intereses de los Grupos Involucrados.
La Matriz de Involucrados, en donde se expone los problemas
percibidos, intereses, recursos y mandatos, se presenta en el
siguiente cuadro, la misma que es el compendio de coordinaciones,
reuniones de trabajo, taller de involucrados y entrevistas a los
involucrados
CUADRO Nº 01: MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS

GRUPOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS PARTICIPACION/
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS COMPROMISOS
MUNICIPALIDAD Bajo rendimiento de Aumentar el nivel Formulación del Gestionar
PROVINCIAL DE alumnos. Población de rendimiento de Perfil de Proyecto Financiamiento para
AZÁNGARO descontenta con la los alumnos mediante la su ejecución física
infraestructura de la brindando buena unidad del proyecto
institución. calidad de formuladora y la
Reducido capital infraestructura. viabilidad del
humano. proyecto mediante
la OPI
institucional.
Infraestructura
educativa en Apoyar en la
estado/riesgo de Infraestructura formulación de
colapsar. Material educativa adecuada. PIP. Cumplir con la
Director de la UGEL
educativo Elevar el Declarar en operación del
de Azángaro
inadecuado. rendimiento emergencia la proyecto.
Bajos niveles de educativo. infraestructura de
rendimiento la Institución
académico.
Asegurar que
Brindar
alumnos y docentes Realizar el
Descontento e información
Directores (IEI, IEP y reciban condiciones mantenimiento
incomodidad de los necesaria para la
IES) adecuadas para constante de la
alumnos y docentes. formulación del
realizar actividades infraestructura
Perfil de Proyecto
académicas
Inadecuadas
Asegurar el Presentar
condiciones del
aprendizaje de los Solicitudes a la Apoyar en el
APAFA. servicio educativo.
alumnos en buenas Municipalidad mantenimiento de la
CONEI. Bajos resultados de
condiciones de provincial de infraestructura.
evaluación de sus
seguridad y confort. Azángaro.
menores hijos.
Fuente: Elaboración del equipo técnico.

22
1.4 MARCO DE REFERENCIA.
1.4.1. Antecedentes del Proyecto.
El complejo Educativo Aplicación ISPPA, fue creada en el año 1989,

se crea como jardín de infancia con una sola sección, escuela
primaria de menores con una sección y colegio secundario de
menores con dos secciones, mediante R.D. Nº 0164, del 15/05/89.
Estando normado, por la ley Nº 23384, ley general de educación D.S.
Nº 09-83-ED, reglamento de instituciones superiores pedagógicos,
R.V.M. Nº 208-88-ED, reglamento de prácticas Profesionales en los
institutos superiores pedagógicos D.L.Nº 135, ley de organización y
funciones del sector educación, ley Nº 24977, ley general del
presupuesto de la república para el año fiscal 1989, actuado en
coordinación con el área de programación educativa y el área de
desarrollo organizacional, de esta dirección de USE. Y, de
conformidad con la R.M. Nº 248-87ED, del 15/05/89.
La construcción de las aulas de material rustico datan entre los años

1964 y 1968 , construido por los alumnos del nivel superior de
aquel entonces Escuela normal Mixta de Azángaro, las aulas de
material noble fueron construidos por las primeras promociones del
instituto superior pedagógico publico de Azángaro en el año
1986,1987 y 1988 en partidas, es por eso que las aulas no ofrecen
seguridad y presentan grietas y fisuras, ya que han sido construidas
sin criterio técnico; el 4to pabellón que consta de 6 aulas fue
construida por la municipalidad de Azángaro el año 2007. El
mobiliario escolar fue implementado por gestiones realizadas por las
direcciones y otros aportes del APAFA.
Actualmente, la Institución Educativa (Inicial, Primaria y Secundaria

APLICACIÓN I.S.P.P.A.), ubicada en el distrito de Azángaro,
Provincia de Azángaro, Departamento de Puno; cuenta con un
terreno donado por los señores; Venancio Lujan Salas y María
Concepción paredes B. de Lujan, todos naturales y vecinos del
pueblo de Azángaro a favor del Ministerio de Educación
representado por el señor director del colegio, el trámite
documentario se encuentra en un 100% contando en la actualidad y a
la fecha un Testimonio de Donación de predio, disponible para el
Mejoramiento de su infraestructura educativa, donde indica las
siguientes medidas:

23
Área Total : 16,650 m2

Área construida : 1,026 m2
Área Libre : 14,364 m2
Perímetro : 515.53 m.l.
Los límites y linderos del terreno del Complejo Educativo Aplicación

ISPPA son:
Por el Norte: Jr. Tacna.
Por el Este: Jr. Pedagógico.
Por el Oeste: Estadio Cesar Raúl Carrera.
Por el Sur: Jr. Vilcapaza.
1.4.2. Lineamientos de Política
El presente proyecto educativo, se enmarca en brindar una calidad

educativa a los niños de 3 a 5 años, 6 a 11 y 12 a 16 años de edad
que acuden al complejo Educacional Aplicación ISPPA del distrito
de Azángaro, cuya característica de prestación de servicio sea el
mismo de las otras instituciones emblemáticos, logrado a través de la
implementación de infraestructura, mobiliario, equipos o
capacitaciones necesarias para lograr el objetivo de este proyecto.
Ya que el Estado tiene los mismos objetivos expresados a través del
“Proyecto Educativo Nacional al 2011”, el “Proyecto Educativo
Regional de Puno” y el plan de desarrollo concertado de la Provincia
de Azángaro. Como se muestra en la tabla siguiente:
CUADRO Nº 02: LINEAMIENTOS DE POLITICA

Instrumento de Lineamientos de Principales medidas vinculadas al PIP
Gestión Política Especifico
Proyecto Educativo Política: 3.1.Dotar Principales medidas:
Nacional al 2021 de insumos y a. Dotación anual a los centros educativos públicos de insumos
Objetivo Estratégico 1: servicios básicos a fungibles y ampliación de los recursos existentes, apoyados en
Oportunidades y todos los centros un fondo regional específico e incluyendo presupuesto de
resultados educativos educativos públicos mantenimiento y reposición:
de igual calidad para que atienden a los • Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada
todos. más pobres. a otras bibliotecas escolares de la localidad.
• Textos escolares y materiales educativos suficientes para cada
grado, asociados a una política de producción regional de
materiales con contenidos pertinentes e interculturales.
• Laboratorios de Ciencia e Informática, que posibiliten una
adecuada enseñanza de estas materias.
• Acceso a redes de información y comunicación (Internet)
mediante convenios con proveedores locales del servicio.
• Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales

24
necesarios para su óptima utilización.

Política: 3.2. Principales medidas:
Asegurar buena a. Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía asegurados
infraestructura, a todos los centros públicos de educación básica, dando
servicios y prioridad en las obras de saneamiento a aquellos ubicados en
condiciones zonas con alta tasa de mortalidad y morbilidad.
adecuadas de b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad
salubridad a todos apropiada para personas con discapacidad.
los centros c. Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e
educativos que instalaciones de los centros educativos públicos.
atienden a los más
pobres.
Política 4.1: Principales medidas
Asegurar a. Especialización profesional de la enseñanza en el último año
aprendizajes de inicial y primeros grados de primaria, con asignación
fundamentales en exclusiva de docentes a este ciclo I de la educación básica.
los primeros grados d. Equipamiento de las escuelas públicas con bibliotecas
de primaria. infantiles o fortalecimiento de las existentes, con publicaciones
adecuadas para la edad y necesidades de los niños.
Proyecto Educativo Política 5.1: Estrategias:
Regional de Puno: Fomentar el a. Gestionar el mejoramiento de la infraestructura mobiliario
Objetivo Estratégico 5: ejercicio del y equipamiento.
Generar y concertar liderazgo ético y
una gestión educativa democrático en
transparente, todas las instancias
participativa educativas que
democrática y ética permitan una
orientada al logro de gestión con cultura
resultados en el sistema organizacional.
educativo regional.
El Gobierno Central y las instancias descentralizadas del Ministerio

de Educación como la Dirección Regional de Educación Puno y la
Unidad de Gestión Educativa Local de Azángaro, tiene como
objetivo general de Política del Sector Educativo el “acceso universal
a una educación de calidad” y entre otros lineamientos de política
para el logro de objetivos se establece “garantizar la existencia de
ambientes físicos adecuados” en las Instituciones Educativas. Por lo
que el presente proyecto contribuirá al mejoramiento de la calidad de
la educación e incrementar el impacto de éste en el desarrollo
socioeconómico de la región; particularmente en las Zonas de
extrema pobreza de la región como en este caso de la provincia de
Azángaro.
En el marco de la descentralización educativa, la UGEL – Azángaro,

facilita el funcionamiento de las Instituciones Educativas Públicas y
Privadas, priorizar los programas de inversión (R.M. Nº 113-2001-
ED prioridad de atención en el ámbito y R.M. Nº 114-ED

25
Lineamientos Generales para las Direcciones Regionales de

Educación) para el mejoramiento progresivo de la infraestructura
educativa, garantizando y asegurando la dotación oportuna del
personal docente y administrativo.
La mejora de las condiciones físicas están consideradas en el D.S. Nº

006-2004-ED Lineamientos de Política Educativa 2004 – 2006,
contempla que la inversión en educación es indispensable para
colocar al país a la altura de los requerimientos que le plantean los
procesos productivos, sujeto a cambios tecnológicos acelerados, en el
contexto del mundo globalizado.
PROGRAMA 047: Educación básica Conjunto de acciones

orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitarla
participación de la persona en el proceso de desarrollo
socioeconómico.
La Municipalidad Provincial de Azángaro, según la Ley Orgánica de

Municipalidades Nº 27972 tiene dentro de sus funciones el
planeamiento y dotación de infraestructura para el desarrollo local y
ejecución de proyectos que contribuirán en el desarrollo de la
población. Lo cual está considerado dentro del Plan de Desarrollo
Local 2007-2021, considerado como objetivo estratégico Mejorar
los niveles de vida de la población con educación y salud de calidad
y acceso a los servicios básicos óptimos, dentro del programa y
proyectos por sub sistema de recursos poblacionales el mismo que
se contempla en el Programa de Inversión en infraestructura y
equipamiento educativo, lo que implica que el Estado a través de los
sectores, instituciones privadas, Gobiernos Locales, Organismos No
Gubernamentales y la sociedad civil, sean partícipes en el proceso de
mejora de la calidad de la educación en el ámbito de la provincia.
En la página 92 y 93 del Plan Bicentenario “El Perú hacia el 2021”
del Centro Nacional del Planeamiento Estratégico CEPLAN,
aprobado por el Acuerdo Nacional en Marzo 2011, señala en el
numeral 2.8. Objetivos, lineamientos, prioridades, metas, acciones y
programas estratégicos, en el literal B lineamiento de política de
Educación lo siguiente:
1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la

educación básica, sin exclusión.
2. Garantizar que el país permanezca libre de analfabetismo,
interviniendo en zonas urbanas marginales y rurales, con atención

26
especial a las minorías étnicas y lingüísticas, las poblaciones

indígenas, los inmigrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y las
personas con discapacidad.
3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la
privada, y entre la educación rural y la urbana, atendiendo la
diversidad cultural.
4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas
prácticas pedagógicas, con instituciones acogedoras e integradoras
que desarrollen procesos de autoevaluación y soliciten su
acreditación institucional de acuerdo con las normas vigentes.
5. Incrementar la cobertura y asegurar una oferta de educación
técnico productiva de calidad articulada a las demandas de desarrollo
local y nacional.
6. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel
en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño
responsable y efectivo, y su formación continua e integral para
alcanzar estándares internacionales.
7. Transformar las instituciones de educación superior en centros de
investigación científica e innovación tecnológica generadores de
conocimiento y formadores de profesionales competentes.
8. Orientar al sistema de gestión educativa descentralizada, en todos
sus niveles, al servicio de las instituciones educativas y de los
estudiantes, adecuando su estructura e implementando un sistema de
calidad.
9. Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los
municipios, las empresas, los líderes y los medios de comunicación
en la educación de los ciudadanos.
10. Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación superior y
su aporte al desarrollo socioeconómico y cultural, para que a través
de la formación profesional y una oferta que corresponda a las
prioridades del desarrollo se logre la inserción competitiva del Perú
en la economía mundial.
11. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes,
desarrollando sus capacidades humanas y valores éticos, con énfasis
en la población rural, vernáculo hablante y pobre extrema.
En el “Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021 – Puno”, se

plantea los siguientes objetivos estratégicos y políticas.
Objetivo estratégico
Servicios de calidad en educación y salud integral con
interculturalidad, así como adecuados servicios básicos, asegurando
el bienestar de la población.

27
Políticas
• Generar y concertar una gestión educativa transparente,
participativa, democrática y ética orientada al logro de una educación
humanista, practicando valores dentro de la familia, escuela y
sociedad, como espacios de socialización y aprendizaje permanente,
con identidad cultural y estructura curricular acorde a la realidad
regional
• Reorientar la formación magisterial para garantizar el ejercicio
profesional de docentes probos, competentes, comprometidos con la
educación y el desarrollo regional.
• Garantizar el logro de aprendizaje de calidad en los estudiantes
con énfasis en comprensión lectora y lógico matemático.
• Lograr la participación e interacción multisectorial en forma
permanente y generar espacios de concertación regional para la
construcción y equipamiento de infraestructura educativa.
• Promover la equidad e igualdad de oportunidades para el
desarrollo de la niñez y la adolescencia.
• Implementar el diseño curricular regional con énfasis en valores,
identidad cultural, soberanía y seguridad alimentaria, turismo y
fortalecimiento del tema ambiental.
• Fomentar el fortalecimiento del valor profesional y el
compromiso ético de docentes y funcionarios de la DREP, como
actores de los procesos educativos de calidad.
• Reducción de tasa del analfabetismo.
En las páginas del 38 al 48 del “Proyecto Educativo Nacional al

2021”, en su segunda parte objetivos estratégicos señala lo siguiente:
Primer objetivo estratégico: oportunidades y resultados educativos de

igual calidad para todos: Una educación básica que asegure igualdad
de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los
peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.
Segundo objetivo estratégico: estudiantes e instituciones educativas

que logran aprendizajes pertinentes y de calidad: Transformar las
instituciones de educación básica en organizaciones efectivas e
innovadoras capaces de ofrecer una educación pertinente y de
calidad, realizar el potencial de las personas y aportar al desarrollo
social.
Tercer objetivo estratégico: maestros bien preparados que ejercen

Profesionalmente la docencia: Asegurar el desarrollo profesional
docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública

28
centrada en el desempeño responsable y efectivo, así como de una

formación continua integral.
Cuarto objetivo estratégico: una gestión descentralizada,
democrática, que logra resultados y es financiada con equidad:
Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional con
ética pública, equidad, calidad y eficiencia.
Quinto objetivo estratégico: educación superior de calidad se

convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad
nacional: Asegurar la calidad de la educación superior y su aporte al
desarrollo socioeconómico y cultural en base a prioridades, así como
a una inserción competitiva en la economía mundial.
Sexto objetivo estratégico: una sociedad que educa a sus ciudadanos

y los compromete con su comunidad: Fomentar en todo el país una
sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y
comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad.
En la página 94 del “Proyecto Educativo Regional Concertado Puno

2006 – 2015” en el numeral 6.2 Lineamientos de política educativa
regional, menciona los siguiente:
1. Fortalecimiento y Desarrollo de una Educación Regional en y con

Valores.
2. Impulso de Sistemas de Certificación y evaluación del desempeño
docente
3. Impulso y Fortalecimiento del Sistema de Acreditación de las
Instituciones Formadoras
4. Construcción del Proyecto Curricular Regional y la
diversificación del Diseño Curricular Nacional en el contexto y
desarrollo regional
5. Fortalecimiento de la Gestión y Administración con liderazgo y
transparencia
6. Establecimiento de estándares contextualizados de logros de
aprendizajes de calidad, por grados y niveles
7. Participación e integración multisectorial para el desarrollo
sostenible del Sistema Educativo Regional
1.4.3. Clasificador Funcional Programático en el marco del SNIP

Función : 22 Educación
Programa : 047 Educación Básica
Subprograma : 0103 Educación Inicial

29
: 0104 Educación Primaria

: 0105 Educación Secundaria
Sector Responsable: OPI Educación.
Se detalla las acciones inherentes a la profundización de los

resultados obtenidos en la educación básica regular, así como a
orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos
vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación
de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.

30
I. IDENTIFICACIÓN
2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

2.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA.
a. Delimitación del área de estudio.
El presente proyecto se realizará en:

Datos de ubicación
Nombre del Centro o Programa:
UGEL: UGEL – Azángaro
DRE: DRE Puno
Dirección: JIRON VILCAPAZA Nº 800
Distrito/Provincia/Región: Azángaro / Azángaro / Puno
Inicial: 1023464
Código Modular: Primaria: 0805176
Secundaria: 1023977
Código de Local: 210002
FUENTE: Escale, MINEDU – 2012
Características del Centro o Programa Educativo

Nivel / modalidad: inicial, primaria y secundaria.
Forma: Escolarizado
Matrícula total: Inicial: 76
Primaria: 283
Secundaria:212
Gestión: Pública - Sector Educación
Turno: Continuo sólo en la mañana
Estado: Activo
FUENTE: Escale, MINEDU – 2012
El área de estudio considerado para el presente proyecto es la población en

edad escolar de 3 a 16 años que estudian en el nivel Inicial, Primario y
Secundario del distrito de Azángaro y las comunidades aledañas al distrito
FIGURA Nº 01 ÁREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO
FIGURA Nº 02 ÁREA DE LOCALIZACIÓN

31
Las I.E. del complejo educacional ISPPA foco del problema del distrito de
Azángaro.
i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
CUADRO Nº 03: DATOS DE UBICACION
Datos de ubicación
Nombre del Centro o Programa: Is. Es. Aplicación I.S.P.P.A.
UGEL: UGEL Azángaro
DRE: DRE Puno
Dirección: JIRON VILCAPAZA Nº 800
Distrito/Provincia/Región: Azángaro / Azángaro / Puno
Inicial: 1023464
Primaria: 0805176
Código Modular: Secundaria: 1023977
Código de Local: 445087
CUADRO Nº 04: DATOS DE CARACTERISTICAS DEL CENTRO O

PROGRAMA EDUCATIVO
Características del Centro o Programa Educativo
Nivel / modalidad: Inicial, Primaria y secundaria.
Forma: Escolarizado
Matrícula total: 571
Gestión: Pública – EBR
Turno: Continuo sólo en la mañana
Estado: Activo
FUENTE: Escale, 2012
La Institución Educativa (Inicial, Primaria y Secundaria Aplicación ISPPA),

se encuentra localizado en la ciudad de Azángaro del distrito de Azángaro,
Provincia de Azángaro, Departamento de Puno, en el año 2012 cuenta con:
Inicial: 76 alumnos
Primaria: 283 alumnos
Secundaria: 212 alumnos

32
FIGURA Nº 03 ÁREA DE LOCALIZACIÓN

VISTA GEOESPACIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA APLICACIÓN I.S.P.P.A.
FUENTE: google earth
ii. Ubicación de la Educativa (Inicial, Primaria y Secundaria Aplicación

del I.S.P.P.A.).
Se tomará como área de influencia a todos los centros educativos

públicos y privados que se encuentran en la localidad de
Azángaro del distrito de Azángaro.
En este sentido se han identificado 25 instituciones educativas
públicas, de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria dentro del
área de influencia, de las cuales siete son del nivel Inicial, ocho
centros educativos del nivel Primaria, y diez centros educativos
del nivel secundario, pertenecientes a la localidad del distrito de
Azángaro, el ámbito de la UGEL-AZANGARO.

33
FIGURA Nº 04 UBICACIÓN DE LAS IES PÚBLICAS EN EL ÁREA DE ESTUDIO.
I.E.S.
INA 21
I.E.P.
I.E.I.
72116 Is. Es.
REYES
LUJAN
I.E.I.
76
I.E.P.
851
I.E.S.
ARTURO
CARCAGNO
I.E.S.
PEDRO
VILCA
PAZA
I.E.P.
I.E.S. 72723
Is Es.
PERU
APLICACI
ÓN ISPPA BIRF
I.E.P.
MANHATAN
SCHOOL

34
iii. Características administrativas de los servicios educativos.
La administración de las instituciones educativas es a través de

Dirección Regional de Educación de Puno mediante la UGEL-
AZANGARO, el funcionamiento y la operatividad de las instituciones
educativa a intervenir son financiados por el tesoro público.
iv. Límites relevantes
Actualmente en la localidad de Azángaro existen Centros Educativos

relevantes, en el nivel de educación inicial se identifica 07
instituciones y los de mayor relevancia se incluye la IEI Nª 40, IEI. Nº
76, IEI Nº 84, IEI Nº 88 y la IEI. Nº 64. En el nivel primario se
identifica 08 instituciones a las más relevantes se incluye a la IEP Nº
72001, IEP Nº 72001 y la IEP. Nº 72017. En el nivel secundario se
identifica a 10 centros educativos y los de mayor relevancia se le
incluyen a la IES. Pedro Vilcapaza, IES. A 28 PERU BIRF y la
institución Educativa INA 21 José Domingo Choquehuanca. Y otras
instituciones de los tres niveles de menor relevancia. sin embargo
podemos observar que esta unidad productora del Complejo
Educacional ISPPA tienen carencia de infraestructura, equipamiento,
material educativo, en el gráfico Nº 01 podemos observar la
relevancia de las IE de nivel primario en el ámbito urbano.
GRÁFICO Nº 01: RELEVANCIA DE LAS IEIs EN EL ÁREA

DE ESTUDIO
Fuente: Elaboración Propia según datos del ESCALE

35
GRÁFICO Nº 02: RELEVANCIA DE LAS IEPs EN EL ÁREA

DE ESTUDIO
GRÁFICO Nº 03: RELEVANCIA DE LAS IESs EN EL ÁREA

DE ESTUDIO
b. Área de influencia.
i. Tipo de Zona.
La zona de intervención es el área urbana, de la localidad de Azángaro del

distrito Azángaro.
ii. Características socioeconómicas
El análisis socioeconómico se realiza a nivel del distrito de Azángaro y
a nivel de la provincia y región Puno ya que la población del distrito de
Azángaro se dedica a diferentes actividades abastecerse de servicios y
los pobladores de las comunidades del distrito de Azángaro acuden a la

36
ciudad de Azángaro, para realizar el abastecimiento de alimentos y

para la venta de animales de crianza.
Actividad económica.
En las zonas rurales del distrito de Azángaro donde provienen
naturalmente la población escolar, se encuentran las familias más
pobres tanto desde el punto de vista del ingreso por habitante, como
desde la perspectiva de la satisfacción de necesidades básicas, con vías
de acceso de afirmadas o trocha y son los que tienen mayores
problemas de comunicación, menores niveles educativos y con acceso
a los servicios básicos como agua, desagüe y electricidad, además del
escaso apoyo que reciben de parte de los gobiernos local, provincial y
regional.
Azángaro es considerado, como unas de las ciudades más importantes
de la Región de Puno por la magnitud de su actividad comercial,
agrícola y ganadera según el último CENSO DE POBLACION Y
VIVIENDA 2007 el 40.75% se dedican a la actividad agrícola,
ganadería y casa silvicultura, y 10.19% se dedica al comercio por
menor actividad económicas que es el sustento de sus familias.
Además, es la ciudad de Azángaro a la que recurren los pobladores del
de los diferentes distritos, para realizar actividades económicas como
la venta de animales, compra de alimentos, vestido y otros. Además la
actividad agrícola, ganadera y silvicultura son las actividades más
predominantes en el área rural con una participación del 40.17%.
Siendo estas actividades el principal sustento económico del área
rural.
CUADRO Nº 05: ACTIVIDAD ECONOMICA DEL

DISTRITO DE AZANGARO POR GRANDES
GRUPOS DE EDAD.
GRANDES GRUPOS DE EDAD
65 Y
6 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 MÁS
ACTIVIDAD ECONOMICA TOTAL AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Distrito AZANGARO 8401 104 2255 2981 2383 678
Agria., ganadería, caza y silvicultura 3507 52 779 1050 1099 527
Pesca 2 1 1
Explotación de minas y canteras 81 42 27 9 3
Industrias manufactureras 176 5 54 62 46 9
Suministro de electricidad, gas y agua 4 1 1 1 1
Construcción 518 1 169 225 108 15
Comerc, rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. 947 19 268 341 258 61
Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc. 38 1 19 11 5 2
Comercio al por mayor 53 1 15 21 14 2
Comercio al por menor 856 17 234 309 239 57
Hoteles y restaurantes 148 5 66 47 27 3
Trans., almac. y comunicaciones 298 5 109 111 69 4

37
Intermediación financiera 5 2 2 1
Activid.inmobil., empres. y alquileres 102 36 49 17
Admin.pub. y defensa; p. segur.soc afil 304 90 106 105 3
Enseñanza 1092 97 580 409 6
Servicios sociales y de salud 156 23 64 67 2
Otras activ. serv.comun.soc y personales 88 3 40 27 16 2
Hogares privados con servicio doméstico 128 4 64 33 21 6
Actividad económica no especificada 119 37 39 32 11
Desocupado 726 10 378 216 97 25
Fuente: Elaboración propia, en base a información de Censo de población 2007
Índice de desarrollo humano

Según el índice de Desarrollo Humano elaborado por el Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD-2004), considera tres
indicadores básicos: la esperanza de vida al nacer, la alfabetización de
los adultos y la matriculación en los distintos niveles del sistema
educativo.
Según el índice de Desarrollo Humano elaborado por el Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD-2004), el Perú se
ubica en el lugar 85.
Con esta medida se propone resumir tres aspectos de la pobreza: la
probabilidad de morir a una edad temprana, la privación de educación
básica y la falta de acceso a recursos públicos y privados (PNUD). El
rango de IDH fluctúa entre 0 (cero) y 1 (uno). Cuanto más cercano
esté el lugar o zona de un IDH igual a 1, tanto mayor será su nivel de
Desarrollo Humano.
Según registros del 2006, la población del Distrito de Azángaro es
muy diversificada encontrándose en estrato medio, el IDH llega a
0.5310 resultando menor al promedio Departamental de 0,5468, pero
mayor al promedio Provincial.
CUADRO Nº 06: INDICE DE DESARROLLO HUMANO

DPTO/PROV. POBLACION ALFABETISMO ESCOLARIDAD INDICE DE
2007 % % DESARROLLO
HUMANO
PUNO 1 268 441 87.4 86.3 0,5468
AZÁNGARO (Provincia) 136829 83.2 87.3 0,5310
Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano Perú 2006. Hacia una descentralización con ciudadanía. PNUD - Perú. Lima.
Según registros del 2006, la población del distrito de Azángaro es

muy diversificada encontrándose en estrato medio, el IDH llega a
0.5696 ocupando el 911 lugar de 1833 distritos a nivel nacional, la
esperanza de vida al nacer de la población llega a 64,1% Años de
edad considerada baja a comparación del promedio nacional que es de
73.07 años, asimismo el alfabetismo es de 86.16% de la población, la
escolaridad es de 87.3% y el logro educativo es de 84.6%
considerado bajo con respecto al promedio nacional que es de 90.48%

38
y el ingreso mensual per cápita en promedio llega a S/. 233.1 mensual

cifra considerada bajo con respecto al promedio nacional que es de S/.
374.10.
CUADRO Nº 07: ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO

DISTRITO DE AZANGARO - PERÚ 2007
Población Índice de Ingreso
Desarrollo Esperanza de Logro Familiar per
Habitantes Humano 2007 vida al nacer Alfabetismo Escolaridad Educativo cápita
N.S.
Provincia Distrito 2007 IDH Ranking Años Ranking % Ranking % Ranking % Ranking mes Ranking
Azángaro 136 523 0,5310 130 64,1 164 83,2 128 87,3 68 84,6 104 233,1 100
Azángaro Azángaro 27 823 0,5492 1 273 65,82 1 811 87,13 988 89,76 392 88,00 751 214,9 725
Fuente: PNUD: Informe sobre Desarrollo Humano - Perú 2007
Nota: Cuanto más se acerca a 1 el valor del Índice de Desarrollo Humano, implica mejor situación para el ser humano
Dado que este índice es un patrón de comparación internacional que
evalúa de manera más apropiada el Desarrollo Humano, se hace
necesario que desde las instancias de Gobierno Regional y Distrital se
implementen acciones que permitan revertir esta situación, ya que de
manera indirecta inciden en situación de mejor calidad de vida de la
población del distrito de Azángaro.
iii. Características demográficas
La ciudad de Azángaro es considerado, como unas de las ciudades más

importantes de la Región de Puno por la magnitud de su actividad comercial y
agrícola, según el último Censo Nacional XI de Población y VI de Vivienda -
2007, representando el 2.19% de la población del Departamento de Puno y el
20.33% de la Provincia de Azángaro, dentro de la que es considerada el Distrito
más relevante y con la mayor cantidad de población (Ver cuadro Nº 08)
CUADRO Nº 08: PORCENTAJE DE REPRESENTACION

DEL DISTRITO DE AZANGARO A NIVEL
DEPARTAMENTAL Y PROVINCIAL
Ubicación Población 2007 % de la Pob. Dep. % de la Pob. Prov.
Puno 1268441
Azángaro(Provincia) 136829 10,79
Azángaro(distrito) 27823 2,19 20,33
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007
Y según el registro de crecimiento poblacional del Distrito de Azángaro en el

sector urbano se ha registrado 16 035 habitantes, la población urbana es
equivalente al 57.6% de la población total, de las cuales 48.8 % son varones y
51.18% son mujeres, se estima para el año 2012 una población en el ámbito
Provincial de 136 063 habitantes. Proyección realizada de acuerdo a la población
del Censo del año 1993 y 2007. (Ver cuadro N° 08). Mientras que en el sector

39
rural según el último censo ha registrado 11 788 habitantes siendo mayor la

cantidad de población en el área urbana que el área rural.
CUADRO Nº 09: POBLACION DE LA PROVINCIA DE

AZÁNGARO PROYECTADA AL AÑO 2012- 2018.
Crecimiento Poblacional
Provincia Población Población Tasa de crecimiento Población Población
1993 2007 1993-2007 2012* 2018*
Azángaro 138998 136829 -0.11 136063 135149
Carabaya 46777 73946 3.33 87085 105969
Melgar 72005 74735 0.27 75735 76952
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda.
* Estimación usando el método de crecimiento Geométrico
iv. Servicios básicos
De acuerdo a los indicadores estimados con datos actualizados según

FONCODES (2007) el distrito de Azángaro relativamente está
posicionado como uno de los distritos que se encuentran el quintil 2;
es decir, la población vive en estado de casi más pobres (hogares con
por los menos, dos necesidad básica insatisfecha) siendo su
clasificación como casi más pobres. Asimismo, cabe destacar que el
17% de las viviendas no tienen agua potable, el 17% no tiene desagüe
o letrinas sanitarias y un 50% no cuenta con energía eléctrica, así
mismo la tasa de desnutrición en niños de 6 a 9 años es de 38%
relativamente alta a comparación del promedio provincial que es
36%. Y la tasa de analfabetismo Femenino es de 26%.
CUADRO Nº 10: INDICADORES DE POBREZA DE

LA POBLACIÓN, ÁMBITO DE ESTUDIO
% TASA
%
POB. % QUINTIL % POB. SIN % POB. SIN % MUJERES NIÑOS DESNUTRIC.
PROV. DIST. POB.SIN
2007 POB. 1/ DESAG/LETR. ELETRICIDDA ANALFABETAS 0-12 NIÑOS 6-9
AGUA
AÑOS AÑOS
AZANGARO AZANGARO 27.823 42% 2 17% 17% 50% 20% 31% 38%
AZANGARO
136829 73% 1 31% 31% 57% 26% 30% 36%
Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Población y Vivienda del 2007 – INEI.
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
Las vías de acceso a las instituciones educativas son asfaltadas y

afirmadas, los estudiantes quienes se movilizan a sus Centros
Educativos lo realizan a pie o en bicicletas quienes tienen que
recorrer hasta 15 minutos en promedio para llegar a su Centro

