UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

UNIDAD DE POSGRADO

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CONTABILIDAD Y

AUDITORIA

GUIA DE APRENDIZAJE SEMINARIO

DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

DOCENTE
Dr. Carlos Edison Zambrano

QUEVEDO – ECUADOR
2019
 PRESENTACIÓN DEL SEMINARIO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

OBJETO DE TRANSFORMACION

¿Cómo elaborar y sustentar perfiles de investigación en el área de contabilidad y

auditoría?

OBJETIVOS

General: Poner a disposición de los futuros Magister en “Contabilidad y Auditoría”,

una descripción y discusión de procedimientos sencillos y prácticos para el diseño,
redacción y sustentación de perfiles de investigación.

Específicos:

1. Analizar aspectos relacionados con la investigación científica y la calidad de

vida.
2. Revisar las etapas del proceso de investigación científica: Idea, marco
contextual, objetivos, justificación, marco teórico y metodología de
investigación.
3. Analizar métodos para el procesamiento, redacción y sustentación de
perfiles de investigación.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

 Exposiciones magistrales y discusión con participantes

 Lectura y análisis de documentos técnicos
 Trabajos prácticos
 Grupos de trabajo y presentaciones
 Evaluación

EVALUACION Y ACREDITACION

 Participación en clase: 1
 Asistencia a clase: 1
 Trabajos prácticos individuales aula y extra aula: 2
 Trabajo y presentación individual: 4
 Examen final: 2
Total: 10
2
INTRODUCCION

Este módulo tiene como propósito general, propiciar el diseño de perfiles de

investigación, relacionados con el área de contabilidad y auditoría. Los
participantes abriremos espacios para incentivar el aprendizaje estructurado de
habilidades intelectuales, sociales y de comunicación interpersonal y el aprecio por
el espíritu científico.

Se reflexionará sobre problemáticas tales como la investigación científica y la

calidad de vida, el perfil del investigador y el abordaje epistemológico del saber
científico. Al finalizar el estudio del módulo, los maestrantes estarán capacitados
para identificar los pasos para llevar a cabo un proyecto de investigación; redactar
preguntas, objetivos de investigación; identificar las actividades para construir el
marco teórico, la forma idónea de recolectar y analizar datos e identificar los
elementos que integran un informe de investigación. Las ideas centrales que
pautan el desarrollo del módulo son las siguientes:

 La aplicación del método científico no asegura el éxito en el desarrollo de la

investigación, pero sin embargo en un potente heurístico para guiar dicho
trabajo.

 El problema de investigación (incluido el tema) se construye, no lo van a

encontrar en algún documento, ni se los va a decir el asesor o director de
investigación.

 No deben formular el problema de investigación apoyándonos únicamente

en su experiencia y la intuición sino que se requiere revisar la teoría e
investigaciones previas relacionadas con el tema de interés.

Los postgradistas, estarán familiarizados con el método científico para la

formulación del protocolo y desarrollo de investigación en contabilidad y auditoría
previo a obtener el grado académico de magíster. Como manifiesta Hernández
(2014), no hay investigación perfecta, pues ningún ser humano lo puede ser; de lo
que se trata es de hacer nuestro mejor esfuerzo. Por ello, los profesores y
estudiantes debemos “arriesgarnos” y realizar investigación: “sólo hagámoslo”.

3
 PRÁCTICA N° 1

Texto informativo

La compañía recibió la queja de un consumidor que compró una caja de jabón y estaba
vacía.... Inmediatamente las autoridades pidieron a sus ingenieros que encontraran una
buena y rápida solución al problema.

Solución A): De inmediato, los ingenieros se lanzaron a su labor e idearon una máquina
de Rayos X con monitores de alta resolución manejados por dos personas para vigilar
todas las cajas de jabón que pasaran por la línea y asegurarse de que no fueran vacías.
Sin duda, trabajaron duro y rápido.

Solución B): Cuando a un empleado común de la empresa se le planteó el mismo

problema, no entró en complicaciones de rayos X, robots, equipos informáticos o
complicados; en lugar de eso planteó otra solución:
Compró un potente ventilador industrial y lo apuntó hacia la cadena de montaje. Encendió
el ventilador, y mientras cada caja pasaba por el ventilador, las que estaban vacías
simplemente salían volando de la línea de producción.

LA IMAGINACÍON ES TOTALMENTE PODEROSA.

¡No compliques tu trabajo!..
Concibe la solución más simple al problema..!.
Aprende a centrarte en las soluciones...! No en los problemas!

Planteamiento:

Interprete el artículo informativo, para ello se le recomienda seguir el siguiente

proceso:

a. Lea el texto para que tenga una idea general de lo que se trata.

b. Señale su posición personal sobre la solución al problema

Solución A________ Solución B ________ Otra (C) ________

c. Explique al menos una razón (un párrafo) de la alternativa que seleccionó en

la pregunta anterior

4
 UNIDAD 1
LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA Y LA CALIDAD DE VIDA
La investigación juega un papel importante en el desarrollo de los sectores
productivos, sociales y ambientales desde una doble perspectiva. Por un lado, los
avances que se están produciendo en el mundo como resultado de los aportes de
la revolución científico técnica, obligan a las estructuras productivas nacionales y
regionales a desarrollar un intenso programa de investigación, para mejorar la
calidad de sus procesos y productos. A nivel mundial se reconoce el papel
fundamental de los bosques como sustento de la vida, en favor de la estabilidad
climática global, como espacio de valiosa diversidad biológica, cultural y por las
múltiples funciones y beneficios que brindan al ser humano; sin embargo, los
bosques se encuentran sujetos a grandes presiones.

Por el otro lado, la ausencia de investigación adecuada a las condiciones de

diversos emprendimientos con énfasis al área contable y de auditoría, situación
que ha contribuido a la ociosidad y al desperdicio de recursos, degradación del
medio natural, marginación y pobreza, hacen inaplazable el desarrollo de técnicas,
métodos y en general soluciones apropiadas a las reales condiciones de
producción de los diferentes sectores de la provincia, la región y el país.

1.1 Importancia de la investigación científica

Primeramente vamos a recordar el concepto de investigación indicando que la

palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir
vestigios). De ahí se desprende una conceptualización elemental “averiguar o
descubrir alguna cosa”.

Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigación “es el

proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos
en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una situación
para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos
con fines prácticos” (Ander-Egg 1995).

Investigar es hacerse preguntas sobre la realidad y tratar de encontrar respuestas,

es decir, nos conduce a la producción del conocimiento, parte de un nivel teórico
que sirve de base para la práctica y luego desemboca nuevamente en la teoría,

5
pues todo este proceso está orientado a la modificación de la realidad (Izquierdo A.
Enrique, s/a).

Un aspecto que vincula a la investigación con la formación de profesionales, se

refiere a la necesidad de formar cuadros técnicos y científicos, para desempeñarse
en los organismos nacionales e internacionales, dedicados a la investigación y
hacerlo con una visión crítica para mejorar la relevancia de las tecnologías que
ellos están generando. De acuerdo con ESPOCH (2010), Entre otros aspectos, se
puede manifestar que la investigación científica es importante por lo siguiente:

a) Es la condición básica para la solución de problemas y satisfacción de

necesidades;

b) A través de ésta, se pueden encontrar mejores fórmulas de vida para el

bienestar humano;

c) Abre nuevos horizontes científicos, manteniendo en constante evolución la

ciencia;

d) Agrega conocimiento a la ciencia y la tecnología;

e) Experimenta, descubre y crea los elementos teóricos para ponerlos al

servicio de la humanidad;

f) De la investigación científica y tecnológica depende el bienestar, la potencia

e independencia de los pueblos;

g) Las aplicaciones bien orientadas de la investigación científica y tecnológica,

procuran el bienestar material y espiritual, la libertad y dignidad de hombres
y mujeres y;

h) Vale señalar que la investigación científica y tecnológica se desarrolla

perfectamente gracias a su constante retroalimentación.

Con base en los fundamentos epistemológicos de la investigación, se necesita

hacer una investigación científica a favor del desarrollo humano integral, pues no
cabe duda acerca de la importancia de ésta como herramienta de progreso para
una sociedad cada vez más compleja y competitiva. Por esto, se reitera la
necesidad de pensar la ciencia como fuente de desarrollo humano antes que como
instrumento de poder.

6
1.2 El ser humano ante la ciencia

El ser humano actual alberga sentimientos contradictorios. Por una parte, los de
grandeza y prepotencia, gracias al desarrollo científico y tecnológico y, por otra
parte, los de la desesperación y la imponencia de sus propios límites y
posibilidades de autodestrucción. El mundo moderno exige respuestas inmediatas
y continuas, que hacen que el ser humano se enfrente consigo mismo y con sus
valores.

La especialización de las diversas ramas de la ciencia y de la técnica, hacen del

ser humano actual un ser capaz de manejar gran cantidad de datos y teorías, pero
sin criterio frente a sí mismo y a los demás.

En el caso de las organizaciones empresariales, su principal objetivo es la

producción y el beneficio, con menosprecio de los valores humanos y de la
dignidad de las personas; aunque se hable de que ellas son lo más importantes, en
realidad su esencia se ve reducida al nivel de un instrumento que sólo tiene valor
en la medida que produce.

Para este autor en las relaciones humanas se produce un fenómeno de distorsión,

pues los efectos y los sentimientos se mezclan con intereses sociales y
económicos que se constituyen en una red compleja de apariencias donde
predominan la ostentación, el afán de poder, el exhibicionismo de las riquezas, los
títulos, los linajes y los convencionalismos sociales de clase.

La relación con los demás se considera como simples medios de ocasión para
negocios e influencias. Se valora a los demás en función de su dinero y de su
poderío social. Las amistades son entonces simplemente relaciones tácticas, que
se tienen y se dejan según las circunstancias.

Por ello, se necesita pensar en el ser humano como una persona que siente, que
sufre, que goza y, sobre todo, como un ser libre trascendental, espiritual, digno de
respeto y reconocimiento.

1.3 Ciencia, cultura y progreso

Por desgracia, cuando se realiza un análisis de la ciencia, la cultura y el progreso,

los resultados no son sólo interesantes sino revelan además algunos aspectos
trágicamente serios de nuestra cultura. Una de estas tragedias fue la segunda
guerra mundial, así como la problemática que hoy vive el ser humano.

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Estudiosos de la relación entre ciencia y progreso, como Jaki (1991), afirman que
es usual hablar de la importancia de la ciencia, pero se dice muy poco de las
limitaciones y de los usos que la misma se hace. En este sentido, al referirse a la
erosión de los valores morales de la sociedad actual, afirma: “El hombre participa
en la furiosa competencia del comercio, donde el valor personal se mide en
términos de los precios del mercado y no es consciente de su ansiedad… parece
que el hombre se ha transformado en un objeto, en un productor, en un
consumidor, en un idólatra de las cosas, idolatría que sería inconcebible sin la
ciencia moderna y la tecnología,…” que. Y agrega: “… sin embargo, ni la ciencia ni
la tecnología son responsables de la idolatría ni de sus nefastos defectos. El tipo
de idolatría que la ciencia ha hecho posible simplemente demuestra que si el
hombre no posee valores morales y fuerza moral, no será la ciencia la que
proporcione esos valores morales y esa fuerza… No fue la ciencia la que afirmó
que se puede producir un cielo en la tierra, fueron algunos interesados en los
beneficios que de ello se podrían obtener quienes hicieron tales afirmaciones”.

En esta misma dirección, Polykarp Kush, citado por el mismo Jaki, afirma : “La
ciencia no puede hacer muchas cosas… suponer que la ciencia puede encontrar la
solución técnica para todos los problemas es el camino hacia el desastre”.

Se necesita superar el reduccionismo consistente en afirmar que el conocimiento

científico es el único válido, debido a que este es la principal causa de la actual
pobreza cultural. No hay que olvidar que personas como Einstein, uno de los
físicos más importantes de todos los tiempos, no se avergonzaba de confesar sus
grandes limitaciones no sólo como persona sino como científico.

En este sentido, lo que debería reconocerse es que ninguna forma específica de

conocimiento puede justificar toda la gama y complejidad de la experiencia
humana, pues “si no se admite esto, continuará el debate infructuoso y estéril entre
humanistas y los científicos por la creciente insatisfacción con los resultados o
usos del conocimiento científico porque no da más de lo que la ciencia puede dar”.

En el debate al que hace referencia Jaki es una reacción contra el cientificismo,

contra la creencia de que la ciencia libraría al ser humano y a la sociedad de todos
sus problemas, aunque es necesario recalcar que las figuras realmente
importantes de la ciencia nunca han apoyado el credo del cientificismo, es decir, la
idea de hacer crecer que la ciencia es un remedio para todos los problemas
humanos y por tanto el medio para hacer de la tierra un paraíso.

8
Debe tenerse claro, que la ciencia no puede jugar un papel profético y redentor, ni
siquiera en su propio campo. Puede ser que algún día la ciencia describa con gran
precisión los niveles enérgicos de todos los electrones del cerebro, pero las
preguntas existenciales seguirán encerrando un carácter desconcertadamente
distinto y complejo, sin embargo, no puede desconocerse que la ciencia es una
parte fundamental de la humanidad. La investigación científica es tan humanista
como la filosofía y la literatura. Por esto, el reconocimiento de este hecho es el tipo
de conocimiento que se necesita en una edad o época como la actual donde el ser
humano parece vivir un vacío existencial y donde el uso de la ciencia es un uso sin
conciencia.

1.4 La ética de la ciencia

Dado que la ciencia moderna es uno de los mayores logros de la humanidad y

teniendo en cuenta que se vive en un mundo basado en la ciencia, o más bien
gobernado por unas ideologías fundamentadas en la ciencia y en el uso de
instrumentos creados por la ciencia, es necesario ser conscientes de que dichas
ideologías e instrumentos pueden ser utilizados de forma correcta o incorrecta, es
decir, de un modo ético o no. Por este motivo, es definitivo pensar en una ciencia
cuyas ideologías e instrumentos se utilicen de manera correcta. No debe olvidarse
que así como la ciencia ha generado progreso, también ha generado destrucción y
aniquilamiento.

