Análisis para PIAR

Se inicia el primer ejercicio que es el análisis kinestésico y memoria táctil. El niño realiza uno
por uno estos ejercicios sin presentar problema alguno. Después de esto, se le pide realizar la
repetición de las silabas y los sonidos, que realiza, de igual modo, sin dificultad. Se le realiza la
prueba de organización cinética de los movimientos, con la mano izquierda y con la derecha, y
escribió la secuencia.

En la prueba memoria audio-verbal y visual, aquí se le mencionaron las palabras de la memoria

involuntaria, se repitieron una sola vez en cada sesión. El niño las repitió pero tuve algunas
dificultades a la hora de hacerlo. Aquí se da un momento de evocación con una única
repetición, como en el caso anterior. Para esta ocasión el niño sí repite bien el ejercicio.

Para el ejercicio de memoria voluntaria, de la misma forma, se realiza las repeticiones, las
realiza sin dificultad. Luego consuma la prueba visual, en donde escribe con la mano derecha y
la izquierda, con cuando está escribiendo con la mano izquierda se le problematiza hacerlo, se
queja un poco por la dificultad. El siguiente ejercicio de inferencia heterogénea lo realiza sin
alguna dificultad.

En la síntesis espacial simultaneas, el niño describe de manera efectiva la imagen que aparece
en el primer cuadro. En segundo, dibuja la imagen correspondiente al enunciado. Copiar las
letras y los números, lo hace sin problema. Este le parece el ejercicio, según él, el más fácil.

Regulación y control. El niño realiza la primera actividad de este punto sin problema. Aplaudo
cuando corresponde a la palabra. Se continúa con dibujar el objétales, niño dibuja
adecuadamente el ejercicio. En la segunda parte de correspondencia de palabra con el objeto
no tiene problemas.

Oído fonema. Se le repiten los pares de la palabra e identificación de silabas. En esta parte se
utiliza un audio para garantizar la buena pronuncia de los casos. Sin embargo, el niño tiene de
nuevo falencias en algunos de los casos.

Se debe trabajar, entonces, los casos sobre la memoria involuntaria y el reconocimiento de

los fonemas. Se tiene en cuenta que para el grado en que se encuentra el chico ya debería,
según las competencias, poder realizar ambas cosas. Al niño le gusta mucho la música, este
puede ser un buen punto de entrada para trabajar con él.