40
educativo, ya que muchos de ellos se trasladan desde fueras de la

localidad de Azángaro.
Eficiencia en educación Primaria

Según el Proyecto Educativo Regional de Puno 2006 – 2015, durante
el 2004, en Educación Primaria se han matriculado 197 952
estudiantes. Según la UMC-MED9 (2005), en sexto grado de primaria
con rendimiento suficiente en comunicación integral alcanza al 6.8% y
el 4.4 % en lógico matemática; mientras que en educación secundaria
los estudiantes del quinto grado con rendimiento suficiente en
comunicación alcanza a 1.6% y en matemática a 0.4%.
El comportamiento durante el año académico, se muestra en el
siguiente cuadro:
CUADRO Nº 11: EFICIENCIA A NIVEL PRIMARIA – REGIÓN PUNO
MENORES
SITUACION ABSOLUTO %
Matriculados 197952 100,00
Aprobados 163247 82,47
Pasan recuperación 15206 7,68
Desaprobados 7837 3,96
Retirados 11602 5,86
Fallecidos 60 0,03
Trasladados a otras II.EE. 1371 0,69
Trasladados de otras II.EE 1641 0,83
Fuente: Proyecto Educativo Regional de Puno 2006 – 2015
Durante el 2004, el retiro de estudiantes matriculados en el nivel

primaria, alcanzó al 5.86%. Existiendo una tasa de desaprobados en
3.96%. Pasan a recuperación el 7.68%. No han tenido fracaso escolar
en primaria de menores un 97.19%, a nivel de la Región Puno.
Se promueven en calidad de invictos el 82.47% de los matriculados.
La tasa de matrícula a nivel regional para los niveles educativos de

inicial, primaria y secundaria es de 68.1%, 99.0% y 93.0%
respectivamente, éstas cifras, constituyen superiores a los registrados a
nivel nacional que son de 65.0%, 97.7% y 87.9%; lo que significa que
en la Región Puno, se matriculan un mayor porcentaje de estudiantes.
En términos generales, la población en especial de aquellos sectores
vulnerables, vienen tomando conciencia de la importancia de la
educación, lo que no evidencian las cifras anteriores, entendiendo que
la educación es un derecho, para superar la marginación, desarrollo de

41
las capacidades, reducción de la pobreza, fortalecimiento del

crecimiento personal y consecuentemente la mejora de la calidad de
vida.
Tasa de Asistencia Escolar de la Región Puno, de acuerdo a los datos
de INEI 2005, muestra una tasa de asistencia escolar en los niveles de
educación inicial, primaria y secundaria, con cifras de 47.6%, 90.7% y
74.7%; las dos primeras, resultan inferiores al promedio nacional los
cuales son de 55.3% y 92.1%; dado que los niños matriculados en
estos niveles, abandonan o desertan de las instituciones educativas
antes de finalizar las labores académicas; debido a la escasa economía
de los padres, en especial del medio rural y urbano marginal, que no
están en la posibilidad de solventar los gastos que demanda la
educación. La tasa de asistencia escolar en educación secundaria, para
la Región Puno, es de 74.7%, frente al promedio nacional de 69.4%,
lo cual nos indica que en términos porcentuales a nivel nacional en
educación secundaria, existe la asistencia en un menor porcentaje a las
instituciones educativas, en comparación a la Región, debido a
factores migratorios internas y externas en busca de empleo.
CUADRO Nº 12: TASA DE DESERCION ESCOLAR

DE PA PROVINCIA DE AZANGARO.
Tasa de Deserción Escolar de 3 a 16 Años de
Provincia Edad por provincia, Región Puno, 2008
Inicial Primaria Secundaria
Azángaro 5 - 11 años 6 - 11 años 12 - 16 años
Tasa de deserción 18.12 18.2 20.75
Fuente: DRE - Puno Unidad de Estadística Educativa
Durante el 2008, la tasa de deserción escolar en la provincia de

Azángaro en los niveles de inicial, primaria y secundaria es de 18.12,
18.2 y 20.75 respectivamente.
CUADRO Nº 13: EFICIENCIA A NIVEL INICIAL

DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIO
ISPPA
Inicial
SITUACION MENORES
CANTIDAD %
Ingresantes 53 100.00%
Concluyeron 53 100.00%
Retirados 0 0.00%
Trasladados 0 0.00%
Fallecidos 0 0.00%

42
CUADRO Nº 14: EFICIENCIA A NIVEL

PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL COMPLEJO
EDUCATIVO APLICACIO ISPPA
Primaria Secundaria
ITUACION MENORES MENORES
CANTIDAD % CANTIDAD %
Ingresantes 307 100.0% 221 100%
Aprobados 287 93.5% 102 46%
Desaprobados 2 0.7% 24 11%
Recuperación Pedagógica 10 3.3% 69 31%
Retirados 1 0.3% 23 10%
Postergación de Evaluación 7 2.3% 0 0%
Fallecidos 0 0.0% 0 0%
Trasladados a otra I.E. 0 0.0% 3 1%
Fuente: Actas de Evaluación de la IEINº118, IEP. Nº 72724, IES Aplicación ISPPA.
IEI. Nº 118; Durante el 2011, el retiro y traslados de estudiantes

alcanzo el 0% indicando que el 100% de los estudiantes matriculados
al inicio del año concluyeron satisfactoriamente en nivel inicial.
IEP. Nº 72248; Durante el 2011, el retiro de estudiantes matriculados
en la Institución Educativa Primaria alcanzó al 0.3%. Existiendo una
tasa de Desaprobados de 0.7%. Pasan a recuperación el 3.3%.
Se promueven en calidad de invictos el 93.5% de los matriculados,
resultando este dato es mayor al promedio regional, motivo por el que
es necesario atender a IEP del ámbito urbano. Se promueven en
calidad de invictos el 93.5% de los matriculados, resultando este dato
es mayor al promedio regional, motivo por el que es necesario atender
a IEP del ámbito urbano.
IES. Aplicación ISPPA; Durante el 2011, el retiro de estudiantes
matriculados en la Institución Educativa Primaria alcanzó al 10%.
Existiendo una tasa de Desaprobados de 11%. Pasan a recuperación el
31%. Se promueven en calidad de invictos el 41% de los
matriculados, resultando este dato es mayor al promedio regional,
motivo por el que es necesario atender a IES del ámbito urbano.
Nivel Educativo de la población.
En el distrito existe variaciones en el nivel educativo a nivel Urbano y

Rural; a nivel urbano del total de población el 9.35% se encuentra sin
nivel educativo, mientras que en el área rural el 21.26%, similarmente
se tiene diferencias en los otros niveles, como por ejemplo en el área
urbana existe más población con nivel superior completa 5.58%
mientras que en el sector rural sólo se tiene el 0.36%.

43
CUADRO Nº 15: NIVEL EDUCATIVO DE LA

POBLACIÓN SEGÚN ÁREAS DISTRITO DE
Azángaro – PROV. Azángaro – 2007
Urbano Rural Total
Nivel de estudios Población % Población % Población %
Sin Nivel 1413 9,35 2357 21,26 3770 14,39
Educación Inicial 332 2,20 269 2,43 601 2,29
Primaria 4311 28,52 5181 46,73 9492 36,23
Secundaria 4799 31,75 2901 26,17 7700 29,39
Superior No Univ. Incompleta 1041 6,89 158 1,43 1199 4,58
Superior No Univ. Completa 1626 10,76 126 1,14 1752 6,69
Superior Univ. Incompleta 749 4,96 55 0,50 804 3,07
Superior Univ. Completa 843 5,58 40 0,36 883 3,37
TOTAL 15114 100 11087 100 26201 100
El acceso a la educación formal es clave en una sociedad; y la calidad

de educación en esta zona es regular, debido a que no se tienen
condiciones e infraestructura educativa adecuadas, existen pocos
Centros Educativos, especialmente de nivel secundaria, escaso
material bibliográfico, mobiliario escolar y escasos recursos
económicos con que cuentan los padres de familias ya que el 42.35%
de la población viven en zonas rurales de la provincia.
Condición de analfabetismo
La tasa de analfabetismo de la población de Azángaro mayores de 15
a 19 años de edad en el Distrito de Azángaro llega al 11.8%, estas
cifras son consideradas altas respecto a otras Distritos de la región
Puno, que oscilan entre un rango de 3.1% y 29.8% de analfabetos
respectivamente.
CUADRO Nº 16: POBLACIÓN Y TASA DE

ANALFABETISMO SEGÚN DISTRITOS 2007
Porcentaje de la
POBLACIÓN DE 3 Y MÁS AÑOS DE EDAD
Tasa de
Provincia distrito 2A4 5A9 10 A 14 15 A 19
TOTAL Analfabetismo
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Azángaro Azángaro 1209 3422 3915 3100 26201 16.8 %
Esta tasa de analfabetismo de 16.8% a nivel distrital, se debe a varios

factores, dentro de ellas se tiene la distancia que existe entre las
viviendas de los estudiantes con la institución educativa ruarles,
muchas veces limitado por el escaso medio de transporte y las vías de

44
acceso dificultan la asistencia de los escolares a los centros

educativos, sobre todo en el nivel secundario.
En el Distrito de Azángaro, las comunidades de las que provienen los

alumnos de las instituciones educativas Aplicación I.S.P.P.A (IEI. Nº
118, IEP Nº 72724 y IES Aplicación ISPPA; están a un tiempo de 30
min hasta una hora, quienes tienen que recorrer distancias grandes y a
pie por no existir transporte continuo de las comunidades y zonas
urbano marginales de la localidad de Azángaro, esta situación hace
que los alumnos tengan que salir de sus casas a las entre las 6:30 a
7:00 de la mañana, muchos de ellos sin desayunar, por lo que
muestran bajos rendimientos académicos, también hay estudiantes que
provienen de los distintos barrios de la localidad de Azángaro, se
observa de que un gran porcentaje de estudiantes provienen de los
barrios: Ezequiel Urviola, barrio cultural puente y barrio revolución,
estos barrios son los más lejanos al centro de estudios APLICACIÓN
I.S.P.A. Esto hace que los estudiantes tienen que caminar unos 10 a 20
minutos para llegar al centro de estudios.
Salud
El Ministerio de Salud, mediante la Dirección de Salud de Puno,
indica que el distrito de Azángaro cuenta con un hospital de Salud.
Puno (34,2) es el departamento con la tasa de mortalidad infantil más
alta a nivel nacional, superando también el promedio del ámbito rural
(28,3).
Sin embargo, si analizamos con detalle el nivel provincial y distrital,
apreciamos que las provincias y distritos del área de influencia de la
Carretera Interoceánica, muestran una tasa de mortalidad infantil
bastante superior al promedio regional.
CUADRO Nº 17: TASA DE MORTALIDAD

INFANTIL (por cada mil)
Tasa de Mortalidad Infantil (por
País/ Dpto./Prov. miles)
. Perú 18.5
Perú Urbano 14.4
Perú Rural 28.3
Puno 34.2
Azángaro 45.3
Fuente: Perú: Mortalidad infantil y sus diferenciales por departamento, provincia y distrito 2003. INEI
2009
Como vemos en el cuadro, las tasas de mortalidad infantil en las

provincias de Azángaro (45,3) y Carabaya (52,1) en Puno, son

45
alarmantes. Factores que tienen que ver con este agravamiento además
del carácter rural de las mujeres en edad fértil (69,9% en Azángaro),
serían las elevadas cifras de mujeres con primaria o menos y el bajo
porcentaje de viviendas con agua por red pública (26,3% en
Azángaro).
La desnutrición es otro de los problemas principales en la población

del distrito de Azángaro, se presenta mayormente en la población
infantil menor de 6 años, principalmente del área rural, quienes
consumen una cantidad insuficiente de alimentos para satisfacer sus
necesidades de energía y nutrientes.
La primera manifestación del problema nutricional es una detención

en el crecimiento (los niños son más pequeños en estatura y tienen un
menor peso que otros de la misma edad). Este problema se encuentra
frecuentemente agravado por la presencia enfermedades infecciosas.
Los niños de la zona presentan desnutrición proteico-energética; es
decir, tienen menos energía para realizar sus actividades diarias,
aprenden con dificultad y presentan baja resistencia a las
enfermedades.
CUADRO Nº 18: TASA DE DESNUTRICIÓN

DISTRITO DE azangaro - 2007
TASA DE Tasa Global de DESNUTRICIÓN DESNUTRICIÓN
PROVINCIA
MORTALIDAD Fecundidad CRONICA 3/ CRÓNICA 3/
Y DISTRITO
INFANTIL 1/ 2007 (2007) 2/ 2007 (%) 2009 (%) OMS
AZANGARO 45.3 3.2 43.0 34.8
AZANGARO 45.4 3.2 37.1 37.1
Fuente: INEI. Perú: Mortalidad Infantil y sus Diferenciales por Departamento, Provincia y Distrito 2007.
Tasa de desnutrición crónica del distrito de Azángaro es de 37.1%, de

desnutrición crónica en la población escolar entre los 0 a 13 años de
edad a nivel distrital (2007), y la tasa de mortalidad infantil 2007 es de
45.4%, comparado con el nivel provincial, presenta una mayor tasa de
desnutrición crónica, con respecto al promedio provincial.
vi. Alternativas a la educación pública

Como alternativa a la educación pública en el ámbito de la localidad de
Azángaro del Distrito de Azángaro, actualmente funcionan 27
Instituciones Educativas de los 3 niveles escolarizado y no
escolarizado (Inicial, Primaria y Secundaria) como se muestra a
continuación:

46
CUADRO Nº 19: POBLACION ESCOLAR EN LOS

CENTROS EDUCATIVOS EN EL AMBITO DE
LA LOCALIDAD DE AZANGARO AL 2011
Nivel/ Alumno Docentes Secciones
Gestión/Dependencia Dpto./Prov./Dist.
Modalidad (2011 P/) (2011 P/) (2011 P/)
Inicial no
Pública-Sector Educación Puno/Azángaro/Azángaro 718 32 718
escolarizada
Primaria Pública-Sector Educación Puno/Azángaro/Azángaro 2799 143 90
Secundaria Pública-Sector Educación Puno/Azángaro/Azángaro 3657 242 136
TOTAL POBLACION ESCOLAR 7174 417 944
Fuente: ESCALE – MINEDU 2012
Al año 2011 la población escolar es de 7174 alumnos, 417 docentes y

944 secciones, las cuales se distribuyen en nivel inicial con 718 niños
de 3 a 5 años de edad, 32 docentes y 718 secciones, En nivel primario
con 2799 alumnos con edad promedio de 6 a 11 años de edad y 143
docentes y 90 secciones y el nivel secundario con 3657 alumnos, 242
docentes y 136 secciones.
Y como alternativa de educación en el ámbito de la ciudad de

Azángaro área de estudio se tiene 07 instituciones educativas del
nivel inicial publicas poli docentes, 08 instituciones del nivel primario
y 09 instituciones del nivel secundario publicas poli docentes
haciendo un total de 7174 alumnos en edad de 3 a 16 años atendidos a
nivel inicial, primario y secundaria en educación público, tal como se
muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 20: INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DE NIVEL PRIMARIA DEL AREA DE
INFLUENCIA
Código Nivel / Gestión / Dirección Departamento / Alumnos Docentes Secciones

modular Nombre de IE Modalidad Dependencia de IE Provincia / Distrito (2011 P/) (2011 P/) (2011 P/)
Inicial - Pública - Sector JIRON Puno / Azángaro /
0238931 IEI.Nº 40 Jardín Educación TACNA 451 Azángaro 149 6 6
Inicial - Pública - Sector JIRON UNION Puno / Azángaro /
0513291 IEI.Nº 64 Jardín Educación S/N Azángaro 96 5 8
JIRON
Inicial - Pública - Sector VILCAPAZA Puno / Azángaro /
1023464 IEI.Nº 118 Jardín Educación 800 Azángaro 61 3 3
Inicial - Pública - Sector JIRON Puno / Azángaro /
0729160 IEI.Nº 96 Jardín Educación BOLIVIA 102 Azángaro 59 3 3
JIRON
HORACIO
Inicial - Pública - Sector ZEVALLOS Puno / Azángaro /
0693234 IEI.Nº 88 Jardín Educación GAMEZ S/N Azángaro 130 5 5
IEI.Nº 84 GUISELA Inicial - Pública - Sector JIRON JOSE Puno / Azángaro /
0651554 MASBEL LUQUE QUISPE Jardín Educación OLAYA S/N Azángaro 143 6 6
Inicial - Pública - Sector JIRON LIMA Puno / Azángaro /
0612226 IEI.Nº 76 Jardín Educación 582 Azángaro 80 4 4
Pública - Sector JIRON Puno / Azángaro /
0387886 73001 Primaria Educación TACNA 600 Azángaro 648 29 24
0474742 72116 Primaria Pública - Sector JIRON Puno / Azángaro / 244 15 12

47
Educación MOSTAJO Azángaro

S/N
JIRON
Pública - Sector ALFONSO Puno / Azángaro /
0244020 72001 Primaria Educación UGARTE 408 Azángaro 509 26 20
JIRON
HERMILIA
72004 VIRGEN DE Pública - Sector ENRIQUEZ Puno / Azángaro /
0244053 FATIMA Primaria Educación 127 Azángaro 288 19 14
Pública - Sector JIRON LIMA Puno / Azángaro /
0244186 72017 Primaria Educación 554 Azángaro 438 22 17
AVENIDA
HORACIO
72723 SEÑOR DE Pública - Sector ZEVALLOS Puno / Azángaro /
0845834 HUANCA Primaria Educación GAMEZ S/N Azángaro 239 12 11
JIRON
Pública - Sector VILCAPAZA Puno / Azángaro /
0805176 72724 Primaria Educación 800 Azángaro 306 12 10
Privada - JIRON PUNO Puno / Azángaro /
0559609 ARTURO CARCAGNO Primaria Particular 526 Azángaro 127 8 6
Pública - Sector JIRON LIMA Puno / Azángaro /
1023985 JOSE REYES LUJAN Secundaria Educación 554 Azángaro 330 19 12
INA 21 JOSE DOMINGO Pública - Sector JIRON LIMA Puno / Azángaro /
0239731 CHOQUEHUANCA Secundaria Educación 750 Azángaro 526 40 21
JIRON
Pública - Sector TUPAC Puno / Azángaro /
0478008 PEDRO VILCAPAZA Secundaria Educación AMARU S/N Azángaro 1105 53 32
JIRON
0612168 A 28 PERU BIRF Secundaria Educación S/N Azángaro 1030 60 32
Pública - Sector JIRON Puno / Azángaro /
1023936 LIZANDRO LUNA Secundaria Educación SANDIA S/N Azángaro 74 8 5
JIRON
1023977 APLICACION ISPA Secundaria Educación 800 Azángaro 220 14 9
Privada - JIRON PUNO Puno / Azángaro /
1024181 ARTURO CARCAGNO Secundaria Particular 526 Azángaro 165 11 10
JIRON
FRANCISCO
Privada - BOLOGNESI Puno / Azángaro /
1259480 CARLOS DANTE NAVA Secundaria Particular 392 Azángaro 40 10 5
ALEXANDER VON Privada - JIRON Puno / Azángaro /
1573195 HUMBOLDT Secundaria Particular TACNA 604 Azángaro 51 11 5
CALLE
RAMON
Privada - CASTILLA Puno / Azángaro /
1355486 JOHANN MENDEL Secundaria Particular 487 Azángaro 116 16 5
Fuente: ESCALE-MINEDU 2012
El Complejo Educativo ISPPA objetivo cuenta con los niveles de

inicial, primaria y secundaria, según la publicación en ESCALE-
MINEDU 2012.
Para el nivel de educación inicial tiene 76 alumnos inscritos y según
acta consolidada de evaluación integral del nivel de educación inicial
2012. Atendió A 53 alumnos con 3 Docentes (2 profesoras y un
director) y 3 secciones.
Para el nivel de educación primaria tiene 283 alumnos inscritos y

según acta consolidada de evaluación integral del nivel de educación
primaria EBR 2012. Atendiendo alumnos con 10 docentes, 01 director
y 01 personal de servicio que pertenecen a la institución educativa Nº
72724 “de Aplicación - ISPPA” de Azángaro (objetivo del proyecto),
información estadística al 2012 y Nominas de matrícula de la IEP Nº
72724 “de Aplicación - ISPPA”

48
Para el nivel de educación secundaria tiene 212 alumnos inscritos y

según nominas de matricula del nivel de educación primaria EBR
2012. Atendiendo 10 docentes, 01 directores, 02 personal de servicio
y 01 auxiliar en 10 secciones, alumnos que pertenecen a la institución
educativa secundaria I.E.S. ISPPA – Azángaro (objetivo del
proyecto), información estadística al 2012 y Nominas de matrícula de
la I.E.S. ISPPA – Azángaro.
vii. Características climáticas

El área de influencia del proyecto está ubicada en la capital del distrito
de Azángaro, área Urbana cuyo clima corresponde a una zona de
sierra, con fuertes precipitaciones pluviales entre diciembre y marzo y
bajas temperaturas en períodos de invierno (6º a 8ºC en promedio).
viii. Análisis de peligros.
El análisis de peligros en el proyecto, se realizará tomando en

considerando el punto de construcción de los ambientes y
datos según la existencia de los mismos.
La ciudad de Azángaro, presenta un promedio de 8 horas sol

por día, oscilando a un máximo de 10 horas de luz solar al día,
lo que sucede en julio, y baja hasta 6.2 horas por día en Enero.
Presenta elevados niveles de radiación solar que varían de 549
calorías/cm²/día (Noviembre) a 390 calorías/cm²/día (mayo y
julio). La humedad relativa anual es 56%.
Peligros Naturales:
Las precipitaciones atmosféricas (pluviales) obedecen a una
periodicidad anual de 4 meses (diciembre a marzo). Se debe
hacer notar que esta periodicidad, a pesar de normar las
campañas agrícolas, puede variar según características
pluviales del año, originando inundaciones o sequías. Las
precipitaciones de media intensidad en promedio de lluvia
anual es de 600 y 700 mm, existiendo una estación húmeda
entre diciembre y marzo. vientos predominantes
generalmente soplan de Oeste a Este y de Este a Oeste, pero
estos se acentúan con mayor intensidad en los meses de
julio a setiembre, el resto del tiempo se presente con menor
intensidad.
Las heladas en el altiplano se presentan con mayor
intensidad en áreas que a medida se alejan del anillo

49
circunlacustre y también a medida que incrementen la

altitud del nivel del mar. En cuanto a la ciudad de
Azángaro, comunidades y distritos, es afectada por este
evento natural anualmente, La biotemperatura media anual
oscila entre 6º C y 8º C.
La presencia de heladas y/o friaje, se presenta anualmente
durante los meses de Mayo, Junio, Julio y Agosto.
Según el mapa de distribución de máximas intensidades,
elaborado por el proyecto SISRA-CERESIS y Estudios de
Riesgos Geológicos por INGEMMET. En Puno se puede
registrar sismos del grado de 5 en la escala de Richter, por
lo mismo todas las provincias del departamento son
consideradas como zona de sismicidad media.
En el caso de sequías solo se tienen registros del fenómeno
de 1988, evento que afectó a todo el departamento de Puno,
principalmente a la zona sur y centro por cuanto tienen un
periodo de recurrencia de 15 a 20 años.
El suelo que predomina en la ciudad de Azángaro está
conformada por terreno areno-arcilloso. En general, el suelo
tiene una capacidad portante de mala a intermedia.
Otros eventos peligrosos de origen natural, constituyen los
vientos fuertes comunes de la zona altiplánica.
El análisis de peligros en la zona en la que se va a ejecutar el

proyecto se realiza en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 21: RIESGOS NATURALES EN LA ZONA

AFECTADA
Preguntas Si No Comentarios
1. ¿Existen un historial de Peligros Naturales en la zona
en la cual se pretende ejecutar el proyecto? X
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo análisis? X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros
naturales durante la vida útil del proyecto? X
4. Para cada una de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características
frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del
proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No Medio Bajo Alto Bajo Medio Alto
Inundación X
Vientos Fuertes X X X
Lluvias Intensas X X X
Deslizamientos X
Heladas X X X
Sismos X

50
Sequias X X X
Huaycos X
Otros X
Dichos factores naturales serán tomados en cuenta al momento

de plantear las alternativas técnicas de solución.
Peligros Socio Culturales

En la zona del proyecto (área urbana), no presentan ningún
tipo de peligros socio culturales.
Peligros Tecnológicos
Siendo, la ubicación del proyecto al área correspondiente a la
zona Urbana ubicado en la localidad de Azángaro, en su
entorno, presentan un área libre con actividad moderada
industrial, por cuanto los peligros tecnológicos son mínimos en
la zona.
ix. Análisis de vulnerabilidad.

Es importante realizar un análisis previo de los factores que generan
vulnerabilidad en la zona donde se desarrolla el proyecto, pues ello
podría afectar los niveles de inversión necesarios para asegurar el buen
funcionamiento del proyecto
CUADRO Nº 22: LISTA DE VERIFICACION SOBRE LA

GENERACION DE VULNERABILIDADES.
(Formato Nº 02 – guia aDr)
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros? X
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿Es
X
posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) SI NO COMENTARIOS
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo
X
de infraestructura de que se trate?
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la
X
zona de ejecución del proyecto?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución
X
del proyecto?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas
X
de la zona de ejecución del proyecto?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y
X
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las
X
características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO COMENTARIOS

51
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo,

sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de X
peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por ejemplo,

fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la X
ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por ejemplo,

planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de X
peligros?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es saber si el PIP, de manera
específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer
X
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si
X
el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?
Fuente: Elaboración para el Proyecto (Guía AdR)
Esto se ha elaborado teniendo en cuenta que las Instituciones

educativas de APLICACIÓN ISPPA., no registra peligro de efectos
naturales, por lo cual las alternativas de solución no se verán afectadas,
sin embargo es necesario prever los efectos adversos.
2.1.2. Diagnóstico de los involucrados
A. Tendencia Histórica Matricula de Alumnos 2008-2012

A continuación presentamos la tendencia histórica de acuerdo a las
nominas de Matricula correspondientes a los años 2008 – 2012, de
los tres niveles educativos, Inicial, Primaria y Secundaria
Aplicación ISPPA. En el que se observa una tendencia creciente.
CUADRO Nº 23: TENDENCIA HISTORICA DE LOS

ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
INICIAL DEL I.E.S.P.P. AZÁNGARO PERIODO
(2008-2012)
Número de Alumnos I.E.I. N° 118 APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)
GRADO DE ESTUDIOS 2008 2009 2010 2011 2012
3 años 15 11 8 14 14
4 años 23 14 21 20 32
5 años 14 23 18 19 30
TOTAL 52 48 47 53 76
Nº de Secciones 3 3 3 3 3
CARGA EDUCATIVA 17 16 16 18 25
FUENTE: Nomina de Matricula 2008 -2012 de I.E.I. N° 118 APLICACIÓN ISPPA

52
CUADRO Nº 24: TENDENCIA HISTORICA DE LOS ALUMNOS DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: PRIMARIA DEL ISPP
AZÁNGARO PERIODO (2008-2012)
Número de Alumnos I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN ISPPA
GRADO DE (2008-2012)
ESTUDIOS 2008 2009 2010 2011 2012
1º 50 36 50 47 31
2º 32 57 36 64 50
3º 57 31 59 36 68
4º 43 59 33 63 34
5º 55 45 62 33 65
6º 33 54 48 63 35
TOTAL 270 282 288 306 283
CARGA
27 28 29 31 22
EDUCATIVA
FUENTE: Nomina de Matricula 2008 -2012 de I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN ISPPA
CUADRO Nº 25: TENDENCIA HISTORICA DE LOS ALUMNOS DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SECUNDARIA DEL I.E.S.P.P.
AZÁNGARO PERIODO (2008-2012)
Número de Alumnos I.E.S. APLICACIÓN ISPPA (2008-
GRADO DE 2012)
ESTUDIOS 2008 2009 2010 2011 2012
1º 55 58 48 52 52
2º 36 49 49 44 40
3º 47 35 45 42 37
4º 47 47 35 46 44
5º 33 43 39 16 39
TOTAL 218 232 216 200 212
CARGA
27 26 24 22 21
EDUCATIVA
FUENTE: Nomina de Matricula 2008 -2012 de I.E.S. APLICACIÓN ISPPA
B. Análisis académico
C.1 Situación académica de los alumnos.
Situación académica de la IEI. Nº 118 al Finalizar el Año

Lectivo 2010
La carga educativa en la Institución Educativa está distribuida
en 3 secciones de 3, 4 y 5 años, de un total de 74 alumnos,
información que se detalla en la siguiente tabla:

53
CUADRO Nº 26: MATRICULA POR AÑOS Y SEXO, SEGÚN

SITUACIÓN AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2010.
AÑO DE INSTRUCCIÓN INICIAL 2010
TOTAL 3 años 4 años 5 años
SITUACIÓN H M T H M T H M T H M T
Ingresantes 24 23 47 4 4 8 11 10 21 9 9 18
Concluyeron 24 23 47 4 4 8 11 10 21 9 9 18
Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Trasladados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: Acta de evaluación de la IEI – 2010
La población escolar de la institución Educativa está

conformado por 47 alumnos para el año 2010, en edades entre
3 a 5 años de edad, de los cuales el 51% representa la
población masculina, mientras que el 49% es población
femenina.
Situación al Final del Año Lectivo de los Alumnos 2011

De acuerdo con la evaluación de los resultados académicos de
los estudiantes de la Institución Educativa Inicial Nº 118 de
Aplicación al culminar el año escolar 2011, se observa que el
100% de los matriculados en el inicio del 2011 aprobaron sus
respectivos grados logrando ser promovidos para el siguiente
grado académico para el periodo 2012.
CUADRO Nº 27: MATRICULA POR GRADO Y SEXO, SEGÚN

SITUACIÓN AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2011
AÑO DE INSTRUCCIÓN INICIAL 2011
TOTAL 3 años 4 años 5 años
SITUACIÓN H M T H M T H M T H M T
Ingresantes 30 23 53 8 6 14 13 7 20 9 10 19
Concluyeron 30 23 53 8 6 14 13 7 20 9 10 19
Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Trasladados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Del mismo modo, podemos suponer que el 100% viene a

representar a los alumnos que al pasar de año educativo en la
referida institución, se han matriculado en la etapa inmediata
primaria de enseñanza.

54
CUADRO Nº 28: TASA DE APROBACIÓN, RETIRADOS Y

TRASLADADOS IEI. Nº 118 (2010-2011)
AÑO DE INSTRUCCIÓN AÑO DE INSTRUCCIÓN
INICIAL- 2010 INICIAL 2011
SITUACIÓN TOTAL TOTAL
3 años 4 años 5 años 3 años 4 años 5 años
Ingresantes 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Concluyeron 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Retirados 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Trasladados 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Fallecidos 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
FUENTE: Actas de evaluación 2010-2011
Realizando una comparación respecto al año 2010 y 2011 del

último año la tasa de aprobación (conclusión) se mantiene en
un 100% indicando que todos los ingresantes al inicio del año
académico culminaron satisfactoriamente para poder iniciar el
nuevo año académico al año siguiente en el nivel primario.
Situación académica de la IEP. Nº 72724 al Finalizar el

Año Lectivo 2010
La carga educativa en la Institución Educativa al finalizar el
año académico 2010 está distribuida en 13 secciones de 1º a 6º
grado de un total de 293 alumnos, información que se detalla
en la siguiente tabla:

AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA 2010
TOTAL 1º 2º 3º 4º 5º 6º
SITUACIÓN H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Total Ingresantes 152 141 293 27 25 52 23 15 38 30 29 59 15 18 33 31 32 63 26 22 48
Aprobados 134 133 267 27 25 52 12 11 23 28 27 55 13 17 30 31 32 63 23 21 44
Desaprobados 7 2 9 0 0 0 5 1 6 0 0 0 2 1 3 0 0 0 0 0 0
Recuperación Pedagógica 9 6 15 0 0 0 6 3 9 2 2 4 0 0 0 0 0 0 1 1 2
Retirados 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2
Trasladados a otra I.E. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Postergación de Evaluación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: Acta de evaluación de la IEP – 2010


55

femenina.
Situación al Final del Año Lectivo de la IEP Nº 72724 de los

Alumnos 2011
en el siguiente cuadro:

AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA 2011
TOTAL 1º 2º 3º 4º 5º 6º
SITUACIÓN H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Total Ingresantes 162 145 307 27 20 47 34 30 64 21 15 36 34 29 63 15 19 34 31 32 63
Aprobados 148 139 287 27 20 47 33 28 61 13 13 26 33 28 61 11 18 29 31 32 63
Desaprobados 2 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Recuperación
Pedagógica 8 2 10 0 0 0 0 0 0 4 1 5 0 0 0 4 1 5 0 0 0
Retirados 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0
Trasladados a otra I.E. 3 4 7 0 0 0 1 2 3 2 1 3 0 1 1 0 0 0 0 0 0
Postergación de
Evaluación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 72724
de Aplicación al culminar el año escolar 2011, se observa que
el 91% de los matriculados en el inicio del 2011 aprobaron sus

secundaria de enseñanza.

56

TRASLADADOS IEP. Nº 72724 (2010-2011)
AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA - AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA -
2010 2011
1º 2º 3º 4º 5º 6º 0 2º 3º 4º 5º 6º
Total
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Ingresantes
Aprobados 90% 97% 84% 94% 100% 69% 96% 91% 100% 61% 93% 91% 100% 92%
Desaprobados 2% 0% 7% 0% 0% 0% 4% 3% 0% 16% 0% 9% 0% 0%
Recuperación
8% 0% 15% 0% 0% 31% 0% 5% 0% 24% 7% 0% 0% 4%
Pedagógica
Retirados 1% 3% 2% 6% 0% 0% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 4%
Trasladados a
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
otra I.E.
Postergación de
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Evaluación
Fallecidos 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

último año la tasa de aprobación (conclusión) se mantiene en
un 100% indicando que todos los ingresantes al inicio del año
académico culminaron satisfactoriamente para poder iniciar el
nuevo año académico al año siguiente en el nivel primario.
Situación académica de la IES. APLICACIÓN ISPPA al

Finalizar el Año Lectivo 2010
en la siguiente tabla:

AÑO DE INSTRUCCIÓN SECUNDARIO-2010
TOTAL 1º 2º 3º 4º 5º
SITUACIÓN H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Ingresantes 117 107 224 20 27 47 28 21 49 19 27 46 22 14 36 28 18 46
Aprobados 51 51 102 3 14 17 16 9 25 10 10 20 3 8 11 19 10 29
Desaprobados 12 3 15 1 0 1 3 1 4 3 1 4 4 0 4 1 1 2
Recuperación Pedagógica 31 42 73 5 12 17 7 8 15 5 14 19 10 3 13 4 5 9
Retirados 20 5 25 11 1 12 2 0 2 0 2 2 4 2 6 3 0 3
Postergación de Evaluación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Trasladados a otra I.E. 3 6 9 0 0 0 0 3 3 1 0 1 1 1 2 1 2 3
FUENTE: Acta de evaluación de la IEP – 2010

57

femenina.
Situación al Final del Año Lectivo de la IES Aplicación de

los Alumnos 2011
en el siguiente cuadro:

AÑO DE INSTRUCCIÓN SECUNDARIO
TOTAL 1º 2º 3º 4º 5º
SITUACIÓN H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Ingresantes 103 118 221 25 27 52 14 30 44 24 22 46 22 24 46 18 15 33
Aprobados 42 60 102 11 10 21 5 20 25 13 13 26 7 9 16 6 8 14
Desaprobados 15 9 24 4 3 7 1 2 3 3 1 4 4 2 6 3 1 4
Recuperación Pedagógica 28 41 69 6 10 16 3 8 11 4 7 11 8 11 19 7 5 12
Retirados 16 7 23 3 4 7 5 0 5 3 1 4 3 1 4 2 1 3
Postergación de Evaluación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Trasladados a otra I.E. 2 1 3 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0

los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
Aplicación al culminar el año escolar 2011, se observa que el
46% de los matriculados en el inicio del 2011 aprobaron sus

secundaria de enseñanza.

58

TRASLADADOS IES APLICACIÓN (2010-2011)
AÑO DE INSTRUCCIÓN AÑO DE INSTRUCCIÓN
SECUNDARIA - 2010 SECUNDARIA - 2011
1º 2º 3º 4º 5º 1º 2º 3º 4º 5º
Total Ingresantes 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Aprobados 46% 36% 57% 43% 31% 63% 46% 40% 57% 57% 35% 42%
Desaprobados 7% 2% 7% 9% 11% 4% 11% 13% 7% 9% 13% 12%
Recuperación Pedagógica 33% 36% 25% 41% 36% 20% 31% 31% 25% 24% 41% 36%
Retirados 11% 26% 11% 4% 17% 7% 10% 13% 11% 9% 9% 9%
Trasladados a otra I.E. 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Postergación de Evaluación 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Fallecidos 4% 0% 0% 2% 6% 7% 1% 2% 0% 2% 2% 0%

último año la tasa de aprobación (conclusión) se mantiene
constante en 46% indicando que estas podrán iniciar el nuevo
año académico al año siguiente en el nivel superior.
2.1.3. Diagnóstico de los servicios
C. Infraestructura Educativa Actual
A.1 Aulas y Ambientes
Arquitectura.
- Área del Terreno y sus Características: El área total de
los Centros Educativos a intervenir consta de 16 650 m2,
área total construida de aulas consta de 1 026 m2, de las
cuales existen aulas de material rustico (pabellón 1) con un
área construida de 420 m, (pabellón 2) con un área
construida de 126 m2. También cuenta con ambientes de
material noble; (pabellón 3), con un área construida de 336
m2, (pabellón 4), con un área construida de 144 m2. Así
mismo cuenta con plataformas deportivas y un estadio con
un área construida de 1 260 m2 (plataforma); 11 000 m2
(estadio). la orientación es de Sur a Norte, tomado en cuenta
el ingreso principal a la Institución Educativa
APLICACIÓN I.S.P.P.A.
- Número de Ambientes, Uso, Distribuciones y

Dimensiones: La Institución Educativa Publica (Inicial,
Primaria y secundaria APLICACIÓN ISPPA) viene
funcionando en el inmueble ubicado en la capital del distrito

59
de Azángaro, con ambientes inadecuados que fueron

construidos entre los años (1964 y 1968), pero que por
necesidad se siguen utilizando, construidos de material
rustico (adobe) y concreto armado, distribuidos en cuatro
pabellones. En estos pabellones se distribuyen de la
siguiente manera: Pabellón (1), consta de 07 aulas, de las
cuales 03 aulas son para el uso del nivel inicial, 03 aulas
para el uso del nivel secundario y 01 aula para el uso del
nivel Primario. Pabellón (2), consta de 02 ambientes, de las
cuales estos ambientes (02 aulas) son para el uso del nivel
Primario. Pabellón (3), consta de 12 ambientes, de las
cuales 06 aulas son para el uso del nivel Primario, 05 aulas
para el uso del nivel secundario y 01 ambiente para la
dirección del nivel Primario. Pabellón (4), consta de 06
ambientes, de las cuales 03 aulas son para el uso del nivel
Primario, 03 aulas para el uso del nivel secundario.
Las dimensiones de los ambientes mencionados se muestran

en el cuadro que se adjunta y en la mayoría de los casos no
son reglamentarios ni acorde con las normas técnicas para el
diseño de locales de Educación Básica Regular - 2006.
Pabellón N° 1: Son ambientes de material rustico (adobe)
en un solo nivel consta de 07 ambientes destinados para: 07
aulas, dentro las cuales dos salones ( aulas) se subdividieron
en dos, para 01 Dirección y 01 cocina, con puertas de metal
en un mal estado; y no cuenta con veredas, en la parte
frontal y posterior del pabellón, pisos de madera
machihembrada en estado crítico, no se tiene enlucidos en
los aleros, se evidencian deterioro sobre cimientos, zócalos,
cielo rasos y se observan fisuras en muros. Construcción sin
criterio técnico pedagógico en habitabilidad,
desplazamiento y confort.

60
CUADRO Nº 35: IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA DE LA I.E.I. N° 118 APLICACIÓN.
(CARACTERISTICAS GENERALES)
Dimensión
Nº de Área Índice
Nº Pabellón Aula Piso Uso Largo Ancho Aula Nº Alum. m2/alumno Orientación Iluminación Ventilación
Aula de 4
1 A1 1er años "U" 9.4 6 56.4 14 4.03 NO-SE inadecuado inadecuado
Aula de 3
2 A2 1er años "U" 8.93 6.8 60.72 32 1.90 NO-SE inadecuado inadecuado
Aula de 5
3 A3 1er años "U" 7.5 6 45 30 1.50 NO-SE inadecuado inadecuado
4 1 C1 1er Deposito 6 1.47 8.82 NO-SE inadecuado inadecuado

SSHH
5 C2 1er Inicial 3 2.27 6.81 NO-SE inadecuado inadecuado
FUENTE: Evaluación e Inspección Ocular de la Institución Educativa
ELABORACIÓN: Oficina Unidad Formuladora

EDUCATIVA DE LA I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN.
Nº Dimensión Área Nº Índice

Nº Pabellón Aula de Uso Orientación Iluminación Ventilación
Largo Ancho Aula Alum. m2/alumno
Piso
1 A4 1er Aula, 4°B 6.1 6 36.6 16 2.29 NO-SE inadecuado inadecuado
2 1 C3 1er Biblioteca 6 2.86 17.16 NO-SE inadecuado inadecuado
3 A5 1er Aula, 2°B 9 6 54 17 3.17647 NO-SE inadecuado inadecuado
4 2 A6 1er Aula, 6°A 9 6 54 18 3.00 NO-SE inadecuado inadecuado
6 A8 1er Aula, 4°A 9.07 6 54.42 18 3.02 NO-SE Inadecuado inadecuado
10 A12 2do Aula, 1°B 9.1 5.95 54.15 15 3.61 NO-SE inadecuado inadecuado
11 C4 1er Dirección 4.3 3.7 15.91 NO-SE inadecuado inadecuado
12 A13 1er Aula, 5ºC 4.3 2.15 9.245 15 NO-SE inadecuado inadecuado
13 3 C5 1er Deposito 6 4.8 28.8 NO-SE inadecuado inadecuado
14 A14 2do Aula, 2°A 8.1 6 48.3 33 1.46 NO-SE adecuado adecuado
15 A15 2do Aula, 5°B 8.05 6 48.3 26 1.86 SO-NE adecuado adecuado
16 4 A16 2do Aula, 3°A 8.05 6 48.3 37 1.31 SO-NE adecuado adecuado
SSHH
17 C6 1er Primaria 3 2.27 6.81 NO-SE inadecuado inadecuado
FUENTE: Evaluación e Inspección Ocular de la Institución Educativa.

61

EDUCATIVA DE LA I.E.S. APLICACIÓN.
Nº de Dimensión Área Índice
Nº Pabellón Aula Uso Nº Alum. Orientación Iluminación Ventilación
Piso Largo Ancho Aula m2/alumno
1 C7 1er Dirección 2.5 2.35 5.875 NO-SE Inadecuado inadecuado
2 C8 1er Secretaria 2.5 2.35 5.875 NO-SE Inadecuado inadecuado
3 C9 1er Almacen 5.9 3.7 21.83 NO-SE Inadecuado inadecuado
4 A17 1er Aula, 1º A 6 5.87 35.22 25 1.41 NO-SE Inadecuado inadecuado
5 C10 1er Almacen 6 3 18 Inadecuado inadecuado
6 A18 1er Aula, 1º B 7.15 6 42.9 27 1.59 NO-SE Inadecuado inadecuado
7 A19 1er Aula, 4°B 9 6 54 23 2.35 NO-SE Inadecuado inadecuado
8 C11 1er Comedor 4 2.4 9.6 NO-SE Inadecuado inadecuado
9 1 C12 1er Cocina 4 3.47 13.88 NO-SE Inadecuado inadecuado
10 A20 2do Aula, 2°A 9.2 6 55.2 22 2.51 NO-SE Inadecuado inadecuado
11 A21 2do Aula, 2°B 9.32 6 55.92 18 3.11 NO-SE Inadecuado inadecuado
12 A22 2do Aula, 3°A 9.1 6 54.6 19 2.87 SO-NE Inadecuado inadecuado
13 A23 2do Aula, 3°B 9.1 6 54.6 18 3.03 SO-NE Inadecuado inadecuado
Sala de
14 3 C13 2do computo 9.2 6 55.2 SO-NE Inadecuado inadecuado
48.3
A24 1er Aula, 4º A 8.7 6.6 48.3 21 2.3 SO-NE adecuado adecuado
48.3
A25 1er Aula, 5º A 8.21 5.86 48.3 21 2.3 NO-SE adecuado adecuado
48.3
4 A26 1er Aula, 5º B 8.21 5.86 48.3 18 2.68 NO-SE adecuado adecuado
SSHH
18 C14 1er Secundaria 3 2.27 6.81 NO-SE inadecuado inadecuado
FUENTE: Evaluación e Inspección Ocular de la Institución Educativa
Pabellón N° 2: Son ambientes de material rustico (adobe)

en un solo nivel consta de 02 ambientes destinados para: 02
aulas, con puertas de metal en un mal estado; y no cuenta
con veredas, en la parte frontal y posterior del pabellón (2),
pisos de madera machihembrada en estado crítico, no se
tiene enlucidos en los aleros, no tiene veredas en la parte
frontal, no tiene tarrajeo en la parte exterior, se evidencian
deterioro sobre cimientos, zócalos, cielo rasos y se observan
fisuras en muros. Construcción sin criterio técnico
pedagógico en habitabilidad, desplazamiento y confort.
Pabellón Nº 3: destinados para 12 ambientes los mismos

que son destinados para aulas, construidos de material noble
con cobertura de techo de calamina galvanizada sobre
tijerales de madera (deteriorado) en un nivel de regular
estado de conservación, las puertas de metal en mal estado,
los muros con tarrajeo en estado de deterioro y ausencia de
tarrajeo en la parte posterior, pisos de madera
machihembrada en pésimo estado de conservación, no se
tiene enlucidos en los aleros, se evidencian deterioro de
sobrecimientos, los zócalos están bastante deteriorados,

62
cielo rasos deteriorados con humedad por la filtración del

techo del segundo piso y fisuras en muros.
Pabellón Nº 4: destinados en 06 ambientes los mismos que

son destinados para aulas, construidos de material noble, de
cobertura de techo de calamina galvanizada sobre tijerales
de madera (bueno) en dos niveles, en general se encuentra
en estado bueno, el mismo que incluye, puertas de madera,
los muros con tarrajeo en estado de rugular, pisos de madera
machihembrada en regular estado de conservación, se tiene
enlucidos en los aleros, cielo rasos en estado de
conservación regular.
Depósito: Cada nivel educativo tiene depósitos

improvisados, esto debido a que no hay suficientes
ambientes, y estos se adecuan en ambientes pedagógicos (
aula y deposito) perjudicando a los estudiantes de estos
ambientes, muchas veces prohibiendo el uso de 15 a 21
metros cuadrados, que por su estado de conservación se
encuentra en pésimas condiciones.
SSHH para alumnos y alumnas: está ubicado entre los

pabellones 1, 2 y 3 existentes en la institución educativa,
cuenta con tres módulos de SS. HH (alumnas. Alumnos y
docentes), con una superficie total de 6.81 m2.
- Antigüedad: La construcción de las aulas de material

rustico datan entre los años 1964 y 1968 , construido por
los alumnos del nivel superior de aquel entonces Escuela
normal Mixta de Azángaro, las aulas de material noble
fueron construidos por las primeras promociones del
instituto superior pedagógico publico de Azángaro en el año
1986,1987 y 1988 en partidas, es por eso que las aulas no
ofrecen seguridad y presentan grietas y fisuras, ya que han
sido construidas sin criterio técnico; el 4to pabellón que
consta de 6 aulas fue construida por la municipalidad de
Azángaro el año 2007. El mobiliario escolar fue
implementado por gestiones realizadas por las direcciones
y otros aportes del APAFA.
- Factores de confort (Iluminación – Índice de Ocupación

- Ventilación): Las construcciones de las aulas en deterioro

63
actualmente los índice de ocupación por alumno en la

institución educativa Inicial, Primaria y Secundaria
Aplicación ISPPA, demostrándose que con la actual
infraestructura no se puede atender de una manera
adecuada a los alumnos; por lo general los espacios
educativos no cumplen con las exigencias psicofísicas y
funcionales requeridas (pabellón 1,2 y 3).
- Análisis del Estado de conservación de las aulas. (Breve

memoria descriptiva): El inmueble de la institución
educativa Aplicación ISPPA de los niveles de inicial,
primaria y secundaria, consta de 04 pabellones los que se
detallan:
PABELLON Nº 1. Consta de 07 ambientes los cuales se

encuentran destinados de la siguiente manera:
Aula Nº 01: Ambiente que alberga a los alumnos del nivel
Inicial de 3 años de edad, de construcción rústico (adobe) se
encuentra en mal estado de conservación.
Inicial de 4 años de edad, de construcción rústico (adobe)
se encuentra en mal estado de conservación.
Inicial de 5 años de edad, de construcción rústico (adobe) se
Ambiente Nº 01: Ambiente que alberga al deposito del nivel
inicial (1er piso), de construcción de material rústico
(adobe), se encuentra en mal estado de conservación.
Aula Nº 04: Ambiente que alberga a los alumnos 4to grado
“B” del nivel primario, de construcción rústico (adobe) se
Ambiente Nº 03: Ambiente que alberga a la biblioteca del
nivel Primario (1er piso), de construcción de material
rústico (adobe), se encuentra en mal estado de conservación.
Ambiente Nº 07: Ambiente que alberga a la dirección del
nivel Secundario (1er piso), de construcción de material
noble, se encuentra en regular estado de conservación.
Ambiente Nº 08: Ambiente que alberga a la secretaria del
rustico (adobe) se parado con tripley, se encuentra en
regular estado de conservación.
Ambiente Nº 09: Ambiente que alberga al almacén del nivel
Secundario (1er piso), de construcción de material rustico

64
(adobe) separado con triplay, se encuentra en mal estado de

conservación.
Aula Nº 17: Ambiente que alberga a los alumnos 1er grado
“A” del nivel Secundario, de construcción rústico (adobe)
se encuentra en mal estado de conservación.
Ambiente Nº 10: Ambiente que alberga al segundo almacén
del nivel Secundario (1er piso), de construcción de material
rustico (adobe) separado con triplay, se encuentra en mal
estado de conservación.
Aula Nº 18: Ambiente que alberga a los alumnos 1er grado
“B” del nivel Secundario, de construcción rústico (adobe) se
Aula Nº 19: Ambiente que alberga a los alumnos 4to grado
“B” del nivel Secundario, de construcción rústico (adobe) se
Ambiente Nº 11: Ambiente que alberga al comedor del
rustico (adobe), se encuentra en mal estado de conservación.
Ambiente Nº 12: Ambiente que alberga a la cocina del nivel
Secundario (1er piso), de construcción de material rustico
(adobe), se encuentra en mal estado de conservación.
PABELLON Nº 02. Consta de 02 ambientes los cuales se

encuentran distribuidos de la siguiente manera:
Aula Nº 05: Ambiente que alberga el 2do grado sección “B”
del nivel Primario, de construcción rústico (adobe), se
encuentra en estado crítico de conservación.
Aula Nº 06: Ambiente que alberga el 6to grado del nivel
Primario, de construcción rústico (adobe), se encuentra en
estado crítico de conservación.
PABELLON Nº 3. Consta de 14 ambientes del nivel

primario y secundario los cuales se encuentran destinados
de la siguiente manera:
Aula Nº 07: Ambiente que alberga al 3ro grado sección “B”
del nivel Primario (1er piso), de construcción de material de
concreto se encuentra en mal estado de conservación.
Aula Nº 08: Ambiente que alberga al 4to grado sección “A”
del nivel Primario (1er piso), de construcción de material
Aula Nº 09: Ambiente que alberga al 5to grado sección “A”
del nivel Primario (1er piso), de construcción de material de

65
Aula Nº 10: Ambiente que alberga a los alumnos del 1rer

grado “A” del nivel primario (1er piso), de construcción de
material de concreto se encuentra en mal estado de
conservación.
Aula Nº 11: Ambiente que alberga a los alumnos del 6to
grado sección “B” del nivel Primario (1er piso), de
construcción de material de concreto se encuentra en mal
Aula Nº 12: Ambiente que alberga al 1er grado sección “B”
del nivel Primario (2do piso), de construcción de material
de concreto se encuentra en mal estado de conservación.
Ambiente Nº 4: Ambiente que alberga a la dirección del
nivel Primario (1er piso), de construcción de material noble,
se encuentra en regular estado de conservación.
Aula Nº 13: Ambiente que alberga a los alumnos del 5to
grado sección “C” del nivel Primario (1er piso), de
Ambiente Nº 5: Ambiente que alberga al deposito del nivel
Primario (1er piso), de construcción de material noble, se
encuentra en regular estado de conservación.
Aula Nº 20: Ambiente que alberga a los alumnos del 2do
grado sección “A” del nivel Secundario (2do piso), de
Aula Nº 21: Ambiente que alberga a los alumnos del 2do
grado sección “B” del nivel Secundario (2do piso), de
Aula Nº 22: Ambiente que alberga a los alumnos del 3ro
grado sección “A” del nivel Secundario (2do piso), de
Aula Nº 23: Ambiente que alberga a los alumnos del 3ro
grado sección “B” del nivel Secundario (2do piso), de
Ambiente Nº 13: Ambiente que alberga a la sala de
computo del nivel Secundario (2do piso), de construcción
de material de concreto se encuentra en mal estado de
conservación.

66
PABELLON Nº 5. Consta de 06 ambientes de los niveles

de primaria y secundaria los cuales se encuentran
destinados de la siguiente manera:
Ambiente Nº 14: Ambiente que alberga a los alumnos del
2do grado sección “A” del nivel primario (2do piso), de
5to grado sección “B” del nivel primario (2do piso), de
5to grado sección “B” del nivel primario (2do piso), de
4to grado sección “A” del nivel primario (1er piso), de
5to grado sección “B” del nivel primario (1er piso), de
SSHH para alumnos, alumnas, docentes y

administrativos: Identificado como los ambiente Nº 02, 06
y 14 está ubicado entre los pabellones 01, 02 y 03 de la
institución educativa, cada ambiente consta de 02 batería
que hacen uso las alumnas, alumnos, docentes y
administrativos, en estado de conservación crítico.
Cerco Perimétrico.
Conformado por cuatro lados, haciendo un total de 515.53
metros lineales de perímetro, en la actualidad se encuentra

67
en mal estado de conservación, presenta rajaduras y

desmoronamiento en los muros, el cerco perimétrico fue
construido en el año de 1968, tiene un tiempo de existencia
de 44 años, el cual se sigue deteriorando poniendo en riesgo
a los bienes de la institución y a la población estudiantil que
transitan por el lugar, se recomienda sustituir todo el cerco
perimétrico del complejo educacional del nivel Inicial,
Primario y Secundario.
La Institución Educativa Inicial Nº 118, Primaria Nº 72724
y Secundaria Aplicación ISPPA, realiza el mantenimiento
de los locales escolares de tal forma que cada año se pueda
mostrar los ambientes en forma adecuada la conservación
de los locales. A pesar de la situación actual, es imposible
adecuarlos para las actividades de enseñanza aprendizaje
por el deterioro de los pabellones (1,2 y 3) y que estos
manifiestan.
Estructuras.
- Cimientos: Las aulas y ambientes construidas con material

adobe del primer, segundo pabellón, sus características son
similares, pero el tiempo de construcción es de 44 a 48 años
la construcción y antigüedad, cuenta con cimiento de piedra
ciclópea, que con el tiempo de uso, han comprometido la
estabilidad de los ambientes produciendo fisuras y
asentamientos, además de la erosión de los muros interiores
y zócalo están bastante deteriorados. Mientras tanto las
aulas construidas en material concreto pabellón (3), tiene
una construcción entre 24 a 26 años, sin criterio técnico
pedagógico en habitabilidad, desplazamiento y confort,
tienen una cimentación y sobrecimientos de concreto
armado por lo que se consideran como pésimo.
Aulas construidas en material concreto pabellón (4), tiene
una construcción de 5 años, tienen una cimentación y
sobrecimientos de concreto armado por lo que se consideran
como bueno.
- El sistema estructural empleado en la construcción de los

ambientes de material adobe, se tiene las siguientes
observaciones: los muros de carga construidos con adobes
artesanales por la deficiente elaboración presentan fisuras

68
en el exterior e interior de los ambientes, así como en el

encuentro de muros (esquinas), y encuentros de muros con
cielo raso, los mismos que por la antigüedad, humedad
comprometen la estabilidad de la construcción,
produciéndose asentamientos, así mismo los ambientes
presentan fisuras en el cielo raso que son de yeso, y pandeos
de hasta 5 cm. los exteriores están deteriorados y los
zócalos interiores erosionados de 02 a 05 cm. desde el borde
del adobe, con que ha sido construido por la falta de veredas
y la protección de los muros es mínima. El techo es de
estructura de madera (tijerales) con cobertura de calamina
con muchos años de antigüedad oxidada muchas de ellas,
ocasionando filtración de aguas pluviales y hundimiento del
techo, los aleros también deteriorados.
Piso de madera machihembrada en las aulas sobre viguería

de madera empotrado en el piso de tierra compactada, con
desgaste, levantado y deteriorado por el tiempo de uso.
La pintura empleada en los muros interiores y exteriores de

las aulas se encuentra ya deterioradas ya que se tuvo en el
año 2011 una asignación presupuestal para la refacción de
los locales escolares por parte del Ministerio de Educación,
mediante el Instituto Superior Pedagógico Publico
Azángaro. Además del revestimiento que es de yeso.
Instalaciones.
- Sanitarias: Las Instituciones Educativas de Aplicación

cuenta con servicio de agua potable así mismo cuenta con
el servicio de desagüe, y cuentan con un tres SS.HH. para
todo los niveles (Inicial, Primaria y Secundaria).
- Eléctrica: El inmueble si cuenta con servicio e

instalaciones de energía eléctrica.
Recomendación Pedagógica del Estado de las Aulas y

Ambientes
Los ambientes del pabellón 1, 2,3 y 4 de acuerdo al informe
técnico del especialista de la Municipalidad Provincial de
Azángaro se encuentran en la actualidad inoperativa e
inadecuada para realizar actividades de enseñanza aprendizaje,

69
por lo que se recomienda la inhabitabilidad y sustitución de los

pabellones 1,2 y 3.
CUADRO Nº 38: RECOMENDACIÓN PEDAGOGICA DEL ESTADO

DE LAS AULAS YAMBIENTES I.E. INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA APLICACIÓN I.S.P.P.A.
Grado de
Pabellón Nivel Aula Nº de Piso Uso Estado Recomendación Observaciones
Adecuación
A1 1er Aula de 4 años "U" Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
INICIAL
1
C1 1er Deposito Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
C2 1er SSHH Inicial Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
A4 1er Aula, 4°B Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
1
C3 1er Biblioteca Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
2
A6 1er Aula, 6°A Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
PRIMARIA
3 A11 1er Aula, 6°B Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
A12 2do Aula, 1°B Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
C4 1er Dirección Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
A13 1er Aula, 5ºC Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
C5 1er Deposito Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
A14 2do Aula, 2°A Operativo Adecuado Mantenimiento
4 A15 2do Aula, 5°B Operativo Adecuado Mantenimiento
A16 2do Aula, 3°A Operativo Adecuado Mantenimiento
C6 1er SSHH Primaria Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
C7 1er Dirección Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
C8 1er Secretaria Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
C9 1er Almacén Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
A17 1er Aula, 1º A Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
1 C10 1er Almacén Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
A18 1er Aula, 1º B Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
C11 1er Comedor Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
SECUNDARIA
C12 1er Cocina Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
A20 2do Aula, 2°A Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
3 A22 2do Aula, 3°A Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
C13 2do Sala de computo Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
A24 1er Aula, 4º A Operativo Adecuado Mantenimiento
4 A25 1er Aula, 5º A Operativo Adecuado Mantenimiento
A26 1er Aula, 5º B Operativo Adecuado Mantenimiento
C14 1er SSHH Secundaria Inoperativo Inadecuado Demoler y Sustituir Cumplió vida útil
FUENTE: En Base al Informe Técnico del especialista e Informe de Defensa Civil Anexo Nº 06

70
A.2 Mobiliario y Equipamiento.
A.2.1. Mobiliario en Aulas para alumnos:

El mobiliario de las aulas está formado por mesas de trabajo,
mesas unipersonales, bipersonales y carpetas, sillas de
metal/madera para los alumnos; la distribución en los
diferentes niveles se da de la siguiente manera: ver anexo: 03
a. Mobiliario para uso de los alumno de la IEI 118: Tipo

de material El 100% de las mesas unipersonales y sillas
que cuenta la Institución Educativa; Inicial Nº 118, está
formado por un diseño en metal/madera.
CUADRO Nº 39: EVALUACION FISICA DEL MOBILIARIO

ESCOLAR DE LA I.E.I. Nº 118.
Nº de Nº de Mesa de trabajo Sillas
Nº Bloque Aula Uso Total
Piso Alumnos B R M B R M
1 A1 1er Aula de 4 años "U" 14 5 14 14
2 A2 1er Aula de 3 años "U" 32 5 32 32
1
3 A3 1er Aula de 5 años "U" 30 5 30 30
4 C1 1er Deposito
5 C2 1er SSHH Inicial
TOTAL 76 0 0 15 0 0 76 76
FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IEI. Nº 118.
Los mobiliarios de la Institución Educativa Inicial en su

situación actual se encuentran como:
La institución educativa posee 15 unidades de módulos de

mobiliario escolar para 76 alumnos el 100% de los
módulos de mobiliario escolar se encuentran operando y
están en mal estado.
b. Mobiliario para uso de los alumnos de la IEP 72724:

Tipo de material El 100% de las mesas unipersonales,
bipersonales, sillas y carpetas que cuenta la Institución
Educativa Primaria Nº 72724, está formado por un diseño
en metal/madera.

71

ESCOLAR DE LA I.E.P. Nº 72724.
Mesa Mesas
Nº de Nº de Sillas Carpeta Total
Nº Bloque Aula Uso Unipers. Bipersonales
Piso Alumnos
B R M B R M B R M B R M
1 A4 1er Aula, 4°B 16 16 16 16
1
2 C3 1er Biblioteca
3 A5 1er Aula, 2°B 17 8 16 1 17
2
4 A6 1er Aula, 6°A 18 32 32
5 A7 1er Aula, 3°B 31 11 22 9 31
6 A8 1er Aula, 4°A 18 18 18 18
7 A9 1er Aula, 5°A 24 5 8 21 21
8 A10 1er Aula, 1°A 16 8 16 16
9 3 A11 1er Aula, 6°B 17 17 17 17
10 A12 2do Aula, 1°B 15 13 13 4 17
11 C4 1er Dirección
12 C5 1er Aula, 5°c 15 15 15 15
13 A26 1er Deposito
14 A13 2do Aula, 2°A 33 10 20 13 33
15 4 A14 2do Aula, 5°B 26 13 26 26
16 A15 2do Aula, 3°A 37 3 15 33 4 37
17 C6 1er SSHH Primaria
TOTAL 283 74 86 233 63 296
FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IEP. Nº 72724.
Los mobiliarios de la Institución Educativa Primaria Nº

72724 en su situación actual se encuentran como sigue:
La institución educativa posee 160 unidades de mesas

entre Unipersonales que representa el 46% y bipersonales
54% de las cuales el 100% se encuentran operando y
están en mal estado de conservación.
Las sillas como complemento de las mesas unipersonales

y bipersonales los cuales están compuestos por 233
unidades, de los cuales 100% se encuentran operando y
están en mal estado. Al igual que las carpetas que se posee
en 63 unidades se encuentra el 100% deteriorada.
c. Mobiliario para uso de los alumnos de la IES

Aplicación ISPAA: Tipo de material El 100% de las
mesas unipersonales y sillas que cuenta la Institución
Educativa Secundaria Aplicación ISPPA, está formado por
un diseño en metal madera.

72

ESCOLAR DE LA I.E.S. APLICACIÓN ISPPA.
Nº de Nº de Carpetas Total
Nº Bloque Aula Uso
Piso Alumnos B R M
1 C7 1er Dirección
2 C8 1er Secretaria
3 C9 1er Almacén
4 A16 1er Aula, 1º A 25 25 25
5 1 C10 1er Almacén
6 A17 1er Aula, 1º B 27 26 26
7 A18 1er Aula, 4°B 23 23 23
8 C11 1er Comedor
9 C12 1er Cocina
10 A19 2do Aula, 2°A 22 22 22
11 A20 2do Aula, 2°B 18 18 18
12 3 A21 2do Aula, 3°A 19 18 18
13 A22 2do Aula, 3°B 18 18 18
14 C13 2do Sala de computo
15 A23 1er Aula, 4º A 21 21 21
16 4 A24 1er Aula, 5º A 21 21 21
17 A25 1er Aula, 5º B 18 18 18
18 C14 1er SSHH Secundaria
TOTAL 212 210 210
FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IES. APLICACION ISPPA.
Los mobiliarios de la Institución Educativa Secundaria en

su situación actual se encuentran como:
La institución educativa posee 210 unidades de carpetas

para un total de 212 estudiantes de las cuales el 100% de
las carpetas se encuentran operando y están en un mal
estado.
A.2.2. Mobiliario para profesores de la IEI, IEP e IES.

Algunos de los docentes de la referida institución cuentan
con escritorio propio y su respectiva silla haciendo un total
en escritorios de 14 con un total de 14 sillas y 26 pizarras
acrílicas, pero que cumpliendo su vida útil se encuentra
en un estado malo y que se recomienda sustituir.

