INFORME N° 01-I.E.

FE Y ALEGRÍA N° 32/2018
A : Hno Alfonso Ortiz de Apodaca
Director de la I.E. Fe y Alegría 32
DE : Prof. Carmen Reyes Terreros, Prof. Manuel Abarca Tasayco y
Prof. Pedro Huerto Huanca.
ASUNTO : Informe sobre el primer Monitoreo y acompañamiento 2018
REFERENCIA : Plan de Monitoreo y acompañamiento 2018
FECHA : 16 julio del 2018

Tengo el agrado de dirigirme a Ud., con la finalidad de infórmale sobre los

resultados del primer monitoreo y acompañamiento efectuados del mes de abril a mayo del presente año.
En esta ocasión, debido al factor de disponibilidad de tiempo, se logró monitorear y acompañar a 18
docentes de un total de 22.
Para este informe se ha considerado los siguientes aspectos: Clima del aula, planificación, ejecución y
evaluación.

ASPECTO 1: CLIMA DEL AULA

CLIMA DEL AULA
SITUACIÓ RANGO N° de Porcentaje
N docentes
EN INICIO 0-7 1 5%
EN 8 - 12 3 17%
PROCESO
LOGRO 13 - 15 9 50%
PREVISTO
LOGRO 16 - 18 5 28%
DESTACADO
18 100%
TOTAL

CLIMA DEL AULA

50%
45%
40%
35%
30% 50%
25%
20%
28%
15%
17%
10%
5% 5%
0%
EN INICIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO
 En este gráfico de barras se puede observar que de un total de 18 docentes monitoreados y
acompañados, en el nivel de inicio encontramos a un docente que representa el 5%; en el nivel de
proceso encontramos a 3 docentes que representa a 17%, en el nivel de logro previsto encontramos a 9
docentes que representa al 50% y en el nivel logro destacado encontramos a 5 docentes que representa
el 28% del total de docentes monitoreados y acompañados.

CONSOLIDADO DE OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE CLIMA DEL AULA

OBSERVACIONES
- Falta interacción entre
estudiantes en las actividades
propuestas.
- Aula no se encuentra limpia ni
toma medidas para corregir.
- Ausencia de mecanismos
formativos para regular el
comportamiento negativo de
l@s alumn@s.
- No usa el folder del aula para
registrar situaciones de
conducta negativa.
- Algunos estudiantes no
trabajan y hacen otras
actividades.
- Los estudiantes no obedece
las indicaciones y las normas
de convivencia (no respetan
su turno para participar)
SUGERENCIAS/RECOMENDACION COMPROMISOS
ES
- Propiciar la interacción de los - Tener en cuenta las
estudiantes a través del trabajo en sugerencias dadas
equipo para posibilitar el aprendiza en el
entre pares. acompañamiento
- Orientar mientras inicia la sesión que el para mejorar el
delegado de limpieza asuma su aprendizaje de los
responsabilidad estudiantes.
- Revisar información en la página web
del MINEDU relacionada a los
mecanismos formativos para regular
comportamientos negativos de l@s
estudiantes.
- Usar el folder de ocurrencias y agenda
del(a) alumn@ ante conductas
inadecuadas.
- Asegurarse que todos los estudiantes
estén haciendo la actividad de la clase.
- El docente debe colocar normas claras
y sanciones para aquellos que
incumplen antes del inicio de clase.

ASPECTO 2: PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN
SITUACIÓN RANGO N° de Porcentaj
docentes e
EN INICIO 0-9 - 0%
EN 10 - 14 4 22 %
PROCESO
LOGRO 15 – 18 12 67%
PREVISTO
LOGRO 19 - 21 2 11%
DESTACADO
TOTAL 18 100%
 PLANIFICACIÓN
67%
70%
60%
50%
40% 22%
30%
11%
20%
0%
10%
0%
C IO ES
O
ST
O DO
I NI O C
EV
I
AC
A
EN PR PR EST
EN RO O
D
G
LO O GR
L

En este gráfico de barras se puede observar que de un total de 18 docentes monitoreados y

acompañados, en el nivel de inicio no aparecen ningún docente; en el nivel de proceso encontramos a 4
docentes que representa a 22%, en el nivel de logro previsto encontramos a 12 docentes que representa
al 67% y en el nivel logro destacado encontramos a 2 docentes que representa el 11% del total de
docentes monitoreados y acompañados.