Un uso inadecuado de la ciencia, afirma Jaki, puede convertir a ésta en una

empresa “sin alma”, o mejor en una aniquiladora de alma, si se eleva a la categoría
de filosofía fundamental como parece suceder hoy, cuando el ser humano parece
estar al servicio de la ciencia y no la ciencia a su servicio.

Ninguna época ha sido testigo de asesinatos en masa de inigualables proporciones

y tan repetidas ocasiones como la era científica. Asesinatos en masa que han sido
cometidos con instrumentos cada vez más sofisticados, resultado del progreso de
la ciencia. De ahí la imperiosa necesidad de una ética de la ciencia, una ciencia
orientada a formar mejores personas, más humanas y respetuosas de ellas, de los
demás y del medio donde viven.

Hay que preguntarse cuán ético es permitir la creación de seres humanos en

probetas, la manipulación de los genes de una persona y la clonación de seres
humanos.

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La ciencia debe ser concebida como una actitud de respeto a la vida humana, a la
moral, y propender al bienestar, procurando el mejoramiento de las condiciones de
vida de toda la sociedad en pro de un mundo mejor, es decir se necesita hacer
ciencia con responsabilidad para construir una sociedad buena, humana y racional,
con una amplia visión y compleja del mundo y del propio ser humano.

10
 PRÁCTICA N° 2

Experiencias sobre elaboración de tesis

Planteamiento:

Reflexione sobre las siguientes preguntas y elabore una narración escrita en el que
desarrolle los puntos importantes de su reflexión.

a) ¿Considera que su programa de estudios profesionales le proporcionó los

elementos fundamentales para desarrollar una tesis de grado?

Si ( ); No ( ) En parte ( )

¿Por qué: …………….

b) ¿Cómo calificaría su grado de preparación para desarrollar investigaciones

científicas en contabilidad y auditoría?

Excelente ( ); Muy Bueno ( ); Bueno ( ); Regular ( ); Malo ( )

¿Por qué: ……….

c) ¿ Tiene definido el tema de investigación, previa la obtención del Grado de

Magíster en Contabilidad y Auditoría?.

Si ( ); No ( );

En caso de responder Si ¿Cuál es el tema tentativo?:

En caso de responder No ¿Por qué?:

d) ¿Qué considera lo más difícil a superar en el desarrollo de una tesis?

e) Cite dos temas o pasos del proceso metodológico de investigación que

desearía profundizar en el presente módulo

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de 25 minutos, debe ser clara y expresarse

con un lenguaje sencillo y coherente en la que se refleje el pensamiento de cada
maestrante.

Acreditación:

Informe: 5 puntos; Coherencia en la redacción: 3 puntos; Ortografía: 2 puntos

11
 UNIDAD 2
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Puesto que existen métodos para realizar una investigación científica, en este
capítulo se analizarán los componentes del proceso general de investigación,
entendido éste como un sistema integral. Respecto a los componentes o
elementos que conforman el proceso de investigación, existen numerosas
alternativas, propuestas y sugerencias de los investigadores. Sin embargo, en
todas las propuestas hay puntos de coincidencia por lo que en la Unidad de
Postgrado de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo se consideran como los
componentes básicos del proceso de investigación científica, los siguientes:

1. La concepción de la idea de investigación

2. El tema de investigación

3. Capítulo 1: Marco contextual de la investigación

- Ubicación, contextualización, situación actual, problema y delimitación

- Objetivos, (Hipótesis), Justificación y cambios esperados.

4. Capítulo 2: Marco teórico de la investigación

- Fundamentación: Teórica, Conceptual y Legal

5. Capítulo 3: Metodología de investigación

- Métodos, construcción investigación, elaboración marco teórico

- Recolección, descripción, análisis de resultados

6. Capítulo 4: Análisis e interpretación de resultados

7. Capítulo 5: Conclusiones y recomendaciones

12
 (1) CONCEPCIÓN DE LA IDEA DE INVESTIGACIÓN

Todo proceso de conocimiento científico implica observar, describir, explicar y

predecir.

El proceso de conocimiento científico se inicia a partir de la observación

preliminar y la recolección de fuentes de información de tipo primario sobre su
objeto de conocimiento. El investigador define por objeto de conocimiento aquello
que es susceptible de conocer, ya que tiene la intención de aumentar su grado de
conocimiento sobre el mismo. La observación implica que el investigador tenga en
cuenta las experiencias previas, juicios de valor, juicios de realidad y condiciones
sociales, culturales, económicas que le afecten. De esta forma concluye con el
interrogante SOBRE QUE INVESTIGAR?

La descripción permite reunir los resultados de la observación y de fuentes

primarias, si es el caso, en una exposición relacionada de los rasgos del fenómeno
que estudia.

Explicar implica establecer relaciones entre rasgos de un objeto, situación,

acontecimiento, etc., para lo cual es necesario utilizar la información proporcionada
por la descripción y las observaciones que se han realizado para determinar dichos
rasgos.

Los comportamientos futuros del objeto de conocimiento pueden anticiparse por la

predicción; así, el investigador puede definir acciones prácticas que se orientan a
hacer que tales eventos sucedan o no, y por tanto, tiene la capacidad de solucionar
los problemas que se producen en su objeto de conocimiento.

3.1 TENER INTERÉS POR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN

Todo proceso de investigación científica debe comenzar con el interés por un tema
de investigación. Pero, ¿de dónde surge el tema, qué características debe cumplir
13
para ser considerado un tema de investigación y quienes lo consideran como tal?
Éstos son los interrogantes que se responden a continuación.

3.1.1 Búsqueda de posibles temas de investigación

Los temas de investigación surgen de diversas formas, y para descubrirlos se

necesita interés por la investigación y una actitud dinámica y reflexiva respecto a
los diferentes conocimientos existentes en cada profesión.

Entre las distintas formas generadoras de temas de investigación pueden

mencionarse las siguientes:

 La lectura reflexiva y crítica de libros, revistas especializadas y demás

documentos que plantean reflexiones sobre la respectiva disciplina de
interés. Por ejemplo, las revistas especializadas de psicología pueden
plantear reflexiones sobre un tema específico que puede ser transferido a
disciplinas como la administración y la economía.

 La participación activa en conferencias, congresos, discusiones y demás

formas de exposición y reflexión de temas.

Es usual que en estos eventos académicos los expositores y otras personas

del público planteen reflexiones que puedan convertirse en temas objeto de
investigación.

 La experiencia individual. Cada persona, sin proponérselo, tropieza

muchas veces con interrogantes acerca de su disciplina en particular o
sobre el quehacer de la ciencia en general, que bien pueden ser temas de
investigación.

 La práctica profesional. Es un excelente espacio para generar temas de

investigación, si se es un profesional crítico y con deseos de aportar a la
disciplina propia.

14
  El aula de clase. Independientemente del método pedagógico que se utilice
en el aula de clase, si el alumno es activo y reflexivo, se encontrará con
muchísimos interrogantes que bien formulados pueden ser temas de
investigación.

 Los centros de investigación. Las universidades tienen centros de

investigación donde se busca generar y desarrollar líneas de investigación
en su respectiva disciplina.

 Instituciones interesadas en la investigación. Muchas instituciones

desean desarrollar proyectos de investigación tendientes a resolver
problemas de su competencia, es muy importante estar atentos a estas
instituciones, porque, a la vez que tienen definidos los temas de interés para
la investigación, aportan recursos financieros, humanos y técnicos, y son un
excelente medio para aprender a investigar con el apoyo de expertos.

 Los profesores. Algunos docentes están interesados en investigar un tema

determinado y requieren apoyo de alumnos para desarrollarlo.

En general, existe una gran diversidad de medios interesados para la generación

de ideas y desarrollar propuestas de investigación; una vez conocidos éstos,
resulta fácil obtener temas para la realización de un trabajo de grado.

3.1.2 Criterios para considerar una idea como tema de investigación

científica

No existen criterios únicos para considerar una idea como fuente de investigación.
Sin embargo, a continuación se plantean algunos criterios que deben tenerse en
cuenta:

 La idea es novedosa en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha

sido muy poco, cuando se propone una nueva forma de abordar un
problema o situación.

 Es una idea que busca contrastar resultados de investigación anteriores en

otros contextos.
15
  Una determinada situación merece ser estudiada por los argumentos que se
exponen sobre la necesidad y la importancia de tratar el tema.

 La idea contribuye a resolver un problema específico.

 La idea es concreta y pertinente. Esto es muy importante porque en muchas

ocasiones se proponen ideas demasiado generales que además no son
pertinentes para determinado campo y disciplina del saber (por ejemplo), los
componentes de la contaminación ambiental es un tema general y, para el
caso de las ciencias contables-administrativas, es un tema difícil de abordar,
porque si lo que se desea estudiar son los componentes químicos, el
estudiante no tendrá formación para ello; otro ejemplo: conocer el proceso
de aprendizaje de los directivos en el ejercicio de su papel gerencial si bien
es un tema específico, no es un tema para auditores ni contadores, y sí para
sicólogos, pedagogos o sicopedagogos).

 La idea responde a los lineamientos de investigación de la institución

académica en donde va a realizarse la investigación.

En fin, son variados los criterios para dar categoría de tema de investigación a
una idea, pero éstos son los más usados.

3.1.3 Medios para categorizar una idea como tema de investigación

En el caso de proyectos de investigación para trabajos de grado, pueden resumirse

en tres los medios para categorizar una idea como tema de investigación:

 La lectura sobre el tema al cual se refiere la idea. Cuando surge una idea,
es básico sondear qué se ha escrito sobre el tema y su importancia en el
momento actual. A partir de esta información, puede tenerse un concepto
sobre la pertinencia o no de estudiar el tema.

 Expertos en el tema. En los distintos campos del conocimiento, existen

personas que saben del tema y pueden orientar sobre su pertinencia y surgir
ajustes o cambios o, en muchos casos, destacar el tema (porque ya ha sido
trabajo, es muy vaga la idea, no pertenece al área de estudio, etcétera).

16
  Coordinadores de áreas de trabajo o centros de investigaciones. Los
coordinadores de investigación están actualizados en temas de estudio en
su respectiva disciplina, cuentan con acceso a información relacionadas en
otras instituciones y tienen como misión guiar a los interesados en
investigación.

En Contabilidad y Auditoría, las áreas de trabajo más importantes que pueden

servir como guía para definir el tema de investigación son:

Contabilidad Financiera. Profundiza la comprensión de la contabilidad financiera,

aplica métodos y técnicas de análisis de los estados financieros e información
financiera en medianas y grandes empresas NIIF.

Contabilidad Presupuestaria. Dispone de competencias que permiten elaborar

presupuestos de las empresas relacionadas con precios, producción, ventas,
ingresos, costos para establecer conclusiones sobre la marcha de la empresa
pública y privada tomando en cuenta el nivel de inversión y potencialidades
auditables.

Contabilidad Nacional. Contabiliza las magnitudes macroeconómicas para

establecer en cifras la situación económica del país, poniendo énfasis en las
relaciones entre producción nacional, ingreso nacional y gasto nacional.

Auditoría Financiera. Determina la razonabilidad de los estados financieros,

propone los ajustes necesarios y emite informes sobre los hallazgos de la auditoría
para la toma de decisiones por quienes dirigen la empresa.

Auditoria Operacional. Incluye aspectos relacionados con alcances de la

auditoría, diseño de auditorías operativas, fundamentos operacionales de auditoría,
examen de actividades de organismos o entidades públicas y privadas.

Auditoría de cumplimiento. Aborda el diseño y planificación de la auditoria de

cumplimiento, el cumplimiento y la cabalidad de las NIIF, Normas y disposiciones
legales que rigen las operaciones efectuadas por las entidades, prácticas de
auditoría a las operaciones financieras.

Auditoría de Gestión. Establece parámetros e indicadores de gestión, diseña y

planifica la auditoria de procesos operativos y de gestión de empresas, aplica
metodologías en auditorías de gestión.
17
Adicionalmente, en la rama de contabilidad a nivel internacional se viene
investigando en temas como análisis de sistemas o metodologías de costos tanto
tradicionales como modernas, así como otro tipo de estudios de Costos por
procesos, Costos por órdenes, Costos estándar, Costeo variable, Costeo directo,
Costeo híbrido, Costos financieros, ABC/ABM. Los modelos modernos de gestión
incluyen trabajos que abordan los costos de la Calidad, Balanced Scorecard o
Cuadro de Mando Integral, Precios de Transferencia, Resource Consumption
Accounting – RCA, Centros de Servicios Compartidos – SSC, Benchmarking,
Costeo objetivo, Justo a Tiempo – JIT, Reingeniería, Tercerización, Lean
Manufacturing, Six Sigma, Teoría de Restricciones – TOC.

En la rama de auditoría se cuenta con trabajos en Gestión de auditoría, Control

interno, Auditoría administrativa, Auditoría de gestión de la calidad, Auditoría del
recurso humano.

3.2 Tema que va a investigarse

Definida la idea o tema de interés para la investigación, es necesario condensarlo

(sintetizarlo) en una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va a
investigarse, que es la que se denomina título del estudio o proyecto de
investigación.

El título debe demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse,

que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio. De
manera lógica, antes de iniciar una investigación, se tiene que seleccionar el
problema y de ahí se puede desprender el tema, no a la inversa.

18
 PRÁCTICA N° 4

Ideas para construir el tema de investigación

Planteamiento:

1) En base a su experiencia individual, selecciones al menos dos áreas o

disciplinas ligadas a ciencias contables o de auditoría sobre las cuales
desearía realizar una investigación.

2) Considerando las preferencias de la pregunta anterior, redacte 3 ideas

(frases) por disciplina sobre las cuales le interesaría profundizar o que
podrían constituirse en probables temas a investigar. En lo posible, apoyarse
en información disponible en internet.

