USEK

Módulo didáctica 1
2018

HABILIDADES LINGUISTICAS DEL COMPONENTE FONÉTICO Y

FONOLÓGICO.

En este componente se reconocen los conocimientos lingüísticos que el

niño aplica en el momento de producir y discriminar los sonidos funcionales de la
lengua en la formación de palabras, secuencias de palabras, oraciones y
secuencias de oraciones.

Se reconoce además la capacidad de articular los fonemas de su lengua y

lograr la coordinación necesaria para la fonación. Es decir la adquisición de
unidades fónicas que cumplen la función de representación y distinción del
significado.

 Habilidades fonológicas y fonéticas:

 Habilidad para discriminar adecuadamente:

 Sonidos del medio ambiente, del propio cuerpo, etc
 Fonemas
 Secuencias fónicas (sílabas, palabras )
 Combinaciones de vocales y consonantes.
 Sonidos y palabras acústicamente similares
 Secuencias rítmicas.
 Discriminación de distintas prosodias (intensidades de entonación en
distintas sílabas de la palabra) dentro de la palabra; sílabas tónicas,
pretónicas, atonas
 Conservación de la metría dentro de la palabra (bisilábicas,
trisilábicas, polisilábicas).

 Capacidad para memorizar :Sonidos, secuencias fónicas, sílabas, palabras,

etc.

 Habilidad para producir diferentes tipos de organizaciones fónicas : CV – VC –

CCV – CVV - CVC.
 Habilidad para producir distintos fonemas del habla.

 Habilidad para generalizar la producción del fonema

 Habilidad de oposición de rasgos mínimos ( puntos, modos, resonancia,

sonoridad).

 Habilidad para producir prosodemas de entonación ( inicial, medial, final), que

corresponden a unidades distintivas “contrastivas”.

 Habilidades pre-articulatorias:
 Habilidad motriz – práxica:
 Capacidad para ejecutar praxias secuenciadas.
 Deglución adecuada.
 Tipo y modo respiratorio adecuado

OBSERVACIONES:

 Desde el punto de vista del desarrollo del lenguaje el retraso en al adquisición

del sistema fonológico no se resuelve enseñando el punto articulatorio, lo
importante es que el niño se de cuenta que al cambiar un sonido cambia el
significado de la palabra.

 La ejercitación articulatoria debe estar centrada en la diferenciación, existiendo

oposiciones semánticas en las diferentes posiciones dentro de la secuencia
fónica /Beso/ - /Peso/. El niño es absolutamente impermeable a la corrección
y permeable a la repetición en la etapa de desarrollo. Puede imitar pero no lo
hace espontáneamente, por lo cual el error se vuelve a repetir.

 Se deben identificar los patones de error que persisten En los tipos y subtipos
P.S.F después de la edad en la que normalmente se producen.

 En caso de permanencia de una dislalia se debe identificar las estrategias de

compensación que utiliza el. Niño.
 

HABILIDADES FONOLÓGICAS:

1.- PERCEPCIÓN:

1.1.-Discriminación no verbal
 Discrimina sonidos:
adecuadamente:
 Medio ambiente
 Naturaleza
 Propio cuerpo
 Discrimina intensidad del sonido:
 Fuerte-débil
 Grave - agudo
 Discrimina dirección del sonido
 Discrimina duración del sonido: largo-corto
 Percibe secuencias auditivas con intervalo de tiempo variado entre cada estímulo auditivo

1.2.-Discriminación verbal
 Discrimina 1) clases de fonemas:
adecuadamente:
 Fricativos-oclusivos-africados
 Orales-nasales
 Anteriores-posteriores
 Afonos-sonoros
*
2) secuencias fónicas (sílaba)
3) Palabras acústicamente similares
 Discrimina longitud de palabras: larga-corta
 Discrimina secuencias rítmicas
 Discrimina distintas prosodias.
 sílabas tónicas, pretónicas, atonas

 intertonal
 aseveración
 exclamación
 Discrimina sílaba:
 Inicial
 Final
 Medial
2.-ORGANIZACIÓN (manejar mentalmente las unidades que componen la palabra)
 Distinguir:
  Fonema
 Sílaba
 Palabras
 Memorizar (habilidad cognitiva):
1) sonidos
2) distintas secuencias fónicas:
 Fonema
 Estructura de sílaba
 Número de fonemas
 Número de sílabas (disilabos-trisílabos-polisílabos)
 Orden de fonema
 Orden de sílaba

 Identificar:
 Sílaba inicial
 Sílaba medial
 Sílaba final

Opone clases de fonemas como unidades distintivas de significado

Realiza operaciones cognitivas de análisis y síntesis en habilidades de:
1) segmentar palabras
2) Invertir palabras
3) Suprimir sílabas dentro de una palabra
4) Agregar sílabas dentro de una palabra
5) Selección e integración de fonema dentro
de la plantilla fonológica de la palabra emitir

3) sílabas
4) palabras
 Reconocer:
 Rimas
  Sílaba
 Fonema

 Identificar nuevas palabras a partir de una sílaba

 Identificar variedad en la sílaba (CCV-CVV)

 Opone clases de fonemas como unidades distintivas de significado

 Realiza operaciones cognitivas de análisis y síntesis en habilidades de:

 Segmentar palabras
 Invertir palabras
 Suprimir sílabas dentro de una palabra
 Agregar sílabas dentro de una palabra

PRODUCCIÓN
Produce secuencias combinadas de clases de
fonemas:
VV
VC
CCV
CVV
CVC
Produce movimientos fonoarticulatorios : Aislados
Secuenciadas
Paralelos (realización de 2 puntos articulatorios)