PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE C,T,A – 2014

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Jaén
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Ricardo Palma”
1.3. ASIGNATURA : Química
1.4. GRADO DE ESTUDIOS : 5°
1.5. TURNO : Mañana
1.6. DOCENTE : Lic. Educ. Emilio BOHORQUEZ RAMOS
1.7. HORAS SEMANALES :2
1.8. AÑO LECTIVO : 2014

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Química tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y
actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias. Estas comprometen
procesos de reflexión- acción que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y
sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo
moderno.

III. COMPETENCIAS:

ORGANIZADORES CICLO VII

 Investiga y comprende los conocimientos científicos y
tecnológicos, que rigen el comportamiento de los
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y
procesos y cambios físicos y químicos, asociados a
AMBIENTE
problemas actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
 Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y
físicos para la conservación y protección de la
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y
naturaleza, con una actitud científica que responda a los
AMBIENTE
problemas actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
 Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y tecnológico y su efecto en la salud acumulada de
SOCIEDAD manera responsable el cuidado de su cuerpo y del
ecosistema.

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Respeto y tolerancia Es tolerante ante los demás Respeta el acuerdo de la mayoría.
Actúa con libertad ante el grupo Ayuda a sus profesores y
Libertad y autonomía
compañeros.
Responsabilidad Escucha la opinión de los demás Cumple con las tareas
Solidaridad Comparte su ideas con los demás Apoya a sus compañeros
Perseverancia Se preocupa por sus compañeros Realiza esfuerzo continuo
Honestidad Actea con rectitud ante el Área Muestra dedicación en sus trabajos.
Honradez Es honesto con el profesor Cuida los bienes ajenos

V. TEMAS TRANSVERSALES
TRIMESTRES TEMA TRANSVERSAL
I, II Una educación para el éxito, la investigación y la innovación
III Una educación técnica-industrial para el desarrollo socio-económico

VI. CALENDARIZACIÓN

MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
DEL 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21
AL 14 21 28 4 11 18 5 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
DÍAS 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5
MES AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
SEMANAS 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
DEL 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 25
AL 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19
DÍAS 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5

VII. ORGANIZACIÓN DEUNIDADES DIDÁCTICAS:

TIPO DE TIEMPO /
TRIMESTRES UNIDAD NOMBRES DE LAS UNIDADES FECHA
UNIDAD HORAS
I Los proyectos de investigación 10/03 - 11/04 U.D 10
I II Estudio del átomo de carbono 14/04 – 02/05 U.D 10
II Funciones oxigenadas simples 05/05 - 06/06 U.D 10
IV Funciones oxigenadas derivadas 09/06 - 11/07 U.D 10
II
V Funciones nitrogenadas 14/07 - 15/08 U.D 10
VI Equilibrio ácido base 18/08 - 19/09 U.D 10
VII El petróleo 22/09 - 24/10 U.D 10
III
Compuestos orgánicos de
VIII 27/10 - 19/12 U.D 16
importancia biológica

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODO TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Deductivo  Diálogo  Mapas conceptuales
 Inductivo  Dinámica grupal  Ejercicios
 Cooperativo  Observación  Organizadores visuales
 De descubrimiento  Lluvia de ideas  Redes conceptuales
 Análisis-Sintético  Crucigrama  Experimentos
 La V heurística  Resolución de problemas

IX. CRITERIOS DE OBSERVACIÓN

CRITERIOS INSTRUMENTOS
 Creatividad  Mapas mentales
 Evaluación por indicadores  Pruebas escritas
 Actitud ante el Área  Lista de cotejo

X. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
 Participación en la feria de Ciencias

XI. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL ALUMNO
 Química general Juan Goñi Galarza
 Conocimientos fundamentales de química Adela Castillejos Salazar

PARA EL DOCENTE
 Química orgánica Wade Jr.
 Química general Gammon
 Química Chang

Jaén, 10 de marzo de 2014

V°B° Coordinador Profesor del Área

 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Estudio del átomo de carbono”

I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCCIÓN EDUCATIVA : “Ricardo Palma”
1.2 ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO DE ESTUDIOS : 5º
1.4 SECCIÓN : “Única”
1.5 DURACIÓN : Del 14/04/14 al 02/05/14
1.6 DOCENTE RESPONSABLE : Emilio BOHORQUEZ RAMOS

II. JUSTIFICACIÓN:
En esta segunda unidad el estudiante conocerá al carbono que es un elemento muy notable por varias razones.
Su pequeño radio atómico le permite formar enlaces múltiples y por tal razón encontramos diversos
productos orgánicos que son esenciales para la vida y la economía.
Cabe resaltar que el principal uso industrial del carbono es como componente de hidrocarburos.

III. TEMA TRANSVERSAL:

 Una educación para el éxito, la investigación y la innovación

I. VALORES Y ACTITUDES:
VALOR ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Libertad y autonomía Actúa con libertad ante el grupo Ayuda a sus profesores y compañeros.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
DIVERSIFICADAS 1 2 3 4
Comprensión de MUNDO
información: VIVIENTE,  Recojo de saberes  Recojo de saberes
 Organiza información sobre TECNOLOGÍA Y previos previos
el átomo de carbono, AMBIENTE  Desarrollo de un  Desarrollo de un
tratando de conservar la  Estudio del átomo trabajo de trabajo de
disciplina en todo momento de carbono. investigación. investigación.
 Organiza información sobre Clasificación,  Diálogo dirigido  Diálogo dirigido
los hidrocarburos. propiedades.  Organización de  Organización de
 Interpreta información sobre Hibridación. grupos de trabajo. grupos de trabajo.
los radicales alquilos.  Hidrocarburos.  Lectura de  Lectura de revistas
 Identifica los compuestos Lineales revistas científicas científicas
isómeros  Hidrocarburos  Realización de  Realización de
 Clasifica los hidrocarburos cíclicos prácticas con prácticas con
de acuerdo a su presentación  Radicales alquilos problemas problemas prácticos
lineal o cíclica.  Isomería prácticos  Manejo de
Indagación y  Manejo de instrumentos de
experimentación: instrumentos. medición.
 Explica la clasificación de
los carbonos.
 Analiza las diversas formas
de presentación de los
hidrocarburos
 Reconoce la importancia de
la isomería para la
diversificación de
compuestos orgánicos.
 Analiza la presencia de
radicales alquilos en la
cadena carbonada.
 Registra y organiza los
distintos tipos de
hidrocarburos
V. MATRIZ DE EVALUACIÓN
MATRIZ DE INDICADORES PORCENTAJE PUNTAJE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN:
CRITERIOS
 Organiza información sobre el átomo 20% 4
de carbono, tratando de conservar la
disciplina en todo momento
COMPRESIÓN DE LA

.
Organiza información sobre los 20% 4 Prueba escrita
hidrocarburos
INFORMACIÓN

Interpreta información sobre los radicales 20% 4

alquilos.
Identifica los compuestos isómeros. 20% 4
Clasifica los hidrocarburos de acuerdo a 20% 4
su presentación lineal o cíclica
Total 100% 20
Explica la clasificación de los carbonos. 20% 4

Analiza las diversas formas de 20% 4

EXPERIMENTACIÓN

presentación de los hidrocarburos.

INDAGACION Y

Reconoce la importancia de la isomería 20% 4

para la diversificación de compuestos
orgánicos.
Analiza la presencia de radicales alquilos 20% 4
en la cadena carbonada Prueba de ensayo
Registra y organiza los distintos tipos de 20% 4
hidrocarburos
Total 100% 20
Presenta tareas frecuentemente 25% 5
Hace mas de lo que se pide 25% 5
ACTITUD

EL ÁREA

Respeta los puntos de vista diferentes a 25% 5

los suyos Ficha de
ANTE

Lidera y organiza al grupo 25% 5 observación

Total 100% 20

Jaén, 10 de marzo de 2014

V°B° Coordinador Profesor del Área

 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Funciones oxigenadas simples”

