Participante

Yanibel Alt. Monegro

Matricula
15-0005
Asignatura
Práctica Docente III
Trabajo
Practicas áulicas acompañamiento
Facilitador
Maria Altagracia Mercedes
María trinidad Sánchez (nagua) República Dominicana
 Actividad III
En este espacio te invitamos a trabajar con las siguientes actividades:
1- Investiga cuáles son las estrategias de planificación que se están
utilizando en la actualidad y haz énfasis en la que más se usa en
tu nivel de formación (Nivel Inicial, Primario y Secundario)
describiendo en qué consiste.

2-Presenta un ejemplo práctico, para el desarrollo de un contenido

elige nivel, grado y asignatura en las que se implementará esa
estrategia.
Estrategias metacognitivas

Las denominadas «estrategias metacognitivas» nos ayudan a reflexionar sobre

nuestra manera de aprender, es decir, saber lo que sé y cómo lo aprendí y puedo
seguir aprendiendo de manera consciente. En la adquisición de conocimientos, de
manera natural y algunas veces inconscientemente, utilizamos y desarrollamos
acciones que nos ayudan a aprender. Las estrategias metacognitivas son acciones
que realizamos de manera consciente para mejorar y facilitar el aprendizaje.

Ejemplos

1 Se hace que el alumno reflexione sobre su manera de aprender vocabulario,

se busca que sea consciente de sus propias estrategias, que las use de
manera intencional para facilitar la eficacia del aprendizaje.
2 En el portfolio europeo de las lenguas también tenemos una muestra de la
importancia de la reflexión por parte del alumno sobre el aprendizaje y de lo
que le puede ayudar a ese proceso.

Hay estrategias conscientes e inconscientes, lo que se pretende en el Marco y en

el Plan curricular del Instituto Cervantes es que el alumno reconozca explícitamente
el mayor número posible y reconozca las que le son más útiles y eficaces para el
aprendizaje.

Los ejemplos presentados aquí se basan en la propuesta del Plan para el desarrollo
de las estrategias en las diferentes destrezas. Estas ayudarán por un lado al
profesor para trabajar con eficacia las destrezas, utilizando, por ejemplo, pre
actividades antes de una audición para que los alumnos prevean o anticipen el
tema, vocabulario, etc.; y por otro lado ayudarán a la elaboración de actividades que
hagan al alumno reflexionar sobre su propia actuación, analizar qué ha hecho y qué
estrategias ha empleado y si podría haber empleado otras.

Por eso se recomienda trabajar las estrategias en el aula de forma explícita y ya hoy
en día la mayoría de los manuales incorporan actividades para trabajarlas, como ya
hemos visto antes en el apartado de «tipología».

En las estrategias podemos establecer cuatro etapas del proceso de aprendizaje o

de la comunicación: planificación, realización de la tarea, evaluación y control, y
reparación y ajustes. Las actividades didácticas y de estrategias deben trabajar
cada una de estas etapas.

2- Por qué se deben incorporar los recursos tecnológicos en el

desarrollo de un tema de clase?

Tecnologías y su aplicación didáctica a la clase de literatura, entendiéndola

en el más amplio sentido del término pues lo que propongo puede aplicarse
a cualquier asignatura relacionada con la materia general y a cualquier nivel
académico.
Tras una breve introducción a la utilidad didáctica de algunos de los últimos
avances tecnológicos, expongo una serie de actividades útiles y practicables
que el profesor de literatura puede realizar con los diversos medios que tiene
a su alcance, básicamente, agrupo estos ejercicios en tres bloques
 diferentes: medios audiovisuales, el uso del ordenador personal y las
posibilidades que Internet ofrece a los estudiantes de literatura. Como
medios audiovisuales, en clase de literatura podemos recurrir al reproductor
de sonido, bien en formato cassettes bien como CD, para oír música.
En ocasiones se trata de música ambiental, relacionada de alguna manera
con la época o el lugar que sirven como contexto al autor o texto literario que
se estudie. El ordenador se ha convertido, sin duda, en elemento
imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje de muchas
asignaturas relacionadas con la ciencia y la tecnología.

En el campo de las humanidades, y en el caso concreto de la literatura, el ordenador

se utilizará, principalmente, para actividades concretas y puntuales como la
elaboración de trabajos escritos, la preparación de presentaciones orales, etc.
Internet es una ventana al mundo de la información que, desde luego, resulta
imprescindible conocer hoy en día.

Para el estudiante de literatura, Internet aporta innumerables posibilidades

relacionadas con su campo de estudio, ya que le permite acceder a catálogos
de bibliotecas, revistas electrónicas, páginas especializadas en las épocas o
autores que estudie e incluso la lectura de textos originales y completos
desde el monitor de su ordenador.
El correo electrónico facilita la comunicación directa entre los alumnos y el
profesor, quien obtiene así un seguimiento mayor y más individualizado de la
evolución y el trabajo de sus alumnos.

3- Observa un/a profesor/a impartiendo una clase y aplica los

criterios y valoración, luego haz un FODA, explicando las
fortalezas, debilidades y aspectos a mejorar. (Puedes hacer uso
del instrumento de observación al docente) Incluye las
evidencias necesarias de esta visita. Recuerda que, en todas las
evidencias, tú debes aparecer. Aprovecha la visita para pedir los
temas a trabajar en las 4 prácticas que debes realizar en lo
adelante.
Fortalezas:
 Tiene una buena
comunicación gestual.
 Presenta un buen plan de
clase y lo implementa muy
bien.
 Hace un buen uso de los
recursos.
Oportunidades:
 Crea estudiantes dignos y
competentes.
 Permitir el desarrollo de los
estudiantes.
 Incentivar la realidad de las
tareas asignadas para el
hogar.

Debilidad: Amenaza:
 Los alumnos no muestran  Que los estudiantes se
respeto hacia ella. maltraten unos con otros.
 No maneja muy  Que mañana esos
adecuadamente la estudiantes no tengan la
disciplina. capacidad de resolver los
 No evalúa continuamente. problemas como personas
 No hace el cierre de la civilizadas.
clase.  Las pruebas de evaluación
externas.

5- Observa el siguiente vídeo sobre la enseñanza creativa

Play Video
y luego responde, cuáles actividades llevó a cabo el docente que le
permitieron llevar a cabo la docencia de manera eficaz y cuáles
valores se evidencian en la acción del maestro. Da tu apreciación
general del vídeo.

Su actividad fue coger un zapato de cada niño y a si intercambiárselos

hay los niños tuvieron curiosidad de que iba a hacer el maestro con
sus zapatos, luego hizo que cada uno se midiera un zapato que no era
suyo, ahí los niños empezaron a preguntar y mostraron atención a lo
que el maestro decía a si el maestro pudo retomar su clase.
Evidencia:

s: