Foro - Módulo 1

Definición de evaluación formativa

Estimado participante:

En este espacio enriquecerá la definición de evaluación formativa que elaboró en el

trabajo colaborativo de la unidad anterior.

Enriquecer la definición de evaluación formativa a

Propósito
partir del aporte de los expertos.

1. Descargue el documento adjunto "M1_U2-

Orientaciones_Foro" y lea con detenimiento
las definiciones sobre evaluación formativa
que se encuentran en en el punto 1 de la
sección Indicaciones.
Indicaciones 2. Use estas definiciones para enriquecer la
definición que formuló su grupo. Lea con
detenimiento los puntos 2, 3 y 4 de la sección
Indicaciones.
3. Comparta su definición subiéndola a la
plataforma del curso y comunique a su tutor
por WhatsApp que la ha enviado.
1. Revise la redacción y ortografía de su
participación antes de publicar su mensaje en
el foro.
2. Utilice un lenguaje apropiado y pertinente.
3. Evite utilizar mayúsculas sostenidas (escribir
en mayúsculas), éstas dan la sensación de que
Recomendaciones
se está gritando.
4. Utilice el foro solo para responder la consigna
de la actividad.

La evaluación se convierte en formativa cuando como docentes no nos limitamos a certificar con una
nota un determinado nivel de aprendizaje ya que estas evaluaciones no se dan en un momento, sino en
todos los que sean necesarios y posibles; para ayudar a nuestros estudiantes a aprender detectando
cuáles sus problemas de aprendizaje y corregir errores con una retroalimentación clara y centrada en lo
que realizó correctamente y lo que debe hacer para mejorar. La evaluación formativa afecta
positivamente la motivación de los estudiantes, y en general mejora el clima del aula porque ellos
perciben que su profesor está con ellos y que busca mejorar su desempeño ayudándole a corregir sus
errores cuando aún es posible hacerlo, y que en lo que de él dependa, no está para desaprobar a nadie.

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La evaluación formativa es un proceso continuo, sistemático, reflexivo, analítico por los agentes
educativos, donde se recoge información relevante en forma permanente cuya finalidad es orientar a
mejorar las deficiencias o errores y dificultades que presentan los estudiantes durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje de acuerdo a las competencias, y que permite detectar al efectuar las
capacidades el real avance de las actividades programadas, realizando reajustes pertinentes, la toma de
decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y motivando a una retroalimentación positiva
a los niños y niñas de manera organizada, a fin de contribuir oportunamente, empleando el manejo de
métodos y estrategias adecuados para el logro de los aprendizajes enmarcados en los estándares de
aprendizajes esperados.

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La evaluación formativa es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar

información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer
retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje
durante el período de enseñanza. En preescolar, la función de la evaluación es
eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información
necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los
aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las
acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes.

Esta evaluación nos indica el nivel logro y las dificultades que presentan los
niños y las niñas para desarrollar las competencias que se encuentran
agrupadas en los campos formativos los cuales son los componentes básicos
de los propósitos generales del programa de educación preescolar.

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Trabajo individual - Módulo 1: Discusión sobre lo que constituye la evaluación

formativa basada en un ejemplo concreto
Trabajo individual
Discusión sobre lo que constituye la evaluación
formativa basada en un ejemplo concreto
Para la presente tarea debe leer con detenimiento el documento adjunto.
 Analizar un ejemplo de su práctica pedagógica,
Propósito
teniendo en cuenta la definición de evaluación
formativa.

1. Descargue el documento adjunto "M1_U2-

Orientaciones_Tarea".
2. La tarea es individual. Para ello piense en una
actividad o sesión de aprendizaje que le pareció
buena en la que se visualice la evaluación
formativa.
3. El documento elaborado debe contener tres partes:
a. Resumen de mi ejemplo: Describa la o las
competencias principales (pp. 31-35 del CNEB) que se
podrían desarrollar a través de su ejemplo.