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCCIÓN EDUCATIVA : “Ricardo Palma”
1.2. ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. GRADO DE ESTUDIOS : 5º
1.4. SECCIÓN : “Única”
1.5. DURACIÓN : Del 05/05/14 al 30/05/14
1.6. DOCENTE RESPONSABLE : Emilio BOHORQUEZ RAMOS

II. JUSTIFICACIÓN:
En esta tercera unidad se estudiarán las funciones oxigenadas simples, que son compuestos orgánicos
ternarios que contienen carbono, oxígeno e hidrógeno, donde el oxígeno forma parte de un grupo de átomos
denominado grupo funcional pero con enlaces sencillos, el cual es determinante en las propiedades el
compuesto, y comprenden alcoholes, ácidos, aldehídos y cetonas.

III. TEMA TRANSVERSAL:

 Una educación para el éxito, la investigación y la innovación

IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALOR ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Responsabilidad Cumple con sus tareas Trabaja en equipo labores extracurriculares

V. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
1 2 3 4
Comprensión de información: MUNDO FÍSICO,
 Organiza información sobre TECNOLOGÍA Y  Recojo de  Recojo de saberes
funciones oxigenadas simples AMBIENTE saberes previos previos
 Organiza información sobre los FUNCIONES  Desarrollo de un  Desarrollo de un
usos de los compuestos OXIGENADAS trabajo de trabajo de
orgánicos de participación del SIMPLES investigación. investigación.
oxígeno con enlace simple.  Función Alcohol:  Diálogo dirigido  Diálogo dirigido
 Interpreta información sobre el fórmula,  Organización de  Organización de
enlace simple del oxígeno. nomenclatura, usos grupos de grupos de trabajo.
 Identifica los diversos  Función Ácido: trabajo.  Lectura de revistas
productos de funciones fórmula,  Lectura de científicas
oxigenas simples nomenclatura, usos revistas  Realización de
 Clasifica los productos de  Función Aldehído: científicas prácticas con
acuerdo al tipo de función fórmula,  Realización de problemas prácticos
oxigenada simple nomenclatura, usos prácticas con  Colección de
 Función Cetona: problemas productos químicos.
Indagación y experimentación: fórmula, prácticos
 Explica las distintas funciones nomenclatura, usos  Manejo de
oxigenadas simples productos
 Analiza la forma cómo químicos
interviene el oxígeno en cada
función oxigenada
 Utiliza productos químicos para
comprender las diversas
utilidades de los compuestos
oxigenados simples
 Registra y organiza lo diversos
productos que existen en el
mercado sobre los productos
oxigenados simples
 Reconoce la importancia de los
productos oxigenados simples.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
MATRIZ DE INDICADORES PORCENTAJE PUNTAJE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN:
CRITERIOS
 Organiza información sobre 20% 4
funciones oxigenadas simples

 Organiza información sobre los usos 20% 4

de los compuestos orgánicos de Prueba escrita
participación del oxígeno con enlace
COMPRESIÓN DE LA

simple.
 Interpreta información sobre el enlace 20% 4
INFORMACIÓN

simple del oxígeno.

 Identifica los diversos productos de 20% 4
funciones oxigenas simples
 Clasifica los productos de acuerdo al 20% 4
tipo de función oxigenada simple
Total 100% 20
 Explica las distintas funciones 20% 4
oxigenadas simples
 Analiza la forma cómo interviene el 20% 4
oxígeno en cada función oxigenada
EXPERIMENTACIÓN

 Utiliza productos químicos para

INDAGACION Y

20% 4
comprender las diversas utilidades de
los compuestos oxigenados simples
 Registra y organiza lo diversos 20% 4
productos que existen en el mercado Prueba de ensayo
sobre los productos oxigenados
simples
 Reconoce la importancia de los 20% 4
productos oxigenados simples
Total 100% 20
Presenta tareas frecuentemente 25% 5
Hace mas de lo que se pide 25% 5
ACTITUD