CONSOLIDADO DE OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE PLANIFICACIÓN

OBSERVACIONES SUGERENCIAS/RECOMENDACION COMPROMISOS
ES
- Faltó precisión o - Graduar los indicadores para evidenciar - Tener en cuenta las
graduación en los el logro del desarrollo de la capacidad. sugerencias dadas en
indicadores - Utilizar otros recursos que posibiliten los el acompañamiento
- La sesión solo incluye aprendizajes. para mejorar el
materiales impresos. - Visar con anticipación las sesiones para aprendizaje de los
- La sesión no está visada por su revisión y filtro pedagógico. estudiantes.
Sub Dirección. - Relacionar el producto de la sesión o - Seguir mejorando en la
- No se evidencia en la unidad con la situación significativa. planificación de las
redacción la relación del - Selección de materiales y recursos unidades y sesiones
producto de la sesión o educativos para el aprendizaje. (Precisar los productos
unidad con la situación - Se debe precisar el producto de cada e indicadores)
significativa. unidad que respondan a la situación - Revisar los procesos
- Ausencia de material audio significativa y deben ser concretos que pedagógicos y
visual de soporte. permitan evidenciar los logros del cognitivos para incluir
- No se ha precisado el aprendizaje esperados. en la sesión de clase.
producto de la unidad. - Incluir los procesos pedagógicos y
- No se evidencia los cognitivos en la secuencia de la sesión.
procesos pedagógicos en la - Se debe incluir los títulos de la secuencia
sesión de clase. de sesiones en cada unidad.
- La unidad didáctica no - Se deben verificar que los indicadores de
cuenta con secuencia de la sesión se relacionan con los
sesiones. indicadores de la unidad.
- Los indicadores de la unidad
no se relacionan con la
sesión.
 ASPECTO 3: EJECUCIÓN
EJECUCIÓN
SITUACIÓ RANGO N° de Porcentaje
N docentes
EN INICIO 0 - 12 2 11%
EN 13 - 18 5 28%
PROCESO
LOGRO 19 – 23 5 28%
PREVISTO
LOGRO 24 - 27 6 33%
DESTACADO
TOTAL 18 100%

EJECUCIÓN
33%
35% 28% 28%
30%
25%
20% 11%
15%
10%
5%
0%
IO ES
O
ST
O DO
IC C I CA
IN O EV TA
EN PR P R S
EN RO DE
G RO
LO G
LO

En este gráfico de barras se puede observar que de un total de 18 docentes monitoreados y

acompañados, en el nivel de inicio hay dos docentes que representa el 11%; en el nivel de proceso
encontramos a 5 docentes que representa a 28%, en el nivel de logro previsto encontramos a 5 docentes
que representa al 28% y en el nivel logro destacado encontramos a 6 docentes que representa el 33% del
total de docentes monitoreados y acompañados.

CONSOLIDADO DE OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE EJECUCIÓN

OBSERVACIONES SUGERENCIAS/RECOMENDACIONES COMPROMISOS
- Situación significativa no - Tener en cuenta la situación significativa en el - Tener en cuenta las
tiene relación con el desarrollo de las sesiones para revertir la sugerencias dadas
producto. problemática detectada. en el
- Faltó anunciar el - Precisar el propósito de la sesión para que los acompañamiento
propósito de la sesión estudiantes sepan del qué, por qué y para qué para mejorar el
- El docente no hizo la se espera que aprendan. aprendizaje de los
reflexión metacognitiva - Se debe anunciar el propósito de las sesiones al estudiantes.
- Se realiza la reflexión inicio y en trascurso de la sesión para que los - Tomar en cuenta
metacognitiva solo al final estudiantes le hallen sentido al aprendizaje. las indicaciones del
de la sesión - La metacognición debe realizarse a lo largo de coordinador.
- Estudiantes realizan
actividades de aprendizaje
solo verificando resultados
- La sesión se inicia con
retraso.
- Comunica de manera
verbal el propósito de la
sesión.
- Falto precisar el propósito
de la sesión.
- No activan los saberes
previos.
- No se acompaña en el
proceso de aprendizaje.
- La mayoría de alumnos
no participan
activamente.
- El docente no hizo la
motivación.
- El docente expuso sobre
el tema sin la participación
activa de los estudiantes.
- Faltó tiempo para cerrar
bien la sesión.
toda la sesión - Mejorar en los
- No solo se debe ver el producto final sino en el puntos donde se
proceso se debe ir retroalimentando, ello obtuvo puntajes
permitirá que los estudiantes hagan una buena bajos y aplicarlo de
construcción de los aprendizajes. forma correcta
- Cumplir el horario asignado a la sesión de durante las
aprendizaje. sesiones.
- Presentar físicamente el propósito de la
sesión, debe estar en la pizarra para reiterar
o recordar el fin de la sesión.
- Deben activar los saberes previos para la
construcción del aprendizaje y registrarlo.
- Los estudiantes deben recibir acompañamiento
y orientación en el desarrollo de clase.
- Deben participar activamente en diversas
actividades a nivel individual o grupal con
orientación del docente.
- Buscar estrategias para incentivar a la
participación activa de los estudiantes para que
aporten sobre el tema.
- Dosificar el tiempo para cumplir con todos los
procesos pedagógicos y cognitivos.