73
CUADRO Nº 42: Evaluación Física del Inventario Mobiliario para

Profesores “I.E.I., I.E.P. y I.E.S. de Aplicación I.S.P.P.A.
Estado
Uso
B R M Total
Sillas 3 3
INICIAL
Escritorio 3 3
Pizarra acrílica 3 3
SECUNDARIA PRIMARIA
Sillas 7 7
Escritorio 7 7
Sillas 4 7
Escritorio 4 5
FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IE.
A.2.3.Mobiliario y equipamiento de los ambientes

educativos y administrativos de la IEI, IEP e IES:
Los equipos y materiales con que cuenta las Instituciones
educativas para las actividades de enseñanza-aprendizaje en los
ambientes administrativos como en la Dirección, Secretaria,
Sala de profesores, Tópico y Psicología, Cocina, Archivo, Aula
de Computo, Centro de recursos Educativos, Sala de usos
múltiples, Maestranza y Limpieza, guardianía, laboratorios,
Sala de innovación y servicios higiénicos:
a. Depósito de material deportivo: las instituciones

educativas no cuentan con depósitos de material deportivo,
los diferentes equipos y materiales son almacenados en
ambientes improvisados como la dirección o caso contario
en aulas y generalmente es utilizado en el horario de
educación física para la práctica de diferentes disciplinas
deportivas.
b. Salón Multiusos: Las Instituciones Educativas de los tres

niveles no posee ningún salón de multiusos.
c. Depósito de libros: Solo el nivel Primario cuenta con un

depósito de libros y que está en un ambiente compartido
con un aula pedagógica en los demás niveles no poseen
ambientes destinados para depósito de libros, modulo de
atención y sala de lectura. Los libros son almacenados en
depósitos improvisados en condiciones inadecuadas.

74
d. Depósito de instrumentos musicales: En ninguno de los

niveles se cuentan con depósitos de instrumentos
musicales, dichos instrumentos son almacenados dentro de
la dirección o en depósitos improvisados, y se cuenta con
los siguientes instrumentos:
e. Centro de Cómputo: Existe un centro de cómputo en los

niveles de Primaria y secundaria, el equipo que poseen en
los dos niveles pasaron su vida útil por lo que es necesario
sustituir. La distribución del equipamiento en los dos
niveles es como sigue:
e.1. Centro de Cómputo de la IEP N°72724:

El centro de cómputo en el nivel primario se encuentra
equipado con 16 computadoras de las cuales 15
computadoras están en un mal estado y son obsoletas, una
computadora con su impresora que esta un estado regular,
25 mini laptops-MINEDU, una Laptop, un data display y
demás accesorios para computadora.
CUADRO Nº 43: Evaluación Física del Inventario DEL CENTRO DE

COMPUTO I.E.P. 72724 de Aplicación I.S.P.P.A.
Estado
Uso Total
B R M
Amplificador 1 1
S
Campana de amplificador 1 1
E
Micrófono 1 1 2
C
Computadora 286 2 2
U
computadora 386 2 2
N
Computadora 486 1 1
D
Computadora
I Pentium IV 1 1
Laptop
A 1 1
Computadora
S serie 56-(1 - 10) 10 10
E laptops- MINEDU
Mini 25 25
C
Impresora 1 1
Sirena 1 1
Equipo de sonido (consola) 1 1
DVD 1 1
Data display 1 1
Parlantes 2 2

75
e.2. Centro de Cómputo de la IES Aplicación ISPPA:

El centro de cómputo para el nivel de Secundaria se
encuentra equipado con 10 computadoras con
estabilizadores y sus respectivas mesas, para cada mesa
dos sillas, un notebook. Esto para 20 alumnos.
CUADRO Nº 44: Evaluación Física del Inventario del Centro de

Cómputo de la I.E.S. Aplicación I.S.P.P.A.
Estado
Uso Total
B R M
Sillas 20 20
Mesas 10 10
Computadora 10 10
Notbook 1 1
Estabilizadores 10 10
f. Dirección: Los materiales y enseres con que cuentan para
el funcionamiento de la oficina son: sillas, mesas,
escritorio, estantes y otros. El ambiente es utilizado para las
diferentes actividades administrativas, de las instituciones
educativas Primaria y Secundaria, el nivel Inicial no cuenta
con un ambiente para la dirección.
g.1. Dirección IEP N°72724:

La dirección de la Institución educativa Primaria cuenta
con 27 sillas en estado regular, un escritorio, una mesa,
unos estantes, un televisor Samsung en un muy mal estado,
una computadora LG con sus accesorios en estado regular.
CUADRO Nº 45: Evaluación Física del Inventario de la Dirección. I.E.P.

Nº 72724.”
Estado
Uso B R M Total
Sillas de madera 27 27
Mesa 1 1
Escritorio 1 1
Estante 1 1
TV Sansung 1 1
Parlantes micronic 1 1
Computadora LG 1 1
Impresora HP 1 1
FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación del Complejo educativo ISPPA.

76
g.2. Dirección IES Aplicación ISPPA:
La dirección de Secundaria cuenta con una computadora

en mal estado con su impresora, 2 estantes, 3 escritorios,
una mesa, 4 sillas de madera. La dirección de secundaria
esta compartido con un ambientes destinado para
almacén.
CUADRO Nº 46: Evaluación Física del Inventario de la Dirección. I.E.S.

Aplicación ISPPA”
Estado
Uso B R M Total
Mesa 1 1
Escritorio 3 3
Estante 2 2
TV Sansung 1 1
Parlantes micronic 1 1
Computadora LG 1 1
Impresora HP 1 1
FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación del Complejo educativo ISPPA
g. Almacén. Solo el nivel de secundaria tiene un

ambiente destinado para almacén los demás niveles
(Inicial y Primaria) de la institución no cuentan con
este ambiente.
En este ambiente del nivel secundario almacenan 10

sillas 2 mesas un escritorio y un estante que están en
mal estado (inservibles).
CUADRO Nº 47: Evaluación Física del Inventario del Almacén. I.E.S.

Aplicación ISPPA”
Estado
Uso B R M Total
Mesa 2 2
Escritorio 1 1
Estante 1 1
h. Recursos Humanos
Actualmente las Instituciones Educativas Aplicación I.S.P.P.A,
tiene las siguientes distribuciones en la plana docente y
administrativa, ver anexo: 05

77
CUADRO Nº 48: RECURSO HUMANO DE LA I.E.I. Nº 118

APLICACIÓN I.S.P.P.A. – AZANGARO
CLASIFICACION CANTIDAD
PERSONAL DIRECTIVO Y/O DOCENTE 1
PERSONAL DOCENTE 2
PERSONAL DE SERVICIO 1
AUXILIAR DE EDUCACION 1
Del cuadro precedente se describe que la Institución Educativa

Inicial N° 118 de Azángaro, actualmente cuenta con un director
que a la vez tiene el cargo de profesor, y 02 profesores, cuenta con
01 personal de servicio así mismo un auxiliar de educación.
B.1. Personal Docente, Directivo y Administrativo de la

Institución Educativa.
La Institución Educativa inicial cuenta con 01 director de nivel

II, 01 docente de nivel II, 01 docente de nivel IV y un personal
de servicio así mismo un auxiliar de educación para la atención
de los estudiantes. Tal como se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 49: DOCENTES POR ESPECIALIDAD Y NIVEL

N Nombres y Apellidos Cargo Especia Egresado Nivel Condición Observación
º lidad
1 Gladys Elizabeth Borda Machaca Director Inicial Universidad II Nombrado Directora
2 María Elena Neira Rosselló Prof., Aula Inicial pedagógico IV Nombrado
3 Carolina Ñaupa Yucra Prof., Aula Inicial pedagógico II Nombrado
4 Magdalena Ccallocondo Pumaleque Trabajador de
Inicial pedagógico AE Nombrado
Servicio
5 Auxiliar Contratado Auxiliar de
E Contratado
Educación
FUENTE: CAP –IEP. Aplicación ISPPA.
CUADRO Nº 50: RECURSO HUMANO DE LA I.E.P. N° 72724

APLICACIÓN I.S.P.P.A. – AZANGARO
PERSONAL DIRECTIVO 1
PERSONAL DOCENTE 10
PERSONAL DE SERVICIO 1

Primaria Aplicación I.S.P.P.A, actualmente cuenta con un director,
y 10 profesores, así mismo cuenta con 01 personal de servicio.

78

Institución Educativa Primaria.
La Institución Educativa cuenta con 01 director de nivel IV, 03

docentes de nivel III, 04 docentes de nivel IV, 02 docentes de
nivel V y un personal de servicio para la atención de los
estudiantes. Tal como se detalla en el siguiente cuadro:

Nº Nombres y Apellidos Cargo Especial Nivel Condición Observación
idad
1 Itusaca Mayta Magaly Direc. Centro
Primaria IV Nombrado Directora
Educativo
2 Laura Quispe Niceta Cristina Prof, Aula Primaria III Nombrado
3 Calcina Quispe Yeny Prof, Aula Primaria III Nombrado
4 Canaza Arraeta Alberto Prof, Aula Primaria II Nombrado
5 Ccuno Aquino Lucio Rodolfo Prof, Aula Primaria IV Nombrado
6 Charca Quispe Genoveva Aquino Prof, Aula Primaria IV Nombrado
7 Hannco Choquehuanca Jesús Walter Prof, Aula Primaria V Nombrado
8 Masco Mamani Pablo de la Cruz Prof, Aula Primaria V Nombrado
9 Roque Mamani Magno Arturo Prof, Aula Primaria III Nombrado
10 Vilca Dávila Álvaro Vidal Prof, Aula Primaria IV Nombrado
11 Condori ItoEsther Domitila Prof, Aula Primaria IV Nombrado
12 Cáceres Torres Víctor Hugo Trabajadores de
Primaria AE Nombrado
servicio
FUENTE: CAP –IEP.
CUADRO Nº 52: RECURSO HUMANO DE LA I.E.S. APLICACIÓN

I.S.P.P.A. – AZANGARO
PERSONAL DIRECTIVO 1
PERSONAL DOCENTE 12
PERSONAL ADMINISTRATIVO 2
AUXILIAR DE EDUCACIÓN 1

secundaria Aplicación I.S.P.P.A. – Azángaro, actualmente cuenta
con un director que, 12 profesores, así mismo cuenta con 02
personales administrativos y un auxiliar de educación.

Institución Educativa.
La Institución Educativa cuenta con 01 director de nivel III, 01

docente de nivel I, 05 docentes de nivel II, 02 docentes de
nivel IV, un auxiliar de educación y 01 personal administrativo
y un personal de servicio para la atención de los estudiantes,
Tal como se detalla en el siguiente cuadro:

79

Nº Nombres y Apellidos Cargo Especialidad Nivel Condición Observación
1 Mamani Uro Alejandrina Prof, Aula secundaria III Nombrado Directora
2 Quispe Potosino Abrahán Prof, Aula Secundaria II Nombrado
3 Mamani Mamani José Mario Prof, Aula Secundaria III Nombrado
4 Huanca Quispe Esteban Prof Aula Secundaria IV Nombrado
5 Mamani Quispe Julio Jacinto Prof Aula secundaria II Nombrado
6 Solórzano Pinaya Emigdio Casiano Prof Aula secundaria III Nombrado
7 Vilca Condori Arnaldo Prof Aula secundaria II Nombrado
8 Alegría Mamani Lizbet Gritel Prof Aula secundaria I Nombrado
9 Mullisaca Titi Javier Vicente Prof Aula secundaria II Nombrado
10 Amanqui Condori Erculano Prof Aula secundaria II Nombrado
11 Ccopa Ñaupa Luis Cleto Prof Aula secundaria III Nombrado
12 Profesor Contratado Prof Aula secundaria I Contratado
13 Profesor Contratado Prof Aula secundaria I Contratado
Auxiliar de
14 Calapuja Calapuja Vidal secundaria B Nombrado
educación
Trabajador de
15 Ramírez Marrón Melitón secundaria AD Nombrado
Servicio
16 Roque Ccama Demetrio Secretario secundaria PC Nombrado
FUENTE: CAP –IE
2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS.
2.2.1. Determinación de las principales causas.

El problema planteado INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE
LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA, procede a
partir de una serie de variables particulares que afecta el normal
desempeño de labores, que es afrontado por el centro educativo
habiéndose identificado los siguientes:
Causas Directas e Indirectas

Causas Directa
Deficiente infraestructura física para brindar servicio educativo
La Institución Educativa Inicial, Primaria y Secundaria
APLICACIÓN I.S.P.P.A Fue creado en sus tres niveles bajo la
resolución Nº 0164 en el año de 1989 y entra en funcionamiento el
primero de marzo del 1990 con una sola sección en cada nivel
utilizando ambientes construidos por la escuela normal (pabellón 1
y 2) en el año 1964-1968, posteriormente se construyen dos
pabellones mas, el tercer pabellón fue construida por las primeras
promociones del instituto superior pedagógico de Azángaro en el
año (1984-1986), y el cuarto pabellón que fue construido por la
municipalidad provincial de Azángaro en el año 2007.
El deterioro existente de los bloques 1,2 y 3 se debe a que la

infraestructura ha cumplido su vida útil, y que en la actualidad se
encuentra en estado deteriorado, prestando condiciones inadecuadas

80
de confort y las garantías de seguridad a la población escolar y

docente, causando inseguridad y malestar. Así mismo por las
inclemencias de la naturaleza ayudan al avance del deterioro de
muros, zócalos, pisos y otros.
Los ambientes destinados para la administración de los centros

educativos inicial, primaria y secundaria se encuentran en un muy
mal estado, en las cuales se observa que en un número considerables
de aulas, están divididas en dos y hasta en tres ambientes, lo cual
nos muestra que estas aulas están compartidas de manera
inadecuada algunas de ellas como depósitos improvisados y aula
pedagógica, dormitorio de personal de servicio y aula pedagógica,
dos de estos ambientes comparte su uso como dirección, secretaria y
almacén.
El bloque 1 está en estado de deterioro cumpliendo su vida útil y
está conformado por 8 ambientes, como la dirección del nivel
secundario que esta compartido con un aula y su secretaría, una
cocina, tres aulas pedagógicas del nivel secundario, un aula
pedagógica de nivel primario y tres aulas pedagógicas de nivel
inicial de 3, 4 y 5 años.
El bloque 2 está en estado crítico y está conformado por tres aulas

de material rustico albergando a los alumnos de primaria con dos
aulas pedagógicas y un ambiente que se uso de almacén.
El bloque 3 se encuentran en estado regular, pero no cumple con las

condiciones técnicas de construcción, ya que la construcción no fue
hecha por profesionales capacitadas en el área, este bloque consta
de dos pisos; en el primer nivel está conformado por 5 aulas
pedagógicas para el nivel primario y un ambiente para la dirección,
secretaria y un almacén para el nivel primario. El segundo nivel está
conformado por cinco ambientes para el nivel secundario y aun
ambiente para el nivel primario.
El bloque 4 se encuentra en estado regular, conformado por seis

ambientes en dos pisos, en el cual tres ambientes del primero piso
están dedicados al nivel secundario y tres ambientes dedicados al
nivel primario.
En los bloques 1 y 2 se presenta hacinamiento, ya que algunas de
estas aulas pedagógicas están subdivididas por triplay, es por ello
que se hace necesaria la construcción de nuevos ambientes como
ambientes administrativos (sala de usos múltiples, Tópico y
deposito de material deportivo), ambientes complementarios

81
(Cocina, servicios Higiénicos alumnos, deposito de alimentos,

biblioteca y laboratorio), espacios de servicios, espacios generales y
de extensión educativa (servicios higiénicos docentes y
administrativos, cuarto de limpieza y mantenimiento, SSHH
personal y limpieza y guardianía) para brindar el 1desenvolvimiento
académico de los alumnos.
Deficiente e inadecuado mobiliario y equipamiento.

Principalmente el mobiliario escolar en los niveles de inicial,
primaria y secundaria se encuentra en condiciones inadecuadas de
operatividad, deterioradas por el uso permanente, ya que de las
mesas operativas el 100% en mal estado.
Las sillas como complemento de las mesas unipersonales y
bipersonales los cuales están operativas, de las cuales el 100% están
en un mal estado de conservación, debido a que ya cumplieron su
vida útil.
Estos factores no permiten un proceso de enseñanza-aprendizaje

adecuado acorde con la pedagogía moderna; más aún cuando los
costos de rehabilitación y mantenimiento resultan ser más costosos.
Son insuficientes los equipos para los centros de cómputos, para el
laboratorio, dirección y además es necesaria la implementación de
los diversos ambientes.
Estos factores no permiten un proceso de enseñanza-aprendizaje

adecuado acorde con la pedagogía moderna; más aún cuando los
costos de rehabilitación y mantenimiento resultan ser más costosos.
Limitadas capacidades en metodología de enseñanza e

insuficiente participación de los padres en la educación de sus
hijos.
Los docentes de la Institución Educativa se encuentran en los

niveles I, II, III y IV, muchos de ellos descuidan su capacitación y/o
actualización de directivas y las modalidades del año académico,
acompañadas por la poca iniciativa por parte de los docentes a
capacitarse que limitan el desarrollo de la calidad educativa; pues el
90% del personal docente de la Institución radica en la localidad de
Azángaro y el resto está obligado a viajar desde las diferentes
localidades de la región como Juliaca y Puno hacia la Institución
durante el año académico.
Los Padres de Familia cumplen diversas actividades para poder
obtener ingresos económicos para el sustento de su familia,

82
dedicadas la mayoría a la actividad agropecuaria con ingresos per

cápita de 300 nuevos soles mensuales a nivel del distrito de
Azangaro. Por otro lado los padres descuidan la educación de sus
hijos como el seguimiento en el cumplimiento de sus tareas,
alimentación, asistencia, comportamiento, calificación etc., es por
ello que existe una alta tasa de recuperación pedagógica.
Además los estudiantes del nivel secundario enfrentan una etapa

difícil del desarrollo humano (adolescencia), los cuales muchas
veces son inadecuadamente utilizados para su desarrollo personal
Causas Indirectas.
Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria

que superó tiempo de vida útil
Como consecuencia de la antigüedad, la actual infraestructura del
pabellón 1,2 y 3, presentan deterioro evidente, poniendo en riesgo la
integridad física de quienes son parte la institución educativa,
brindando condiciones inadecuadas para el proceso de enseñanza-
aprendizaje, en perjuicio de los alumnos y docentes. Ver anexo Nº
06 (Constancia del Comité Regional de Defensa Civil).
La Institución Educativa posee ambientes como en el pabellón 1 que

está conformado por 07 aulas, y 02 ambientes (dirección del nivel
secundario y cocina del nivel primario) que se encuentra en
deterioro e inhabitable según constancia de Defensa Civil de
INDECI – Puno.
Espacios de obras exteriores insuficiente e inadecuada a las
necesidades de las I.E.
Se observa la insuficiencia de espacios generales y de esparcimiento

como patio, cerco perimétrico, áreas verdes, huerto y granja, área de
juegos, tanque elevado y tanque cisterna.
Equipos obsoletos e inadecuados.

Se observa en la institución educativa el insuficiente equipamiento a
los ambientes como la sala de computo, ya que posee maquinas
antiguas donadas por el Instituto Superior Pedagógico Publico de
Azángaro no acorde a la modernización.
Insuficiente y deteriorado mobiliario para ambientes

pedagógicos, administrativos y complementarios.

83
De acuerdo a la evaluación del mobiliario realizado la institución

educativa posee dentro de sus mobiliarios como: mesas
unipersonales, bipersonales y carpetas, sillas de metal/madera para
los alumnos en los diferentes niveles.
El 100% de las mesas y sillas que cuenta la Institución Educativa;

Inicial Nº 118, está formado por un diseño en metal/madera Los
mobiliarios de la Institución Educativa en su situación actual se
encuentran como:
La institución educativa Inicial posee 15 módulos de mobiliario

escolar para 74 alumnos el 100% de los módulos de mobiliario
escolar se encuentran operando y están en mal estado.
La institución educativa primaria posee 175 unidades de mesas

entre Unipersonales que representa el 49% y bipersonales 51% de
las cuales el 100% se encuentran operativos y están en mal estado.

bipersonales los cuales están compuestos por 252 unidades, de los
cuales 100% se encuentran operando y están en mal estado.
La institución educativa secundaria posee 225 unidades de carpetas

para un total de 212 estudiantes de las cuales el 100% de las
carpetas se encuentran operando y están en un mal estado.
Además es necesaria la implementación de las diferentes ambientes

y/o áreas para el funcionamiento integral como la sala de
profesores, sala de usos múltiples, cocina, centro de recursos
educativos.
Insuficiente capacitación docente.

La escasa capitación de los docentes es básicamente por las
condiciones socioeconómicas, de los mismos que impide realizar
actividades de capacitación y cursos de desarrollo profesional. Sin
embargo el Ministerio de Educación presta capacitación en los
primeros meses de cada año académico el cual es insuficiente junto
a ello estas capacitaciones son meramente exposiciones donde el
docente no capta adecuadamente los conocimientos necesarios
como para poder desenvolverse adecuadamente en el desarrollo de
sus actividades pedagógicas.

84
Insuficiente capacitación docente.
La actividad predominante de la zona es la agropecuaria, los padres

de familia buscan el sustento del hogar mediante la dedicación a
actividades netos de la zona, los hijos son descuidados en su
educación, como el cumplimiento de sus tareas, alimentación,
asistencia, comportamiento, calificación, correspondientes a su
labor educativa. Además es preciso mencionar que la tasa de
recuperación pedagógica es 5% y 31% para el nivel primario y
secundario al año 2011.
Muchas veces los padres de familia dejan toda la responsabilidad
como única formadora de la educación de sus hijos a la Institución
Educativa.
2.2.2. Determinación de los Principales Efectos
Efectos Directos e indirectos
Efectos Directos
- Incomodidad de los alumnos por estudiar en ambientes

inadecuados e inseguros. (riesgo de accidentes)
Esto se debe principalmente como consecuencia de que los
ambientes del 1er, 2do y 3cer pabellón y/o bloques se encuentran
en estado de deterioro por lo que genera en la población estudiantil
temor e inseguridad.
- Desmotivación y frustración generalizada de la población

escolar.
La desmotivación de la población estudiantil se debe a que existen
condiciones inadecuadas para realizar sus actividades educativas.
Muchos de los alumnos ingresan con el fin de aprender
conocimientos que le sirva en su vida cotidiana, los cuales son
perjudicados por la mala infraestructura, equipamiento, mobiliario y
por los docentes que no reciben una adecuada capacitación.
Efectos Indirectos
- Disminución de los niveles de rendimiento y aprendizajes

De acuerdo a las actas consolidadas de evaluación en el nivel inicial
2010 y 2011, se observa que la tasa de aprobación y desaprobación
se mantiene constante en 100%. En el nivel primario 2010 y 2011 la
tasa de aprobación se incremento de 91% a 90% y la tasa de
desaprobación disminuyo de 8% a 5% y en el nivel secundario la

85
tasa de aprobación de mantiene constante y la tasa de recuperación

aumento de 7% a 11%.
- Ausentismo y deserción Escolar

En el ámbito de influencia del presente proyecto, se observa el
ausentismo de la población escolar de por diferentes motivos.
EFECTO FINAL:
Bajo desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro.
DIAGRAMA 1: ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Bajo desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro.
Disminución de los niveles de Ausentismo y Deserción Escolar.

rendimiento y aprendizajes.
Incomodidad de los alumnos por estudiar Desmotivación y frustración generalizada

en ambientes inadecuados e inseguros. de la población escolar.
(Riesgo de accidentes)
INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROS

EDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE LOS NIVELES INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA.
Deficiente infraestructura física Deficiente e inadecuado mobiliario Limitadas capacidades en

para brindar servicio educativo y equipamiento metodologías de enseñanza e
insuficiente participación de los
padres en la educación de sus hijos
Infraestructura pedagógica, Equipos obsoletos e Insuficiente capacitación a

administrativa y inadecuados. profesores.
complementaria que supero . .
tiempo de vida útil.
.
Espacios de obras exteriores Insuficiente y deteriorado Insuficiente capacitación a

insuficiente e inadecuada a mobiliario para ambientes padres de familia
las necesidades de las I.E. pedagógicos, administrativos
y complementarios

86
2.3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.
a. Definición del objetivo central

Para la formulación de los objetivos del Proyecto, se ha partido del
Problema Central identificado en el árbol de problemas
Problema Central Objetivo Central

“INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN “ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL,
PROYECTO
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA APLICACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA APLICACIÓN
I.S.P.P.A” I.S.P.P.A”
Planteado el problema central, así como las causas que lo originan y las
consecuencias negativas que de ello se derivan, se tiene que el objetivo
central que se plantea está orientado al “ADECUADO SERVICIO
EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA APLICACIÓN I.S.P.P.A.”
b. Determinación de los Medios:
Medios de Primer Nivel

- Eficiente infraestructura física para brindar servicio educativo.
- Eficiente y adecuado mobiliario y equipamiento.
- Suficiente capacidades en metodologías de enseñanza y suficiente
participación de los padres en la educación de sus hijos.
Medio Fundamental.
- Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria
nueva y adecuada.
- Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las
necesidades de las I.E.
- Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes pedagógicos y
complementarios.
- Suficiente capacitación a docentes.
- Suficiente capacitación a padres de familia
c. Determinación de los Fines
Fines Directos
- Comodidad de los alumnos por estudiar en ambientes seguros.

- Motivación y estimulo de la población escolar.

87
Fines Indirectos
- Aumento de los niveles de rendimiento y aprendizajes
- Reducción de la deserción escolar.
d. Fin Último.
- Desarrollo del Capital Humano en el distrito de Azángaro.
DIAGRAMA 2: ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES.
Desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro.
Aumento de los niveles de Reducción del ausentismo y

rendimiento y aprendizajes. Deserción Escolar.
Comodidad de los alumnos por estudiar en Motivación y estimulo generalizada de la

ambientes adecuados y seguros. población escolar.
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROS

EDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE LOS NIVELES INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA.
Eficiente infraestructura física para Eficiente y adecuado mobiliario y Suficientes capacidades en

brindar servicio educativo equipamiento metodologías de enseñanza y
suficiente participación de los
padres en la educación de sus hijos
Infraestructura pedagógica, Equipos nuevos y adecuados. Capacitación a profesores.

Administrativa y . .
complementaria nueva y
adecuada.
.
Espacios de obras exteriores Suficiente y nuevo Capacitación a padres de

suficiente y adecuada a las mobiliario para ambientes familia.
necesidades de las I.E. pedagógicos, administrativos
y complementarios

88
2.4. ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
2.4.1. Alternativas de Solución de los medios fundamentales
De lo anterior se procede a construir el Árbol de medios fundamentales

y acciones. A partir de los medios fundamentales, los cuales constituyen
las raíces del árbol de medios y fines, que a continuación especificamos
cada acción, para cada medio fundamental.
b.1. Relación de Medios Fundamentales y Acciones

De los seis medios fundamentales, se determina que el medio
fundamental 1, 2, 3 y 4 son imprescindibles, el medio fundamental
5 y 6 es prescindible. Para cada medio fundamental se plantea una
acción, según la clasificación de los medios fundamentales
imprescindibles y prescindibles, por lo tanto se plantea las
acciones que pueden coadyuvar la solución del problema.
ALTERNATIVA 1. Construcción de infraestructuras pedagógicas,

administrativas y complementarias nuevas para las instituciones
educativas, Inicial, Primaria y Secundaria. Construcción de Obras
exteriores (cerco perimétrico de ladrillo), reforzamiento con
equipos nuevos y adecuados, reforzamiento con nuevo mobiliario
para ambientes, capacitación a profesores y capacitación a padres
de familia.
DIAGRAMA 3: ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y

ACCIONES – ALTERNATIVA I.
Acción 1.1: Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros

Medio fundamental 1 : educativos inicial primaria y secundaria.
Infraestructura pedagógica, administrativa y Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y
complementaria nueva y adecuada. complementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria.
Medio fundamental 2
Espacios de obras exteriores suficiente y
Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de ladrillo)
adecuada a las necesidades de las I.E.
Medio fundamental 3 Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, administrativos y
Suficiente equipos nuevos y adecuados complementarios del nivel inicial, primaria y secundaria.
Medio fundamental 4
Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicos, administrativos
pedagógicos, administrativos y y complementarios de los niveles inicial, primaria y secundaria.
complementarios.
Medio fundamental 5 Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los profesores

Capacitación a profesores
Medio fundamental 6 Acción 6.1.: Implementación de capacitación a los padres de familia.

Capacitación a padres de familia
89
ALTERNATIVA 2
Construcción de infraestructuras pedagógicas, administrativas y

complementarias nuevas para las instituciones educativas, Inicial,
Primaria y Secundaria. Construcción de Obras exteriores (cerco
perimétrico de bloquetas), reforzamiento con equipos nuevos y adecuados,
reforzamiento con nuevo mobiliario para ambientes, capacitación a
profesores y capacitación a padres de familia.
DIAGRAMA 4: ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y

ACCIONES – ALTERNATIVA - II.
Acción 1.1: Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros

Medio fundamental 1 : educativos inicial primaria y secundaria.
Infraestructura pedagógica, administrativa y Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y
complementaria nueva y adecuada. complementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria.
Medio fundamental 2
Espacios de obras exteriores suficiente y
Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de bloquetas)
adecuada a las necesidades de las I.E.
Medio fundamental 3 Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicas, administrativas y
Suficiente equipos nuevos y adecuados complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.
Medio fundamental 4
Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativas
pedagógicos, administrativos y y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.
complementarios.
Medio fundamental 5 Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los profesores

Medio fundamental 6 Acción 6.1.: Implementación de capacitación a los padres de familia.

Capacitación a padres de familia

90
II. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Horizonte del Proyecto

El horizonte del proyecto para los casos de evaluación económica se ha
definido en 10 años, indicador recomendado por la Dirección General de
Programación Multianual del Ministerio de Economía y Finanzas DGPM-
MEF (Anexo SNIP – 09), con fines de evaluación del mismo.
Considerando que la inversión en infraestructura física es la más
importante en la inversión fija.
Se ha considerado que durante este periodo la planta física cumplirá sus

objetivos y ciclo de vida sin problemas, no requerirá ninguna intervención
que no sea de mantenimiento normal. Luego de este periodo se evaluara si
se requiere construcción de nueva infraestructura, así como de mobiliario,
y en función a las necesidades de la gestión de los servicios educativos en
atención de la población de su ámbito.
DIAGRAMA Nº 5: FASES Y ETAPAS – PROYECTOS

HORIZONTE DE EVALUACIÓN
Años: 2012-2013 2013 2014 2015-2022
FASES PRE – INVERSIÓN I N V E R S I Ó N POST – INV.
A
C Elaboración
del
C Perfil de
I Proyecto. Expediente
Técnico.
O Inversión Fija
Tangible e
N Intangible.
MEJORAMIENTO DE
E
LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL
S
COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN
ISPPA. DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, Evaluación Ex -
Post.
Fuente: - Ley N ° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública

- (*) Art. 6 ° Fases de los Proyectos de Inversión Pública PIP (2)
3.2. PROYECCION DE LA DEMANDA.
3.2.1. Servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá.

La Institución Educativa Aplicación I.S.P.P.A. ofrece los servicios
educativos de educación Básica Regular, de 3, 4 y 5 años de edad en el
nivel Inicial; de 1º a 6º grado correspondiente al nivel Primario y del 1°
al 5° grado en el nivel Secundario.