EL ÁREA

Respeta los puntos de vista diferentes a 25% 5

los suyos Ficha de
ANTE

Lidera y organiza al grupo 25% 5 observación

Total 100% 20

Jaén, 10 de marzo de 2014

V°B° Coordinador Profesor del Área

 II TRIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Funciones oxigenadas”

VII. DATOS GENERALES:

1.7. INSTITUCCIÓN EDUCATIVA : “Ricardo Palma”
1.8. ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.9. GRADO DE ESTUDIOS : 5º
1.10. SECCIÓN : “Única”
1.11. DURACIÓN : Del 09/06/14 al 04/07/14
1.12. DOCENTE RESPONSABLE : Emilio BOHORQUEZ RAMOS

VIII. JUSTIFICACIÓN:
En esta cuarta unidad se estudiarán las funciones oxigenadas derivadas, que son compuestos orgánicos
ternarios que contienen carbono, oxígeno e hidrógeno, donde el oxígeno forma parte de un grupo de átomos
denominado grupo funcional pero con enlaces sencillos, el cual es determinante en las propiedades el
compuesto, y comprenden alcoholes, ácidos, aldehídos y cetonas.

IX. TEMA TRANSVERSAL:

 Una educación para el éxito, la investigación y la innovación

X. VALORES Y ACTITUDES:
VALOR ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Responsabilidad Cumple con sus tareas Trabaja en equipo labores extracurriculares

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
1 2 3 4
Comprensión de información: MUNDO
 Organiza información sobre los VIVIENTE,  Recojo de  Recojo de saberes
fenoles TECNOLOGÍA Y saberes previos previos
 Organiza información sobre AMBIENTE  Desarrollo de un  Desarrollo de un
halogenuro de acilo, éteres y FUNCIONES trabajo de trabajo de
ésteres OXIGENADAS investigación. investigación.
 Interpreta información sobre los SIMPLES  Diálogo dirigido  Diálogo dirigido
compuestos polifuncionales y  Fenoles y  Organización de  Organización de
triglicéridos. Halogenuro de acilo grupos de grupos de trabajo.
 Identifica los diversos procesos  Éteres y Esteres trabajo.  Lectura de revistas
para la obtención de jabones y  Compuestos  Lectura de científicas
detergentes polifuncionales. revistas  Realización de
 Clasifica los productos Triglicéridos: científicas prácticas con
obtenidos de los diversos Grasas y aceites  Realización de problemas prácticos
procesos oxigenados  Jabones y prácticas con  Colección de
detergentes problemas productos químicos.
Indagación y experimentación: prácticos
 Explica la formación de fenoles  Manejo de
 Analiza la formación de productos
halogenuro, éteres y ésteres químicos
 Utiliza afiches y fotografías
para explicar los productos
obtenidos de las reacciones
oxigenadas derivadas.
 Registra y organiza los diversos
productos que existen en el
mercado de acuerdo a las
funciones oxigenadas.
 Reconoce la importancia de los
productos oxigenados
derivados.
XII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
MATRIZ DE INDICADORES PORCENTAJE PUNTAJE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN:
CRITERIOS
 Organiza información sobre los 20% 4
fenoles
 Organiza información sobre 20% 4
halogenuro de acilo, éteres y ésteres
COMPRESIÓN DE LA

 Interpreta información sobre los 20% 4 Prueba escrita

compuestos polifuncionales y
INFORMACIÓN

triglicéridos.
 Identifica los diversos procesos para 20% 4
la obtención de jabones y detergentes
 Clasifica los productos obtenidos de 20% 4
los diversos procesos oxigenados
Total 100% 20
 Explica la formación de fenoles 20% 4
 Analiza la formación de halogenuro, 20% 4
éteres y ésteres
 Utiliza afiches y fotografías para 20% 4
EXPERIMENTACIÓN
INDAGACION Y

explicar los productos obtenidos de

las reacciones oxigenadas derivadas.
 Registra y organiza los diversos 20% 4
productos que existen en el mercado
de acuerdo a las funciones Prueba de ensayo
oxigenadas.
Reconoce la importancia de los 20% 4
productos oxigenados derivados.