3) Elija la “mejor idea” que a su juicio puede ser su tema de investigación,

explicando al menos una razón de dicha elección.

4) Elabore una matriz lija la “mejor idea” que a su juicio puede ser su tema de
tesis, explicando al menos una razón de dicha elección.

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de dos horas, debe ser clara y expresarse
con un lenguaje coherente y conciso. Deberá ser una narración original de una a
dos páginas (computador) en la que se refleje pensamiento del maestrante, utilice
el tipo de letra arial, tamaño 12 y a un espacio y medio entre líneas.

Acreditación:

Informe: 5 puntos; Coherencia en la redacción: 3 puntos; Ortografía: 2 puntos

19
 (2) MARCO CONTEXTUAL DE INVESTIGACIÓN

El marco contextual es la descripción de la realidad que circunda al hecho

investigativo en su dimensión económica, social, política, cultural, de avance
científico o tecnológico. Es decir, el marco contextual nos ofrece la ubicación y una
aproximación de la realidad de la organización, institución, sector poblacional, con
la variedad de problemas que en ella se presentan, poniendo énfasis especial en la
problemática particular que deseamos investigar.

Identificada la problemática nos permite reflexionar sobre su génesis, su desarrollo

y su situación actual, determinando las relaciones de causalidad directa e indirecta.
El marco contextual está constituido, generalmente por los siguientes elementos.

3.2.1 Plantear el problema de investigación

Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en problema de
investigación. Ahora, en investigación, problema es todo aquello que se convierte
en objeto de reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por
tanto, de estudiar.

Es este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo

aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solución sea útil,
una respuesta que resuelve algo práctico o teórico.

El marco contextual está constituido, generalmente por los siguientes elementos:

Ubicación y contextualización de la problemática. Responde a dos preguntas
fundamentales:

 ¿Dónde está el problema?

 ¿Qué factores inciden para el aparecimiento de la problemática?

En otras palabras, se debe iniciar la redacción sobre los antecedentes en tiempo,

espacio y actores que intervienen en el problema que se va a investigar.

20
De manera lógica debe recopilar y organizar evidencias del problema que se está
investigando en su propio medio geográfico, social, económico y cultural. En lo
posible hacer constar datos cuantitativos que evidencien la presencia del problema.

Para identificar los factores que inciden en el problema es necesario determinar las
causas y consecuencias del problema

En el contexto macro se ubica la problemática a nivel general, situación que se

observa en la mayoría de instituciones, organizaciones, grupos sociales del país.
En el contexto meso la problemática se sitúa en el nivel provincial o local. En el
contexto micro se ubica la problemática puntualmente en la institución en la cual se
desea resolver el problema.

Situación actual de la problemática. Se lo hace sobre la base del paso anterior,

respondiendo a una pregunta central ¿Cómo está el problema en la actualidad? En
la explicación debe traslucir la tendencia de la situación problema: se va a agravar
o acaso en un futuro próximo se disminuirá la magnitud del problema.

El investigador debe desarrollar una capacidad crítica que le permita identificar el

origen del problema, los grupos humanos que incidieron para la evolución del
problema, las causas del entorno que influyeron para que llegue a la situación
actual. Presenta datos empíricos reales que se dan en el contexto inicial del
problema para confrontarlos con datos obtenidos de las consultas teóricas sobre la
problemática.

Si tiene interés en conocer el nivel de cumplimiento del presupuesto en relación a

la gestión operativa de un Municipio Cantonal, es necesario narrar en qué
consisten el presupuesto; mostrar porqué el Municipio lleva este proceso,
mencionar la actitud del alcalde, concejales y la opinión de los expertos en el tema.

Un ejemplo resumido de la situación actual del problema puede ser:

“El incumplimiento de las fases del ciclo presupuestario no asegura una buena
gestión municipal, no existe eficiencia ni eficacia en la ejecución del presupuesto,
hay incumplimiento con la ejecución de obras programadas causando malestar en
la ciudadanía que necesita un municipio integrado a la población que atienda las
21
necesidades y que sea gestor del desarrollo local. Si la municipalidad no se
enmarca en toda esta normativa se tendría un municipio ineficiente y perdería el
respeto y la confianza de la ciudadanía que aporta con la economía de la
institución, pagando los impuestos. No se estaría cumpliendo con los objetivos del
Plan Nacional para el Buen Vivir”.

Planteamiento del problema: Responde a la pregunta ¿En sí cuál es el problema

de investigación? Existen diferentes criterios para el planteamiento del problema,
sin embargo el más generalizado expresa una relación de variables, es redactado
como una interrogante, permite una prueba empírica de variables, contempla una
dimensión espacial (dónde) y temporal (cuándo) y determina la población meta
que se investigará.

Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de

pronóstico sobre la situación problema. En lugar de hacerlo con afirmaciones, este
pronóstico se plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a dar
respuesta de solución al problema de la investigación. Las preguntas se deben
formular claramente y sin ambigüedad, por ejemplo ¿que efecto? ¿en que
condiciones? ¿cuál es la probabilidad de? ¿cómo se relaciona con?. Debe implicar
la posibilidad de realizar una prueba empírica (enfoque cuantitativo) o una
recolección de datos (enfoque cualitativo).

Una adecuada formulación de un problema de investigación implica elaborar dos

niveles de preguntas. La pregunta general debe recoger la esencia del problema y,
por tanto, el título del estudio. Las preguntas específicas están orientadas a
interrogar sobre aspectos concretos del problema y no al problema en su totalidad,
pero que en su conjunto conforman la totalidad (las preguntas específicas con
subpreguntas de la pregunta general).

En la relación con el ejemplo del problema de cumplimiento del presupuesto en

relación a la gestión operativa de un Municipio Cantonal, una pregunta general
podría ser: ¿Cómo incide la planificación presupuestaria en la gestión operativa de
un Municipio Cantonal? y las preguntas específicas podrían ser:

22
  ¿Será que la planificación del Municipio, cumple con los requisitos
legales y la normativa vigente?

 ¿De qué manera inciden los techos presupuestarios en el cumplimiento

de actividades de los Departamentos del Municipio?

 ¿Cuál es el grado de cumplimiento de la planificación presupuestaria en

relación a la gestión operativa del Ilustre Municipio?

3.2.2 Título del tema que va a investigarse

Cuando nos proponemos elegir un tema de investigación, ocurren en nuestra

mente varios procesos simultáneos que tienen por finalidad evaluar, en un primer
momento, los factores a favor y en contra que operarían en la persecución del
objetivo deseado. Por ejemplo, algunos de ellos tienen que ver con el área a la
cual se adscribiría nuestro proyecto, otra, en cuanto a los recursos necesarios,
también evaluaríamos la importancia del tema, su complejidad y nuestros propios
conocimientos que tenemos para manejar el problema de la investigación.
Adicionalmente, algunas fuerzas operarían sobre nosotros de manera inconsciente
como por ejemplo la facilidad de recolectar la información. Incluso en este
momento actúan factores motivantes diversos que tienen que ver con la emoción
de un descubrimiento científico, o el incentivo que nos produce un ascenso
académico deseado.

El título (en lo posible menos de 25 palabras) debe demostrar el tema y en

particular el problema que va a investigarse, que igualmente debe reflejarse en
todo el proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no es aconsejable poner
títulos generales sino más bien específicos, como por ejemplo “El petróleo en
Ecuador” es un tema demasiado vago para un tema de tesis, necesariamente las
tesis tienen que ser delimitadas en su alcance. Una buena delimitación evita una
discusión sobre aspectos no incluidos. Un tema más interesante que incluya el
área petrolera pudiera ser: "Secuelas económicas perdurables en comunidades
asentadas a partir de la aparición de campos petroleros en Ecuador, período 1995-
2005". Las "secuelas económicas" es una variable que requerirá ser definida más
adelante porque ella encierra propiedades latentes, no manifiestas, tales como el
empleo, el salario, la aparición de comercios etc.
23
Ejemplo de título de un trabajo de investigación

 Recuerde la formulación del problema anterior: ¿Cómo incide la

planificación presupuestaria en la gestión operativa de un Municipio
Cantonal?

 Si el interés es conocer la incidencia de la planificación presupuestaria

sobre la gestión operativa en un país, pero sólo podrá obtenerse
información en instituciones localizadas en cierta ciudad, entonces, el
título podría ser: La planificación presupuestaria y su incidencia en la
gestión operativa del Ilustre municipio del Cantòn Giròn. Periodo 2009-
2010.

3.2.3 Delimitación del problema

Es la ubicación del problema en un contexto específico de manera que

responda a las siguiente preguntas: ¿Qué, dónde y cuándo voy a investigar?

Al referirnos al QUÉ, es la delimitación del campo científico en el cual va a estar

inmersa la investigación. Dentro del campo científico debo precisar un poco
más y determinar el área, hasta llegar al aspecto específico en que se
circunscribirá el proceso investigativo. Al referirnos al DÓNDE es la delimitación
espacial, o el lugar (organización, grupo, empresa, institución) en la cual se va
a desarrollar la investigación. Al referirnos al CUÁNDO es la delimitación
temporal o el período en que se ha producido el problema.

24
 PRÁCTICA N° 5

Problema y título de investigación

Planteamiento:

1) Explique la ubicación y contextualización de la problemática de su idea de

investigación, es decir, ¿dónde está y cuáles son los factores que inciden en el
aparecimiento de la problemática.

2) Determine la situación actual del problema a ser investigado y la tendencia en

un futuro próximo.

3) Realice el planteamiento del problema, para ello escriba al menos cinco

preguntas y en base a su análisis selecciones una pregunta general y tres
preguntas específicas relacionadas a su problema de investigación

4) Con base en su planteamiento del problema defina su tema de investigación y

recuerde que debe ser pertinente y específico

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de 30 minutos, debe seguir una secuencia en

términos macro (mundo), meso (país) y micro (región o ciudad).

Acreditación:

Informe: 10 puntos

25
 (3) OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.3 ESTABLECER LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Un aspecto definitivo en todo proceso de investigación es la definición de los

objetivos o del rumbo que debe tomar la investigación que va a realizarse. Así, los
objetivos son los propósitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y,
por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigación se orientará a lograr los
objetivos. Éstos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o
desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos no puedan cambiarse
durante la realización de la investigación, porque en algunos casos es necesario
hacerlo.

Ahora, dado que todo objetivo implica la acción que se desea lograr, entonces, es
importante tener en cuenta que al redactar los objetivos de l investigación deben
utilizarse verbos en infinitivo.

No es necesario escribir preámbulos al momento de redactar los objetivos; incluso

se recomienda expresar directamente el objetivo. (Por ejemplo, si un objetivo es
“hacer un análisis de la situación actual del sector de las artes gráficas están
atravesando una situación económica difícil, en este estudio se pretende hacer un
análisis…”).

Otro aspecto muy importante al momento de plantear los objetivos de la

investigación es utilizar verbos que puedan lograrse o alcanzarse durante el
desarrollo de la investigación.

Existen cuatro niveles de objetivos (Perceptual, Aprehensivo, Comprensivo e

Interrogativo) como ayuda valiosa para la redacción inicial tanto del objetivo
general como de los objetivos específicos.

El nivel perceptual es el que enfrenta inicialmente al problema de investigación y

su tarea fundamental es explorar y describir las situaciones nuevas que va
encontrando.

26
 NIVELES DE OBJETIVOS ACCIÓN SIGNIFICADO
Indaga
Explorar Revisa
Observa
Registra
Perceptual
Codifica
Describir Enumera
Clasifica
Define

El nivel aprehensivo en el sentido de que el investigador está incorporando una

serie de conocimientos y experiencias, que le permiten comparar y analizar las
categorías del objeto de investigación.

NIVELES DE OBJETIVOS ACCIÓN SIGNIFICADO

Diferencia
Comparar Encuentra semejanzas
Coteja
Aprehensivo
Desglosa
Analizar Critica

El nivel comprensivo, permite internalizar las diferentes concepciones

encontradas en el proceso y que le permite al investigador expresar desde su
cosmovisión la realidad del problema de investigación y tener argumentos
fundamentados para adelantarse a lo que va a suceder, para finalmente elaborar
una propuesta científica concebida.

NIVELES DE OBJETIVOS ACCIÓN SIGNIFICADO

Explicar Entiende
Comprende

Predecir Preve
Comprensivo Pronostica

Proponer Plantea
Formula
Diseña

27
El nivel integrativo, es el que brinda una coherencia total, holística, integral al
investigador para tener el suficiente respaldo académico para modificar, confirmar
y expresar sus juicios de valor.

NIVELES DE OBJETIVOS ACCIÓN SIGNIFICADO

Cambia
Modificar Aplica
Mejora

Integrativo Verifica
Confirmar Demuestra
Prueba

Valora
Evaluar Estima
Ajusta

El uso de verbos como capacitar, cambiar, motivar, enseñar, mejorar y muchos

otros que implican acciones finales debe ser prudente, porque estas acciones casi
nunca se logran durante el desarrollo de la investigación, debido a que implican
tiempo y recursos y, muchas veces, la necesidad de tomar decisiones para
desarrollar el objetivo propuesto.

Ojalá todos los objetivos propuestos en un estudio pudieran llevarse a la práctica,

con lo cual se contribuirá a solucionar verdaderos problemas. Sin embargo, el
hecho de que no se apliquen no debe ser motivo de frustraciones, porque a nivel
de pregrado el solo hecho de realizar el ejercicio teórico de la investigación es ya
un gran avance, y en el caso de la maestría lo importante es la reflexión académica
y fundamentada que puede hacerse sobre el quehacer investigativo y la actitud que
al respecto pueda crearse.

A continuación se dan algunos ejemplos que permiten mostrar las limitaciones para
lograr algunos objetivos:

28
Ejemplo 1

Si un estudiante en uno de sus objetivos se propone:

“mejorar la cultura organizacional de las empresas para generar un mejor entorno

laboral”, este objetivo implica que es necesario realizar un diagnóstico de las
condiciones organizacionales actuales en las empresas, identificar dónde es
necesario mejorar, proponer las estrategias para el mejoramiento de las
condiciones organizacionales y poner en marcha tales estrategias hasta producir el
cambio o mejora.