91
3.2.2. Determinación de la demanda efectiva
3.2.2.1. La Población Referencial.
La población tomando como base los datos del INEI – Censo

XI de Población y VI de Vivienda 2007 del distrito de Azángaro
es de 27 823 de los cuales 1 872 son infantes entre 03 a 05 años
de edad que representa la población en edad escolar involucrada
en educación Inicial (6.73%), 4 218 son niños entre 06 a 11 años
de edad que representan a la población escolar involucrada en
educación Primaria (15.16%) y 3 808 son adolescentes entre 12
a 16 años de edad que representa a la población en edad escolar
involucrada en la educación Secundaria (13.69%), los que
correspondería al distrito de Azángaro zona urbana y rural. La
tasa de crecimiento utilizada para proyectar la población es de
0.1% distrital promedio tomando en consideración los censos
de población y vivienda de 1993 y 2007.
CUADRO Nº 54: Población de referencia, por Sexo y Ámbito Geográfico

del Distrito de Azángaro 2007
Sexo
Localidad Total
Hombres Mujeres
Área Urbana 7 969 8075 16035
Área rural 5 622 6 166 11788
Total 13591 14241 27823
FUENTE: Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007
CUADRO Nº 55: Proyección de la población de referencia por Ámbito

Geográfico del Distrito de Azángaro 2007 – 2021
Año Proyección
2007
27823
2008 27851
2009 27879
2010 27907
2011 27934
2012 27962
2013 27990
2014 28018
2015 28046
2016 28074
2017 28102
2018 28131

92
2019 28159
2020 28187
2021 28215
2022 28243
FUENTE: En base al Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007
A continuación se detalla la población de referencia por edades,

normalmente el grupo de edad para recibir los servicios
educativos del nivel primario es de 03 – 16 años para recibir la
educación básica regular en los niveles de inicial, primaria y
secundaria.
CUADRO Nº 56: Tasa de crecimiento población por edades en el Distrito

de Azángaro (1993- 2007)
Población/1 Población/2
1993 2007 Tasa de Crecimiento/3
Edad Urbano Rural Total Urbano Rural Total Urbano Rural
3 331 542 873 322 268 590 -0.0020 -0.0491
4 327 602 929 313 306 619 -0.0031 -0.0472
5 323 515 838 348 315 663 0.0053 -0.0345
6 365 557 922 336 299 635 -0.0059 -0.0435
7 336 442 778 355 330 685 0.0039 -0.0207
8 297 476 773 389 378 767 0.0195 -0.0163
9 291 354 645 374 298 672 0.0181 -0.0122
10 300 453 753 369 376 745 0.0149 -0.0132
11 245 342 587 381 333 714 0.0320 -0.0019
12 308 505 813 454 422 876 0.0281 -0.0127
13 287 398 685 442 342 784 0.0313 -0.0108
14 273 389 662 456 340 796 0.0373 -0.0096
15 263 320 583 412 297 709 0.0326 -0.0053
16 257 309 566 397 246 643 0.0315 -0.0162
Fuente. Elaboración propia en base al INEI. Censo 1993 y Censo 2007
El cuadro precedente nos muestra el porcentaje de la población

involucrada en el nivel inicial, primario y secundario en
referencia y la respectiva tasa de crecimiento por edades, en el
presente estudio se considera la población del año 2007 como
información base, por lo tanto dicha información permitirá el
cálculo de la población referencial por edades, utilizando las
proporciones sobre la población total y estas serán proyectadas
para el horizonte del proyecto.
3.2.2.2. La Población Potencial.
En el presente cuadro se presenta la proporción de la población

del nivel Inicial, Primaria y Secundaria respecto de la

93
población total de la educación básica regular. La proyección se

realizará con una tasa de crecimiento del 0.0174%.
CUADRO Nº 57: Proyección de la Población Urbana Referencial por

Edades/2
Proyección
Años
de
edad 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 319 318 318 317 316 316 315 314 314 313 312
4 308 307 306 305 304 303 302 302 301 300 299
5 357 359 361 363 365 367 369 371 373 375 377
6 326 324 322 320 319 317 315 313 311 309 307
7 362 363 365 366 368 369 371 372 373 375 376
8 428 437 445 454 463 472 481 490 500 510 520
9 409 416 424 432 440 447 456 464 472 481 489
10 397 403 409 415 422 428 434 441 447 454 461
11 446 460 475 490 506 522 539 556 574 592 611
12 521 536 551 567 583 599 616 633 651 669 688
13 516 532 548 566 583 602 620 640 660 680 702
14 548 568 589 611 634 658 682 708 734 761 790
15 484 499 516 533 550 568 586 605 625 646 667
16 464 478 493 509 525 541 558 576 594 613 632
Total 5885 6003 6124 6248 6376 6508 6644 6785 6929 7078 7231
Fuente. Elaboración propia en base al INEI. Censo 1993 y Censo 2007
3.2.2.3. La Población Demandante Efectiva.
a. Población Escolar de las Instituciones Educativas

Objeto de Intervención.- La población que requiere los
servicios del proyecto para satisfacer la necesidad
identificada actualmente se tiene 76 alumnos matriculados
para el nivel inicial, 283 alumnos matriculados para el nivel
primario y 212 alumnos matriculados para la el nivel
secundario en el año 2012.
CUADRO Nº 58: POBLACIÓN DEMANDANTE POR AULA I.E.I. Nº

118.
GRADO NUMERO DE Aulas
DE ALUMNOS que
ESTUDIOS SECCIÓN VARONES MUJERES TOTAL ocupa
3 AÑOS Única 11 3 14 A2
TOTAL 46 30 76 3
CARGA EDUCATIVA 25
FUENTE: Nominas de Matrícula IEI Nº 118 – 2012.

94
CUADRO Nº 59: POBLACIÓN DEMANDANTE POR AULA I.E.P. Nº

72724.
GRADO NUMERO DE
DE ALUMNOS Aulas que
1ro A 7 9 16 A10
1ro B 12 3 15 A12
2do A 18 15 33 A14
2do B 11 5 16 A5
3ro A 20 17 37 A16
3ro B 17 14 31 A7
4to A 11 8 19 A8
4to B 8 8 16 A4
5to A 12 13 25 A9
5to B 13 12 25 A15
5to C 12 3 15 A13
6to A 8 10 18 A6
6to B 7 10 17 A11
TOTAL 156 127 283 13
CARGA EDUCATIVA 22
FUENTE: Nominas de Matrícula IEP Nº 72724– 2012.
CUADRO Nº 60: POBLACIÓN DEMANDANTE POR AULA I.E.S.

APLICACIÓN.
NUMERO DE Aulas
GRADO DE ALUMNOS que
1ro A 16 9 25 A17
1ro B 15 12 27 A18
2do A 11 11 22 A20
2do B 7 11 18 A21
3ro A 5 14 19 A22
3ro B 5 13 18 A23
4to A 13 8 21 A24
4to B 8 15 23 A19
5to A 6 15 21 A25
5to B 10 8 18 A26
TOTAL 96 116 212 10
CARGA EDUCATIVA 21
FUENTE: Nominas de Matrícula IEP Nº 72724– 2012.
b. Proyección de la demanda Efectiva sin y con proyecto

La proyección de la demanda se efectúa en base a la
tendencia histórica del comportamiento cuantitativo de la
población educativa durante los últimos 05 años; para tal
efecto, con información del cuadro Nº 24 se ha estimado la
tasa de crecimiento interanual por nivel grado, los cuales se
observan en el cuadro Nº 25; siendo estos resultados en

95
algunos casos superiores y otros inferiores respecto a la tasa

de crecimiento (En dad edad escolar 3-16 años de edad ) de
la población del ámbito de referencia del distrito de
Azángaro que es de -0.1775%.
La demanda Efectiva de la población educativa se muestra

en el cuadro Nº 30, 31 y 32 se ha proyectado con la tasa de
crecimiento promedio interanual, donde los resultados de la
proyección se observan en el cuadro Nº 47, teniendo en
cuenta que el comportamiento en los próximos 10 años
(Horizonte de evaluación del proyecto) es relativamente
constante, es decir no muestra un incremento significativo
cada año.
CUADRO Nº 61: DEMANDA HISTORICA POR GRADOS DEL

NIVEL INICIAL Nº 118, PRIMARIA Nº 72724 Y SECUNDARIA
APLICACION.
Matricula por Grados (2008-2012)
NÚMERO DE ALUMNOS I.E.I. N° 118 APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)
GRADO DE ESTUDIOS
2008 2009 2010 2011 2012
3 años 15 11 8 14 14
4 años 23 14 21 20 32
5 años 14 23 18 19 30
TOTAL-INICIAL 52 48 47 53 76
GRADO DE ESTUDIOS NÚMERO DE ALUMNOS I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)

1º 50 36 50 47 31
2º 32 57 36 64 49
3º 57 31 59 36 68
4º 43 59 33 63 35
5º 55 45 62 33 65
6º 33 54 48 63 35
TOTAL-PRIMARIA 270 282 288 306 283
GRADO DE ESTUDIOS NÚMERO DE ALUMNOS I.E.S. APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)

1º 55 58 48 52 52
2º 36 49 49 44 40
3º 47 35 45 42 37
4º 47 47 35 46 44
5º 33 43 39 16 39
TOTAL- SECUNDARIA 218 232 216 200 212
TOTAL 540 562 551 559 571
FUENTE: ESCALE, Nominas de Matricula IEI Nº 118, IEP Nº 72724 y IES APLICACION 2008– 2012.
CUADRO Nº 62: TASA DE CRECIMIENTO POR GRADOS DEL

NIVEL INICIAL Nº 118, PRIMARIA Nº 72724 Y SECUNDARIA
APLICACION.

96
Periodo de Evaluación – Inicial Tasa Crec.

GRADO DE
Promedio
ESTUDIOS 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 calculada
0.161
3 AÑOS -0.267 -0.273 0.75 0 0.053
4 AÑOS -0.391 0.5 -0.048 0.6 0.165
5 AÑOS 0.643 -0.217 0.056 0.579 0.265
Periodo de Evaluación - Primaria Tasa Crec.
GRADO DE
Promedio
0.129
1º -0.28 0.389 -0.06 -0.34 -0.073
2º 0.781 -0.368 0.778 -0.234 0.239
3º -0.456 0.903 -0.39 0.889 0.237
4º 0.372 -0.441 0.909 -0.444 0.099
5º -0.182 0.378 -0.468 0.97 0.174
6º 0.636 -0.111 0.313 -0.444 0.098
Periodo de Evaluación - Secundaria Tasa Crec.
GRADO DE
Promedio
0.053
1º 0.055 -0.172 0.083 0 -0.009
2º 0.361 0 -0.102 -0.091 0.042
3º -0.255 0.286 -0.067 -0.119 -0.039
4º 0 -0.255 0.314 -0.043 0.004
5º 0.303 -0.093 -0.59 1.438 0.264
Fuente. Elaboración propia.
En el cuadro siguiente se calcula la demanda efectiva sin

proyecto teniendo en cuenta el crecimiento vegetativo de la
matrícula. A continuación se presenta la demanda efectiva
en la situación sin proyecto:
CUADRO Nº 63: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE

LOS ALUMNOS DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
SITUACIÓN “SIN PROYECTO”
Proyección 2012-2022 (IEI. Nº 118))
Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 AÑOS 14 16 19 22 25 30 34 40 46 54 62
4 AÑOS 32 14 16 19 22 25 30 34 40 46 54
5 AÑOS 30 32 14 16 19 22 25 30 34 40 46
Total - Inicial 76 62 49 57 66 77 89 104 120 140 162
Proyección 2013-2022 (IEP. Nº 72724)

Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1° 31 35 40 45 50 57 64 73 82 92 104
2º 49 31 35 40 45 50 57 64 73 82 92
3º 68 49 31 35 40 45 50 57 64 73 82
4º 35 68 49 31 35 40 45 50 57 64 73
5º 65 35 68 49 31 35 40 45 50 57 64
6º 35 65 35 68 49 31 35 40 45 50 57
Total - Primaria 283 283 258 267 250 257 291 328 371 418 472

97
Proyección 2013-2022 (IES. APLICACIÓN)

Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1° 52 55 58 61 64 67 71 74 78 82 87
2º 40 52 55 58 61 64 67 71 74 78 82
3º 37 40 52 55 58 61 64 67 71 74 78
4º 44 37 40 52 55 58 61 64 67 71 74
5º 39 44 37 40 52 55 58 61 64 67 71
Total - Secundaria 212 228 241 265 289 304 320 337 355 373 393
TOTAL 571 573 548 589 605 638 700 769 846 931 1027
FÓRMULA: Para la proyección se ha utilizado la tasa promedio de los 5 años de matricula de los niveles de inicial, primaria y secundaria
como sigue 0.161, 0.129 y 0.053. Los matriculados en el 2012 van a continuar en el 2013 en el segundo año.
Así mismo la tasa de crecimiento vegetativo de matrículas es

de forma oscilatoria en la institución educativa, debido a que
ellos con la infraestructura con la que cuentan no les permite
albergar con mayor permanencia por las condiciones
inadecuadas, es decir vienen prestando sus servicios en
infraestructura que no cuenta con las expectativas del
educado y la población, es por eso que la población migra en
busca de mejores condiciones de educación.
La población escolar de la Institución Educativa Inicial Nº

118, IEP Nº 72724 y la IES Aplicación, requieren la
construcción de ambientes para poder contar con una
infraestructura adecuada y realizar el mantenimiento
correspondiente como el ambiente para aulas pedagógicas,
administrativas, complementarias, espacios de servicios y
espacios generales y de extensión educativa.
Los ambientes requeridos y por construir se presentan a

continuación:

98
CUADRO Nº 64: DEMANDA REQUERIDA DE ESPACIOS

(Para construir)
ESPACIOS TOTAL
Aulas 3 10 7 20
Sala de usos múltiples 1 1
Sala de Psicomotricidad 1 1
PEDAGOGICO

Aula de Innovación Pedagógica 1 1 2
Laboratorio de Ciencias Naturales 1 1 2
Centro de Recursos Educativos/biblioteca 1 1 2
SSHH/discapacitados 1 1 2
Vestidores y duchas 1 1 2
Taller Multifuncional 1 1
Dirección 1 1 1 3
Secretaria 1 1
ADMINISTRATIVOS
Deposito de materiales educativos 1 1
Archivo 1 1 2
Sala de Normas Educativas 1 1
Administración 1 1 2
Cocina 1 1 1 3
Depósito de alimentos 1 1
COMPLEMENTARIOS
Deposito de limpieza y mantenimiento 1 1

SSHH personal, limpieza y guardianía 1 1
Deposito de Material deportivo 1 1 2
Guardianía 1 1 2
Maestranza y Limpieza 1 1 2
Cafetería y Comedor 1 1 2
Talleres de Arte 1 1 2
Comedor 1 1 2
APAFA 1 1 2
Sub-Total 16 30 29 75
Área de juegos x
Área verde x
OBRAS ESTERIORES
cerco Perimétrico x
Tanque elevado x
Escalera de 02 Tramos x
Tanque cisterna x

99
3.3. ANALISIS DE LA OFERTA
3.3.1 SITUACIÓN SIN PROYECTO.

a. Diagnóstico de la situación actual de la Oferta de los servicios
educativos.
Cabe señalar que las Instituciones Educativas Inicial Nº 118,
Primaria Nº 72724 y Secundaria Aplicación I.S.P.P.A., se
encuentra ubicada en la localidad de Azángaro, para cuyo efecto se
ha visto por conveniente utilizar un radio máximo para
instituciones educativas del área de influencia de 3,000 metros. En
tal sentido las instituciones dentro del radio de influencia se
encuentran un total de:
07 instituciones educativas de nivel Inicial de gestión
pública.
08 instituciones educativas de nivel primario de gestión
pública.
10 instituciones educativas de nivel Secundario de gestión
pública.
Referente a los niveles de matrícula que se registra en estas

Instituciones Educativas se resume y muestra el siguiente cuadro:

100
CUADRO Nº 65: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL

INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL AREA DE
INFLUENCIA
Alum. Carga Distancia Vías de
N° Centro Educativo Inicial Gestión Aulas Docent.
2011 Educat. Km. Acceso
1 IEI Nº 40 Pública 149 6 6 25 0.48 Vía Urbana
3 IEI Nº 118 Pública 61 3 3 20 Vía Urbana
6 IEI Nº 84 GUISELA MASBEL LUQUE QUISPE Pública 143 6 6 24 1.07 Vía Urbana
N° Centro Educativo Primario Gestión Aulas Docent.
1 IEP Nº 73001 Pública 648 24 29 22 0.1 Vía Urbana
4 IEP Nº 72004 VIRGEN DE FATIMA Pública 288 14 19 15 0.4 Vía Urbana
6 IEP Nº 72723 SEÑOR DE HUANCA Pública 239 11 12 20 0.54 Vía Urbana
7 IEP Nº 72724 Pública 306 10 12 26 Vía Urbana
8 ARTURO CARCAGNO Privado 127 6 8 16 0.54 Vía Urbana
N° Centro Educativo Secundario Gestión Aulas Docent.
1 JOSE REYES LUJAN Pública 330 12 19 17 0.85 Vía Urbana
2 INA 21 JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA Pública 526 21 40 13 1 Vía Urbana
3 PEDRO VILCAPAZA Pública 1105 32 53 21 0.2 Vía Urbana
4 A 28 PERU BIRF Pública 1030 32 60 17 0.1 Vía Urbana
5 LIZANDRO LUNA Pública 74 5 8 9 1.05 Vía Urbana
6 APLICACION ISPA Pública 220 9 14 16 Vía Urbana
7 ARTURO CARCAGNO Pública 165 10 11 15 0.54 Vía Urbana
8 CARLOS DANTE NAVA Privado 40 5 10 4 0.65 Vía Urbana
9 ALEXANDER VON HUMBOLDT Privado 51 5 11 5 0.23 Vía Urbana
10 JOHANN MENDEL Privado 116 5 16 7 0.7 Vía Urbana
FUENTE MINEDU – Escale – 2012 y trabajo de campo.
En el cuadro Nº 65 se muestra las distancias de las entidades

educativas que prestan servicios educativos de educación básica
regular dentro del ámbito de la jurisdicción urbana de la localidad
de Azángaro, distrito de Azángaro, notándose que la entidad más
alejada se encuentra a una distancia de 1.24 Km. (1,240 metros)
que es la Institución Educativa Inicial Nº 96 y la Institución
Educativa Inicial Nº 40 Publica, es la entidad más cercana con una
distancia de 0.48 Km. (480 metros).
La Institución Educativa Primaria más alejada es la I.E.P. 72116
del barrio Alianza y se encuentra a una distancia 1.24 Km. y la
Institución Educativa Primaria Nº 7301 Pública, es la Institución
Educativa más cercana con una distancia de 0.1Km. (100 metros).
La Institución Educativa Secundaria más alejada es la I.E.S.
Lisandro Luna se encuentra a una distancia 1.05 Km. y la
Institución Educativa Secundaria A 28 Perú Birf Publica, es la
Institución Educativa más cercana con una distancia de 0.1Km.
(100 metros).

101
Según los sistemas curriculares de las entidades educativas del

nivel de educación básica regular y que se encuentran dentro del
área de influencia del proyecto existe gran heterogeneidad en lo
que se refiere al conocimiento y manejo de los contenidos
curriculares. Las instituciones educativas del área de influencia en
su mayoría son de gestión pública.
b. Oferta Racionalización Sin Proyecto
Atención de la demanda en Instituciones Educativas del

ámbito distrital.
Tal como se mencionó anteriormente en el área de
influencia de las I.Es. De la localidad de Azángaro, se han
identificado
07 instituciones educativas de nivel Inicial.
08 instituciones educativas de nivel primario.
10 instituciones educativas de nivel Secundario.
Que prestan los servicios del nivel primario de gestión pública,
al respecto se tiene la siguiente información basada en
ESCALE.
CUADRO Nº 66: Cantidad de Alumnado en las Instituciones Educativas

de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria del Área de Influencia.
Código Alumnos Docentes Secciones
Nombre de IE Nivel / Modalidad
modular (2011 P/) (2011 P/) (2011 P/)
238931 IEI Nº 40 Inicial - Jardín 149 6 6
modular (2011 P/) (2011 P/) (2011 P/)
387886 IEP Nº 73001 Primaria 648 29 24
474742 IEP Nº 72116 Primaria 244 15 12
244020 IEP Nº 72001 Primaria 509 26 20
244053 IEP Nº 72004 VIRGEN DE FATIMA Primaria 288 19 14
244186 IEP Nº 72017 Primaria 438 22 17
845834 IEP Nº 72723 SEÑOR DE HUANCA Primaria 239 12 11
805176 IEP Nº 72724 Primaria 306 12 10
559609 ARTURO CARCAGNO Primaria 127 8 6
modular (2011 P/) (2011 P/) (2011 P/)
1023985 JOSE REYES LUJAN Secundaria 330 19 12
239731 INA 21 JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA Secundaria 526 40 21
478008 PEDRO VILCAPAZA Secundaria 1105 53 32
612168 A 28 PERU BIRF Secundaria 1030 60 32
1023936 LIZANDRO LUNA Secundaria 74 8 5
1023977 APLICACION ISPA Secundaria 220 14 9

102
1024181 ARTURO CARCAGNO Secundaria 165 11 10

1259480 CARLOS DANTE NAVA Secundaria 40 10 5
1573195 ALEXANDER VON HUMBOLDT Secundaria 51 11 5
1355486 JOHANN MENDEL Secundaria 116 16 5
FUENTE: MINEDU – Escale – 2011
La Institución educativa Inicial en el área de influencia con el

mayor número de matriculados según los datos del Escale-
MINEDU, la IEI N°40 posee el mayor número de alumnos
matriculados (149 alumnos) y la Institución Educativa de nivel
Inicial que posee menor cantidad de alumnos matriculados es
la IEI N°96 (59 alumnos). Como también podemos ver en el
cuadro la IEI 118 Aplicación se encuentra dentro de las
instituciones con menor número de alumnos matriculados,
debido a la carencia de infraestructura y equipamiento
adecuados.
La Institución Educativa Primaria en el área de influencia con
el mayor número de matriculados según los datos del Escale-
MINEDU, la I.E.P. N° 73001 posee el mayor número de
alumnos matriculados (648 alumnos) y la Institución Educativa
de nivel Primario que posee menor cantidad de alumnos
matriculados es la I.E.P ARTURO CARCAGNO (127
alumnos). Como también podemos ver en el cuadro la I.E.P.
N° 72724 Aplicación posee una cantidad considerable de
alumnos.
La Institución Educativa Secundaria en el área de influencia
con el mayor número de matriculados según los datos del
Escale-MINEDU, la I.E.S. PEDRO VILCAPAZA posee el
mayor número de alumnos matriculados (1105 alumnos) y la
Institución Educativa de nivel Secundario que posee menor
cantidad de alumnos matriculados es la I.E.S. ALEXANDER
VON HUMBOLDT (51 alumnos). Como también podemos
ver en el cuadro la I.E.S. APLICACIÓN posee una cantidad
considerable regular de alumnos.
CUADRO Nº 67: Población Histórica de las Instituciones Educativas del

Nivel Inicial, Primaria y Secundaria en el Área de Influencia.
Código modular Nombre de IEI 2007 2008 2009 2010 2011
238931 IEI Nº 40 165 145 131 147 149

513291 IEI Nº 64 72 135 133 120 95
1023464 IEI Nº 118 28 41 49 46 61
729160 IEI Nº 96 59 50 46 55 59
693234 IEI Nº 88 80 92 94 109 130
651554 IEI Nº 84 85 106 126 154 143
612226 IEI Nº 76 94 66 72 70 80
Código modular Nombre de IEP 2007 2008 2009 2010 2011
387886 IEP Nº 73001 732 712 718 724 648

474742 IEP Nº 72116 266 256 236 251 244
244020 IEP Nº 72001 511 512 548 555 509

103
244053 IEP Nº 72004 VIRGEN DE FATIMA 317 313 338 327 288
244186 IEP Nº 72017 476 474 475 434 438
845834 IEP Nº 72723 SEÑOR DE HUANCA 170 199 211 236 239
805176 IEP Nº 72724 249 264 280 286 306
559609 ARTURO CARCAGNO 45 61 74 104 127
Código modular Nombre de IES 2007 2008 2009 2010 2011
1023985 JOSE REYES LUJAN 408 395 338 359 330

239731 INA 21 JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA 679 952 588 611 526
478008 PEDRO VILCAPAZA 1077 1229 1203 1221 1105
612168 A 28 PERU BIRF 1086 1009 978 1095 1030
1023936 LIZANDRO LUNA 90 93 114 116 74
1023977 APLICACION ISPPA 238 229 254 206 220
1024181 ARTURO CARCAGNO 58 131 156 91 165
1259480 CARLOS DANTE NAVA 87 79 51 48 40
1573195 ALEXANDER VON HUMBOLDT 89 20 23 29 51
1355486 JOHANN MENDEL 35 49 83 116
FUENTE: MINEDU – Escale – 2012
Inicial; Según los datos del Escale –MINEDU. La I.E.I. Nº 40

tiene una población histórica que tiende a ser constante, donde el
número de estudiantes matriculados fluctúa entre (147 alumnos
promedio ), y la I.E.I. Nº 118 tiene una población histórica, que
tiende a ser la institución con la menor cantidad de estudiantes
matriculados que fluctúa entre (47 alumnos promedio).
Primaria; Según los datos del Escale –MINEDU. La I.E.P. Nº

73001 tiene una población histórica que tiende a ser la mayor,
donde el número de estudiantes matriculados fluctúa entre (707
alumnos promedio), y la I.E.P. ARTURO CARCAGNO tiene una
población histórica, que tiende a ser la institución con la menor
cantidad de estudiantes matriculados que fluctúa entre (82 alumnos
promedio).
Secundaria; Según los datos del Escale –MINEDU. La I.E.S.
PEDRO VILCAPAZA tiene una población histórica que tiende a
ser la institución, donde el número de estudiantes matriculados
fluctúa entre (1167 alumnos promedio), y la I.E.S. ALEXANDER
VON HUMBOLDT tiene una población histórica, que tiende a ser
la institución con la menor cantidad de estudiantes matriculados
que fluctúa entre (42 alumnos promedio). Y la institución
educativa secundaria a intervenir APLICACION ISPPA, tiene una
cantidad considerable estudiantes matriculados (229 alumnos
promedio).
Instituciones del Nivel Inicial.

Las Instituciones del Nivel Inicial (N° 40, 96, 88, 84 y 76), todas
funciona en el turno mañana y son de gestión Publica, La I.E.I.
mas concurrida es la N° 40 ya que su infraestructura es nueva.
Instituciones del Nivel Primaria.

104
Las Instituciones de Nivel Primario de la Localidad de Azángaro

funcionan en el turno mañana a excepción de algunas que
funcionan en el turno Tarde, la mayoría de las Instituciones de
Nivel Primario son de Gestión Publica a excepción de la I.E.P.
ARTURO CARCAGNO que es de Gestión Privada.
Instituciones del Nivel Secundaria

Las instituciones de Nivel Secundario de la localidad de Azángaro
son mixtas estas escuelas funcionan tanto en el turno mañana
como en el turno tarde, existen 6 Instituciones de Gestión Publica
y 4 de gestión Privada.
Por lo expuesto, en el área de influencia de la institución educativa

(Nivel Inicial, Primaria y secundaria) muchas de ella no cuentan
con ambientes idóneos de calidad que puedan atender las
necesidades de los alumnos que vienen de diferentes partes de la
localidad de Azángaro a estudiar a esta institución educativa
buscando mejores condiciones de educación. Por tanto se sustenta
la importancia de la buena implementación de este centro de
enseñanza escolar en Institución Educativa ISPPA.
Alternativa reorganización de la demanda c/s

implementación del segundo turno
Respecto a la reorganización de la demanda con

implementación de un segundo turno, podemos decir lo
siguiente: En los niveles no se podría estudiar en el turno de la
tarde y noche, puesto que los matriculados en este turno,
asistirían muy cansados a sus clases y proceden de lugares muy
distantes
De acuerdo a las manifestaciones que realizan los padres de

familia sostienen que sus hijos se trasladan desde sus hogares
hasta el centro educativo a pie y una gran cantidad utiliza
bicicletas. Las Comunidades de donde fluyen los alumnos son
muy distantes al centro educativo y el tiempo de traslado es en
un promedio de 1.5 horas.
En las comunidades de donde provienen los alumnos en su

generalidad carecen de alumbrado público, los alumnos
tendrían dificultades para el retorno a sus hogares.

105
También el clima es un factor que dificulta el horario de

atención principalmente por las mañanas ya que se observa la
presencia de fuertes heladas es por ello la hora de ingreso
aceptado por las mañanas es de 8.00 a.m. a 8.30 a.m. También
esto se ha determinado tomando en consideración el tiempo en
que demoran en trasladarse los alumnos a la institución
educativa.
Además de los datos obtenidos en el diagnostico realizado los

padres de familia se dedican a la actividad agropecuaria, ya
que los alumnos realizan sus actividades académicas por las
mañanas y por las tardes comparten labores de esta actividad
económica en el hogar.
Los alumnos que atiende la Institución Educativa es

caracterizada por un porcentaje de mujeres como en el año
2011 atendió al 54.3% y un 45.7% de varones a nivel inicial
Si bien la aprobación en la ampliación de turnos esta

supeditada a las características del alumnado según su actual
morada, etc., esto imposibilita la creación de un segundo turno,
debido al horario de enseñanza aprendizaje de 8.00 a 8.30 hasta
las 2.00 a 2.30 p.m. de lunes a viernes.
La alternativa de optimización sin la implementación de un

segundo turno con los ambientes disponibles, podemos
afirmar que el Instituto Superior Pedagógico Publico de
Azángaro seda ambientes a los tres niveles durante la ejecución
del proyecto hasta culminar con la construcción de los nuevos
ambientes pedagógicos. En una situación con proyecto, se dará
el uso de los nuevos ambientes y se devolverá los ambientes al
ISPPA.
La deteriorada infraestructura dificulta el proceso enseñanza

aprendizaje, por lo tanto, se requiere la sustitución de la
infraestructura para que pueda atenderse adecuadamente a la
población escolar.
c. Recursos de la Oferta.
Los recursos de la oferta respecto al análisis precedente, se

configuran a través de la oferta actual y/o oferta optimizada, es

106
decir lo que a la fecha está constituido por el establecimiento

educativo respecto a la población estudiantil, Docentes y personal
de servicio que laboran y el mobiliario y equipo con que cuentan
en la actualidad.
La infraestructura actual de la Institución Educativa Aplicación

ISPPA de Azángaro, como se describió en el diagnostico, no reúne
las condiciones suficientes para asegurar una buena calidad
educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes quienes a la fecha vienen recibiendo los servicios
educativos en aulas en condiciones inadecuadas.
Asimismo se proyecta la sustitución de aulas pedagógicas y

ambientes complementarios y Administrativas Para Inicial,
Primaria y Secundaria, en vista que dicha infraestructura son
inadecuadas y antipedagógicas.
También se hace necesaria la construcción de espacios de

servicios, espacios genérales y extensión educativa.
i. Recursos Humanos
La Institución Educativa Aplicación ISPPA de Azángaro,
cuenta con 03 directores , plana docente por horas compuesta
de 30 horas, 24 docentes, 03 servidores que labora como
personal de servicio y 03 que laboran como personal
administrativo esto es en total para cada nivel tanto Inicial,
Primario y Secundario.
CUADRO Nº 68: SITUACION ACTUAL DEL RECURSO HUMANO

Condición
Orden Personal Cantidad
N C D
Director 1 1
Docente 2 2
INICIAL
Personal de Servicio 1 1
Auxiliar de Educación 1 1
Director 1 1
PRIMARIA Docente 10 10
Personal de Servicio 1 1
Director 1 1
Docente 12 10 2
SECUNDARIA Personal de servicio 1 1
Personal
Administrativo 2 2
N= Nombrado

107
C= Contratado
D= Destacado
El proceso educativo de enseñanza aprendizaje que se imparte

en la institución educativa objeto de estudio se mide a través
de las competencias adquiridas por los docentes de acuerdo a
su nivel alcanzado estando inmersos para el cumplimiento de
los siguientes estándares que se resumen en cuatro aspectos
principales dentro del proceso educativo y que permitirán
medir la calidad educativa y son : conocimiento del currículo,
diagnóstico y evaluación de los alumnos, programación de
clases y contenidos y preparación de materiales de clase. A
continuación se detalla la situación y condición de los recursos
humanos para cada nivel de la Institución Educativa
Aplicación ISPPA.
También se puede mencionar con respecto al nivel y categoría

obtenida por los años de permanencia de los 3 docentes en la
institución educativa en el Nivel Inicial el 100% poseen algún
nivel El número de trabajadores que posee algún nivel es: de
02 trabajadores de nivel II, 1 de nivele IV, un auxiliar de
educación de categoría E Y un personal de servicio de
categoría AE. Con respecto al número de horas que labora los
docentes en la institución educativa Inicial 03 docentes laboran
30 horas semanales como también el auxiliar de educación, 01
personal de servicio 40 horas semanales.
CUADRO Nº 69: CONDICIONES LABORALES DEL I.E.I. 118 DEL

RECURSO HUMANO.
Jornada Laboral Nivel Magisterial

Docentes fuente
Nivel Categoría
DETALLE publica
- de
40 30 24 T
24 I II III IV V A B C D E TA TC TD
hrs. hrs. hrs. B
hrs.
Con sección o
hrs de clase 1 1
Director
Sin sección o
hrs de clase
Doc. Aula /por horas sin
cargo directivo u otro 2 1 1
Auxiliar de Educación 1 1
Personal de servicio 1 AE
TOTAL 1 4 0 0 0 2 0 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0
FUENTE: CAP I.E.I.Nº 118
Con respecto al nivel y categoría obtenida por los años de

permanencia de los 10 docentes en la institución educativa en
el Nivel Primario el 100% poseen algún nivel. El número de

108
trabajadores que posee algún nivel es: de 01 trabajador de nivel

II, 03 de nivele III, 05 de nivel IV, 02 trabajadores de nivel V y
un personal de servicio con categoría AE haciendo un total de
12 trabajadores. Con respecto al número de horas que labora
los docentes en la institución educativa Primaria 10 docentes
laboran 30 horas semanales, la Directora que labora 40 horas y
01 personal de servicio que labora 40 horas semanales.
CUADRO Nº 70: CONDICIONES LABORALES DEL I.E.P. 72724 DEL

RECURSO HUMANO

Docentes fuente
Nivel Categoría
DETALLE publica
- de
40 30 24 T
24 I II III IV V A B C D E TA TC TD
hrs. hrs. hrs. B
hrs.
Con sección o
hrs de clase
Director
Sin sección o
hrs de clase 1 1
cargo directivo u otro 10 1 3 4 2
Personal de servicio 1 AE
TOTAL 2 10 0 0 0 1 3 5 2 0 0 0 0 1 0 0 0 0
FUENTE: CAP I.E.P. Nº 72724
Con respecto al nivel y categoría obtenida por los años de
permanencia de los 12 docentes en la institución educativa en
el Nivel Secundario de los cuales el 100% poseen algún nivel.
El número de trabajadores que posee algún nivel es: de 03
trabajadores de nivel I, 05 de nivel II, 04 de nivel III, 01 de
nivel IV, un auxiliar de educación de categoría B, un
secretario de categoría PC y un personal de servicio de
categoría AD. Con respecto al número de horas que labora los
docentes en la Institución Educativa Secundaria 12 docentes
laboran 30 horas semanales, como también el auxiliar de
educación, la Directora que labora 24 horas, el secretario
labora 40 horas así como también el personal de servicio.
CUADRO Nº 71: CONDICIONES LABORALES DE LA I.E.S.