ASPECTO 4: EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
SITUACIÓ RANGO N° de Porcentaj
N docentes e
EN INICIO 0-7 1 6%
EN 8 - 12 8 44%
PROCESO
LOGRO 13 - 15 5 28%
PREVISTO
LOGRO 16 - 18 4 22%
DESTACADO
TOTAL 18 100
 EVALUACIÓN
44%
45%
40% 28%
35% 22%
30%
25%
20% 6%
15%
10%
5%
0%
O O O DO
I CI C ES I ST A
IN O EV AC
EN PR P R ST
EN RO DE
G RO
LO G
LO

En este gráfico de barras se puede observar que de un total de 18 docentes monitoreados y

acompañados, en el nivel de inicio hay un docente que representa el 6%; en el nivel de proceso
encontramos a 8 docentes que representa a 44%, en el nivel de logro previsto encontramos a 5 docentes
que representa al 28% y en el nivel logro destacado encontramos a 4 docentes que representa el 22% del
total de docentes monitoreados y acompañados.

CONSOLIDADO DE OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIONES SUGERENCIAS/RECOMENDACIONES COMPROMISOS
- Ausencia del uso de un - Utilizar un instrumento ( lista de cotejo, rúbrica - Tener en cuenta las
instrumento de evaluación que permita evidenciar a través de sus criterios sugerencias dadas
en el momento del desarrollo el desarrollo de los aprendizajes en el
de la sesión - Posibilitar espacios para la autoevaluación o acompañamiento
- Ausencia de espacios de coevaluación con un instrumento que presente para mejorar el
autoevaluación o los mismos indicadores con los que el maestro aprendizaje de los
coevaluación evalúa a los estudiantes, los cuales les estudiantes.
- Docente solo revisa permitirá a los estudiantes distinguir sus propias - Me comprometo
culminación de actividades debilidades y las de sus compañeros. superar lo
sin retroalimentación - Se debe hacer acompañamiento al estudiante observado.
- El instrumento de evaluación durante todo el proceso del desarrollo de las
no está registrado en la actividades dando retroalimentación
sesión. permanente para una buena construcción del
- Usa técnicas pero no aprendizaje.
instrumentos para registrar la - Indicar en la sesión el instrumento de
evaluación. evaluación.
- No se propicia espacios para - Organizar un instrumento de registro de logros
la autoevaluación y/o de sesión.
coevaluación. - Recoger evidencias del avance de todos y
- No se realiza la todas y retroalimentar con orientaciones claras
retroalimentación para el para superar dificultades y afianzar logros,
logro de los aprendizajes. dando prioridad a los que más necesitan.
RESULTADO GENERAL

SITUACIÓ RESULTADO GENERAL

N RANGO N° Porcentaj
docentes e
EN INICIO 0 - 35 0 0%
EN 36 - 56 7 39%
PROCESO
LOGRO 57 - 71 8 44%
PREVISTO
LOGRO 72 - 84 3 17%
DESTACADO
TOTAL 18 100%

RESULTADO GENERAL
44%
39%
45%
40%
35%
30%
25% 17%
20%
15%
10% 0%
5%
0%
O O O DO
I CI C ES I ST A
IN O EV AC
EN PR P R ST
EN RO DE
G RO
LO G
LO

En este gráfico de barras se puede observar que de un total de 18 docentes monitoreados y

acompañados, en el nivel de inicio no hay ningún docente; en el nivel de proceso encontramos a 7
docentes que representa a 39%, en el nivel de logro previsto encontramos a 8 docentes que representa al
44% y en el nivel logro destacado encontramos a 3 docentes que representa el 17% del total de docentes
monitoreados y acompañados.

Es todo cuanto podemos informar para su conocimiento y fines que Ud. crea conveniente.
Atentamente.

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Prof. CARMEN REYES TERREROS Prof. MANUEL ABARCA TASAYCO
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Prof. PEDRO HUERTO HUANCA