b. Respuestas a preguntas. Tome en cuenta los

siguientes criterios:
o ¿Por qué le pareció buena la sesión o
actividad? ¿Qué funcionó bien?
o ¿Qué cree que aprendieron los
estudiantes?
o ¿Cómo sabe que los estudiantes
Indicaciones aprendieron?
o ¿Dio retroalimentación?¿Cómo la
dio?¿Cuándo o en qué momento del
proceso? ¿Fue en el momento oportuno?
o ¿Cómo podría mejorar la actividad o
sesión? ¿Qué cambiaría para mejorarla?
o ¿Cómo podría ser más interactiva?
o ¿Qué motivó a los estudiantes a lo largo de
toda la sesión?
Reflexión final: Basándose en su definición de
evaluación y en las siete respuestas a las siete preguntas
del segundo momento, considere cuánto de evaluación
formativa hubo en su actividad o sesión. Lo que importa
aquí es la reflexión crítica y es lo que su tutor evaluará.
No se olvide que no se está buscando la "respuesta
correcta". Recuerde las preguntas al inicio del módulo.
No le tema al error, buscamos el aprendizaje.
Termine su reflexión declarando lo que ha aprendido en
este módulo.
1. La extensión de su trabajo no debe exceder a las
400 palabras.
2. El archivo con la tarea deberá ser enviado a la
Recomendaciones
plataforma con el siguiente nombre
Tarea2_Modulo1_Nombre_Apellido
(Ejemplo: Tarea1_Módulo4_José_Rosales).
 3. Publique su tarea en las fechas estipuladas, a fin
de que su tutor le pueda dar la retroalimentación
respectiva.
4. Si tiene dudas relacionadas a la entrega de las
tareas, puede visualizar el video o leer el tutorial
de la inducción del curso virtual.

La evaluación formativa es un proceso continuo y organizado en el cual los profesores evalúan durante
el trabajo diario los avances, logros y dificultades de los estudiantes, que permite identificar el nivel real
en el que se encuentran respecto al logro de aprendizajes y progreso de las competencias; siendo así
que el docente debe actuar como mediador, con la finalidad de crear oportunidades a partir del error
detectando qué estrategias debemos corregir para realizar una adecuada retroalimentación en la
mejora y el logro de los aprendizajes esperados.

Es un proceso permanente tanto para el estudiante como para el docente mediante el cual se recaba
información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje que ofrece retraolimentación con el propósito
de mejorar su propio desempeño y es una fuente de motivación para los alumnos.
 CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluaciónformativa es un
proceso sistemático, reflexivo, analítico, orientado a la mejora del
aprendizaje a través de la retroalimentación durante el proceso de
enseñanza aprendizaje; en la que se recibe información sobre los
resultados de la planeación realizada tanto como para el estudiante y
docente.

 Es formativa porque: proporciona información constante con la finalidad de poder mejorar,

tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje.

 Es sistemática porque: Se realiza durante el término de un tema, de una unidad o de una serie
de actividades. Haciéndola continua, cualitativa e individual.

 Es reflexivo y analítica porque: trata de recoger toda la información posible acerca de los
resultados, con el fin de realizar los ajustes necesarios. Además de identifica los elementos
susceptibles de evaluación (las competencias, capacidades y desempeños, las estrategias
metodológicas, los materiales y recursos didácticos que se utilizan.)

 Es mejora de los aprendizajes porque: a través de la observación estamos atentos de los

resultados que arroja la evaluación formativa continua

 La información es tanto para el estudiante como para el docente porque: nos brindan
evidencia que se requiere para sacar conclusiones sobre el progreso estudiantil y nos llevará a
una continua revisión y adecuación de nuestras actividades escolares. Debemos contextualizar,
tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro y las características del alumnado
para motivarlos y hacer que sea un aprendizaje significativo. Que el docente reflexione y
mejore su práctica docente.

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La evaluación formativa es un proceso continuo y organizado en el cual los profesores evalúan durante
el trabajo diario los avances, logros y dificultades de los estudiantes, que permite identificar el nivel real
en el que se encuentran respecto al logro de aprendizajes y progreso de las competencias; siendo así
que el docente debe actuar como mediador, con la finalidad de crear oportunidades a partir del error
detectando qué estrategias debemos corregir para realizar una adecuada retroalimentación en la
mejora y el logro de los aprendizajes esperados.
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación formativa es un proceso sistemático continuo en el cual profesores

y estudiantes comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus
avances, logros y errores, permitiéndonos valorar el desempeño de los
estudiantes al resolver situaciones o problemas de su contexto en la cual
desarrollamos las diversas capacidades. Así mismo permite identificar el nivel
real en el que se encuentran los estudiantes respecto al progreso de las
competencias, en la que el docente actúa como mediador, con la finalidad de
lograr aprendizajes esperados y por último crear oportunidades continuas para
que el estudiante demuestre hasta donde es capaz de combinar de manera
pertinente las diversas capacidades que integran una competencia.