APLICACION ISPPA DEL RECURSO HUMANO
Docentes fuente
DETALLE Nivel Categoría
publica
- de
40 30 24 T
24 I II III IV V A B C D E TA TC TD PC
hrs. hrs. hrs. B
hrs.
Con sección o
hrs de clase
Director
Sin sección o
hrs de clase
1 1

109

cargo directivo u otro 12 3 5 3 1
Auxiliar de Educacion 1 1
Secretaria 1 1
Personal de servicio 1 AD
TOTAL 2 13 1 0 3 5 4 1 0 0 1 0 1 2 0 0 0 0 1
FUENTE: CAP I.E.S.Aplicación ISPPA
Asimismo en cada uno de los niveles (Inicial, Primaria y

Secundaria) de la Institución Educativa Aplicación ISPPA
utilizan parcialmente mecanismos de programación y
supervisión de docentes y no se realiza monitoreo de los
aprendizajes.
ii. Infraestructura física
ii.1. Oferta en la situación actual

El local escolar actualmente atiende en turno mañana
distribuidos en 04 pabellones pedagógicas, con un total de
26 ambientes pedagógicos, mas 14 ambientes
complementarios que incluyen 02 depósitos, 01 centro de
computo, 02 dirección, 01 biblioteca, 01 secretaria, 01
comedor, 01 cocina y 03 SS.HH. (letrinas) declaradas en
estado de emergencia y ambientes inadecuados.
Considerando que de esta población estudiantil no solo

están los que habitan en el mismo distrito de Azángaro,
sino aquellos que proviene de las comunidades y/o
centros poblados vecinos más cercanos hacen uso de este
servicio educativo que brinda esta institución.
CUADRO Nº 72: SITUACIÓN ACTUAL DE LA

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IEI. Nº 118 DEL DISTRITO DE
AZANGARO
Nº Tipo de
de Área Nº Índice Construcci Estado Grado de
Nº Pabellón Aula Piso Uso Aula Alum. m2/alumno Estado ón Físico Adecuación Recomendación
1 A1 1er Aula de 4 años "U" 56.4 14 4.03 inoperativo Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir
2 A2 1er Aula de 3 años "U" 60.72 32 1.90 inoperativo Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir
1
3 A3 1er Aula de 5 años "U" 45 30 1.50 inoperativo Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir
4 C1 1er Deposito 8.82 inoperativo Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir
Material
5 C2 1er SSHH 56.4 inoperativo noble Malo Inadecuado Sustituir
FUENTE: Elaboración propia, en base ala inspección del lugar de la Institución

110

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IEP. Nº 72724 DEL DISTRITO
DE AZANGARO
Nº
de Área Nº Índice Tipo de Estado Grado de
Nº Pabellon Aula Piso Uso Aula Alum. m2/alumno Estado Construcción Físico Adecuación Recomendación
1 A4 1er Aula, 4°B 36.6 16 2.29 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
1
2 C3 1er Biblioteca 17.16 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
3 A5 1er Aula, 2°B 54 17 3.17647 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
2
4 A6 1er Aula, 6°A 54 18 3.00 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
5 A7 1er Aula, 3°B 54.42 31 1.76 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir
6 A8 1er Aula, 4°A 54.42 18 3.02 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir
9 3 A11 1er Aula, 6°B 55.2 17 3.25 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir
10 A12 2do Aula, 1°B 54.15 15 3.61 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir
11 C4 1er Dirección 15.91 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir
12 A13 1er Aula, 5ºC 9.245 15 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir
13 C5 1er Deposito 28.8 inoperativo Material Noble malo inadecuado sustituir
14 A14 2do Aula, 2°A 48.3 33 1.46 Operativo Material Noble regular Adecuado sustituir
15 4 A15 2do Aula, 5°B 48.3 26 1.86 Operativo Material Noble regular Adecuado sustituir
16 A16 2do Aula, 3°A 48.3 37 1.31 Operativo Material Noble regular Adecuado sustituir
17 C6 1er SSHH Primaria 6.81 2.29 Inoperativo Material Noble malo inadecuado sustituir
FUENTE: Elaboración propia, en base a la inspección del lugar de la Institución

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IES. APLIACACION ISPPA
DEL DISTRITO DE AZANGARO
Nº
de Área Nº Índice Tipo de Estado Grado de
Nº Pabellón Aula Piso Uso Aula Alum. m2/alumno Estado Construcción Físico Adecuación Recomendación
1 C7 1er Dirección 5.875 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
2 C8 1er Secretaria 5.875 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
3 C9 1er Almacén 21.83 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
4 A17 1er Aula, 1º A 35.22 25 1.41 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
5 C10 1er Almacén 18 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
6 A18 1er Aula, 1º B 42.9 27 1.59 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
7 A19 1er Aula, 4°B 54 23 2.35 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
8 C11 1er Comedor 9.6 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
9 1 C12 1er Cocina 13.88 inoperativo Adobe malo inadecuado Demoler y sustituir
10 A20 2do Aula, 2°A 55.2 22 2.51 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir
12 A22 2do Aula, 3°A 54.6 19 2.87 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir
14 3 C13 2do Sala de computo 55.2 inoperativo Material Noble malo inadecuado Demoler y sustituir
15 A24 1er Aula, 4º A 48.3 21 2.3 Operativo Material Noble regular inadecuado sustituir
16 A25 1er Aula, 5º A 48.3 21 2.3 Operativo Material Noble regular inadecuado sustituir
17 4 A26 1er Aula, 5º B 48.3 18 2.68 Operativo Material Noble regular inadecuado sustituir
SSHH
18 C14 1er Secundaria 6.81 Inoperativo Material Noble malo inadecuado sustituir
FUENTE: Elaboración propia, en base a la inspección del lugar de la Institución
Además la institución educativa posee ambientes

inadecuados en su gran mayoría como en los pabellones
01, 02, 03 a excepción del pabellón 04 que se encuentra
en un estado regular, los Servicios Higiénicos no abastece
a la población escolar, Depósitos, comedor y la cocina

111
escolar son inadecuados, con infraestructuras en la

situación de demoler y sustituir.
iii. Recursos Físicos
a. Aulas en el nivel Inicial.

Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa se ha
detectado insatisfacción de contar con mobiliario
inadecuado, sabiendo que existen 15 unidades de mesas de
trabajo, 76 sillas y su estado es como sigue:
El 100% se encuentran operando y se encuentran en mal
estado.
biepersonales los cuales están compuestos por 76 unidades,
de los cuales 100% se encuentran operando y están en mal
estado.

ESCOLAR DE LA I.E.I. Nº 118.
Bloqu Nº de Nº de Mesa de trabajo Sillas
Nº Aula Uso Total
e Piso Alumnos B R M B R M
1 A1 1er Aula de 4 años "U" 14 5 14 14
2 A2 1er Aula de 3 años "U" 32 5 32 32
1
3 A3 1er Aula de 5 años "U" 30 5 30 30
4 C1 1er Deposito
TOTAL 76 0 0 15 0 0 76 76
FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IEI. Nº 118.
b. Aulas en el nivel Primario.
Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa del

nivel primario se ha detectado insatisfacción de contar con
mobiliario inadecuado, sabiendo que existen 160 unidades
de mesas unipersonales y bipersonales, 233 sillas y
63carpetas del cual el 100% se encuentran operando y se
encuentran en mal estado.

ESCOLAR DE LA “IEP. Nº 72724
Mesa Mesas
Nº de Nº de Sillas Carpeta Total
Nº Bloque Aula Uso Unipers. Bipersonales
Piso Alumnos
B R M B R M B R M B R M
1 A4 1er Aula, 4°B 16 16 16 16
1
2 C3 1er Biblioteca
3 A5 1er Aula, 2°B 17 8 16 1 17
2
4 A6 1er Aula, 6°A 18 32 32

112
5 A7 1er Aula, 3°B 31 11 22 9 31

6 A8 1er Aula, 4°A 18 18 18 18
7 A9 1er Aula, 5°A 24 5 8 21 21
8 A10 1er Aula, 1°A 16 8 16 16
9 3 A11 1er Aula, 6°B 17 17 17 17
10 A12 2do Aula, 1°B 15 13 13 4 17
11 C4 1er Dirección
12 C5 1er Aula, 5°c 15 15 15 15
13 A26 1er Deposito
14 A13 2do Aula, 2°A 33 10 20 13 33
15 4 A14 2do Aula, 5°B 26 13 26 26
16 A15 2do Aula, 3°A 37 3 15 33 4 37
SSHH
17 C6 1er
Primaria
TOTAL 283 74 86 233 63 296
FUENTE: Elaboración de equipo de trabajo
c. Aulas en el nivel Secundario.
Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa del

nivel primario se ha detectado insatisfacción de contar con
mobiliario inadecuado, sabiendo que existen 160 unidades
de mesas unipersonales y bipersonales, 233 sillas y
63carpetas del cual el 100% se encuentran operando y se
encuentran en mal estado.

ESCOLAR DE LA “IES. APLICACIÓN
Nº de Nº de Carpetas Total
Nº Bloque Aula Uso
Piso Alumnos B R M
1 C7 1er Dirección
2 C8 1er Secretaria
3 C9 1er Almacén
4 A16 1er Aula, 1º A 25 25 25
5 1 C10 1er Almacén
6 A17 1er Aula, 1º B 27 26 26
7 A18 1er Aula, 4°B 23 23 23
8 C11 1er Comedor
9 C12 1er Cocina
10 A19 2do Aula, 2°A 22 22 22
11 A20 2do Aula, 2°B 18 18 18
12 3 A21 2do Aula, 3°A 19 18 18
13 A22 2do Aula, 3°B 18 18 18
14 C13 2do Sala de computo
15 A23 1er Aula, 4º A 21 21 21
16 4 A24 1er Aula, 5º A 21 21 21
17 A25 1er Aula, 5º B 18 18 18
18 C14 1er SSHH Secundaria

113
TOTAL 212 210 210

FUENTE: Elaboración de equipo de trabajo
En una situación con proyecto se deberá atender el déficit

de mobiliario igual a 210 unidades de mesas unipersonales
y 210 unidades de sillas como complemento de la mesa y
en resumen se atenderá con 10 módulos de mobiliario, en
vista que a la fecha presenta estado de deterioro.
d. Mobiliario para docentes

La situación respecto al mobiliario (en todos los niveles
Inicial, Primario y secundario) de los docentes también es
preocupante, en vista que a la fecha se tiene en condiciones
de deterioro y obsolescencia 14 sillas, 14 escritorios, 26
pizarras acrílicas todos ellos en un estado malo. El cual
requiere intervención con la dotación de mobiliario que
permitirá lograr confort en las actividades académicas.
CUADRO Nº 78: Evaluación Física del Inventario Mobiliario para

Profesores “I.E.I., I.E.P. y I.E.S. de Aplicación I.S.P.P.A.
Estado
Uso B R M Total
Sillas 3 3
INICIAL
Escritorio 3 3
Pizarra
acrílica 3 3
SECUNDA PRIMARI
Sillas 7 7
Escritorio 7 7
A
Pizarra
acrílica 13 13
Sillas 4 7
RIA
Escritorio 4 5
Pizarra
acrílica 10 10
e. Centro de Computo
Existe un centro de cómputo en los niveles de Primaria y
secundaria, el equipo que poseen en los dos niveles pasó su
vida útil por lo que es necesario sustituir a excepción las
mini laptops que fueron donados por el Ministerio de
Educación a continuación se detalla para los niveles de
Primaria y Secundaria.

114
c.1. Centro de Cómputo de la IEP N°72724:

El centro de cómputo en el nivel primario se encuentra
equipado con 16 computadoras de las cuales 15
computadoras están en un mal estado y son obsoletas, una
computadora con su impresora que esta un estado regular,
25 mini laptops-MINEDU, una Laptop, un data display y
demás accesorios para computadora.
CUADRO Nº 79: Evaluación Física del Inventario DEL CENTRO DE

COMPUTO I.E.P. 72724 de Aplicación I.S.P.P.A.
Estado
Uso Total
B R M
Amplificador 1 1
Campana de amplificador 1 1
Micrófono 1 1 2
Computadora 286 2 2
computadora 386 2 2
F
Computadora 486 1 1
Computadora Pentium IV 1 1
Laptop 1 1
Computadora serie 56-(1 - 10) 10 10
Mini laptops- MINEDU 25 25
Impresora 1 1
Sirena 1 1
Equipo de sonido (consola) 1 1
DVD 1 1
Data display 1 1
Parlantes 2 2
c.2. Centro de Cómputo de la IES Aplicación ISPPA:

El centro de cómputo para el nivel de Secundaria se
encuentra equipado con 10 computadoras con
estabilizadores y sus respectivas mesas, para cada mesa
dos sillas, un notebook. Esto para 20 alumnos.

Estado
Uso Total
B R M
Sillas 20 20

115
Mesas 10 10
Computadora 10 10
Notbook 1 1
Estabilizadores 10 10

Nivel Primaria Secundaria
Total Total
Estado Estado
Uso Primaria Secundaria
B R M B R M
Sillas de madera 27 27 4 4
Mesa 1 1 1 1
Escritorio 1 1 3 3
Estante 1 1 2 2
TV Samsung 1 1 1 1
Parlantes micronic 1 1 1 1
Computadora LG 1 1 1 1
Impresora HP 1 1 1 1
f. Dirección. Los materiales y enseres con que cuentan para

el funcionamiento de la oficina son: sillas, mesas,
escritorio, estante y otros. El ambiente es utilizado para las
diferentes actividades administrativas, de las instituciones
educativas Primaria y Secundaria, el nivel Inicial no cuenta
con un ambiente para la dirección.
La dirección de la institución educativa Primaria cuenta

con 27 sillas en estado regular, un escritorio, una mesa, un
estante, un televisor Samsung en un muy mal estado, una
computadora LG con sus accesorios en estado regular.
La dirección de Secundaria cuenta con una computadora en

mal estado con su impresora, 2 estantes, 3 escritorios, una
mesa, 4 sillas de madera. La dirección de secundaria esta
compartido con un ambientes destinado para almacén.
d. Alternativas de Optimización con los recursos físicos

disponibles.
d.1. Ambientes.-

116
El Complejo educacional Educativo Aplicación ISPPA en la

actualidad cuenta solamente con 06 aulas en regular estado de
conservación donde hace uso de estos ambientes el nivel
primario y secundario de 03 aulas cada uno, construido con
material de concreto.
Se tomará en cuenta los índices de capacidad máxima de

alumnos por aula de acuerdo a los índices de ocupación
recomendados, es decir 1.24m2/alumno para el nivel jardín y
1.6 m2/alumno para el nivel primaria y secundaria.
CUADRO Nº 82: OFERTA REAL SIN PROYECTO (AMBIENTES

DISPONIBLES) I.E.I. Nº 118
Área del Índice de
Aulas que aula Índice rincones
Turno Grado Sección Ocupa en(m2) (m2/Alumn.) (7r/4m4) Total 2012
Aula de 04 años “U” Única A1 0 1.24 28 0
Aula de 04 años “U” Única A2 0 1.24 28 0
Mañana Aula de 04 años “U” Única A3 0 1.24 28 0
Deposito de material educativo Única C1 0
SSHH alumnos Única C2 0
Sala de usos múltiples AMP1 0
Sala de Psicomotricidad AMP2 0
Cocina AMP3 0
Dirección AMP4 0
Secretaria AMP5 0
Tópico/Psicología AMP6 0
Sala de Profesores AMP7 0
Depósito de alimentos AMP8 0
SSHH docentes y administrativos AMP9 0
Cuarto de Limpieza y Mantenimiento AMP10 0
SSHH personal Limpieza y Guardianía AMP11 0
Obras exteriores AMP12 0
AMP=Son ambientes que requiere la institución educativa para brindar un adecuado funcionamiento .

DISPONIBLES) I.E.P. Nº 72724
Aulas que Área del aula Índice
Turno Grado Sección Ocupa en(m2) (m2/Alumn.) Total 2012
Mañana Cuarto "B" A4 0
Biblioteca Única C3 0
Mañana Segundo "B" A5 0
Mañana Sexto "A" A6 0
Mañana Tercero "B" A7 0
Mañana Cuarto "A" A8 0
Mañana Quinto "A" A9 0
Mañana Primero "A" A10 0
Mañana Sexto "B" A11 0
Mañana Primero "B" A12 0

117
Dirección C4 0
Mañana Quinto "C" A13 0
Deposito de material deportivo C5 0
Mañana Segundo "A" A14 48.3 1.6 30.19
Mañana Quinto "B" A15 48.3 1.6 30.19
Mañana Tercero "A" A16 48.3 1.6 30.19
SSHH Primaria C6 0
Aula de Innovación Pedagógica AMP1 0
Laboratorio de Ciencias Naturales AMP3 0
SSHH/discapacitados AMP4 0
Vestidores y duchas AMP5 0
Dirección y Subdirección AMP6 0
Administración AMP7 0
Archivo AMP8 0
Tópico/psicología AMP10 0
Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP11 0
Guardianía AMP12 0
Maestranza y Limpieza AMP13 0
Cafetería y Comedor AMP14 0
Talleres de Arte AMP15 0
Comedor AMP16 0
Cocina AMP17 0
APAFA AMP18 0
Obras exteriores. AMP19 0
AMP=Son ambientes que se requiere la institución educativa para brindar un adecuado funcionamiento .
Del cuadro Nº 83 se extrae, que la Institución Educativa

Primaria, no se encuentra en condiciones de atender de manera
adecuada a su población estudiantil, debido a que no cuenta
con la infraestructura para atender 10 aulas que se encuentran
en estado malo y solo 03 se encuentran en estado regular,
atendiendo solamente a 30.19 alum en promedio por salón para
un índice de 1.6 m2/alumno, que por su amplitud atiende de
manera adecuada a los grados de 2º “A”, 5º “B” y 3º”A”.

DISPONIBLES) I.E.P. Nº 72724.
Área del
Aulas que aula Índice
Turno Grado Sección Ocupa en(m2) (m2/Alumn.) Total 2012
Dirección y sub dirección. C7 0
Secretaria C8 0
Almacén C9 0
Mañana Aula, 1º A "A" A17 0
Almacén C10 0
Mañana Aula, 1º B "B" A18 0
Mañana Aula, 4°B "B" A19 0
Comedor C11 0
Cocina* C12 0
Mañana Aula, 2°A "A" A20 0

118

Mañana Aula, 3°A "A" A22 0
Sala de computo C13 0
Mañana Aula, 4º A "A" A24 48.3 1.6 30.19
Mañana Aula, 5º A "A" A25 48.3 1.6 30.19
Mañana Aula, 5º B "B" A26 48.3 1.6 30.19
SSHH Secundaria C14 0
Laboratorio de Ciencias Naturales AMP2 0
Centro de Recursos Educativos/biblioteca AMP3 0
Taller Multifuncional AMP4 0
SSHH/discapacitados AMP5 0
Vestidores y duchas AMP6 0
Sala de Normas Educativas AMP7 0
Administración AMP8 0
Archivo AMP9 0
Tópico/psicología AMP11 0
Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP12 0
Deposito de Material deportivo AMP13 0
Guardianía AMP14 0
Maestranza y Limpieza AMP15 0
Cafetería y Comedor AMP16 0
Talleres de Arte AMP17 0
Comedor AMP18 0
Cocina AMP19 0
APAFA AMP20 0
AMP=Son ambientes que se requiere la institución educativa para brindar un adecuado funcionamiento .
Del cuadro Nº 84 se extrae, que la Institución Educativa

Secundaria, no se encuentra en condiciones de atender de
manera adecuada a su población estudiantil, debido a que no
cuenta con la infraestructura para atender 09 secciones que se
encuentran en estado malo y solo 03 se encuentran en estado
regular, atendiendo solamente a 30.19 alum en promedio por
salón para un índice de 1.6 m2/alumno, que por su amplitud
atiende de manera adecuada a los grados de 4º “A”, 5º “A” y
5º”B”.
CUADRO Nº 85: Brecha de Infraestructura Nivel Educativo: Inicial.

Área
Ambiente que Área del aula Requerida de
Turno Grado Sección Ocupa en(m2) aulas en (m2.) Déficit en m2
Aula de 04 años “U” Única A2 0 60 -60
Mañana Aula de 04 años “U” Única A3 0 60 -60
Aula de 04 años “U” Única A4 0 60 -60
Sub – Total 3 0 180 -180
Deposito de material educativo C1 0 6 -6
SSHH alumnos C2 0 12 -12
Sala de usos múltiples AMP1 0 70 -70
Sala de Psicomotricidad AMP2 0 70 -70

119
Cocina AMP3 0 9 -9
Dirección AMP4 0 12 -12
Secretaria AMP5 0 12 -12
Tópico/Psicologia AMP6 0 20 -20
Sala de Profesores AMP8 0 12 -12
Depósito de alimentos AMP9 0 6 -6
SSHH docentes y administrativos AMP10 0 3 -3
Cuarto de Limpieza y Mantenimiento AMP11 0 4 -4
SSHH personal Limpieza y Guardianía AMP12 0 3 -3
Obras extriores AMP13
Sub – Total 15 0 239 -239
CUADRO Nº 86: Brecha de Infraestructura Nivel Educativo: Primaria
Área
Ambiemte Área del aula Requerida de
Turno Grado Sección que Ocupa en(m2) aulas en (m2.) Déficit en m2
Cuarto "B" A4 0 56 -56
Segundo "B" A5 0 56 -56
Sexto "A" A6 0 56 -56
Tercero "B" A7 0 56 -56
Cuarto "A" A8 0 56 -56
Quinto "A" A9 0 56 -56
Mañana Primero "A" A10 0 56 -56
Sexto "B" A11 0 56 -56
Primero "B" A12 0 56 -56
Quinto "C" A13 0 56 -56
Segundo "A" A14 48.3 56 -7.7
Quinto "B" A15 48.3 56 -7.7
Tercero "A" A16 48.3 56 -7.7
Sub – Total 13 144.9 728 -583.1
Biblioteca C3 0 170 -170
Dirección y subdirección C4 0 28 -28
Deposito de materia deportivo C5 0 10 -10
SSHH Primaria C6 0 30 -30
Aula de Innovación Pedagógica AMP1 0 112 -112
Laboratorio de Ciencias Naturales AMP3 0 112 -112
SSHH/discapacitados AMP4 0 4.5 -4.5
Vestidores y duchas AMP5 0 12 -12
Dirección y Subdirección AMP6 0 28 -28
Administración AMP7 0 18 -18
Archivo AMP8 0 6 -6
Tópico/psicología AMP10 0 20 -20
Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP11 0 3 -3
Guardianía AMP12 0 6 -6
Maestranza y Limpieza AMP13 0 6 -6
Cafetería y Comedor AMP14 0 60 -60
Talleres de Arte AMP15 0 112 -112
Comedor AMP16 0 120 -120
Cocina AMP17 0 30 -30

120
APAFA AMP18 0 30 -30

Obras exteriores. AMP19 0
Sub – Total 23 0 447 -447
CUADRO Nº 87: Brecha de Infraestructura Nivel Educativo:

Secundaria
Área
Ambiemte que Área del aula Requerida de
Turno Grado Sección Ocupa en(m2) aulas en (m2.) Déficit en m2
Aula, 1º A "A" A17 0 56 -56
Aula, 1º B "B" A18 0 56 -56
Aula, 4°B "B" A19 0 56 -56
Aula, 2°A "A" A20 0 56 -56
Aula, 2°B "B" A21 0 56 -56
Mañana
Aula, 3°A "A" A22 0 56 -56
Aula, 3°B "B" A23 0 56 -56
Aula, 4º A "A" A24 48.3 56 -7.7
Aula, 5º A "A" A25 48.3 56 -7.7
Aula, 5º B "B" A26 48.3 56 -7.7
Sub – Total 13 144.9 1007 -862.1
Dirección y sub dirección. C7 0 35 -35
Secretaria* C8 0 0 0
Depósito de material deportivo C9 0 10 -1312.2
Comedor C11 0 120 -120
Cocina* C12 0 30 -30
Sala de computo C13 0 112 -112
SSHH Secundaria C14 0 30 -30
Laboratorio de Ciencias Naturales AMP2 0 112 -112
Centro de Recursos Educativos/biblioteca AMP3 0 200 -200
Taller Multifuncional AMP4 0 112 -112
SSHH/discapacitados AMP5 0 4.5 -4.5
Vestidores y duchas AMP6 0 12 -12
Sala de Normas Educativas AMP7 0 35 -35
Administración AMP8 0 35 -35
Archivo AMP9 0 6 -6
Tópico/psicología AMP11 0 20 -20
Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP12 0 3 -3
Guardianía AMP14 0 6 -6
Maestranza y Limpieza AMP15 0 6 -6
Cafetería y Comedor AMP16 0 60 -60
Talleres de Arte AMP17 0 112 -112
Comedor AMP18 0 120 -120
Cocina AMP19 0 30 -30
APAFA AMP20 0 30 -493

121

Sub – Total 25 0 1412.5 -3177.7
Las Instituciones Educativas del complejo educacional, en la

actualidad no cuenta con una infraestructura reglamentaria de
acuerdo a las normas técnicas de construcción de locales
escolares requeridas para la entidad educativa, por lo cual
viene existiendo espacios no utilizados en la infraestructura de
este complejo educacional, por lo expuesto en el cuadro de la
brecha de infraestructura se ve claramente el déficit de oferta.
Existiendo un claro déficit de aulas pedagógicas,
complementarias, administrativas y de obras exteriores para
cubrir la cobertura adecuada de los nivel de inicial, primaria y
secundaria del complejo educación Aplicación.
Por tanto se observa que el déficit de infraestructura en los

niveles de:
INICIAL: 180m2 de ambientes pedagógicos, 239m2 para
ambientes administrativos y complementarios y un déficit de
obras exteriores como; Patio- área exterior, área de juegos,
área verde, graderías de tres niveles, cobertor de sol en el patio,
hasta de bandera y juegos infantiles.
PRIMARIA: 583.1m2 de ambientes pedagógicos, 447m2 para
ambientes administrativos y complementarios y un déficit de
obras exteriores como; Patio- área exterior, canchas
deportivas, graderías de tres niveles, cobertor de sol en el patio,
hasta de bandera.
SECUNDARIA: 862.1m2 de ambientes pedagógicos,
3177.7m2 para ambientes administrativos y complementarios y
un déficit de obras exteriores como; Patio- área exterior,
canchas deportivas, graderías de tres niveles, cobertor de sol en
el patio, hasta de bandera.
Así mismo se hace referencia al déficit de infraestructura de
obras exteriores del complejo educacional Aplicación como el
cerco perimétrico, tanque elevado escalera de dos tramos y
tanque cisterna.
Existiendo mayor deterioro de los ambientes y al no poderse
realizar la reorganización de la oferta de los ambientes se
procederá a la construcción de los ambientes necesarios para el
mejoramiento de los servicios educativos.

122
d.2 Proyección de la Oferta Optimizada

La determinación de la oferta optimizada con proyecto y sin
proyecto es la misma en el sentido que según los estudios del
diagnostico establecido para la entidad educativa de cada nivel
a intervenir se calcula tomando en consideración que las
Instituciones Educativas del complejo educacional Aplicación
tiene una población creciente y a pesar de ello muestra
condiciones inadecuadas de servicio que repercute
negativamente en el proceso enseñanza aprendizaje que el
docente imparte a sus alumnos, situación que se deriva de la
infraestructura existente que no cumplen con los criterios
técnicos adecuados de construcción de locales escolares ni
están dentro de los requerimientos de las normas técnicas para
el diseño de locales escolares del nivel primario de Educación
Básica Regular sobre todo de los criterios de programación
arquitectónica.
CUADRO Nº 88: PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA

POR GRADOS COMPLEJO EDUCACIONAL ISPPA NIVEL
(INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA).
Nivel Educativo: Inicial Proyección (2013-2023)
Aula(s) Índice
que Área del Total
Turno Grado Sección ocupa aula(m2) (m2/Alumn) 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Aula de 04 años “U” Única A2 0 1.24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mañana Aula de 04 años “U” Única A3 0 1.24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aula de 04 años “U” Única A4 0 1.24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub-Total 3 3 0 1.24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nivel Educativo: primaria Proyección (2013-2023)
Aula(s) Índice
que Área del Total
Cuarto "B" A4 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Segundo "B" A5 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sexto "A" A6 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tercero "B" A7 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuarto "A" A8 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Quinto "A" A9 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mañana Primero "A" A10 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sexto "B" A11 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Primero "B" A12 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Quinto "C" A13 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Segundo "A" A14 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19
Quinto "B" A15 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19
Tercero "A" A16 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19
Sub-Total 13 13 144.9 1,6 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56

123
Nivel Educativo: Secundaria Proyección (2013-2023)

Aula(s) Índice
que Área del Total
Primero "A" A17 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Primero "B" A18 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuarto "B" A19 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Segundo "A" A20 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Segundo "B" A21 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mañana
Tercero "A" A22 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tercero "B" A23 0 1.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuarto "A" A24 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19
Quinto "A" A25 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19
Quinto "B" A26 48.3 1.6 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19
Sub-Total 10 10 144.9 1.6 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56
Fuente: Elaboración propia
Se tiene en cuenta que en el nivel INICIAL se cuenta aulas

deterioradas y con riesgo de colapso de 3 secciones con niños
de 3, 4 y 5 años por lo que la población escolar en estos
ambientes sin proyecto están actualmente laborando en
promedio 25 alumnos por aula. En el nivel PRIMARIO
actualmente se cuenta con 6 grados de 1º a 6º y 13 secciones,
sin embargo las aulas del 2ºA, 5ºB y 3ºB se encuentra en
regular estado y el resto se encuentra deteriorado con riesgo de
colapso y son antipedagógicas, la población escolar en una
situación sin proyecto están actualmente laborando 22 alumnos
en promedio por sección. En el nivel SECUNDARIO
actualmente cuenta con 5 grados de 1º a 5º y 10 secciones, al
igual que el nivel primario solo cuenta con tres aulas en regular
estado y el resto se encuentra deteriorada con riesgo de colapso
y son antipedagógicas atendiendo a 21 alumnos en promedio.
CUADRO Nº 89: Oferta Optimizada de N° de Ambientes del complejo

educacional.
INICIAL
Nivel Educativo: Inicial Proyección (2010-2022)
Ambientes que
Ambientes. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ocupan
Deposito de material educativo C1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SSHH alumnos C2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de usos múltiples AMP1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de Psicomotricidad AMP2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina AMP3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Dirección AMP4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secretaria AMP5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tópico/Psicologia AMP6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de Profesores AMP8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

124
Depósito de alimentos AMP9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SSHH docentes y administrativos AMP10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuarto de Limpieza y Mantenimiento AMP11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SSHH personal Limpieza y Guardianía AMP12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Obras extriores AMP13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub – Total 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PRIMARIA
Nivel Educativo: Primaria Proyección (2010-2022)
Ambientes que
Ambientes. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ocupan
Biblioteca C3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Dirección y subdirección C4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Deposito de materia deportivo C5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SSHH Primaria C6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aula de Innovación Pedagógica AMP1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio de Ciencias Naturales AMP3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SSHH/discapacitados AMP4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Vestidores y duchas AMP5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Dirección y Subdirección AMP6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración AMP7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo AMP8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tópico/psicología AMP10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Guardianía AMP12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Maestranza y Limpieza AMP13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cafetería y Comedor AMP14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Talleres de Arte AMP15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Comedor AMP16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina AMP17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
APAFA AMP18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Obras exteriores. AMP19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub – Total 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SECUNDARIA.
Nivel Educativo: Secundaria Proyección (2010-2022)
Ambientes que
Ambientes. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ocupan
Dirección y sub dirección. C7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secretaria* C8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Depósito de material deportivo C9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Comedor C11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina* C12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de computo C13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SSHH Secundaria C14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio de Ciencias Naturales AMP2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

125
Centro de Recursos
AMP3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Taller Multifuncional AMP4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SSHH/discapacitados AMP5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Vestidores y duchas AMP6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de Normas Educativas AMP7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración AMP8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo AMP9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tópico/psicología AMP11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Servicios higiénicos doc. Y Adm. AMP12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Guardianía AMP14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Maestranza y Limpieza AMP15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cafetería y Comedor AMP16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Talleres de Arte AMP17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Comedor AMP18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina AMP19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
APAFA AMP20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Obras exteriores AMP21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub – Total 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Baños: con respecto a los servicios higiénicos en el complejo

educacional es insuficiente; de acuerdo al análisis realizado en
la normativa del sector educación manifiesta:
Los centros educativos deben contar con ambientes destinados

a servicios higiénicos para usos de los alumnos, del personal
docente, administrativo y personal de servicio, debiendo contar
con la siguiente dotación mínima de aparatos.
También deben proveerse servicios sanitarios por el personal

docente, administrativo y de servicio, de acuerdo con lo
establecido para oficinas.
d.3 Recursos Físicos.-

Complementariamente a la dotación de los servicios educativos
de sustitución y construcción de infraestructura, conforme a los
estudios realizados a través del diagnóstico institucional se
plantea intervenir los servicios educativos de implementación
de Mobiliario escolar y en vista de haberse detectado el
deterioro y/o obsolescencia en dicho servicio así como la
carencia de implementación adecuada de los ambientes que se
mencionan en el Cuadro Nº 89 de los niveles de Inicial,
primaria y secundaria, cuyas necesidades se reflejan a través
de los siguientes cuadros que se presentan a continuación :

126
CUADRO Nº 90: Oferta Optimizada de Mobiliario Escolar en aulas del

nivel inicial, primaria y secundaria.
INICIAL
Años
Descripción
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Alumno
Mesas Unipersonales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
s
Sillas Unipersonales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PRIMARIA
Años
Descripción
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Alumno
s
Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SECUNDARIA
Años
Descripción
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Alumno
s
Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO Nº 91: Oferta Optimizada de Mobiliario y Equipos en

Ambientes Educativos y Administrativos I.E.P. Nº 72724.
Nivel Educativo: Primaria Proyección (2010-2022)
Modul
Ambi o de
Descripción 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
entes. mobili
ario
Inicial
Ambientes Administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ambientes Complementarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secund Primari
a
aria

127
3.4. BALANCE OFERTA DEMANDA

3.4.1. Ambientes.
Para la determinación del Balance Oferta – Demanda del proyecto se

deberá determinar el número de alumnos por grados y secciones así
como el número de ambientes educativos y administrativos con que
cuenta la entidad educativa a ser intervenida con el proyecto.
CUADRO Nº 92: POBLACIÓN CARENTE O DEFICITARIAPOR

GRADOS (2013-2022)
NIVEL INICIAL
GRADO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Institución Educativa Inicial Nº 118
Estudiantes
Brecha -16 -19 -22 -25 -30 -34 -40 -46 -54 -62
Brecha -14 -16 -19 -22 -25 -30 -34 -40 -46 -54
Brecha -32 -14 -16 -19 -22 -25 -30 -34 -40 -46
Poblacion Demanda Efectiva 62 49 57 66 77 89 104 120 140 162
Adecuadamente
NIVEL PRIMARIO
GRADO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Estudiantes
Brecha -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73 -82 -92 -104
Brecha -31 -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73 -82 -92
Brecha -49 -31 -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73 -82
Brecha -68 -49 -31 -35 -40 -45 -50 -57 -64 -73
Brecha -35 -68 -49 -31 -35 -40 -45 -50 -57 -64
Brecha -65 -35 -68 -49 -31 -35 -40 -45 -50 -57

128
Adecuadamente
NIVEL SECUNDARIO
grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Estudiantes
Brecha -55 -58 -61 -64 -67 -71 -74 -78 -82 -87
Brecha -52 -55 -58 -61 -64 -67 -71 -74 -78 -82
3º
Brecha -40 -52 -55 -58 -61 -64 -67 -71 -74 -78
Brecha -37 -40 -52 -55 -58 -61 -64 -67 -71 -74
Brecha -44 -37 -40 -52 -55 -58 -61 -64 -67 -71
Poblacion Demanda Efectiva 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Adecuadamente
atendidos Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: Elaborado equipo formulador.
CUADRO Nº 93: Brecha infraestructura Pedagógica.