Total 100% 20
Presenta tareas frecuentemente 25% 5
Hace mas de lo que se pide 25% 5
ACTITUD

EL ÁREA

Respeta los puntos de vista diferentes a 25% 5

los suyos Ficha de
ANTE

Lidera y organiza al grupo 25% 5 observación

Total 100% 20

Jaén, 09 de junio de 2014

V°B° Coordinador Profesor del Área

 II TRIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Funciones nitrogenadas”

I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Ricardo Palma”
1.2 ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO DE ESTUDIOS : 5º
1.4 SECCIÓN : “Única”
1.5 DURACIÓN : Del 14/07/14 al 29/08/14
1.6 DOCENTE RESPONSABLE : Emilio BOHORQUEZ RAMOS

II. JUSTIFICACIÓN:
En esta unidad los estudiantes comprenderán que las funciones nitrogenadas son las que contienen, además
de átomos de carbono y de hidrógeno, átomos de nitrógeno, aunque también pueden contener átomos de
oxígeno.

III. TEMA TRANSVERSAL:

 Una educación para el éxito, la investigación y la innovación

IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALOR ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Responsabilidad Cumple con sus tareas Trabaja en equipo labores extracurriculares

V. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
1 2 3 4
Comprensión de información: MUNDO
 Organiza información sobre las VIVIENTE,  Recojo de  Recojo de saberes
aminas TECNOLOGÍA Y saberes previos previos
 Organiza información sobre las AMBIENTE  Desarrollo de un  Desarrollo de un
amidas trabajo de trabajo de
 Interpreta información sobre los FUNCIONES investigación. investigación.
compuestos de nitrilos e NITROGENADAS  Diálogo dirigido  Diálogo dirigido
isonitrilos  Aminas  Organización de  Organización de
 Identifica los prótidos y  Amidas grupos de grupos de trabajo.
péptidos  Nitrilos e isonitrilos trabajo.  Lectura de revistas
 Clasifica los productos  Prótidos y péptidos  Lectura de científicas
obtenidos de los diversos revistas  Realización de
procesos nitrogenados científicas prácticas con
 Realización de problemas prácticos
Indagación y experimentación: prácticas con  Colección de
 Explica la formación de aminas problemas productos químicos.
 Analiza la formación de amidas prácticos
 Utiliza afiches para explicar la  Manejo de
obtención de nitrilos e productos
isonitrilos. químicos
 Registra y organiza los prótidos
y péptidos
 Reconoce la importancia de los
productos nitrogenados.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
MATRIZ DE INDICADORES PORCENTAJE PUNTAJE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN:
CRITERIOS
 Organiza información sobre las 20% 4
COMPRESIÓN DE LA aminas
 Organiza información sobre las 20% 4
amidas
INFORMACIÓN

 Interpreta información sobre los 20% 4 Prueba escrita

compuestos de nitrilos e isonitrilos
 Identifica los prótidos y péptidos 20% 4
 Clasifica los productos obtenidos de 20% 4
los diversos procesos nitrogenados
Total 100% 20
 Explica la formación de aminas 20% 4
EXPERIMENTACIÓN

 Analiza la formación de amidas 20% 4

INDAGACION Y

 Utiliza afiches para explicar la 20% 4

obtención de nitrilos e isonitrilos.
 Registra y organiza los prótidos y 20% 4
péptidos
 Reconoce la importancia de los 20% 4
productos nitrogenados. Prueba de ensayo
Total 100% 20
Presenta tareas frecuentemente 25% 5
Hace mas de lo que se pide 25% 5
ACTITUD

EL ÁREA

Respeta los puntos de vista diferentes a 25% 5

los suyos Ficha de
ANTE

Lidera y organiza al grupo 25% 5 observación

Total 100% 20

Jaén, 14 de julio de 2014

V°B° Coordinador Profesor del Área

 III TRIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06

TÍTULO DE LA UNIDAD: “El equilibrio ácido-base”

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Ricardo Palma”
1.2. ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. GRADO DE ESTUDIOS : 5º
1.4. SECCIÓN : “Única”
1.5. DURACIÓN : Del 18/08/14 al 19/09/14
1.6. DOCENTE RESPONSABLE : Emilio BOHORQUEZ RAMOS