Esta última parte, que considera implementar las estrategias (para mejorar), casi
nunca la hace el estudiante, él sólo busca proponer estrategias para mejorar y
hasta ahí llega su trabajo.

Ejemplo 2

El estudiante puede plantearse el siguiente objetivo:

“disminuir el desempleo profesional en la ciudad de…”.

Este es otro ejemplo de objetivo poco realizable durante el desarrollo de un trabajo

de grado. Posiblemente el estudiante logre plantear un modelo que formule
estrategias para disminuir el desempleo, pero ello no significa disminuirlo.

Para esto se requiere desarrollar un programa que implica tiempo y recursos, y el

estudiante usualmente no llega a esta etapa en su trabajo de grado.

3.3.1 Objetivos: general y específicos

En toda investigación es necesario plantear dos niveles en los objetivos: general y

el específico.

El objetivo general debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la

idea expresada en el ´titulo del proyecto de investigación.

29
Los objetivos específicos se desprenden del general y deben ser formulados de
forma que estén orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada
objetivo específico está diseñado para lograr un aspecto de aquel, y todos en
conjunto, la totalidad del objetivo general. Los objetivos específicos son los pasos
que se realizan para lograr el objetivo general. El siguiente es un ejemplo de
objetivos de investigación:

Ejemplo 1

Título de la investigación: “La planificación presupuestaria y su incidencia en la

gestión operativa del Ilustre municipio del Cantón Girón. Periodo 2015-2016”.

Objetivos de la investigación

 Objetivo general

Evaluar el nivel de cumplimiento del presupuesto en relación a la gestión

operativa de la Municipalidad del Cantón Girón durante el período 2015 al
2016.

 Objetivos específicos

1. Determinar el nivel de cumplimiento de la planificación respecto a la

normativa vigente
2. Evaluar el cumplimiento de actividades de los departamentos en relación a
los techos presupuestarios
3. Analizar el grado de cumplimiento de la planificación presupuestaria en
relación a la gestión operativa del Ilustre Municipio

30
 PRÁCTICA N° 6

Objetivos de la investigación

Planteamiento:

1. Con base en la formulación y tema de su problema de investigación en el

campo de contabilidad y auditoría, establezca los respectivos objetivos de
investigación usando verbos en infinitivo.

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de 30 minutos, debe ser clara y mantener

coherencia con el tema a investigar. Recuerde que del objetivo general se
desprenden los objetivos específicos, incluida la propuesta alternativa.

Acreditación:

Informe: 10 puntos

31
 (4) JUSTIFICACIÓN

3.4 JUSTIFICAR LA INVESTIGACIÓN

Toda investigación está orientada a la resolución del algún problema; por

consiguiente, es necesario justificar, o exponer los motivos que merecen la
investigación.

3.4.1 Criterios de justificación

De acuerdo con Méndez (1995), la justificación de una investigación puede ser de

carácter teórico práctico o metodológico.

 Justificación práctica

Se considera que una investigación tiene justificación práctica cuando su

desarrollo ayuda a resolver un problema o. por lo menos, propone
estrategias que de aplicarlas contribuirán a resolverlo.

Los estudios de los trabajos de grado a nivel de pregrado y de posgrado, en

el campo de contabilidad y auditoría, en general son de carácter práctico. O
bien describen o analizan un problema o bien plantean estrategias que
podrían solucionar problemas reales si se llevaran a cabo.

Cuando en un trabajo de grado se realiza una auditoría operacional, su

justificación es práctica, porque, al igual que en el caso del análisis del
sector, la información sirve para actuar sobre el uso racional de los recursos
de la empresa/institución o para confrontar la teoría sobre el tema.

 Justificación teórica

En investigación existe una justificación teórica cuando el propósito del

estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento
existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemología
del conocimiento existente.

32
 En el caso de las ciencias contables y de auditoría, un trabajo investigativo
tiene justificación teórica cuando se cuestiona una teoría ligada al manejo
contable (es decir, los principios que la soportan), su proceso de
implantación o los resultados de la misma.

Cuando en una investigación se busca mostrar las soluciones de un modelo,

está haciéndose una justificación teórica.

Si en una investigación se proponen nuevos paradigmas o se hace una

reflexión epistemológica, se tiene una justificación eminentemente teórica,
aunque al implementarla se vuelve práctica, es decir toda investigación en
alguna medida tiene la doble implicación, teórica y práctica.

La justificación teórica es la base de los programas de doctorado y algunos

programas de maestría en los que se tiene como objetivo la reflexión
académica.

 Justificación metodológica

En investigación científica, la justificación metodológica del estudio se da

cuando el proyecto por realizar propone un nuevo método o una nueva
estrategia para generar conocimiento válido y confiable.

Adicionalmente, desarrolle ideas claves sobre la trascendencia de su estudio, la

utilidad teórica o práctica del estudio, el impacto que va a producir en un sector de
la sociedad al que va dirigido el estudio, los beneficios que recibirán determinados
grupos, organizaciones o empresas, con el estudio realizado.

Destaque también el aporte de su centro de estudios, la Universidad Técnica

Estatal de Quevedo, al haberle preparado en el contexto de la Maestría y los
conocimientos recibidos en ella como aporte para su trabajo investigativo. Es la
mejor oportunidad para promocionar a su Universidad, especialmente en estos
tiempos en que la educación universitaria pública se encuentra un tanto
desprestigiada porque se la acusa que no realiza investigación como una de las

33
tres funciones básicas de la concepción académica universitaria: docencia,
investigación y vinculación con la colectividad.

PRÁCTICA N° 8

Justificación de la investigación

Planteamiento:

1. Elabore una matriz que resuma las formas de justificar una investigación.

2. Con base en la formulación y tema de su problema de investigación en el

campo de ciencias contables o de auditoría, describa la justificación más
adecuada del estudio.

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de 30 minutos, debe ser clara y expresarse

con un lenguaje espontáneo y coherente.

Acreditación:

Informe: 10 puntos

34
 (5) MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACIÓN

3.5 ELABORAR EL MARCO TEORICO DE INVESTIGACIÓN

Como la ciencia es una búsqueda permanente del conocimiento válido, entonces

cada nueva investigación debe fundamentarse en el conocimiento existente y de
igual manera asumir una posición frente al mismo. La revisión de la literatura
implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros materiales
que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene que extraer y
recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de
investigación. Esta revisión debe ser selectiva, puesto que cada año se publican en
el mundo miles de artículos en revistas académicas y periódicos, libros y otras
clases de materiales sobre las diferentes áreas del conocimiento.

Por este motivo la investigación debe realizarse dentro de un marco de referencia o

conocimiento previo, es decir, es necesario ubicar la investigación que va a
realizarse dentro de una teoría, enfoque o escuela. También debe precisar los
conceptos relevantes del estudio y explicar los aspectos legales en los que se
enmarca la investigación.

Es la Unidad de Posgrado de la UTEQ, el marco teórico es el marco general en el

cual se desarrolla el estudio. Este marco comprende:

a. La fundamentación teórica.
b. La fundamentación conceptual.
c. La fundamentación legal.
En algunos casos debe considerarse, además, el marco filosófico-antropológico.

3.5.1 Fundamentación conceptual

Es un mundo cada vez más especializado es necesario precisar los distintos

conceptos utilizados en cada campo del saber. En el caso de la investigación, esto
es más perentorio, por lo que toda investigación necesita precisar sus conceptos
35
básicos. La definición precisa de conceptos relevantes se conoce como marco
conceptual.

Elaborar un marco conceptual no es hacer una lista de términos relacionados con

un tema, sino definir los que por su significado particular necesitan se precisados
en su definición. En otras palabras, se entiende aquí marco conceptual como el
glosario de términos claves utilizados en la investigación.

3.5.2 Fundamentación teórica

De acuerdo con Cerda (1997), “es imposible concebir una investigación científica
sin la presencia de un marco teórico, porque a éste le corresponde la función de
orientar y crear las bases teóricas de la investigación” según esta afirmación, ¿qué
es, entonces, el marco teórico en una investigación científica?

Si bien no existe consenso entre los distintos investigadores respecto a qué se

entiende por marco teórico, según Briones, citado por Cerda, “el marco teórico a
niveles más específicos y concretos, comprende la ubicación del problema en una
determinada situación histórico-social, sus relaciones con otros fenómenos, las
relaciones de los resultados por alcanzar con otros ya logrados, como también
definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones,
tipologías por usar, etcétera.”

Ahora, dado que para el presente módulo se hace una diferenciación entre la
fundamentación teórica y la fundamentación conceptual, entonces, el marco teórico
se entenderá aquí como la fundamentación teórica dentro de la cual se enmarcará
la investigación que va a realizarse.

Es decir, es una presentación de las principales escuelas, enfoques o teorías

existentes sobre el tema objeto de estudio, en que se muestre el nivel del
conocimiento en dicho campo, los principales debates, resultados, instrumentos
utilizados, y demás aspectos pertinentes y relevantes sobre el tema de interés.

El marco teórico no es un resumen de las teorías que se han escrito sobre el tema
objeto de la investigación. Es una revisión de quienes están investigando o han
36
investigado el tema y los planteamientos de estos autores y cuáles son los
principales aspectos por ellos estudiados. Esta fundamentación soportará el
desarrollo del estudio y la discusión de los resultados.

Como la cantidad de información en algunos temas abunda, es importante que la

persona interesada es desarrollar cualquier investigación se asesore de expertos
en ese campo y se concentre en la información pertinente y relevante del tema.
Hay que leer de preferencia aquellos documentos y libros especializados que
muestran los resultados de las últimas investigaciones realizadas sobre el tema y
evitar así desperdiciar recursos.

Con los nuevos sistemas de comunicación vía Internet, es más fácil obtener
información sobre cualquier tema en cualquier parte del mundo. Así que debe
aprovecharse este recurso.

Al construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de investigación

que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico
no es aquel que contiene muchas páginas, sino que trata con profundidad
únicamente los aspectos relacionados con el problema, y que vincula de manera
lógica y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios
anteriores. Éste es otro aspecto importante que a veces se olvida: construir el
marco teórico no significa sólo reunir información, sino también ligarla e
interpretarla (en ello la redacción y la narrativa son importantes, porque las partes
que lo integren deben estar enlazadas y no debe “brincarse” de una idea a otra).

3.5.3 Fundamentación legal

Hoy más que nunca por la situación jurídica que vive el país, con la aprobación de
la nueva Constitución, conformación del nuevo Consejo de la Judicatura y la
aprobación de leyes urgentes por parte de la “Asamblea Nacional” resulta relevante
que en este apartado se ponga toda la normativa que existe sobre el tema de
investigación. Se puede encontrar en la suprema Ley: Constitución, o en leyes

37
especiales: Comercio Exterior, Ley de Contraloría, Ley de Turismo, Ley de
Fomento Industrial, Ley de Bancos, etc.

Para desarrollar este apartado se deben seguir los siguientes pasos:

 Revisar toda la bibliografía jurídica que esté relacionada con el problema de

investigación
 Seleccionar los artículos de la Ley, que se refieran al problema
 Redactar técnicamente en los siguientes términos, enunciar los artículos de la
ley y realizar un análisis para dar soporte al tema de investigación.

Ejemplo de un marco teórico

Tomando como referencia el proyecto de investigación de Quinto (2015), cuyo

tema es: La Gestión administrativa, operativa y su incidencia en la productividad de
la Corporación La Pepa de Oro del Cantón Vínces, año 2015.; la fundamentación
teórica se sintetiza a continuación.

2.1 FUNDAMENTACION CONCEPTUAL

2.1.1 Administración

La administración es una actividad que se desarrolla en todo tipo de empresas con

el objetivo de alcanzar los máximos resultados. En los proyectos de inversión es
necesario lograr las metas específicas que le dieron origen, tare en la cual es
imprescindible una buena administración (Morales & Morales, 2009).

2.1.2 Gestión Administrativa

Este proceso, a nivel administrativo consiste en dar un soporte administrativo a los

procesos empresariales de las distintas áreas operativas de una empresa, con el
propósito de alcanzar resultados productivos y que ofrezcan un avance en el
resultado de los estados financieros de una organización (Morales, 2012).

38
 2.1.3 Gestión Operativa

La gestión operativa tiene un enfoque a corto plazo, es la gestión del día a día,
suele tener una visión introvertida y funcional de la empresa, mira hacia el interior
de la compañía, hacia algún área funcional de la misma, por tratarse de decisiones
que se toman en plazos de tiempo muy cortos respecto a la presentación de la
problemática, los datos de que se disponen para evaluar la situación son exactos,
se corresponde con la realidad (Sánchez J. , 2011).

2.1.4 Rendimiento

El rendimiento o rentabilidad económica es la concordancia que existe entre la

rentabilidad antes de intereses, aranceles y el activo total. Para determinar el
beneficio, se considera el BAII originado por el activo, muy aparte de cómo se
respalda el mismo, sin ser considerados los gastos financieros (Amat, 2012).

2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La perspectiva de las personas ante el servicio que una organización ofrece es

muy importante, ya que identifican y captan la calidad del servicio, de forma que
analizan cuidadosamente la manera en que fueron atendidos, por tal motivo es
indispensable que una organización tenga en cuenta la importancia sobre la
aplicación de un adecuado Sistema de Gestión Administrativa.

En la actualidad se considera importante resolver los diferentes conflictos que

existen en las organizaciones, por tal motivo para poder realizar el trabajo de
investigación se ha tomado en cuenta los siguientes antecedentes investigativos
los cuales ayudaran a tomar decisiones en base a criterios ya expuestos y aportar
con argumentos a la presente investigación.