Nivel Educativo: Inicial
Área
Área
numero de disponible Déficit en Déficit
Turno Grado Sección Requerida de
ambientes del aula ambientes en m2
aulas en (m2.)
en(m2)
Aula de 03 años “U” Única 1 0 60 1 -60
Mañana Aula de 04 años “U” Única 1 0 60 1 -60
Aula de 05 años “U” Única 1 0 60 1 -60
Sub Total 3 0 180 3 -180
Nivel Educativo: Primaria
Área
Área
numero de disponible Déficit en Déficit
ambientes del aula ambientes en m2
aulas en (m2.)
en(m2)
Primero Múltiple 2 0 112 2 -112
Segundo Múltiple 2 48.3 112 1 -63.7
Tercero Múltiple 2 48.3 112 1 -63.7
Mañana
Cuarto Múltiple 2 0 112 2 -112
Quinto Múltiple 3 48.3 168 2 -119.7
Sexto Múltiple 2 0 112 2 -112
Sub Total 13 144.9 728 10 -583.1
Nivel Educativo: Secundario

129
Área
Área
numero de disponible Déficit en Déficit en
ambientes del aula ambientes m2
aulas en (m2.)
en(m2)
Primero Múltiple 2 0 112 2 -112
Segundo Múltiple 2 0 112 2 -112
Mañana Tercero Múltiple 2 0 112 2 -112
Cuarto Múltiple 2 48.3 112 1 -63.7
Quinto Múltiple 2 96.6 112 0 -15.4
Sub Total 10 144.9 560 7 -415.1
El complejo Educativo Aplicación (inicial, primaria y

secundaria), en la actualidad no cuenta con una infraestructura
reglamentaria de acuerdo a las normas técnicas de construcción
de locales escolares requeridas para la entidad educativa, por lo
expuesto en el cuadro de la brecha de infraestructura se ve
claramente el déficit de oferta. Existiendo un claro déficit de
aulas para cubrir la cobertura adecuada del nivel inicial,
Por tanto se observa que el déficit de infraestructura de aulas

en el nivel INICIAL es de 3 aulas en un total de 180 m2, en el
nivel PRIMARIA es de 10 aulas en un total de 583.1 m2 y en
el nivel SECUNDARIA es de 07 aulas de un total de 517m2.
Por otro lado la dinámica educativa es suplementaria con los

servicios educativos que presentan los docentes y trabajadores
administrativos de la entidad, respecto a los servicios
educativos que brindan, toda vez que del análisis del
diagnóstico institucional se requiere la sustitución de 3, 10 y 7
ambientes pedagógicos (inicial, primaria y secundaria
respectivamente) y 14 ambientes administrativos y
complementarios incluidos aquellos ambientes acomodados en
aulas pedagógicas, es decir separados con triplay y los
servicios higiénicos que son carentes en la actualidad,
propuesta que se da debido al estado de vida útil y riesgo de
colapso por los años de antigüedad de los actuales ambientes
cuya propuesta permitirá rediseñar la localización
arquitectónica de la entidad educativa en vista que la
sustitución se deberá ubicar de acuerdo al expediente técnico
aprobado.

130
CUADRO Nº 94: Balance Oferta Demanda de N° de Ambientes

Complementarios y Administrativos del complejo educativo
Aplicación.
Nivel Educativo Proyección (2013-2022)
Ambientes. Descripción 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Ambientes Pedagogicos.* -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Inicial
Ambientes Administrativos -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Ambientes Complementarios -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Obras exteriores -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
Primaria
Secundaria
Obra exterior general -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Sub – Total -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78
* son aquellos ambientes pedagógicos como: sala de usos múltiples, sala de Psicomotricidad, SSHH para alumnos, Aula de cómputo,
laboratorios, Centro de recursos educativos, vestidores y duchas y taller multifuncional.
** los ambientes complementarios, administrativos y de las obras exteriores están detalladas en el cuadro 89.
3.4.2. Recursos Físicos.

Complementariamente a la dotación de los servicios educativos de
construcción de infraestructura y conforme a los estudios realizados a
través del diagnóstico institucional se plantea intervenir los servicios
educativos de implementación de Mobiliario escolar en vista de haberse
detectado el deterioro y/o obsolescencia en dichos ambientes. Cabe
mencionar que el 100% de los mobiliarios se encuentran deteriorados y
se implementará todos los ambientes con mobiliario y equipo nuevo.
3.5. PLANTEAMIENTO TECNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION
3.5.1. Análisis de Medios y Acciones.

3.5.1.1.Alternativa 01
MEDIO FUNDAMENTAL 1: INFRAESTRUCTURA
PEDAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y
COMPLEMENTARIA NUEVA Y ADECUADA
Acción 1.1.: Sustituir con la construcción de ambientes

pedagógicos en los centros educativos inicial, primaria y
secundaria.
Construcción de 20 aulas pedagógicas.
NIVEL Nº de AMBIENTE PEDAGOGICOS

131
Inicial 03 aulas
Primaria 10 aulas
Secundaria 07 aulas
Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes

administrativos y complementarios en los centros educativos
inicial, primaria y secundaria.
Construcción de 55 ambientes pedagógicas, administrativas
y complementarias en los distintos niveles.
Nº Amb. Nº Amb Nº Amb
ESPACIOS TOTAL
Sala de usos múltiples 1 0 0 1
Sala de Psicomotricidad 1 0 0 1
PEDAGOGICO

Aula de Innovación Pedagógica 0 1 1 2
Laboratorio de Ciencias Naturales 0 1 1 2
Centro de Recursos Educativos/biblioteca 0 1 1 2
SSHH/discapacitados 0 1 1 2
Vestidores y duchas 0 1 1 2
Taller Multifuncional 0 0 1 1
Dirección 1 1 1 3
ADMINISTRATIVOS
Secretaria 1 0 0 1
Deposito de materiales educativos 1 0 0 1
Archivo 0 1 1 2
Sala de Normas Educativas 0 0 1 1
Administración 0 1 1 2
cocina 1 1 1 3
Depósito de alimentos 1 0 0 1
COMPLEMENTARIOS
Deposito de limpieza y mantenimiento 1 0 0 1

SSHH personal, limpieza y guardianía 1 0 0 1
Deposito de Material deportivo 0 1 1 2
Guardianía 0 1 1 2
Maestranza y Limpieza 0 1 1 2
Cafetería y Comedor 0 1 1 2
Talleres de Arte 0 1 1 2
Comedor 0 1 1 2
APAFA 0 1 1 2
Total 13 20 22 55
MEDIO FUNDAMENTAL 2: ESPACIOS DE OBRAS

EXTERIORES SUFICIENTE Y ADECUADA A LAS
NECESIDADES DE LAS I.E.
Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cada

nivel.

132

ESPACIOS
OBRAS ESTERIORES
Área de juegos x
Área verde x
Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general

(cerco perimétrico de ladrillo)
OBRAS DE EXTERIOR Requerimiento inicial, primaria y

GENERAL secundaria
cerco Perimétrico X
Tanque elevado X
Escalera de 02 Tramos X
Tanque cisterna X
MEDIO FUNDAMENTAL 3: SUFICIENTE EQUIPOS

NUEVO Y ADECUADO.
Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes

pedagógicas, administrativas y complementarias de los
niveles inicial, primaria y secundaria.
Unidad
medida
Aulas glb. Materiales
Ambientes Sala de usos múltiples glb. Alfombra
Pedagógicos glb. Psicomotores, Instrumentos
glb. Pelotas, caballitos ,dados
Dirección glb. 01 PC+ 01 impresora
Secretaria glb. 01 PC+ 01 impresora
Ambientes glb. 01 camilla e implementos
Tópico/psicología
Administrativos glb. 01 equipada con primeros auxilios
glb. 01 PC+ 01 impresora
Sala de Profesores
cocina glb.
ambientes y cocina
obras glb. refrigeradora licuadora
complementarios Deposito de limpieza y
glb.
mantenimiento implementos de limpieza
Patio/Área exterior área 1
Área de juegos área 1
Área verde área 1
Obras Exteriores
Graderías de 03 Niveles m 30

133
Juegos Infantiles ( 04 Unidades)* Kits 3
Unidad
Medida
Aula de Innovación Pedagógica glb. 60 pc
Ambientes Laboratorio de Ciencias Naturales glb. 1 pc + 1 impresora
Pedagógicos Centro de Recursos glb. 01 pc + 01 impresora
Educativos/biblioteca glb. 25 libros de cada área
Administración glb. 01 PC+ 01 impresora
Ambientes glb. 01 PC+ 01 impresora
Sala de Profesores
Administrativos glb. 01 data + 01 equipo de sonido
glb. 01 camilla e implementos
Tópico/psicología
Deposito de Material deportivo glb. 05 estantes
Ambientes glb.
cocina
Complementarios Cocina
glb. refrigeradora licuadora
glb. 01 estante con utensilios
Unidad
Medida
Aula de innovación Pedagógica glb. 60 pc
Sala de usos múltiples 1 silla
glb. 1 pc + 1 impresora
Laboratorio de Ciencias Naturales
Ambientes glb. 1 data
Pedagógicos Centro de Recursos
Educativos/biblioteca glb. 01 pc + 01 impresora
glb. 25 libros de cada área
Taller Multifuncional glb. 01 pc + 01 impresora
Sala de Normas Educativas glb. 01 PC+ 01 impresora
Ambientes Administración glb. 01 PC+ 01 impresora
Administrativos Sala de Profesores glb. 01 PC+ 01 impresora
Tópico/psicología glb. 01 camilla e implementos
Ambientes y Comedor glb. 01 estante con utensillos
obras
Cocina glb.
complementarios Refrigeradora +licuadora
MEDIO FUNDAMENTAL 4: SUFICIENTE Y NUEVO

MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS,
ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS.

134
Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes

pedagógicas, administrativas y complementarias de los
niveles inicial, primaria y secundaria.
Se reforzara con el siguiente detalle.
unidad
Sub
FUNCION ambiente modulo de Cantidad implementación
Total
medida
Aulas 3 modulo 1 3 1 mesa+1 silla
3 modulo 5 15 1 estante+1 mesa
Ambientes
Pedagógicos Sala de usos múltiples
Dirección
Secretaria
Ambientes Tópico/psicología
Administrativos
Deposito de materiales
1
educativos modulo 1 1 03 estantes
ambientes cocina 1 modulo 1 1 01 mesa
complementarios Depósito de alimentos 1 modulo 1 1 03 estantes
unidad
Sub
FUNCION ambiente Modulo de Cantidad implementación
Total
medida
Aulas
Ambientes 1 modulo 10 10 1 silla
Pedagógicos 1 modulo 15 15 1 mesa +2 sillas
Laboratorio de Ciencias
Naturales
Centro de Recursos
Administración
Ambientes Archivo 1 modulo 1 1 03 estantes
Administrativos 1 modulo 1 1 03 mesa+03 sillas
Tópico/psicología
Ambientes 1 modulo 1 1
servicios generales
Guardianía 1 modulo 1 1 01 cama+01 mesa +01 silla

135
01 estante + implementos de
limpieza
Talleres de Arte
Comedor
unidad
Sub
FUNCION ambiente Modulo de Cantidad 1 mesa + 01 silla
Total
medida
Aulas
Ambientes Laboratorio de Ciencias
Pedagógicos Naturales
Centro de Recursos
Taller Multifuncional 1 modulo 4 4 1 mesa + 04 sillas
Sala de Normas 1 modulo 1 1 03 mesa+03 sillas
Educativas 1 modulo 1 1 03 estantes
Ambientes Administración
Administrativos
Archivo 1 modulo 1 1 03 estantes
Sala de Profesores
Tópico/psicología
1 modulo 1 1
Ambientes Guardianía 1 modulo 1 1 01 cama+01 mesa +01 silla
complementarios 01 estante + implementos de
limpieza
Talleres de Arte
Comedor
MEDIO FUNDAMENTAL 5: CAPACITACIÓN A

PROFESORES.
Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los
profesores
Se capacitará a 05 personas (docentes, trabajor de servicio y
auxiliar) del nivel inicial, 12 personas (director, docentes y

136
trabajador de servicio) del nivel primaria y 16 personas

(director, auxiliar, trabajador de servicio y secretaria) del nivel
secundario en un 04 evento en temas de: Sensibilización y
concientización sobre labor docente, Diversificación curricular,
Estrategias metodológicas activas – didáctica y pedagógica,
Elaboración y gestión de documentos técnico pedagógico: Esta
capacitación se desarrollará al iniciar el año académico se
seleccionará el ponente cuidadosamente, Formulación de
proyectos, Liderazgo del III milenio, Recursos, materiales y
medios educativos, La Evaluación Educativa, Razonamiento
verbal y lógico matemático, Comprensión lectora, Integración
de las TIC en las sesiones de aprendizaje y se adquirirán libros
para el curso.
MEDIO FUNDAMENTAL 6: CAPACITACIÓN A

PADRES DE FAMILIA.
Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los padres

de familia.
La capacitación está dirigido a padres de familia de los tres

niveles en 08 eventos los temas consistirán o puede variar de
acuerdo al expediente del especialista y se sugiere en:
Taller con los Padres “El árbol de los valores”, Video –foro
como educar a nuestros hijos, Taller: “Rol formador de padres
de Familia”, Taller lúdico con los padres: “Como ayudar a
nuestros hijos en sus estudios, Taller con padres: “El afecto y
el ambiente familiar”, Taller: “Prevención de la
drogodependencia”, Taller: “Los hijos y los problemas de
sexualidad” Taller lúdico: “Encuentro emocional entre padres
e hijos”: Taller: ”Formar al hijo formar al alumno”, Taller.
“Preparación de alimentos básicos”
3.5.1.2.Alternativa 02
El detalle de la segunda alternativa es tan igual que la primera
alternativa con la diferencia en la construcción del cerco perimétrico de
material de bloquetas.
3.6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

A continuación se presenta el cronograma de actividades a desarrollarse en
cada una de las alternativas.
Los proyectos alternativos se llevarán a cabo en los períodos de tiempo
similares, siendo la ejecución de la obra será en un plazo máximo de de 11
meses esto incluyendo el estudio definitivo del proyecto.
137
CUADRO Nº 95: Ver anexo Nº09
3.7. COSTOS DEL PROYECTO.
3.7.1. Costos en la Situación Sin Proyecto.

Los costos en la situación sin proyecto se ha calculado a partir de los
costos de operación y mantenimiento que se incurre en forma mensual
para que se pueda garantizan el servicio educativo. Los cuales está
constituido por:
a. Costos de Operación.-
Son los costos que se incurren de forma permanente y continúa
para el funcionamiento de las Instituciones Educativa de acuerdo
a sus funciones y atribuciones, que asegure la adecuada prestación
del servicio. Los costos de operación se traducen en los siguientes
rubros:
-Remuneraciones del personal directivo, docente y administrativo.
-Pago de servicios básicos (luz, etc.).
CUADRO Nº 96: COSTOS DE OPERACIÓN SIN PROYECTO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL
COSTO TOTAL
UND DE
DESCRIPCION CANT. PROMEDIO PREC. DE PREC.
MED. FC
mensual MERCADO SOCIALES
REMUNERACIONES 50,040.00 45,486.36
Director Und. 1 915 10,980.00 0.909 9,980.82
Profesor de Aula Und. 2 936 22,452.00 0.909 20,408.87
Auxiliar de educación Und. 1 762 9,144.00 0.909 8,311.90
Personal de Servicio Und. 1 622 7,464.00 0.909 6,784.78
SERVICIOS 2,160.00 1,829.52
Agua MES 12 80.00 960.00 0.847 813.12
Energía Eléctrica MES 12 100.00 1,200.00 0.847 1016.40
TOTAL 52,200.00 47,315.88
FUENTE: Elaboración Propia.

138

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA
COSTO TOTAL
UND DE
MED. FC
REMUNERACIONES 122,052.00 110,945.27
Director Und. 1 972 11,664.00 0.909 10,602.58
SERVICIOS 6,960.00 5,895.12
Agua MES 12 80.00 960.00 0.847 813.12
TOTAL 129,012.00 116,840.39

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA
COSTO TOTAL
UND DE
MED. FC
REMUNERACIONES 185,135.52 168,288.19
Director Und. 1 915 10,980.00 0.909 9,980.82
Personal administrativo Und. 2 690 16,560.00 0.909 15,053.04
SERVICIOS 6,960.00 5,895.12
Agua MES 12 80.00 960.00 0.847 813.12
TOTAL 192,095.52 174,183.31
El presente cuadro permite determinar el grado de sostenibilidad en

rentabilidad que sustente los gastos de operación y mantenimiento
anual.

139
CUADRO Nº 99: RESUMEN DE COSTOS DE OPERACIÓN SIN

PROYECTO DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN
I.S.P.P.A.
COSTO TOTAL
UND DE
MED. FC
REMUNERACIONES 372,850.88 338,921.45
Director Und. 3 934 33,624.00 0.909 30,564.22
SERVICIOS 5,360.00 4,539.92
Agua MES 12 80.00 960.00 0.847 813.12
TOTAL 378,210.88 343,461.37
b. Costos de Mantenimiento.- Son los costos que se asumen al

desarrollar un conjunto de actividades, y cuidados necesarios para
que la infraestructura y equipos educativos conserven su
condición normal de operación.
CUADRO Nº 100: COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES
(En Nuevos Soles)
TOTAL
NIVEL/DESCRIPCION COSTO PREC. DE PREC.
FC
MERCADO SOCIALES
6,420.00 5,437.74
Mantenimiento del nivel Inicial 1,000.00 1,000.00 0.847 847.00
Mantenimiento del nivel Primaria 2,800.00 2,800.00 0.847 2371.60
Mantenimiento del nivel Secundaria 2,620.00 2,620.00 0.847 2219.14
TOTAL 6,420.00 5,437.74
FUENTE: Elaboración Propia a base de la información proporcionada de la IEI, IEP e IES.
3.7.2. Costos en la Situación Con Proyecto

Los costos de inversión en la situación con proyecto comprenden los
siguientes rubros:
- Intangibles: comprende gastos no físicos, necesarios para iniciar
la implementación del proyecto (estudios básicos, expediente
técnico).
- Activos fijos: comprende terreno, obras civiles, mobiliario y
equipos.

140
- Supervisión: comprende los gastos de supervisión de las obras

civiles (expresado como un porcentaje de las obras civiles).
- Imprevistos: comprende gastos no previstos en la ejecución de las
obras civiles (expresado como un porcentaje de las obras civiles).
a) Costos de Inversión Alternativa I
Costos de la Alternativa I a Precios Privados.
Estimación de Costos Unitarios.

El presupuesto se estimó a partir de precios de mercado
(precios privados), de acuerdo a metas propuestas, número de
aulas pedagógica, complementarias, administrativas, obras
exteriores, capacitación a profesores y capacitación a padres
de familia relacionado a (ml, m2, pie2, m3, unidades, etc.)
Se ha realizado por partidas de obra y por especialidad:
arquitectura, estructuras, instalaciones sanitarias, instalaciones
eléctricas, gastos generales, supervisión y expediente técnico.
El precio unitario incluye asignaciones por materiales de
construcción, mano de obra, equipo y herramientas.
La estimación de los costos unitarios se puede observar
detalladamente en el anexo Nº 01
Presupuesto Estimado por Componentes.

El presupuesto de cada componente se estimó a precio de
mercado (precios privados) multiplicados por el metrado
calculado a partir del dimensionamiento por bloques
consistente en infraestructura, equipamiento y capacitación
para cada partida (ver anexo Nº 01).
Presupuesto Consolidado por Componente.

La estructura de los costos por componentes y a precios
privados se resume en el cuadro comparativo, los mismos que
nos servirán para calcular los costos incrementales.
Costos de la Alternativa I a Precios Sociales

Los factores de corrección considerados están determinados según
al sector a intervenir, valores establecidos según formulas.

141
FACTOR DE CORRECCIÓN
Pre-Inversión 0.909
Materiales 0.847
Mano de Obra
Oficial 0.909
Peón 0.41
Operario 0.909
Equipos y Herramientas 0.847
Estimación de Costos Unitarios

Para efectos de la estimación de los costos unitarios a precios
sociales se establece a partir de las asignaciones de
materiales, mano de obra, equipo y herramientas, calculados a
precios unitarios privados, descontando por el Factor de
Corrección de materiales más equipo y herramientas; y
asumiendo el mismo monto de la mano de obra (ver anexo Nº
01).

El presupuesto de cada Componente se estimo a precio social
multiplicado por el metrado, calculado a partir del
dimensionamiento de los ambientes para cada partida.
Presupuesto Consolidado y Comparativo a Precios

Privados y a Precios Sociales

142
CUADRO Nº 101: COSTOS CONSOLIDADOS Y COMPARATIVOS

CUADRO COMPARATIVO ALTERNATIVA I
(En Nuevos Soles)
A precios A precios
Principales Rubros
privados Sociales
1.- INFRAESTRUCTURA PEGAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA
3,805,815.00 3,054,394.89
NUEVA Y ADECUADA.
1.1 Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicial
2,722,164.00 2,184,699.94
1.2 Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centros
1,083,651.00 869,694.95
educativos inicial, primaria y secundaria.
2.- ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTES Y ADECUADAS A LAS
903,280.00 724,936.40
NECECIDADES DE LAS I.E.
2.1 Construcción de obras de exterior para cada nivel. 703,800.00 564,841.73
2.2 Construcción de obras de exterior general 199,480.00 160,094.67
3. SUFICIENTES EQUIPOS NUEVOS Y ADECUADOS 619,150.00 535,936.24
3.1 Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios del
619,150.00 535,936.24
nivel inicial, primario y secundario.
4.- SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS,
573,750.00 466,487.44
4.1 Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias
573,750.00 466,487.44
de los niveles inicial, primaria y secundaria
5.- CAPACITACION A PROFESORES 252,420.00 227,884.78
5.1 Capacitación a profesores. 252,420.00 227,884.78
6.- CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 214,700.00 193,831.16
6.1 Capacitación a padres de familia 214,700.00 193,831.16
COSTO DIRECTO 6,369,115.00 5,203,470.90
4. GASTOS GENERALES (10%) 636,911.50 520,347.09
5. EXPEDIENTE (2%) 127,382.30 104,069.42
6, SUPERVICION (5%) 318,455.75 260,173.54
SUB TOTAL 7,451,864.55 6,088,060.95
7. UTILIDAD (4%) 298,074.58 243,522.44
8. IGV (18%) 1,341,335.62 1,095,850.97
COSTO TOTAL 9,091,274.75 7,427,434.36
Costos de la Alternativa I Mantenimiento y Operación
CUADRO Nº 102: COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO

DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES
(En Nuevos Soles)
TOTAL
NIVEL/DESCRIPCION COSTO PREC. DE
FC PREC. SOCIALES
MERCADO
7,383.00 6,253.40
Mantenimiento del nivel Inicial 1,150.00 1,150.00 0.847 974.05
Mantenimiento del nivel Primaria 3,220.00 3,220.00 0.847 2727.34
Mantenimiento del nivel Secundaria 3,013.00 3,013.00 0.847 2552.01
TOTAL 7,383.00 6,253.40

143
CUADRO Nº 103: COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO DE LA

IEI.
Considerando Sueldos y Salarios Con Proyecto
COSTO TOTAL
UND DE
DESCRIPCION CANT. PROMEDIO PREC. DE
MED. FC PREC. SOCIALES
mensual MERCADO
REMUNERACIONES 50,040.00 45,486.36
Director Und. 1 915 10,980.00 0.909 9,980.82
SERVICIOS 3,600.00 3,049.20
Agua MES 12 100.00 1,200.00 0.847 1016.40
TOTAL 53,640.00 48,535.56

IEP.
COSTO TOTAL
UND DE
DESCRIPCION CANT. PROMEDIO PREC. DE
MED. FC PREC. SOCIALES
mensual MERCADO
REMUNERACIONES 122,052.00 110,945.27
Director Und. 1 972 11,664.00 0.909 10,602.58
SERVICIOS 10,200.00 8,639.40
Agua MES 12 150.00 1,800.00 0.847 1524.60
TOTAL 132,252.00 119,584.67

IES.
UND COSTO TOTAL
DESCRIPCION DE CANT. PROMEDIO PREC. DE
MED. mensual FC PREC. SOCIALES
MERCADO
REMUNERACIONES 185,135.52 166,720.79
Director Und. 1 915 10,980.00 0.909 9,980.82
SERVICIOS 10,200.00 8,639.40
Agua MES 12 150.00 1,800.00 0.847 1524.60
TOTAL 195,335.52 175,360.19
TOTAL 132,252.00 119,584.67

144
CUADRO Nº 106: RESUMEN DE COSTOS DE OPERACIÓN CON

PROYECTO DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN ISPPA
UND COSTO TOTAL
DESCRIPCION DE CANT. PROMEDIO PREC. DE
FC PREC. SOCIALES
MED. mensual MERCADO
REMUNERACIONES 372,850.88 338,921.45
Director Und. 3 934 33,624.00 0.91 30,564.22
SERVICIOS 8,000.00 6,776.00
Agua MES 12 133.33 1,600.00 0.85 1355.20
TOTAL 380,850.88 345,697.45
b) Costos de Inversión Alternativa II
Costos de la Alternativa II a Precios Privados.

El presupuesto se estimó a partir de precios de mercado

(precios privados), de acuerdo a metas propuestas, número de
aulas pedagógicas, administrativas, complementarias, obras
exteriores, capacitación a profesores y padres de familia
relacionada a metros (ml, m2, pie2, m3, unidades, etc.)
Se ha realizado por partidas de obra y por especialidad:
arquitectura, estructuras, instalaciones sanitarias, instalaciones
eléctricas, gastos generales.
El precio unitario incluye asignaciones por materiales de
construcción, mano de obra, equipo y herramientas.
La estimación de los costos unitarios se puede observar
detalladamente en el anexo Nº 01

El presupuesto de cada componentes se estimó a precio de
mercado (precios privados) multiplicados por el metrado
calculado a partir del dimensionamiento de los ambientes para
cada partida ver anexo Nº 01.
Presupuesto Consolidado por Componente.