II. JUSTIFICACIÓN:
En esta unidad los estudiantes conocerán los distintos ácidos y bases que son sustancias químicas que se
encuentran en la naturaleza, en medicamentos, en artículos del hogar, etc. Por ejemplo, en muchas frutas se
presenta el ácido cítrico y el ascórbico (vitamina C) que evitan el escorbuto. Así, comprenderá la enorme
importancia que tienen las sustancias ácidas o básicas en las diversas actividades de la vida diaria.

III. TEMA TRANSVERSAL:

 Una educación técnica-industrial para el desarrollo socio-económico

IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALOR ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Perseverancia Se preocupa por sus compañeros Realiza esfuerzo continuo

V. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
1 2 3 4
Comprensión de información: MUNDO
 Organiza información los VIVIENTE,  Recojo de  Recojo de saberes
compuestos de nitrilos e TECNOLOGÍA Y saberes previos previos
isonitrilos, prótidos y péptidos. AMBIENTE  Desarrollo de un  Desarrollo de un
 Organiza información sobre los trabajo de trabajo de
ácidos y bases.  Nitrilos e investigación. investigación.
 Interpreta información sobre las isonitrilos. Prótidos  Diálogo dirigido  Diálogo dirigido
teorías de los ácidos y bases. y péptidos.  Organización de  Organización de
 Identifica la escala de pH para  Los ácidos y bases grupos de grupos de trabajo.
establecer si una solución es  Teorías de los trabajo.  Lectura de revistas
ácida, básica o neutra ácidos y bases.  Lectura de científicas
 Clasifica los productos  Equilibrio iónico. revistas  Realización de
amortiguadoras e indicadores La Escala pH. científicas prácticas con
colorimétricos Soluciones  Realización de problemas prácticos
amortiguadoras, prácticas con  Colección de
Indagación y experimentación: tampón o buffer. problemas productos químicos.
 Explica la formación de los Indicadores prácticos
compuestos de nitrilos e colorimétricos.  Manejo de
isonitrilos, prótidos y péptidos. titulación ácido- productos
 Analiza la formación de los base químicos
ácidos y las bases.
 Registra información sobre las
Teorías de los ácidos y bases.
 Registra y organiza información
el equilibrio iónico.
 Reconoce la importancia de
soluciones amortiguadoras en
diversos procesos químicos y
biológicos.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
MATRIZ DE INDICADORES PORCENTAJE PUNTAJE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN:
CRITERIOS
 Organiza información los compuestos 20% 4
de nitrilos e isonitrilos, prótidos y
péptidos.
 Organiza información sobre los 20% 4
ácidos y bases. Prueba escrita
 Interpreta información sobre las 20% 4
COMPRESIÓN DE LA

teorías de los ácidos y bases.

 Identifica la escala de pH para 20% 4
INFORMACIÓN

establecer si una solución es ácida,

básica o neutra
 Clasifica los productos 20% 4
amortiguadoras e indicadores
colorimétricos
Total 100% 20
 Explica la formación de los 20% 4
compuestos de nitrilos e isonitrilos,
prótidos y péptidos.
 Analiza la formación de los ácidos y 20% 4
EXPERIMENTACIÓN
INDAGACION Y

las bases.
 Registra información sobre las 20% 4
Teorías de los ácidos y bases.
 Registra y organiza información el 20% 4
equilibrio iónico. Prueba de ensayo
 Reconoce la importancia de 20% 4
soluciones amortiguadoras en
diversos procesos químicos y
biológicos.
Total 100% 20
Presenta tareas frecuentemente 25% 5
Hace mas de lo que se pide 25% 5
ACTITUD

EL ÁREA

Respeta los puntos de vista diferentes a 25% 5

los suyos Ficha de
ANTE

Lidera y organiza al grupo 25% 5 observación

Total 100% 20

Jaén, 18 de agosto de 2014

V°B° Coordinador Profesor del Área