2.2.1 Sistema de gestión administrativa

39
En toda empresa es necesario que se tenga conocimientos del sistema
administrativo – financiero, ya que es un punto vital dentro del sistema de control
de gestión. Además hay muchas empresas que no tienen sistemas integrados de
gestión, pero sí tienen programas de gestión del área administrativa – financiera.
Las empresas necesitan tener un sistema automatizado o programa que les
permita gestionar toda su actividad administrativa y de gestión (Muñiz, 2012).

La ciencia administrativa ha evolucionado de tal manera que en el enfoque

mecánico tiende a desaparecer y en su reemplazo surge un conjunto de relaciones
entre las personas, donde cada cual debe entender y armar la visión y misión de la
empresa con la que se encuentra comprometido, conociendo sus fortalezas y
limitaciones para poder aprovechar las situaciones de éxito y mostrar resultados
positivos (Prieto, 2012).

2.2.2 Proceso de toma de decisiones

Los gerentes de todos los niveles y de todas las áreas de las empresas toman
decisiones, es decir hacen elecciones. Por ejemplo, los gerentes de nivel alto
tomas las decisiones sobre los objetivos de su organización, donde ubicar
instalaciones de manufactura, o a que nuevos mercados entrar. Los gerentes de
nivel medio y bajo toman decisiones sobre programas de producción, problemas de
calidad de producto, aumento de sueldos y disciplina de empleados (Robbins &
Coulter, 2010).

La toma de decisiones no es algo que hacen sólo de gerentes; todos los miembros
de una organización toman decisiones que afectan a sus trabajos y a la empresa
para la que trabajan. Aunque la toma de decisiones generalmente se describe
como la elección entre alternativas, esa visión es demasiado simplista. Este
proceso es tan importante en decisiones personales como en decisiones
corporativas (Robbins & Coulter, 2010).

40
Las etapas del proceso de la toma de decisiones son descritas a continuación:

ETAPA 1: Identificación de un problema

ETAPA 2: Identificación de los criterios de decisión
ETAPA 3: Ponderación de criterios
ETAPA 4: Desarrollo de alternativas
ETAPA 5: Análisis de alternativas
ETAPA 6: Selección de una alternativa
ETAPA 7: Implementación de una alternativa
ETAPA 8: Evaluación de la efectividad de la decisión

2.3. FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El proyecto de investigación se encuentra amparado en las siguientes

disposiciones y normas.

2.3.1 Reglamento para aprobación de estatutos de organizaciones

El Ministerio de Inclusión Social (2012), contempla el reglamento para la

aprobación de estatutos, reformas y codificaciones, liquidación y disolución, y
registro de socios y directivas, de las organizaciones previstas en el código civil y
en las leyes especiales, descritos a continuación.

DE LAS FUNDACIONES Y CORPORACIONES

Art. 1.- Las personas naturales y jurídicas con capacidad civil para contratar se
encuentran facultadas para constituir corporaciones y fundaciones con finalidad
social y sin fines de lucro, en ejercicio del derecho constitucional de libre
asociación con fines pacíficos.

Las organizaciones que se constituyan pueden adoptar la forma de:

1. Corporaciones, tales como: asociaciones, clubes, comités, centros, etc., con un

41
mínimo de cinco miembros fundadores, las cuales promueven o buscan el bien
común de sus asociados o de una comunidad determinada. Para efectos
estadísticos y de clasificación las corporaciones pueden ser de primer, segundo y
tercer grado.

2. Fundaciones, las cuales podrán ser constituidas por la voluntad de uno o más
fundadores, debiendo en el último caso, considerarse en el estatuto la existencia
de un órgano directivo de al menos 3 personas.

Estas organizaciones buscan o promueven el bien común general de la sociedad,

incluyendo las actividades de promocionar, desarrollar e incentivar el bien general
en sus aspectos sociales, culturales, educacionales, así como actividades
relacionadas con la filantropía y beneficencia pública.

2.3.2 Requisitos para la aprobación de una fundación o corporación

Para obtener la aprobación de una corporación, se debe presentar solicitud

dirigida al Ministro de Estado que corresponda, firmada por el miembro fundador
delegado para ello, adjuntando solo expediente, los siguientes documentos
debidamente certificados por el Secretario de la organización (SRI, 2015):

 Acta de la asamblea constitutiva de la organización en formación, suscrita

por todos los miembros fundadores, la cual deberá contener expresamente:

a) La voluntad de los miembros de constituir la misma;

b) La nómica de la directica provisional;
c) Los nombres completos, la nacionalidad, números de los documentos de
identidad y domicilio de cada uno de los miembros fundadores; y
d) La indicación del lugar que la entidad en formación tendrá en sede, con
referencia de la calle, parroquia, cantón, provincia e indicación de un
número de teléfono, o dirección de correo electrónico.

42
  Copia del correspondiente estatuto que deberá incluir la certificación del
secretario provisional, en la que se indique con exactitud la o las fechas de
estudio y aprobación del mismo.

PRÁCTICA N° 9

Marco teórico de la investigación

Planteamiento:

1. Respecto al tema de su proyecto de investigación, elabore el marco teórico,

sin olvidar las referencias bibliográficas (consulte las normas de citar en el
texto). El marco teórico debe mostrar las principales teorías sobre el tema,
las investigaciones más recientes y el enfoque que desarrollará de acuerdo
con la información consultada.

2. Describa los términos básicos (conceptos) con los cuales piensa Ud.
construir sus explicaciones acerca del problema de la investigación?

3. Describa las normas (leyes y reglamentos), que sirven de sustento para el

desarrollo de su tema de investigación

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de 30 minutos, debe ser clara y verificar que
el marco teórico se corresponde con el tipo de investigación.

Acreditación:

Informe: 10 puntos

43
 (6) METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

La metodología de la investigación es el conjunto de procedimientos y técnicas que

se aplican de manera ordenada y sistemática en la realización de un estudio. La
metodología de investigación determina la manera en que el investigador recaba,
ordena y analiza los datos obtenidos.

3.6 DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN

En la ciencia existen diferentes tipos de investigación y es necesario conocer sus

características para saber cuál de ellos se acomoda mejor a la investigación que va
a realizarse.

Aunque no hay acuerdo entre los distintos tratadistas sobre la clasificación de los
tipos de investigación, para el presente texto los principales tipos de investigación
son los siguientes:

 Investigación histórica.

 Investigación documental.

 Investigación descriptiva.

 Investigación correlacional.

 Investigación explicativa o causal.

 Estudio de caso.

 Otros tipos de investigación.

3.6.1 Investigación histórica

En general, y siguiendo a Salkind “la investigación histórica se orienta a estudiar

los sucesos del pasado. Analiza la relación de dichos sucesos con otros eventos
de la época y con sucesos presentes”. En síntesis, se busca entender el paso y su
relación con el presente y el futuro.

44
Algunos ejemplos de investigación histórica en el campo de las ciencias
económicas y administrativas pueden ser los siguientes:

 Análisis de la Revolución industrial y sus efectos sobre el desarrollo actual.

 Impacto de las experiencias administrativas de principios del siglo XX en las

modernas teorías administrativas.

3.6.2 Investigación documental

La investigación documental consiste en un análisis de la información escrita

sobre un determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias,
etapas, posturas o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de
estudio.

Algunos ejemplos de investigación documental pueden ser:

 Análisis de la importancia que se otorga al medio ambiente en los mercados

económicos de los países latinoamericanos.

 Análisis de los diferentes enfoques del estudio de liderazgo en el contexto

de las organizaciones empresariales.

 Importancia del ser humano en el contexto de las organizaciones según las

teorías generales de la administración.

3.6.3 Investigación descriptiva

Se considera como investigación descriptiva aquella en que, como afirma

Salkind, “se reseñan las características o rasgos de la situación o fenómeno objeto
de estudio”.

Para Cerda, “tradicionalmente se define la palabra ‘describir’ como el acto de

representar, reproducir o figurar a personas, animales o cosas…”; y agrega: “Se
deben describir aquellos aspectos más característicos distintivos y particulares de

45
estas personas, situaciones o cosas, o sea, aquellas propiedades que les hacen
reconocibles a los ojos de los demás”.

De acuerdo con este autor, una de las funciones principales de la investigación

descriptiva es la capacidad para seleccionar las características fundamentales del
objeto de estudio y su descripción detallada de las partes, categorías o clase de
dicho objeto.

Los siguientes son algunos ejemplos de investigación descriptiva:

 Las investigaciones orientadas a determinar las características de un sector

económico de un país, seleccionado una muestra representativa de
empresas del sector.

 Las investigaciones de medición de actitudes del consumidor, utilizando

instrumentos de medición confiables.

 Las investigaciones de encuesta nacional de hogares, de empresas, los

censos, etcétera.

3.6.4 Investigación correlacional

Para Salkind, la investigación correlacional tiene como propósito mostrar o

examinar la relación entre variables o resultados de variables. De Acuerdo con este
autor, uno de los puntos importantes respecto a la investigación correlacional es
examinar relaciones entre variables o sus resultados, pero en ningún momento
explica que una sea la causa de la otra. En otras palabras, la correlación examina
asociadas pero no relaciones causales, donde un cambio en un factor influye
directamente en un cambio en otro.

Los siguientes son algunos ejemplos de investigaciones correlacionales:

 Las investigaciones orientadas a medir el efecto de las políticas de una

empresa en el rendimiento de los trabajadores.

 Las investigaciones cuyos propósitos son conocer la relación entre el estado

motivacional de los trabajadores y el nivel de productividad de los mismos.

46
  Las investigaciones orientadas a medir el impacto de una nueva técnica de
cosecha en el rendimiento de madera.

3.6.5 Investigación explicativa o causal

Cuando en una investigación el investigador se plantea como objetivos estudiar el

porqué de las cosas, hechos, fenómenos o situaciones, a estas investigaciones se
les denomina explicativas.

En la investigación explicativa se analizan causas y efectos de la relación entre

variables.

Los siguientes son algunos ejemplos de investigación explicativas:

 Establecimiento de plantaciones forestales para recuperación de suelos

degradados, uso silvopastoril y captura de CO2 en pequeñas y medianas
propiedades

 Efecto de las intervenciones silvícolas sobre el desarrollo, relaciones

hídricas y eficiencia en la conversión de energía radiante en vástagos de
Nothofagus Macrocarpa, ubicados en la zona del Cerro El Roble.

 Predicción de biomasa forestal aérea y optimización de redes de

abastecimiento a plantas de biocombustibles.

3.6.6 Estudios de caso

Además de los tipos de investigación antes descritos, existen los llamados estudios
de casos y que se consideren de mucha importancia en el campo de las ciencias
económicas y administrativas.

Para Hermida y colaboradores, los estudios de casos son importantes cuando se

requiere investigar una unidad o “caso” (empresa, área, actividad, etcétera) de un
universo poblacional, y cuyo propósito es hacer un análisis específico de esa
47
unidad; por tanto, el estudio debe mostrar una descripción de problemas,
situaciones o acontecimientos reales ocurridos en la unidad de análisis
(organización), debe mostrar un diagnóstico de la situación objeto de estudio y
presentar las recomendaciones más adecuadas para la solución del problema
descrito en el diagnóstico, sustentadas con soporte teórico.

Algunos ejemplos de estudios de casos son los siguientes:

 Los estudios orientados a analizar una determinada empresa; ejemplo:

“Análisis del proceso de transformación cultural en la Policía Nacional”.

3.6.7 Otros tipos de investigación

Según Briones, en relación con el tiempo o número de veces en que se obtiene

información del objeto de estudio, existen dos tipos de investigación: la seccional y
la longitudinal.

Esta investigación puede ser descriptiva o explicativa. Ejemplos de investigación

seccional o también llamada trasversal pueden ser los siguientes:

 Las encuestas realizadas a una población o muestra de empresarios en una

determinada fecha.

 Las encuestas realizadas a un grupo de consumidores en un determinado

momento.

Investigaciones longitudinales

A diferencia de la investigación seccional que obtiene datos de un objeto en una

solo oportunidad, en la investigación longitudinal se obtienen datos de la misma
población en distintos momentos durante un periodo determinado, con el fin de
examinar sus variaciones en el tiempo. Ejemplo; un estudio orientado a evaluar la
productividad de los trabajadores de una empresa y para ello se analiza la
producción durante los (2) años, recogiendo información tres veces por año.
48
 Cuadro 1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN

TIPO DE INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICAS

 Histórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del
presente.

 Documental Analiza información escrita sobre el tema objeto de estudio.

 Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos de la población objeto de

estudio.

 Correlacional Mide grado de relación entre variables de la población objeto de


estudio.

 Explicativa Da razones del porqué de los fenómenos.

 Estudios de caso Analiza una unidad específica de un universo poblacional.

 Seccional Recoge información del objeto de estudio en oportunidad única.



Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o

 Longitudinal momentos de una misma población con el propósito de evaluar
cambios.

3.7.8 Tipos de investigación sugeridos por el CONESUP (Actual SENESCYT)

De acuerdo al Reglamento del Sistema para la Investigación de la educación

Superior del Ecuador, resolución RCP-S8-Nº 140-04, los programas o proyectos de
dividen en:

a) Programas o proyectos de investigación básica.- Que consisten en trabajos

teóricos con apoyo experimental que se emprenden fundamentalmente para
obtener nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de fenómenos y
hechos observables, sin pensar en darles ninguna aplicación o utilización
determinada. Analiza propiedades, estructuras y relaciones y, formula hipótesis,
teorías y leyes;

b) Programas o proyectos de desarrollo tecnológico experimental.- Que

consiste en trabajos sistemáticos basados en los conocimientos existentes,
derivados de la investigación y/o la experiencia práctica, dirigidos a la
49
 producción de nuevos materiales, productos o dispositivos, al establecimiento
de nuevos procesos, sistemas y servicios, o a la mejora sustancial de los
existentes, que incidan en el desarrollo tecnológico, agregando al haber técnico
y al método científico un posible beneficio económico; y.

c) Programas o proyectos de investigación social.- Implementados por

equipos de investigadores de carácter interdisciplinario e interinstitucionales,
que den soluciones a problemáticas amplias detectadas en los diferentes
sectores de la realidad social, como los “observatorios” sobre indicadores
macro y macroeconómicos, con base al análisis estadístico, cobre empleo,
mercados laborales y profesionales, estructuras agrarias, sistemas y producción
de cultivos, conflictividad socio-política, violencia urbana, etc., que permitan
generar innovaciones en los sectores, social, industrial y empresarial.

50
 PRÁCTICA N° 11

Tipo de investigación

Planteamiento:

1. Explique la relación entre problema de investigación, objetivos y tipo de

investigación.

2. Con base en la formulación de sus objetivos específicos, proponga el

método y los tipos de investigación que usted considere que va desarrollar
en su trabajo de grado.

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de 30 minutos.

Acreditación:

Informe: 10 puntos

51
3.7 DEFINIR EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

El método significa el conjunto de procedimientos lógicos a través de los cuales se

plantean los problemas científicos y se ponen a prueba los instrumentos de trabajo
investigados. La selección del método de investigación está determinada por el tipo
de investigación que va a realizar y los objetivos que va alcanzarse con la
investigación. A continuación se definen los métodos más importantes utilizados en
la investigación científica.

3.7.1 Método inductivo

El método inductivo utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten

de hechos aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya aplicación sea
de carácter general, se inicia con un estudio individual de los hechos y se formulan
conclusiones universales que se postulan como leyes, principios o fundamentos de
una teoría. Por su naturaleza, el método inductivo permite ser más flexible y se
presta para la exploración o diagnóstico así como para formular hipótesis o
teorías.

Se puede señalar como ejemplo de un razonamiento inductivo el siguiente:

Tatiana utiliza los medios digitales para estudiar
Jorge también usa los medios digitales para estudiar
Si es estudiante, utiliza los medios digitales para estudiar.

3.7.2 Método deductivo

El método deductivo consiste en tomar conclusiones generales para explicaciones

particulares. El método se inicia con el análisis de los teoremas, leyes, postulados
y principios de aplicación universal y de comprobada validez, para aplicarlos a
soluciones o hechos particulares. El método deductivo es cerrado por naturaleza y
está más orientado a probar o confirmar hipótesis.

Un ejemplo de un razonamiento deductivo puede ser el siguiente: La mayoría de

los estudiantes utilizan los medios digitales para estudiar

52
Mariana es estudiante
Mariana utiliza los medios digitales para estudiar.

3.7.3 Método analítico

El método analítico es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un

objeto de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en
forma individual. Por ejemplo para estudiar el organismo humano, se lo divide en
11 sistemas que son el respiratorio, circulatorio, endocrino, linfático, muscular,
digestivo, muscular, óseo, reproductor, nervioso y urinario. Y a su vez, para
estudiar el comportamiento del organismo con precisión, es necesario prestar
atención a cada uno de los órganos que integran estos sistemas.

3.7.4 Método sintético

Es un proceso que consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de

estudio para estudiarlos en su totalidad. Por ejemplo el método sintético es
utilizado en los momentos en que un objeto se pierde. En ese momento la persona
comienza a unir las partes para poder dar con el todo (que es encontrar el objeto
perdido). Se comienza a preguntar cuándo fue la última vez que la vio, en dónde
estaba, qué hizo después, y eventualmente da con la respuesta que está
buscando.

3.7.5 Método analítico-sintético

Estudia los hechos, partiendo de la descomposición del objeto de estudio en cada

una de sus partes para estudiarlas en forma individual (análisis) y luego se integran
dichas partes para estudiarlas de manera holística e integral (síntesis).

53
3.7.6 Método histórico-comparativo

Es un procedimiento de investigación y esclarecimiento de los fenómenos

culturales que consiste en establecer la semejanza de dichos fenómenos, infiriendo
una conclusión acerca de su parentesco genético, es decir, de su origen común.

3.7.7 Método hipotético-deductivo

Consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de

hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones
que deben confrontarse con los hechos.

PRÁCTICA N° 10

Métodos de la investigación

Planteamiento:

1. En base al tema de su investigación, indique el método de investigación que

considera más adecuado para desarrollarla. Justifique la respuesta.

2. Considerando que en ciencias pecuarias se realizan preferentemente

estudios experimentales, analice la conveniencia de utilizar métodos
hipotéticos-deductivos.

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de 30 minutos, debe ser clara y expresarse

con un lenguaje sencillo y coherente.

Acreditación:

Informe: 10 puntos

54
 (7) CONSTRUCCIÓN METODOLÓGICA DEL OBJETO
DE INVESTIGACIÓN

Una vez concebida la idea de investigación, tener claridad sobre el problema que
se va a investigar, plantear los objetivos que se espera lograr, contar con una
justificación, tener un fundamento teórico, plantear preguntas de investigación,
definir el tipo y el método de la investigación, el otro aspecto por tener en cuenta es
construir el objeto de investigación. En caso de propender a desarrollar
investigación experimental existen diversos tipos de diseño, la más utilizada es la
investigación experimental, también llamada investigación causal, que consiste en
demostrar que la modificación de una variable (variable independiente) ocasiona
un cambio predecible en otra (variable dependiente). Adicionalmente, siendo muy
generalizados los estudios que parten de una población o muestra a continuación
se presentan los aspectos más importantes que deberían ser considerados.

3.9 DETERMINAR LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA OBJETO DE ESTUDIO

Una vez concebida la idea de investigación, tener claridad sobre el problema que
se va a investigar, plantear los objetivos que se espera lograr, contar con una
justificación para desarrollar el estudio, tener un fundamento teórico, plantear la
hipótesis o preguntas de investigación, definir el tipo y el diseño de la investigación,
el otro aspecto por tener en cuenta es definir la población o muestra con la cual se
desarrollará la investigación de interés.

En esta parte de la investigación, el interés consiste en definir quiénes y qué

características deberán tener los sujetos (personas, organizaciones o situaciones y
factores) objeto de estudio.

En seguida, sólo se plantean algunos conceptos muy relevantes para tener en

cuenta en esta etapa del proceso de investigación (la persona interesada en
profundizar en cada tema en particular puede consultar expertos y/o material
especializado)

55
3.9.1 Población

Como población se considera al conjunto de elementos a los cuales se refiere la

investigación. Se puede definir también como el conjunto de todas las unidades de
muestreo.

Para Jany, población es “la totalidad de elementos o individuos que tienen ciertas
características similares y sobre las cuales se desea hacer referencia” o unidad de
análisis.

Las dos anteriores definiciones son igualmente válidas para el propósito del
presente documento.

Por ello, para estos autores, una definición adecuada de población debe realizarse
a partir de los siguientes términos: elementos, unidades de muestreo, alcance y
tiempo.

Si desea hacerse un análisis del sector del cuero y el calzado en su país, la

población podría ser:

 Alcance: cinco principales ciudades capitales.

 Tiempo: del 2000 al 2008.

 Elementos: todas las empresas del sector del cuero y calzado ubicadas en
el territorio nacional.

 Unidades de muestreo: empresas del sector del cuero y calzado.

3.9.2 Marco muestral

Se refiere a la lista, el mapa o la fuente de donde pueden extractarse todas las

unidades de muestreo o unidades de análisis en la población, y de donde se
tomarán los sujetos objeto de estudio.

56
3.9.3 Muestra

Es la parte de la población que se selecciona, y de la cual realmente se obtiene la

información para el desarrollo del estudio y sobre la cual se efectuarán la medición
y la observación de las variables objeto de estudio.

 Pasos en la selección de una muestra

Siguiendo el esquema de Kinnear y Taylor citado por Bernal (2000), los

siguientes son los pasos para definir una muestra:

a. Definir la población.

b. Identificar el marco muestral.

c. Determinar el tamaño de la muestra

d. Seleccionar un procedimiento de muestreo.

e. Seleccionar la muestra

 Variables de la población y su medición

Uno de los aspectos fundamentales para la realización de una investigación

es la necesidad de conocer ciertas características de la población objeto de
estudio”, a las cuales “se les conoce como variables y pueden ser de tipo
cuantitativo o cualitativo”.

Estas variables son analizadas a partir de sus necesidades, ya sea en

términos de datos de promedios o totales para las variables cuantitativas, y
de proporciones o totales para las variables cualitativas.

Ejemplo de variables cualitativas y cuantitativas de la población

- Un estudio está interesado en conocer la opinión de los usuarios

respecto a un nuevo producto. La variable opinión es una variable
cualitativa y los datos se analizarán en términos de proporciones. Por

57
 ejemplo, 20% de los encuestados opinarán favorablemente sobre la
calidad del producto.

- Un estudio interesado en conocer el volumen de producción del sector

automotor y sus variaciones durante los últimos tres años.

- La variable volumen de producción es una variable cuantitativa y su

análisis se realizará en términos de promedios o de totales. Por ejemplo,
el volumen de producción del sector automotor de los últimos tres años
fue de 30.000 vehículos, promedio anual; la producción total ascendió a
90.000 vehículos los tres años.

3.9.4 Tamaño de la muestra

En la investigación científica, el tamaño de la muestra debe estimarse siguiendo los

criterios que ofrece la estadística, y por ello es necesario conocer algunas técnicas
o métodos de muestreo.

El método de muestreo utilizado para estimar el tamaño de una muestra depende

del tipo de investigación que desea realizarse y, por tanto, de las hipótesis y del
diseño de investigación que se hayan definido para desarrollar el estudio.

3.9.5 Método del muestreo

Existen varias clasificaciones para los métodos de muestreo. Para Weiers, las más
usadas son: diseños probabilísticos y no probabilísticos y diseños por atributos y
por variables; la primera de éstas es la más usual.

58
 Cuadro 3. MÉTODOS DE MUESTREO

Aleatorio simple
Sistemático
Probabilístico Estratificado
Conglomerados
De áreas

Métodos de muestreo
Por conveniencia
No probabilístico Por fines especiales
Por cuotas
De juicio

Así, de acuerdo con cada método de muestreo, existen criterios diferentes para
estimar el tamaño de la muestra.

3.9.6 Fórmula para seleccionar la muestra

Existen diversas maneras de seleccionar la muestra probabilística de la población,

sin embargo, vamos a utilizar la fórmula para el tamaño de la muestra desarrollada
por la Universidad de Chile, que sugiere:

N ( pq)
n
N  1( E / K ) 2  pq
Donde:

n = tamaño muestral

N = Universo

p = Variabilidad positiva

q = Variabilidad negativa

59
 E = Máximo errror admisible

K = Constante de corrección de error

K adoptará el valor de dos (2) cuando la variabilidad aceptada sea la máxima,

es decir: p = 50% y q = 50%. Entonces pq = 0,25.

Si los valores de variabilidad son distintos, es recomendable deducir la constante

de corrección del error mediante una regla de tres simple. Por ejemplo, si p = 80%
y q = 20% (pq = 0,16), entonces:

pq K

0,25 2

0,16 X

Así, cuando el producto de la variabilidad positiva y negativa es 0,16, K = 1,28

Ejemplo: Universo 3000 con error del 5% y variabilidad máxima

N = 3000

p = 0,5; q = 0,5

E = 0,05; K = 2

n= 3000 (0,25) . = 354

(2999) (0,05/2)2 + 0,25

El tamaño muestral calculado para un universo de 3000 personas es igual a 354

unidades de análisis, al 5% de error. De otra parte, para muestras probabilisticas
estratificadas se plantea el siguiente procedimiento:

Si, n = 354

Calculamos la fracción muestral

f = n/N f = 354/3000 f = 0,118

60
ESTRATO ELEMENTOS x f CUPO

Primero 1700 x 0,118 201

Segundo 900 x 0,118 106

Tercero 250 x 0,118 29

Cuarto 150 x 0,118 18

n= 354

61
 PRÁCTICA N° 12

Población y muestra de la investigación

Planteamiento:

1. Defina el tamaño de la muestra representativa de la población objeto de

estudio o investigación que va a realizar.

2. Suponga que va a realizar un diagnóstico sobre la competitividad de las

empresas del sector de la madera. El número de empresas del sector es de
3900 empresas discriminadas así: 2180 son pequeñas empresas, 980 son
medianas y 740 grandes empresas. ¿De qué tamaño debe ser la muestra
de empresas por diagnosticar por cada tamaño de empresas si se decide
tomar una muestra total de 490 empresas.

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de 30 minutos, debe especificar el cupo por

tipo de empresa.

Acreditación:

Informe: 10 puntos

62
 (8) OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN

3.10 RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Un aspecto muy importante en el proceso de una investigación es el que tiene

relación con la obtención de la información, pues de ello dependen la confiabilidad
y validez del estudio. Obtener información confiable y válida requiere cuidado y
dedicación.

Esta etapa de recolección de información en investigación se conoce también

como trabajo de campo.

Estos datos o información que va a recolectarse son el medio a través del cual se
prueban las hipótesis, se responden las preguntas de investigación y se logran los
objetivos del estudio originados del problema de investigación.

Los datos, entonces, deben ser confiables, es decir, deben ser pertinentes y
suficientes, para lo cual es necesario definir las fuentes y técnicas adecuadas para
su recolección.

3.10.1 Fuentes de recolección de información

De acuerdo con Cerda, usualmente se habla de dos tipos de fuentes de

recolección de información: las primarias y las secundarias.

Fuentes primarias: son todas aquellas de las cuales se obtiene información

directa, es decir, de donde se origina la información. Es también conocida como
información de primera mano o desde el lugar de los hechos. Estas fuentes son las
personas, las organizaciones, los acontecimientos, el ambiente natural, etcétera.

Se obtiene información primaria cuando se observan directamente los hechos

(presenciar una huelga, observar sistemáticamente el lugar de trabajo, etcétera),

63
cuando se entrevista directamente a las personas que tienen relación directa con la
situación objeto del estudio (en el caso de que quiera conocerse al opinión de los
gerentes sobre el impacto de las medidas económicas en l actividad de las
empresas, la información directa se genera cuando se entrevista directamente a
los gerentes y no cuando se lee en un periódico, un libro, o se escucha en un
noticiero).

Fuentes secundarias: son aquellas que ofrecen información sobre el tema por
investigar, pero que no son la fuente original de los hechos o situaciones, sino que
los referencian. Las principales fuentes secundarias para la obtención de la
información son los libros, las revistas, los documentos escritos (en general, todo
medio impreso), los documentales, los noticieros y medios de información.

En investigación, cualquiera de estas fuentes es válida siempre y cuando el

investigador siga un procedimiento sistematizado y adecuado a las características
del tema y a los objetivos, al marco teórico, a las hipótesis, al tipo de estudio y al
diseño seleccionado.

En investigación, cuanto mayor rigor exigencia se involucren en le proceso del

desarrollo del estudio, más valido y confiable es el conocimiento generado.

3.10.2 Técnicas de recolección de información

En investigación existe gran variedad de técnicas o herramientas para la

recolección de información; las más usadas son:

 Encuesta: es una de las técnicas de recolección de información más

usadas, a pesar de que tiene limitaciones por el sesgo de las personas
encuestadas.

La encuesta se fundamenta en el cuestionario o conjunto de preguntas que

se preparan con el propósito de obtener información de las personas.

Nota: dada la importancia de las técnicas de recolección de información por

encuestas, en este módulo se sugiere ampliar la información al respecto y se
presenta a continuación un modelo de encuesta.
64
 UNIVERSIDAD TECNICA ESTATAL DE QUEVEDO
UNIDAD DE POSTGRADO

Cuestionario a consumidores

Este cuestionario está dirigido a los consumidores para conocer su opinión acerca
de la propuesta de impuesto sobre las ventas que está siendo considerada por el
SRI. La información que provea será utilizada para propósitos investigativos, se
presentará tabulada y no se hará referencia a datos individuales provistos por los
participantes.

Favor contestar lo siguiente.

1. Género F_____ M_____

2. Ocupación ____________________ Tiempo en el puesto _______

3. ¿Tiene usted algún conocimiento del proyecto que propone establecer un

impuesto sobre las ventas en Ecuador?

Sí _____ No _____ ¿Fue orientado? _____

4. Luego de la orientación que le dimos sobre el contenido y alcance de este

proyecto, ¿está usted de acuerdo con el mismo?

Sí _____ No _____

5. De convertirse en ley dicho proyecto, ¿cómo usted se vería afectado? Por favor,
indíquenos de qué manera se beneficiaría y de qué manera se perjudicaría.
_____________________________________________________________

¡Mil gracias por su valioso tiempo!

 Entrevista: es una técnica orientada a establecer contacto directo con las

personas que consideren fuente de información. A diferencia de las
encuestas, que se ciñe a un cuestionario, la entrevista, si bien puede
soportarse en un cuestionario muy flexible, tiene como propósito obtener
información más espontánea y abierta. Durante la misma, puede
profundizarse la información de interés para el estudio.

65
 Observación directa: en el campo de las ciencias económicas y
especialmente de las administrativas, la observación directa cada día cobra
mayor credibilidad y su uso tiende a generalizarse, debido a que permite
obtener información directa y confiable, siempre y cuando se haga mediante
un procedimiento sistematizado y muy controlado, para lo cual hoy están
utilizándose medios audiovisuales muy completos, especialmente en
estudios del comportamiento del comportamiento del consumidor, de las
personas en sus sitios de trabajo, etcétera.

 Análisis de documentos: técnica basada en fichas bibliográficas que

tienen como propósito analizar material impreso. Se usa en la elaboración
del marco teórico del estudio.

Para una investigación de calidad, se sugiere utilizar simultáneamente dos

o más técnicas de recolección de información, con el propósito de contrastar
y complementar los datos.

 Internet: no existe duda sobre las posibilidades que hoy ofrece Internet
como una técnica de obtener información; es más, hoy se ha convertido en
una de los principales medios para captar información.

3.10.3 Proceso para la creación de datos

La recopilación de información es un proceso que implica una serie de pasos.

Aquí se presenta un esquema general que puede usarse para la recolección de
los datos necesarios para responder a los objetivos y para probar la hipótesis
de la investigación o ambos.

Estos pasos son los siguientes:

a. Tener claros los objetivos propuestos en la investigación y las variables

de la hipótesis (si las hay).

b. Haber seleccionado la población o muestra objeto del estudio.

66
c. Definir las técnicas de recolección de información (elaborarlas y
validarlas).

d. Procesar la información obtenida para luego analizarla y generar

conclusiones y discusiones de los resultados obtenidos y relacionarla
con lo planteado en el marco teórico.

67
 PRÁCTICA N° 13

Obtención de la información para la investigación

Planteamiento:

1. Indique el proceso de recolección de información para su propuesta de

investigación. Señale las fuentes y técnicas que va a utilizar.

2. Utilice como técnica de recolección de información la encuesta y elabore un

cuestionario de preguntas para obtener información respecto a las hipótesis
de su investigación.

3. Consulte en fuentes secundarias las fórmulas de muestreo generalmente

aplicadas en investigaciones contables y de auditoría. ¿Cuál sería la fórmula
más adecuada para la recolección de información?.

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de 60 minutos, debe indicar claramente las

fuentes y técnicas.

Acreditación:

Informe: 10 puntos

68
 (9) PROCESAR LA INFORMACIÓN

3.11 PROCESAR LA INFORMACIÓN (DATOS)

Esta parte del proceso de investigación consiste en procesar los datos (dispersos,
desordenados, individuales) obtenidos de la población objeto de estudio durante el
trabajo de campo, y tiene como fin generar resultados (datos agrupados y
ordenados), a partir de los cuales se realizará el análisis según los objetivos e
hipótesis o preguntas de la investigación realizada o de ambos.

El procesamiento de datos debe efectuarse mediante el uso de herramientas

estadísticas con el apoyo del computador, utilizando alguno de los programas
estadísticos que hoy fácilmente se encuentran en el mercado.

3.11.1 Pasos para el procesamiento de datos

Para efectuar un procesamiento de datos se deben seguir los siguientes pasos:

a. Obtener la información de la población o muestra objeto de la investigación.

b. Definir variables o criterios para ordenar los datos obtenidos del trabajo de
campo.

c. Definir las herramientas estadísticas y el programa de computador que va a

utilizarse para el procesamiento de datos.

d. Introducir los datos en el computador y activar el programa para que procese

la información.

e. Imprimir los resultados.

3.11.2 Herramientas estadísticas para el procesamiento de resultados

69
El procesamiento de resultados puede efectuarse mediante:

1. Análisis de Pareto: es una técnica para estudiar fuentes de problemas y

las prioridades relativas de sus causas. Se emplea frecuentemente para
evaluar causas de problemas de calidad en programas de TQM.

2. Diagrama de causa/efecto (espina de pescado): es una gráfica mediante

la cual los miembros de un equipo representantes, categorizan y evalúan
todos los posibles motivos de un resultado o reacción; por lo general, se
expresa como un problema para resolver. Se le reconoce como diagrama de
Ishikaw.

3. Gráficas de control: se utilizan para hacer control de calidad de procesos.

Según Levin y Rubin, “estas gráficas también se conocen con el nombre de
diagramas de control y son de varios tipos”.

 Diagrama X o diagramas de control para medias de procesos.

 Diagramas R o diagramas de control para variabilidad de procesos.

 Diagramas p o diagramas de control para atributos.

4. Distribución de frecuencias y representaciones gráficas:

Según Mason y Lind, “la distribución de frecuencias es el agrupamiento de

datos en categorías que muestran el número de observaciones de cada
categoría”. En otras palabras, una distribución de frecuencias indica el
número de veces que ocurre cada valor o dato en una tabla de resultados
de un trabajo de campo.

 Histogramas: son medios gráficos para representación de la

distribución de frecuencias.

 Polígonos de frecuencia: al igual que el histograma, son gráficas que

permiten obtener una imagen rápida de las principales características
de los datos de una distribución de frecuencias.
70
  Gráficas de barras o pay: son formas distintas de representar los
datos de una investigación.

5. Medidas de tendencia central

 La medida: es la sumatoria de un conjunto de puntajes dividido por el

número total de los mismos.

 La moda: es el puntaje que ocurre con mayor frecuencia en una

distribución de datos.

 La mediana: es el valor que divide a una distribución de frecuencias

por la mitad, una vez ordenados los datos de manera ascendente o
descendente.

6. Medidas de dispersión

 Varianza: es la suma de las desviaciones de la media elevadas al

cuadrado, dividida entre el número de observaciones menos uno.

 Desviaciones estándares: es la cantidad promedio en que cada uno

de los puntajes individuales varía respecto a la media del conjunto de
puntajes.

7. Pruebas estadísticas

 Prueba t de Student: es un estadístico de prueba que se utiliza

cuando la spoblaciones son pequeñas (n < 30).

 Pueba Z: es una prueba estadística para analizar si más de dos

grupos difieren significativamente entre sí, en cuanto a sus medidas y
varianzas.

 Análisis de varianza: es una prueba que se usa para analizar la

existencia o no de relación entre una variable dependiente y dos o
más independientes.

71
  Chi cuadrado: es una prueba estadística que permite probar si más
de dos proporciones de población pueden ser consideradas iguales o,
en otras palabras, nos permite probar si dichas proporciones no
presentan diferencias significativas.

 Analisis de regresión y correlación.

 Análisis de regersión múltiple.

 Análisis de factores.

 Análisis multivariado de varianza (Manova).

Como se ha mencionado, en un proceso de investigación científica, en la

actualidad los análisis estadísticos por computador, como Excel, Stapgraphic o el
SPSS.

72
 PRÁCTICA N° 14

Procesamiento de la información para la investigación

Planteamiento:

1. Señale los criterios para ordenar los datos y el programa (software) de

computador que utilizará en el procesamiento de la información.

2. Explique las herramientas estadísticas o económicas que empleará en el

procesamiento de resultados.

Especificaciones del trabajo:

Para la redacción de la tarea dispone de 30 minutos, debe considerar la

elaboración de planillas de datos y redactada siguiendo las normas de gramática y
ortografía.

Acreditación:

Informe: 10 puntos

73
 (10) ANÁLISIS DE RESULTADOS

3.12 ANALIZAR Y DISCUTIR LOS RESULTADOS

Una vez procesados los datos por medios estadísticos o económicos, se obtienen
resultados que deben ser analizados e interpretados o discutidos.

El análisis de resultados consiste en interpretar los hallazgos relacionados con el

problema de investigación, los objetivos, las hipótesis y/o preguntas formuladas, y
las teorías o supuestos planteados en el marco teórico. En este análisis deben
mostrarse las implicaciones de la investigación realizada para futuras teorías e
investigaciones.

Específicamente, el análisis de los datos corresponde a la etapa de la

investigación en la cual se decide esencialmente, si la (s) hipótesis se aceptan
(verdaderas) o se refutan (falsas). No encontrar respaldo a la hipótesis de
investigación no debe ser motivo para considerar que el estudio fracasó; este
hecho puede ser un excelente pretexto para iniciar un nuevo estudio que permita
corroborar o constrastar los resultados encontrados.

El análisis y la discusión de los resultados es el aspecto más importante que se va

a tener en cuenta en toda investigación; sobre él deben hacer énfasis los jurados
evaluadores del informe final presentado por los investigadores.

3.13 REDACTAR Y ENTREGAR EL INFORME

Despúes de haber analizado y discutido los resultados obtenidos en la

investigación, es necesario redactar y entregar el informe final a la institución o
área encargada de su evaluación.

Para la redacción del informe es indispensable seguir las normas, criterios o

protocolos establecidos y exigidos por la institución a la cual debe entregarse el
respectivo informe.

74
Así mismo, para la entrega debe seguirse los procedimientos previstos para tal
efecto.

En investigación es usual que cada institución educativa tengan algunos criterios

específicos, tanto para la redacción, como para la entrega de los informes finales
de los proyectos de investigación. En la Universidad Técnica Estatal de Quevedo
se tienen como sugerencias de redacción las siguientes:

1. El texto deberá respetar las normas de estructura, ortografía y puntuación del

idioma castellano
2. No debe ser redactada en primera o tercera persona singular o a juicio del
participante
3. Escritura y gráficos nítidos
4. Debe ser editada correctamente antes de entregar el documento
5. Impresión:
Tamaño: A4

Tamaño de letra: 12 (Times New Roman) y 11 (Arial)

Márgenes: Izquierdo (3.5 cm.), superior e inferior es de 3 centímetros y el

derecho de 2,5 centímetros

Enumeración: Todas las páginas deben ser numeradas (Excepto portada y

páginas con nombre de capítulos). Páginas iniciales con números romanos

Renglón: Versión Windows XP

Interlineado: 1.5

Cuadros y gráficos: Si están incorporados al texto debe ser numerados

En texto la numeración de capítulos y subcapítulos debe ser:

1. MAYUSCULA Y NEGRILLA (Tamaño 14)

1.1 MAYUSCULA Y NEGRILLA (Tamaño 12)

1.1.1 Minúscula y Negrilla (Tamaño 12)

1.1.1.1 Minúscula, Cursiva Sin Negrilla (Tamaño 12)

Número de ejemplares anillado: 3 para revisión del tribunal

Número de ejemplares definitivos empastados: 2

75
 PRÁCTICA N° 15

ESTRUCTURA DEL PERFIL DE INVESTIGACIÓN

Planteamiento:

Se preparará un perfil de investigación, tomando como referencia la guía del

módulo y los avances realizados en las sesiones presenciales y no presenciales.

El proyecto debe incluir:

PORTADA

Contiene sello UTEQ. En mayúsculas y centrado: Universidad Técnica Estatal de Quevedo,

Unidad de Posgrado, Maestría en Contabilidad y Auditoría. Al margen izquierdo colocar
“Perfil de investigación previa la obtención del Grado Académico de Magíster en
Contabilidad y Auditoría. Centrado el Tema, autor, asesor, ciudad y año.