La estructura de los costos por componentes y a precios
privados se resume en el cuadro comparativo, los mismos que
nos servirán para calcular los costos incrementales
Costos de la Alternativa II a Precios Sociales

145

Los factores de corrección considerados están determinados
según al sector a intervenir, valores establecidos según
formulas.
FACTOR DE CORRECCIÓN
Pre-Inversión 0.909
Materiales 0.847
Mano de Obra
Oficial 0.909
Peón 0.41
Operario 0.909
Equipos y Herramientas 0.847

El presupuesto de cada Componente se estimo a precio social
multiplicado por el metrado, calculado a partir del
dimensionamiento de los ambientes para cada partida.
Presupuesto Consolidado y Comparativo a Precios

Privados y a Precios Sociales
CUADRO Nº 107: COSTOS ESTIMADOS DEL PROYECTO POR

ALTERNATIVAS CUADRO COMPARATIVO ALTERNATIVA II
(En Nuevos Soles)
A precios A precios
Principales Rubros
privados Sociales
1.- INFRAESTRUCTURA PEGAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA
3,805,815.00 3,054,394.89
NUEVA Y ADECUADA.
1.1 Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicial
2,722,164.00 2,184,699.94
1.2 Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centros
1,083,651.00 869,694.95
educativos inicial, primaria y secundaria.
2.- ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTES Y ADECUADAS A LAS
933,202.00 748,950.60
NECECIDADES DE LAS I.E.
2.1 Construcción de obras de exterior para cada nivel. 703,800.00 564,841.73
2.2 Construcción de obras de exterior general 229,402.00 184,108.87
3. SUFICIENTES EQUIPOS NUEVOS Y ADECUADOS 619,150.00 535,936.24
3.1 Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios
619,150.00 535,936.24
del nivel inicial, primario y secundario.
4.- SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS,
573,750.00 466,487.44
4.1 Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias
573,750.00 466,487.44
de los niveles inicial, primaria y secundaria
5.- CAPACITACION A PROFESORES 252,420.00 227,884.78
5.1 Capacitación a profesores. 252,420.00 227,884.78
6.- CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 214,700.00 193,831.16
6.1 Capacitación a padres de familia 214,700.00 193,831.16
COSTO DIRECTO 6,399,037.00 5,227,485.10
4. GASTOS GENERALES (10%) 639,903.70 522,748.51

146
5. EXPEDIENTE (2%) 127,980.74 104,549.70

6, SUPERVICION (5%) 319,951.85 261,374.25
SUB TOTAL 7,486,873.29 6,116,157.56
7. UTILIDAD (4%) 299,474.93 244,646.30
8. IGV (18%) 1,347,637.19 1,100,908.36
COSTO TOTAL 9,133,985.41 7,461,712.23
Costos de la Alternativa II Mantenimiento y Operación

Los costos de Mantenimiento y Operación con proyecto para la alternativa II
es tan igual que la alternativa I, por lo cual se tomara los mismos datos para
el análisis futuro.
RESUMEN DE LOS COSTOS DE LA ALTERNATIVA 01 y 02
Costo de Costo de
Componentes Unidad Alternativa I Alternativa II
Expediente Técnico Doc. 150311.11 151017.27
Infraestructura Pedagógica,
Administrativa y
Complementaria Global 4490861.70 4490861.70
Infraestructura en exteriores Global 1065870.40 1101178.36
Equipamiento Global 730597.00 730597.00
Mobiliario Global 677025.00 677025.00
Capacitación de Profesores Taller 297855.60 297855.60
Capacitación de Padres de
Familia Taller 253346.00 253346.00
Gastos Generales Global 751555.57 755086.37
Gastos de Supervisión Global 375777.79 377543.18
Utilidad Global 298074.58 299474.93
Total 9091274.75 9133985.41

147
III. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación de las alternativas se ha basado en tres tipos de procedimiento:
La evaluación Social: cuyo objetivo es establecer la conveniencia de
llevarlos a cabo desde el punto de vista de su conjunto.
El análisis financiero: que busca determinar el nivel de autofinanciamiento

del proyecto que y su sostenibilidad en el tiempo.
La evaluación ambiental: que complementa la evaluación de tipo social

antes mencionada, estableciendo el impacto que los proyectos puedan tener
sobre el medio ambiente.
4.1. EVALUACIÓN ECONOMICA A PRECIOS DE MERCADO.
La evaluación económica aprecios de mercado permite determinar cuál

es el beneficio o costo financiero para la institución de llevar a cabo
cada proyecto. Con este fin, se deberá construir el flujo de costos y
beneficios a precios de mercado de cada proyecto.
Utilizando los cálculos de los costos de obras de infraestructura se

determinaran los costos incrementales tanto para la alternativa I y II
respectivamente; hallándose los siguientes resultados:
4.1.1. COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA 1

a) Costos incrementales “situación con proyecto” a precios privados.-

148
CUADRO Nº 108:
PROYECTO: "Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno"
COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : I
(En nuevos soles)
A precios Privados
PERIODO EN AÑOS
Rubro 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTO DE INVERSION 9,091,274.75
COSTOS DIRECTOS 6,369,115.00
1.- Infraestructura Pegag., Adm. y Compl. 3,805,815.00
2.- Espacios de Obras Exter. 903,280.00
3. Equipos Nuevos Y Adecuados 619,150.00
4.- Mobiliario para Amb.Pedag., Adm. y Compl. 573,750.00
5.- Capacitación A Profesores 252,420.00
6.- Capacitación A Padres De Familia 214,700.00
COSTOS INDIRECTOS 2,722,159.75
1. Gastos generales 636,911.50
2. Supervisión y Liquidación 318,455.75
3. Expediente Técnico 127,382.30
4. Utilidad 298,074.58
5. IGV 1,341,335.62
B) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO CON PROYECTO 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88
1. Operación 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88
2. Mantenimiento 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.000
C) COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B) 9,091,274.75 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88 388,233.88
D) COSTOS DE OPARACION Y MANTENIEMIENTO SIN PROYECTO 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88 384,630.88
1. Operación 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88
2. Mantenimiento 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 9,091,274.75 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00 3,603.00
FA (TSD) 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VA del Flujo de costos S/. 9,114,397.57 9,091,274.75 3305.50 3032.57 2782.18 2552.46 2341.70 2148.35 1970.96 1808.22 1658.92 1521.95
VACT S/. 9,114,397.57
Total alumnos Atendidos por año (PA) 7226
CE por alumno 1261.33 considerando costos anuales

149
a) Costos Incrementales “A precios sociales situación con proyecto” alternativa I
CUADRO Nº 109: .
COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : I
(En nuevos soles)
A precios Privados
PERIODO EN AÑOS
Rubro 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Utilidad 243,522.44
5. IGV 1,095,850.97
1. Operación 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45
2. Mantenimiento 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40
1. Operación 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37
2. Mantenimiento 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74
FA (TSD) 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT S/. 7,646,584.27

150
4.1.2. COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA II

a) Costos Incrementales “Situación con Proyecto” a Precios Privados
CUADRO Nº 110:
COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : II
(En nuevos soles)
A precios Privados
PERIODO EN AÑOS
Rubro 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Utilidad 299,474.93
5. IGV 1,347,637.19
1. Operación 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88 380,850.88
2. Mantenimiento 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00 7,383.00
1. Operación 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88 378,210.88
2. Mantenimiento 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00 6,420.00
FA (TSD) 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT S/. 9,157,108.23

151
b) Costos incrementales “situación con proyecto” a precios sociales Alternativa II
CUADRO Nº 111: .
COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : II
(En nuevos soles)
A precios Privados
PERIODO EN AÑOS
Rubro 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Utilidad 244,646.30
5. IGV 1,100,908.36
1. Operación 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45 345,697.45
2. Mantenimiento 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40 6,253.40
1. Operación 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37 343,461.37
2. Mantenimiento 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74 5,437.74
FA (TSD) 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT S/. 7,680,862.13

152
4.2. BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIOS

PRIVADOS.
Para determinar el beneficio del proyecto se opta por la metodología de

Costo Efectividad, por estar inmerso en los proyectos de infraestructura
educativa y no es posible determinar el valor monetario, siendo los
beneficios cualitativos los siguientes:
Mejorar la comodidad de los alumnos por estudiar en ambientes

seguros.
Incrementar la motivación y estimulación a la población
escolar.
Incrementar los niveles de rendimiento y aprendizaje.
Reducir la deserción escolar.
Incrementar el desarrollo del capital humano del Complejo
educativo Aplicación ISPPA. De la ciudad de Azángaro.
4.3. EVALUACIÓN SOCIAL

Por la naturaleza del Proyecto, no es posible calcular el beneficio
económico en el corto plazo, dado de que en educación los resultados
son cualitativos y visibles en el mediano y largo plazo, por lo que
optamos la evaluación por la metodología Costo Efectividad, que
determina el costo unitario por alumno para mejorar los servicios
educativos en el centro educativo durante el horizonte del proyecto.
Está dada por la siguiente relación:
Metodología Costo Efectividad (C/E)
C/E = Costo efectividad = VACT/N° Beneficiarios
FC
VACT
(1 COK ) t
Determinación de los indicadores.

Como resultado de la evaluación se ha llegado a obtener los siguientes
indicadores que se detalla en el siguiente cuadro:

153
CUADRO Nº 112: .
RELACIÓN COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOS
PRIVADOS
ALTERNATIVAS CE
Alternativa I 1261.33
Alternativa II 1267.24
CE SELECCIONADO 1261.33
RELACIÓN COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOS

SOCIALES
ALTERNATIVAS CE
Alternativa I 1058.20
Alternativa II 1062.95
CE SELECCIONADO 1058.20
Como se puede observar, la alternativa I, nos muestra que el costo

unitario por alumno, que se requiere para implementar la infraestructura
y mejorar el servicio educativo del Complejo Educativo Aplicación
ISPPA, durante 10 años del horizonte del proyecto es de S/. 1261.33 a
precios privados y a precios sociales es de S/. 1058.20 que en
comparación con la otra alternativa, significa que es la mejor.
4.4. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD.

Nos muestra el comportamiento de los indicadores más importantes del
proyecto señalados anteriormente respecto a la inversión, la misma que
tiene un comportamiento positivo creciente como efectos directos de la
inversión, y su no atención implica grandes pérdidas sociales.

154
CUADRO Nº 113: ANALISIS DE SENSIBILIDAD (A PRECIOS

PRIVADOS)
ALTERNATIVA 01 Monto Total de inversión S/.

20% 10,909,529.70
10% 10,000,402.23
5% 9,545,838.49
0% 9,091,274.75
-5% 8,636,711.01
-10% 8,182,147.28
-20% 7,273,019.80
20% 10,960,782.50
10% 10,047,383.96
5% 9,590,684.68
0% 9,133,985.41
-5% 8,677,286.14
-10% 8,220,586.87
-20% 7,307,188.33
CUADRO Nº 114: ANALISIS DE SENSIBILIDAD (A PRECIOS

SOCIALES)

20% 10,909,529.70
10% 10,000,402.23
5% 9,545,838.49
0% 7,427,434.36
-5% 8,636,711.01
-10% 8,182,147.28
-20% 7,273,019.80

20% 10,960,782.50
10% 10,047,383.96
5% 9,590,684.68
0% 7,461,712.23
-5% 8,677,286.14
-10% 8,220,586.87
-20% 7,307,188.33

155
GRAFICO Nº 02
GRAFICO Nº 03
4.5. IMPACTO AMBIENTAL
La finalidad de un análisis del impacto medio ambiental consiste, en

predecir y evaluar las consecuencias que un proyecto puede ocasionar
en un determinado ambiente y específicamente, en el comportamiento
de los ecosistemas para luego evaluar el sentido y magnitud de los
efectos y finalmente establecer las medidas de mitigación y los costos
correspondientes. Así por definición todo proyecto producirá,
necesariamente uno de los siguientes efectos:
Positivo: cuando el impacto favorece al medio en que se manifiesta.
Neutro: cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidad
del mismo.
Negativo: cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o
limitando las características de los ecosistemas.
Para identificar las variables a utilizarse en la evaluación del impacto

del proyecto en el medio ambiente, es necesario precisar los
156
componentes del ecosistema en que se desarrolla el mismo.

Generalmente estos son cuatro:
Medio Físico Natural: Referido a los elementos de la naturaleza
considerados como inorgánicos: el agua, el suelo y el aire entre los más
importantes
Medio biológico referido a los elementos de la naturaleza considerada
orgánicos, es decir la Flora y la Fauna
Medio Socioeconómico, constituido por el ser humano, y sus atributos
culturales, sociales y económicos. En forma general este medio lo
constituye la sociedad en su conjunto.
Medio paisajístico y cultural; constituido por el paisaje del área y por
los elementos arqueológicos y de valor científico y cultural.
En relación con ambas alternativas, cabe precisar que los efectos son
altamente positivos durante la refacción, porque mejorara la
infraestructura existente. Como un efecto negativo a considerar, para
tener en cuenta las medidas de mitigación es los residuos sólidos
desmonte y la emisión polvos que se generarán este efecto merece el
establecimiento de medidas para la recolección de los residuos y su
posterior disposición final, de manera que no se contamine el ambiente,
ni se ponga en riesgo la salud los estudiantes. Los costos que
demanden deberán haberse incorporado en los flujos.
La infraestructura ya existente podría generar alteraciones temporales
de polución y ruidos durante el proceso de acabados e instalación de
equipos. Estos efectos son temporales y de corta duración, lo que
exime de tomar medidas para reducir los efectos negativos. Se ha
considerado que para la adecuación de ambientes no se paralizará los
servicios que ya brinda la Institución educativa Publica Nº 70480
“Niño Jesús de Praga”.
4.5.1. NIVEL DE OCURRENCIA DE LAS FUENTES DE
IMPACTO AMBIENTAL NEGATIVOS.
Por la ubicación y diseño
No son Terrenos agrícolas, actualmente la infraestructura es
tanto con adobe y con en material de concreto, el entorno al
proyecto, de configura con volúmenes construidos de un nivel.
En la ejecución de las obras
Para la construcción de las obras se tendrán problemas de ruidos
molestos por el uso de equipos neumáticos, combas y
herramientas que se utilizan en todo proceso de construcción o
edificación y que tienen una intensidad sonora superior a la
permisible.
En la operación
Aumento sustancial de los desechos sólidos provenientes de la
prestación de servicios del complejo Educativo Aplicación

157
ISPPA, incremento de los desechos líquidos con efectos

contaminantes, provenientes de mayor cantidad de servicios.
El siguiente cuadro nos muestra la matriz de identificación de
impactos ambientales del Complejo Educativo Aplicación
ISPPA de Azángaro.
CUADRO Nº 115: MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS

AMBIENTALES NEGATIVOS
MEDIO PAISAJISTICO Y
MEDIOS SOCIO
MEDIO BIOLOGICO
MEDIOS FISICOS
ECONOMICOS
CULTURAL
IMPACTOS
ECONOMNICO
SERVICIOS
BASICOS
SALUD
OTROS
SUELO
SOCIO
AGUA
AIRE
PREPARACIÓN
RUIDOS MOLESTOS Neg. - - - - - - - -
CONTAMINACIÓN DEL AIRE Neg. - - - - - - - -
OPERACIÓN
DESECHOS SÓLIDOS - - Neg. - - - - - -
DESECHOS LIQUIDOS Neg. Neg. Neg. - - - - - -
4.6. SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS

De los indicadores de tabla de Resumen concluimos que la alternativa
I, nos muestra que, el costo unitario que se requiere para implementar
la nueva infraestructura para mejorar la cobertura del servicio
educativo por cada estudiante durante el horizonte del proyecto es de
S/. 1261.33 Nuevos Soles a precios privados en tanto que a precios
sociales el costo de inversión por beneficiario es de S/.1058.20 nuevos
soles, que en comparación con la otra alternativa; significa que es la
mejor, tanto en términos privados y sociales.
De acuerdo a los indicadores de evaluación como es el Costo
Efectividad tanto en términos privados y sociales, se concluye que la
alternativa I es la seleccionada puesto que representa una mejor
alternativa conforme se ha detallado anteriormente.
4.7. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD.

El análisis de la sostenibilidad del proyecto está referido si se garantiza
o no la operación normal del proyecto, durante el horizonte del
planeamiento; entendiéndose por ello de que los diferentes aspectos

158
como es la previsión de los costos de operación y mantenimiento de la

infraestructura educativa en actual operación y los nuevos ha
construirse deben estar adecuadamente mantenidas a fin de garantizar
su funcionabilidad normal. Situación que está asegurado para el caso
de las Instituciones Educativas del nivel Inicial, Primaria y Secundaria
del complejo educativo Aplicación ISPPA del distrito de Azángaro,
donde se comprometen asumir anualmente los gastos de
mantenimiento de la infraestructura actual y las nuevas a construirse
(se adjunta copia del acta), más aún cada año la APAFA y la
Institución Educativa con recursos recaudados siempre han asignado
presupuesto para mantenimiento.
Por otro lado, las Instituciones Educativas por ser una entidad pública,
su financiamiento para la operación normal del proyecto está
garantizado, con la asignación presupuestal que asigna mensualmente
la Dirección Regional de Educación Puno, con fondos de recursos
presupuestales de funcionamiento; los cuales están orientados para el
pago mensual de las remuneraciones, materiales y servicios. Una clara
cuantificación de dicho presupuesto se muestra en el Cuadro de
Operación y Mantenimiento, cuya estimación es aproximada, ya que en
términos de promedio son los gastos que vienen ocasionando las IEs.
1. Los Arreglos Institucionales Previstos.

Participación permanente del Estado mediante el Ministerio de
Educación, con capacitación, monitoreo eficaz y en la provisión de
material educativo y de mantenimiento.
Los padres de familia mediante de APAFA, buscarán mayor
intervención en la mejora del servicio educativo, que garantice la
sostenibilidad del proyecto.
2. Capacidad de Gestión de la Organización.-

El efecto del proyecto lleva al fortalecimiento organizacional, para
optimizar la gestión administrativa y pedagógica del centro
educativo, como de los padres de familia haciendo que la APAFA
tenga mayor protagonismo en la educación y participación de las
necesidades de la escuela.
3. Disponibilidad de los Recursos.-

El distrito de Azangaro, se cuenta con una variedad de recursos,
como: Piedra, arena, hormigón, y otros que reducirá
significativamente el costo del proyecto.

159
4. Participación de los Beneficiarios.-

La participación de los beneficiarios es mediante una cuota
voluntaria de la Asociación de Padres de Familia, que son usados
para realizar diversas gestiones, ante las instancias respectivas,
como para mantenimiento y conservación del local escolar, y el
aporte de la mano de obra no calificada.
Los fondos que provendrán para la operatividad del proyecto de las

siguientes fuentes:
En la Inversión: para la ejecución del proyecto se propone una
contrapartida de parte de la municipalidad del 20% y el monto
solicitado al Ministerio de educación u otra entidad que es del 80%
Además con respecto a la operación del proyecto cabe mencionar el
ministerio de educación a través de la dirección regional de educación
Puno será la responsable de proveer de personal en forma eficaz para el
desempeño de las labores académicas, y con respecto al mantenimiento
se hará cargo la Asociación de Padres de Familia (APAFA) de las
Instituciones Educativas con un aporte del 15% y otras fuentes
provendrán el 16% de las matriculas recabadas de los alumnos.
4.8. PLAN DE IMPLEMANTACION.
En el estudio se ha presentado el detalle de la programación de las

actividades previstas, indicando su duración, así mismo se presenta el
cronograma de inversión física y financiera a continuación vemos en las
siguientes tablas la programación de actividades:
CUADRO Nº 116:
Resultado del Componente 1.
Infraestructura pedagógica.
Descripción de actividades Duración
Fase de Inversión
1, Elaboración de Expediente técnico de la nueva infraestructura a
construir en el centro educativo 2 meses
2, Proceso de selección del contratista 1,5 meses
3, Proceso de construcción. 9 meses

Infraestructura de Obras exteriores
Fase de Inversión
1, Elaboración de Expediente técnico de la nueva infraestructura a 2 meses

160
construir en el centro educativo

2, Proceso de selección del contratista 1,5 meses
Proceso de construcción. 2 meses
Resultado del Componente 3:

Equipos nuevos y adecuados
Fase de Inversión
1, Elaboración de Expediente técnico 2 meses
2, Proceso de selección para adquisición de bienes de equipamiento 1,5 meses
3, Equipamiento de la Institución educativa 1 meses
Resultado del Componente 4:

Mobiliario nuevo para ambientes pedagógicos y complementarios.
Fase de Inversión
1, Elaboración de Expediente técnico 2 meses
2, Proceso de selección para adquisición de bienes de equipamiento 1,5 meses
3, Equipamiento de la Institución educativa 1 meses

Fase de Inversión
1, Proceso de preparación de técnicas de enseñanza para la capacitación
docente. 1 mes
2, Contratación de un especialista para la capacitación. 1 mes
3, Proceso de capacitación docente 4 días

Adecuado seguimiento del aprendizaje de sus hijos
Fase de Inversión
1, Proceso de preparación de técnicas para la capacitación de padres.. 1 mes
2, Contratación de un especialista para la capacitación. 1 mes
3, Proceso de capacitación a padres 8 días

161
PLAN DE INPLEMENTACION FINANCIERO

Componentes Unidad 01 02 03 04 Costo Total
Expediente Técnico Doc. 150311.11 0.00 0.00 0.00 150311.11
Infraestructura
Pedagógica,
Administrativa y
Complementaria Global 0.00 898172.34 1796344.68 1796344.68 4490861.70
Infraestructura en
exteriores Global 0.00 213174.08 426348.16 426348.16 1065870.40
Equipamiento Global 0.00 0.00 0.00 730597.00 730597.00
Mobiliario Global 0.00 0.00 0.00 677025.00 677025.00
Capacitación de
Profesores Taller 0.00 0.00 0.00 297855.60 297855.60
Capacitación de
Padres de Familia Taller 0.00 0.00 0.00 253346.00 253346.00
Gastos Generales Global 0.00 150311.11 300622.23 300622.23 751555.57
Gastos de Supervisión Global 0.00 75155.56 150311.11 150311.11 375777.79
Utilidad Global 0.00 59614.92 119229.83 119229.83 298074.58
Total 9091274.75
PLAN DE INPLEMENTACION FISICO

Componentes Unidad 01 02 03 04 TOTAL
Expediente Técnico Doc. 100% 100%
Infraestructura
Pedagógica,
Administrativa y
Complementaria Global 20% 40% 40% 100%
Infraestructura en
exteriores Global 20% 40% 40% 100%
Equipamiento Global 100% 100%
Mobiliario Global 100% 100%
capacitación de
Profesores Taller 100% 100%
capacitación de
Padres de Familia Taller 100% 100%
Gastos Generales Global 20% 40% 40% 100%
Gastos de Supervisión Global 20% 40% 40% 100%
Utilidad Global 20% 40% 40% 100%
Total 100%

162
MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.

EDUCACIÓN : RACIONALIDAD DEL MARCO LÓGICO.
Resumen De Fines / Actividades Indicadores Verificables Objetivamente Medios Y/O Fuentes De Supuestos
Objetivos Verificación
FIN Desarrollo del capital humano en el Distrito de Mejores opciones ocupacionales para los egresados del Centro Encuestas socio Es preciso una política de
Azángaro. Educativo Primario económicas apoyo y financiación del
Disminución del ausentismo y deserción escolar en un 3.0%. proyecto por parte de las
Incremento de logros de aprendizaje en un 15%. entidades de decisión
PROPÓSITO Adecuado Servicio Educativo en los Centros Atención a 7226 alumnos (926 inicial, 3195 primaria y 3105 - Nominas de Matricula - Metodología y Plan
Educativos de Aplicación ISPPA de los niveles de secundaria) en los 10 años del horizonte del proyecto en - Actas de evaluación Curricular adecuado
Inicial, Primaria y Secundaria óptimas condiciones en cada año. - Registros de asistentes - Implementación del
y de evaluación PEI, asignando
- Documentos de responsabilidad
gestión institucional de - Mantenimiento
las IEI, IEP E IES permanente de la
infraestructura,
máquinas,
herramientas y otros.
COMPONENTES - Infraestructura pedagógica, administrativa y - Construcción de 03 aulas para inicial, 10 aulas para Primaria - Cuaderno de obras y - Se cuenta con los
(OBJETIVOS complementaria nueva y adecuada. y 07 aulas para secundaria de 60, 56 y 56 m2 actas de entrega de recursos necesarios
ESPECÍFICOS) respectivamente obras para la ejecución del
- Sala de usos múltiples (01), Sala de Psicomotricidad (01), - Registro de asistencia proyecto
Servicios higiénicos (H-M) de los participantes al - Cumplimiento de
(03), Aula de Innovación Pedagógica (02), Laboratorio de evento. normas de SEACE
Ciencias Naturales (02), Centro de Recursos - Informes de la - Compromiso y
Educativos/biblioteca (02), SSHH/discapacitados (02), Comisión cumplimiento con
Vestidores y duchas (02) Organizadora responsabilidad por
Taller Multifuncional (01) para los diferentes niveles según - Registro de asistencia parte de los docentes
sea el caso. de padres de familia a de la IE
los diferentes eventos - Participación activa de
- Dirección y sub dirección (03), Secretaria (01), - Boletas de venta y/o toda la Comunidad
Tópico/psicología (03), Deposito de materiales educativos factura de los bienes educativa.
(01), Sala de Profesores (03), Servicios higiénicos doc. Y adquiridos
Adm.(03), Archivo (02), Sala de Normas Educativas (01), - Cuaderno de obra
Administración (02), cocina (03), Depósito de alimentos (01), - PECOSA
Deposito de limpieza y mantenimiento (01), SSHH personal,
limpieza y guardianía (01), Deposito de Material deportivo
(02), Guardianía (029),Maestranza y Limpieza (02), Cafetería
y Comedor (02), Talleres de Arte (02), Comedor (02),

163
APAFA (02)
- Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las - Patio/Área exterior, área de juegos,
necesidades de las I.E área verde, Graderías de 03 Niveles, Cobertor de Sol en el
Patio, Hasta de Bandera, Juegos Infantiles ( 04 Unidades)*,
- Canchas deportivas, cerco Perimétrico, Tanque elevado,
Escalera de 02 Tramos, Tanque cisterna
- Suficiente equipos nuevos y adecuados - Equipamiento con distintos equipos para diferentes
ambientes
- Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes - Reforzamiento con distintos módulos de mobiliario para
pedagógicos, administrativos y complementarios. diferentes ambientes
- Capacitación a Profesores - Implementación de capacitación a profesores en 04 eventos

con adquisición de libros.
- Capacitación a padres de Familia. - Implementación de capacitación a los padres de familia en

08.
ACCIONES Sustituir con la construcción de ambientes - Inversión en la construcción de aulas pedagógicos, - Liquidación de obra. - Los beneficiarios
pedagógicos en los centros educativos inicial administrativos y ambientes complementarios S/. - Transferencia de obra al estarán en condiciones
primaria y secundaria. 3,805,815.00 sector educación de colaborar en la
- Ordenes de servicio ejecución del proyecto.
- Acta de Entrega - Disponibilidad oportuna
Sustituir con la construcción de ambientes de los Recursos
administrativos y complementarios en los centros financieros
educativos inicial, primaria y secundaria. - Ejecución oportuna del
Presupuesto.
Construcción de obras de exterior para cada nivel. - Inversión en la construcción de Obras exteriores S/.
903,280.00
Construcción de obras de exterior general (cerco
perimétrico de ladrillo)
Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos,

administrativos y complementarios del nivel inicial, primaria - Inversión con equipamiento de aulas, ambientes
y secundaria. administrativos y complementarios S/. 619,150.00
Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicos, Inversión con reforzamiento con mobiliario de aulas,
administrativos y complementarios de los niveles inicial,

164
primaria y secundaria. ambientes administrativos y complementarios S/. 573,750.00
Implementación de capacitación a los profesores - Capacitación a profesores. S/.252,420.00

- Capacitación a PP.FF. S/.214,700.00
- Ascendiendo a un presupuesto de S/.9,091,274.75

165
IV. CONCLUSIONES
• La infraestructura del centro educativo están deteriorados por antigüedad y

también posee ambientes inadecuados que han sido construidos para otros
fines por lo que se ha propuesto la construcción de:
ESPACIOS TOTAL
Aulas 3 10 7 20
Sala de usos múltiples 1 1
Sala de Psicomotricidad 1 1
PEDAGOGICO

Aula de Innovación Pedagógica 1 1 2
Laboratorio de Ciencias Naturales 1 1 2
Centro de Recursos Educativos/biblioteca 1 1 2
SSHH/discapacitados 1 1 2
Vestidores y duchas 1 1 2
Taller Multifuncional 1 1
Dirección 1 1 1 3
Secretaria 1 1
ADMINISTRATIVOS
Deposito de materiales educativos 1 1
Archivo 1 1 2
Sala de Normas Educativas 1 1
Administración 1 1 2
cocina 1 1 1 3
Depósito de alimentos 1 1
COMPLEMENTARIOS
Deposito de limpieza y mantenimiento 1 1

SSHH personal, limpieza y guardianía 1 1
Deposito de Material deportivo 1 1 2
Guardianía 1 1 2
Maestranza y Limpieza 1 1 2
Cafetería y Comedor 1 1 2
Talleres de Arte 1 1 2
Comedor 1 1 2
APAFA 1 1 2
Sub-Total 16 30 29 75
Patio/área exterior x x x
área de juegos x
área verde x
OBRAS ESTERIORES
cerco Perimétrico x
Tanque elevado x
Escalera de 02 Tramos x
Tanque cisterna x
Y también es necesario el complemento con implementación con mobiliario

escolar y equipamientos de las diferentes aulas, ambientes educativos y

166
administrativos ya que su equipamiento se encuentra obsoleto. De la misma

forma es necesario complementar con eventos de capacitación a los docentes
y padres de familia.
• Dentro del área de influencia del Complejo Educativo Aplicación ISPPA se
encuentra solamente 07 instituciones educativas del nivel inicial, 08
Instituciones Educativas del nivel Primaria y 10 Instituciones Educativas del
nivel Secundario el cual muchos de ellos se encuentra en la misma situación.
• En las condiciones actuales aun con la oferta optimizada, la brecha oferta –
demanda es significativa y demuestra que no es posible cubrir, porque los
resultados del balance, muestran cifras negativas ya que se tiene una
población inadecuadamente atendida (carente) de 7,226 alumnos y la
población objetiva es similar. Sin embargo la necesidad que posee la
Institución educativa es múltiple y afecta a toda la institución educativa
Aplicación ISPPA como equipamiento y capacitación por lo tanto la
población total beneficiaria es 7,226 alumnos son los que realmente
necesitan que se ejecute el proyecto Integral los docentes de los diferentes
niveles y personal de servicio
• La ejecución del proyecto desde la perspectiva de Costo / Efectividad, a
precios privados es de S/. 1261.33 que significa costo por alumno para la
Alternativa “I” y a precios sociales es de S/. 1058.20 que es menor en
comparación a la Alternativa II por lo tanto se opta por la alternativa I el de
menor costo por alumno, que beneficiará aproximadamente a 7,226 alumnos
en el horizonte del proyecto.
• El costo total de la inversión a precios privados para el mejoramiento de
Servicios educativos, alcanza la suma de S/. 9, 133,985.41 que se debe
contar para la ejecución del proyecto correspondiente para el año fiscal 2013
o al año cero.
• En el análisis de sensibilidad nos muestra el comportamiento de los
indicadores más importantes del proyecto señalados anteriormente respecto a
la inversión, la misma que tiene un comportamiento positivo creciente como
efectos directos de la inversión, y su no atención implica grandes pérdidas
sociales
• Desde la perspectiva del medio ambiente, el proyecto es viable, a través de
una educación adecuada que se orientará a la conservación y protección del
medio ambiente.

167
ANEXOS.
ANEXO 01: PRESUPUESTO.

ANEXO 02: PLANOS DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO.
ANEXO 03: DOCUMENTOS VARIOS
ANEXO 04: ANALISIS DE INVOLUCRADOS
ANEXO 05: CUADRO DE ASIGNACION DE PERSONAL
ANEXO 06: CONSTANCIA DE DEFENSA CIVIL.
ANEXO 07: PRESUPUESTO ANALITICO DEL PERSONAL
ANEXO 08: MANTENIMIENTO PREVENTIVO.
ANEXO 09: CRONOGRAMA DE EJECUCION
ANEXO 10: PANEL FOTOGRAFICO.
ANEXO 11: INFORME DE EVALUACION DE LA INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA, MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO.

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Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA.

Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

PRESUPUESTO : S/. 9,091,275.00 NUEVOS SOLES

UBICACIÓN DIST. : AZÁNGARO

B. Objetivo del proyecto

C. Balance Oferta y Demanda de los bienes o servicios del PIP

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 2

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 3

D. Descripción técnica del PIP

MEDIO FUNDAMENTAL 1: INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA, ADMINISTRATIVA

NIVEL Nº de AMBIENTE PEDAGOGICOS

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 4

Nº Amb. Nº Amb Nº Amb

Depósito de limpieza y mantenimiento 1 0 0 1

MEDIO FUNDAMENTAL 2: ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTE Y

Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cada nivel.

Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de

OBRAS DE EXTERIOR GENERAL Requerimiento inicial, primaria y secundaria

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 5

MEDIO FUNDAMENTAL 3: SUFICIENTE EQUIPOS NUEVO Y ADECUADO.

Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicas,

FUNCION ambiente Unidad Observaciones

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 6

MEDIO FUNDAMENTAL 4: SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTES

Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas,

FUNCION ambiente Modulo unidad Cantidad Sub implementación

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 7

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 8

MEDIO FUNDAMENTAL 5: CAPACITACIÓN A PROFESORES.

MEDIO FUNDAMENTAL 6: CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA.

Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los padres de familia.

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 9

E. Costos del PIP.

Los costos son generales y la diferencia de la alternativa I y la alternativa II es en cuanto al tipo de

F. Beneficios del PIP

Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y por ende, sus próximos

G. Resultados de la evaluación social.

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 10

H. Sostenibilidad del PIP.

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 11

PLAN DE INPLEMENTACION FINANCIERO

TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE Costo

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 12

PLAN DE INPLEMENTACION FISICO

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 13

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 14

necesidades de las I.E área verde, Graderías de 03 Niveles, Cobertor de Sol en el

- Capacitación a Profesores - Implementación de capacitación a profesores en 04 eventos

- Capacitación a padres de Familia. - Implementación de capacitación a los padres de familia en

Implementación de capacitación a los profesores - Ascendiendo a un presupuesto de S/.9,091,274.75

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina Gestión 2011 - 1014 Página 15

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO.

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

1.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA.

- Pliego : MUNICIPALIDAD PROVINCIAL

- Fecha de Formulación : Junio 2012

- Pliego : MUNICIPALIDAD PROVINCIAL

Municipalidad Provincial de Azángaro

El proyecto se ejecutara por la modalidad ADMINISTRACIÓN

1.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

1.3.1. IDENTIFICACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS.

1.3.2. ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS