SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE ENESMAPO

ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO

PLANTEL 5

CICLO ESCOLAR: 2018-2019

ASIGNATURA: HISTORIA

ESCUELA TELESECUNDARIA: CARLOS JONGUITUD BARRIOS

CLAVE: 24DTV0025O GRADO: 1° GRUPO: ‘A’ ZONA ESCOLAR: 089 SECTOR: VIII
LOCALIDAD: PALICTLA MUNICIPIO: TAMAZUNCHALE ENTIDAD FEDERATIVA: SAN LUIS POTOSÍ

Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados del
APRENDIZAJES siglo XX.
ESPERADOS
Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo.
BLOQUE Bloque 1 “Época de revoluciones de mediados del siglo XVIII a inicios del siglo XIX.
SECUENCIA 2
NUMERO DE 4
SESIONES
EJE O AMBITO Panorama del periodo.
TEMA La revolución industrial.
INTENCIÓN Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia de México y el mundo para explicar
DIDÁCTICA cambios, permanencias y simultaneidad de distintos acontecimientos.

VÍNCULO CON OTRAS

ASIGNATURAS

Estructura metálica, nailon, focos, papel, tijeras, rafia, colores, pintura, hojas, carpetas, series de navidad,
MATERIALES
reflectores, cartón, lámparas.

AUDIOVISUALES O Recursos audiovisuales

INFORMÁTICOS PARA
EL ALUMNO Y https://www.youtube.com/watch?v=htfHEmoiVPA
MAESTRO https://www.youtube.com/watch?v=vXjs26k4Ov0
ACTIVIDADES TIEMPO (FECHAS, DÍAS)
SESIÓN 1
INICIO: El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:

• ¿Qué años comprende el periodo a estudiar?

• ¿Cuántos años abarca?
• ¿Qué acontecimientos son los que investigaron?
• ¿Cuáles son los espacios geográficos donde ocurren estos sucesos o procesos?
• ¿Cuál es la ubicación temporal de esos sucesos o procesos?

DESARROLLO: Los alumnos investigarán previamente algunos de los acontecimientos más importantes ubicados dentro de la
temporalidad de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XX. En el siguiente cuadro.

Suceso o proceso ¿Cuándo? Ordénalos cronológicamente

CIERRE: Realizarán una línea del tiempo los siguientes sucesos y procesos históricos ocurridos durante el período comprendido
de 1750 a 1950:
- A. Inicio de la lucha de Independencia de Nueva España
- B. Inicio de la Guerra Estados Unidos-México
- C. Texas se declara independiente de México –
- D. Expulsión de los jesuitas de las colonias de España.
- E. Máquina de vapor de James Watt. -

Tarea: Traer material para realizar dibujos alusivos a la revolución Industrial.

SESIÓN 2
INICIO
 Iniciaremos con un juego lúdico que es la ‘Lotería de Frutas’ tomando en cuenta aspectos importantes sobre los
conocimientos de los alumnos.
 Se sortearan las siguientes frutas: naranja, mandarina, fresa, manzana y piña para los equipos.

DESARROLLO: Organizados en equipos y haciendo uso de la actividad anterior los alumnos Ubicarán en el planisferio, los países
en donde ocurrieron los sucesos y procesos históricos ocurridos durante el período comprendido de 1750 a 1950 e identificarán
a que ámbitos (social, económico, político o cultural) corresponden cada suceso o proceso.

CIERRE: Los alumnos investigarán los siguientes sucesos y en equipos resolverán las siguientes preguntas:

• Guerra de los 7 años

• Firma de declaración de independencia de los estados unidos.
• Revolución industrial
• Independencia de México
• Imperialismo
• Primera guerra mundial

Tarea: Realizar por equipos mapas mentales con la información obtenida.

SESIÓN 3
INICIO
 Exposición en clase de los mapas mentales.

DESARROLLO: Revolución francesa: Los alumnos analizarán las causas de la misma a través del siguiente mapa conceptual:

CIERRE: Se realizara un breve resumen a modo de conclusiones sobre lo aprendido.

TAREA: Traer 2 metros de papel mural cada equipo y hojas de colores, plumones, colores, pegamento y tijeras.
Traer por equipo 7 cartulinas o cartón, todo lo necesario para realizar sus maquetas.
Traer sus frascos y el material necesario para comenzar con la realización del túnel, guiarse con el video proporcionado.

SESIÓN 4
INICIO: Los alumnos observarán el siguiente video y posteriormente harán un mapa conceptual de la revolución industrial.
https://www.youtube.com/watch?v=ECQUWIGTZm 0

DESARROLLO:

Harán el siguiente cuadro:

Cuestión Respuesta
¿Cuál fue el impacto de “La Revolución Industrial en
la tecnología?
¿Cómo influyó la revolución industrial en el mundo?
¿Cuál fue el impacto de “La Revolución Industrial en
el aspecto agrario?
¿Cuál fue el impacto de “La Revolución Industrial en
el transporte?
¿Cuál fue el impacto de “La Revolución Industrial en
el transporte?
SESIÓN 5  Presentación y aplicación de la estrategia “TUNEL DEL TIEMPO, UNA
MIRADA HACIA AL FUTURO”

ESCENARIOS ESTRATEGIA-FUNDAMENTACION

Se realizó en la cancha de la escuela telesecundaria un túnel construido con herrería,

y cubierto con nailon negro simulando un túnel del tiempo, esto con ayuda de los
Patio cívico docentes y alumnos, la construcción de dicho túnel fue un poco laboriosa por la
magnitud, pues midió 36 metros de largo, en el interior se colocaron todas las
actividades realizadas en las sesiones de aprendizajes, los cuales fueron mapas
conceptuales, mentales, cuadros sinópticos, dibujos, maquetas, donde se mostraba
en un recorrido las etapas vividas en este periodo de tiempo, como lo fue la revolución
industrial.

ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
 Lluvia de ideas
DIDÁCTICA  Cartel
ELEGIDAS  Tríptico
 Trabajo en equipo
 Una exposición
 Cuadros sinópticos
 Mapas mentales
 Mapas conceptuales
 Maquetas
ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN ¿QUÉ Se evaluara a los alumnos con una estrategia que analice los alcances que tuvieron en esta secuencia, así
Y CÓMO SE VA
dándonos mejores resultados de los aprendizajes de esta materia, es por ello que calificaremos los siguientes
EVALUAR?
TÉCNICAS E aspectos de los adolescentes como: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
INSTRUMENTOS
La técnica que se utilizara para evaluar será un análisis del desempeño y el instrumento que nos ayudara a
obtener un buen resultado de su desempeño que es una rúbrica (ver anexo IV).

MTRO. MIGUEL ANGEL SANCHEZ LARA MTRA. YADIRA LUNA CASTELLANOS SELENE CONCEPCION ANDRADE ZAVALA
COORDINADOR, ENESMAPO, PLANTEL 5 ASESOR METODOLÓGICO ALUMNO NORMALISTA

MTRA. MA. GUADALUPE ZAVALA CASTILLO MTRO. FEDERICO FRANCO FLORES

DIRECTOR DE LA ESCUELA DOCENTE FRENTE A GRUPO