RESUMEN

Brinde una visión sintetizada al que lo lee del contenido de los capítulos del proyecto de
investigación, destacando aspectos de introducción, objetivo, justificación, metodología,
resultados a obtener y una idea de la propuesta de solución a la problemática.

CERTIFICACION

Otorgada por el docente-tutor que dirigirá el tema de investigación

INDICE

Contiene los capítulos y subtítulos del texto. Las páginas iniciales son numeradas con
números romanos en minúsculas. A partir de la hoja del capítulo I, se inicia la numeración
de las hojas con número 1. Cada hoja de nombre de capítulo así como la portada tiene
número pero no se lo imprime (se cuenta pero no se visualiza).

INTRODUCCION

Provee información del trasfondo de la investigación, incluyendo información (síntomas) de

las variables del tema, ubicación y antecedentes del mismo. Es decir, importancia del tema,
fundamentos empíricos del problema, implicaciones y significaciones del mismo.

Establece el esquema de la investigación, para comprensión del público a todo nivel (en lo
posible). Finalmente, explique la estructura general del contenido de los capítulos del
proyecto.

CAPÍTULO I Marco contextual de la investigación

1.1 Ubicación y contextualización de la problemática

76
  Descripción de la situación actual del problema, identificación de síntomas y causas que le
configuran de manera empírico-teórica, antecedentes y estado del problema a investigarse.
Análisis macro, meso y micro de la problemática.

1.2 Situación actual de la problemática

 Circunscribir el problema meso y especialmente micro relacionadas con el tema y variables.

Determine de donde surge, se manifiesta y expresa el problema, las razones que justifican
la vigencia del mismo, los fundamentos en términos de datos y fuentes de carácter empírico
y teórico.

1.3 Problema de investigación

 El problema ha de ser formulado a manera de pregunta; de esta forma se destaca con mayor
precisión el asunto a tratar. Como ejemplo podemos citar la pregunta general: ¿Cómo incide
la Auditoría de Gestión Administrativa en el control interno del Gobierno Autónomo
Descentralizado Municipal de Pangua, de la Provincia de Cotopaxi en el período 2001-2012?.
Se sugiere analizar las causas que motivan el problema y las consecuencias en caso de
persistir el problema. Adicionalmente debe hacer constar las preguntas derivadas (problemas
derivados) de investigación. Por ejemplo: ¿Cómo incide la Auditoría de Gestión en el control
y evaluación de los procesos administrativos del Gobierno Autónomo Descentralizado? ¿De
qué manera la Auditoría de Gestión influye en la imagen del Gobierno Autónomo Municipal
de Pangua? Cómo el débil proceso de control y evaluación influye en la eficacia, eficiencia y
economía en los procesos administrativos del GADMP?

1.4 Delimitación del problema

 Expréselo en términos de Campo, Área, Aspecto, Sector y Tiempo

CAMPO: Ciencias empresariales

ÁREA: Contabilidad y auditoría

LUGAR: Cantón Pangua

TIEMPO: De octubre 2017 a Junio del 2019

1.5 Objetivos

 Objetivo general

Propósito amplio e integral, que guarde correspondencia con el problema y tema a

investigar. Use verbos en infinitivo como Evaluar. Por ejemplo: Evaluar la incidencia de la
Auditoría de gestión administrativa en el Control interno del Gobierno Autónomo
Descentralizado Municipal del Antón Pangua durante el período 2015-2016.

 Objetivos específicos

Se desprenden del objetivo general, deben ser factibles de verificación. Ejemplo:

a) Determinar la aplicación de mecanismos de control de los procesos administrativos.

77
 b) Investigar el uso de indicadores de gestión en las unidades del Gobierno Autónomo
Descentralizado Municipal del cantón Pangua.
c) Establecer el nivel de cumplimiento de los procesos y controles administrativos utilizados
por los directivos en el Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del cantón Pangua.

1.6 Justificación

 Exponga las razones, causas, argumentos que tuvo para realizar esta investigación, desde
un punto de vista científico.
 Plantee la trascendencia y utilidad práctica, teórica o metodológica que proporcionará el
trabajo, así como el impacto, relevancia y el aporte que constituirá la investigación.

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

2.1 Fundamentación conceptual

Se colocan las definiciones o conceptos relacionados con el tema. Señale la fuente (autor y
año) de dichas definiciones, analice los diferentes conceptos considerando su importancia.

2.2 Fundamentación teórica

Incluya teorías (citando autores/fuente) sobre el problema que investigará o al menos de

investigaciones similares en otras áreas y las variables que maneja. Explique o analice
brevemente las diferencias con su estudio. Realice una exposición fundamentada de la más
amplia bibliografía consultada procurando que ésta sea actualizada.

2.3 Fundamentación legal

Exponga la base legal en la que se sustenta la investigación. Apoyo en leyes, estatutos,

acuerdos, reglamentos; especialmente para proyectos especiales y proyectos factibles.

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Tipos de investigación

Describa el tipo de investigación que utiliza e indique algunas características de cada tipo de
investigación (exploratorio, descriptivo, explicativo, diagnóstico, evaluativo, causal, experimental,
cuasi-experimental, correlacional.

3.2 Métodos utilizados en la investigación

 Explique el método (s) utilizado (s) acorde con sus objetivos específicos, pudiendo ser de
análisis, síntesis, deductivo e inductivo.

78
3.3 Construcción metodológica del objeto de investigación

3.3.1 Población y muestra

Población
 Defina la población en la que realizará la investigación; describa algunas características que
le tipifican a la población. Indique qué profesores especialistas consideró en su investigación.
Si su investigación corresponde a un diseño no experimental –documental o bibliográfico-
determina las unidades de análisis utilizadas.

Muestra
 Exprese cómo determinó el subconjunto de la población, a quienes aplicará los instrumentos
para la obtención de la información o datos empíricos.
 Especifique los procedimientos de selección de la muestra, si utilizó alguna fórmula y cuáles
fueron los resultados. Preséntelo en cuadros estadísticos.
 Indique específicamente quiénes y cuántos especialistas o personas serán consultadas o
entrevistadas.

3.3.2 Técnicas de investigación

 Brinde una explicación de las técnicas que va utilizar en la investigación, pueden ser por
ejemplo. Observación, entrevistas, visitas, etc.

3.3.3 Instrumentos de la Investigación

 Indique y describa cada instrumento en términos generales.
 Describa como construirá y qué criterios utilizará para garantizar la confiabilidad y la validez
de los instrumentos.

3.3.4 Operacionalización de Variables

 Indique las variables (dependientes e independientes) de la investigación y elabore un

cuadro de operacionalización de las mismas, incluyendo: Concepto, indicador, unidad de
análisis y técnica.

3.4 Elaboración del marco teórico

Explique secuencialmente y en orden los pasos que seguirá para elaborar el marco teórico
(conceptual, teórica, legal). Esto implica básicamente la información secundaria obtenida en
libros, revistas profesionales, ensayos, tesis, páginas de internet, testimonios de expertos y
toda aquella fuente de información que se relacione con su tema de investigación.

3.5 Recolección de la Información

 Determine el procedimiento que seguirá para obtener la información primaria que exige la
investigación; describa que actividades tiene que cumplir para recoger los datos; si aplicará
encuestas, realizará entrevistas u observaciones, defina a quien o quienes.

3.6 Procesamiento y análisis

 Describa los mecanismos que empleará para el procesamiento de la información, sea este
manual o mecánico (software) y además los criterios para el análisis de los datos.

79
 CAPÍTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO

4.1 Cronograma
 Utilice un diagrama GANTT y establezca la relación entre las actividades a cumplir y los
tiempos estimados.

4.2 Presupuesto
 Constituyen los fondos financieros que va a emplear en el desarrollo del trabajo de grado y
que provienen de financiamiento propio o externo. Incluye materiales de oficina, tiempo del
postgradista, encuestadores, pruebas de laboratorio, etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Escriba la bibliografía consultada para el proyecto y fundamentalmente para el marco
teórico, es decir fuentes bibliográficas consultadas que han sido citadas en el texto del
proyecto.
 Ponga especial cuidado en:
 La coherencia con las citas que aparecen en el texto; todas las fuentes citadas en
el cuerpo del trabajo deben aparecer en la lista de referencia con idénticos datos.
 Cada cita debe verificarse con la fuente original.
 El criterio fundamental para la elaboración de listas de referencias es el alfabético.
 Sus referencias escríbalas según la fuente consultada en sus datos: Apellidos y
nombres del autor (s) (año), título de la obra, ciudad-país, editorial, tomo(s),
páginas consultadas.
 Utilice la norma APA 2016

ANEXOS
 Incluya información adicional que sirva para ampliar o apoyar alguno de los puntos tratados
en el texto, instrumentos, glosarios, etc. Proponga el cuestionario de recopilación de datos
primarios.

Especificaciones del trabajo:

El perfil de investigación será individual y deberá ser entregado un impreso anillado

luego de 15 días (último día de la sesión del módulo), adicionalmente deberá
enviar por correo al docente las láminas de power point para ser presentado en
plenaria.

Acreditación:

Informe: 6 puntos; Exposición: 4 puntos

80
 ANEXO N° 1

CONSEJOS PARA PRESENTACIÓN EN POWER POINT

1. La regla 15-20-25.- Una presentación debe tener alrededor de 15 diapositivas, durar

20 minutos y no tener ningún texto con menos de 25 de tamaño.

2. Ser divertido.- No actuar como un mono bailarín pero el recitar hechos sin cualquier
pasión o humor, disminuirá la probabilidad de que la gente preste atención.

3. Reducir la velocidad.- Los oradores nerviosos e inexpertos tienden a hablar

demasiado rápido. Deliberadamente añádele pausas para dar énfasis.

4. Contacto Visual.- Haga contacto visual con todos los asistentes.

5. Resumen de 15 palabras.- ¿Puede resumir su idea en quince palabras? Si no, vuelva

a escribirla e intente otra vez.

6. No leer.- Si no conoce su discurso, será una gran decepción a cualquier audiencia que
haya puesto confianza en ti.

7. Los discursos son acerca de historias.- Si tu presentación va a ser larga, explica sus
puntos a través de historias cortas, chistes y anécdotas.

8. Proyectar tu voz.- La proyección de la voz no significa gritar, más bien pararse derecho
y permitir que la voz resuene en el aire de los pulmones, en vez que el de la garganta,
para producir un sonido más claro.

9. No planificar gestos.- Cualquier gesto que use debe ser una extensión de su mensaje
y de la emoción. Los gestos planificados lucen falsos.

10. Inhala no exhales.- ¿Siente la urgencia de usar muletillas como ‘um’, ‘ah’, o ‘ usted
sabe”? Reemplázalo con una pequeña pausa y corto respiro (Inhalar).

11. Llegar temprano, realmente temprano.- Llegue temprano, familiarícese con el

auditorio, haga correr las diapositivas y asegúrese que no haya interferencias.

12. Practicar.- Practique habilidades oratorias con regularidad delante de una audiencia.
Le hará más competente y confiado cuando tenga que acercarse al podio.

13. Discúlpese si está equivocado.- La excepción de la regla es que uno debe

disculparse si llega tarde o si se prueba que está equivocado pero no pida perdón por
nerviosismo o falta de preparación.

14. Ponerse en lugar de la audiencia.- Mirar como público y preguntarse ¿Qué podría
parecer aburrido?

15. Diviértase.- ¿Suena imposible? Pues, con un poco de práctica puede inyectarle algo
de afición, a los temas de sus presentaciones. El entusiasmo es contagioso.

81
Fuentes Bibliográficas

Bernal Torres C. 2000. Metodología de la investigación para administración y economía.

Prentice Hall-Pearson, Bogotá. Colombia. 261 p.

Cerna Hugo. 1997. La investigación total. Editorial Magisterio. Bogotá Colombia.

CATIE. 2000. Manual para la preparación de tesis de estudiantes de posgrado. Segunda

edición. CATIE, Turrialba, Costa Rica. 13 p.

El Universo. 2010. Opinión diario El Universo. Camilo el matón. Disponible en

http://www.google.com.ec/camilo-maton.html. Consultado en abril del 2010.

ESPOCH. 2010. Planificación de la investigación de la Escuela Superior Politécnica de

Chimborazo. Disponible en http://www.google.com.ec/investigación-espoch.
Consultado en mayo del 2010.

García Córdova F. 2002. La tesis y el trabajo de tesis, Recomendaciones metodológicas

para la elaboración de los trabajos de tesis. Limusa, México. 80 p.

Hernández R., Fernández C., Baptista P. 2014. Metodología de la investigación, sexta

edición. Mc Graw Hill. México. México DF. 589 p.

Jaki, Syanley. 1991. Ciencia, fe, cultura. Libros Mc., Madrid. España.

Medina Delgado C. 2005. Metodología de la investigación para estudiantes de

contabilidad. Universidad de Puerto Rico. 37 p.

Méndez C. 1995. Metodología: Guía para elaborar diseños de investigación en ciencias

económicas, contables y administrativas. Mc Graw Hill. Bogotá. Colombia. 69 p.

Ministerio del Ambiente. 2011. Gobernanza forestal en el Ecuador. Publicación divulgativa.

MAE. Quito, Ecuador. 23 pág.

Pazmiño Cruzati I. 2009. Tiempo de investigar. Investigación científica I. Gráficas Elektra.

Quito. Ecuador.

Saravia Gallardo A. 2010. Metodología de investigación científica. Disponible en

http://www.google.com.ec/metodología+investigación. Consultado en abril del 2010.
82
Soria P. 2013. Auditoría de gestión administrativa y su incidencia en el control interno del
Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del cantón Pangua, periodo 2011
– 2012. Tesis previa la incorporación de Magíster en Contabilidad y Auditoría.
Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Ecuador. 119p.

UTEQ. 2014. Guía para la preparación de proyectos de tesis de estudiantes de posgrado.

Unidad de Posgrado UTEQ., Documento de trabajo. Quevedo, Ecuador. 20 p.

83