Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 3 -
Caracterizar un problema ambiental regional derivado de una
actividad agropecuaria

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Política agraria y ambiental
Código del curso 201506
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de cierre de la actividad: 19
Fecha de inicio de la
de julio de 2019
actividad: 6 de julio de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante al finalizar la actividad debe adquirir las siguientes

competencias:

Capacidad de análisis de un problema ambiental local o regional

teniendo en cuenta el contexto político, social y económico del territorio
Capacidad de síntesis y de redacción de un texto en forma clara y
sencilla, entendible para un público amplio.
Temáticas a desarrollar:
Políticas ambientales, plan de gestión ambiental, medidas de mitigación

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Tarea 3

El estudiante:
 Caracteriza un problema ambiental regional derivado de una
actividad agropecuaria, en la vereda, corregimiento, municipio o
región y propone un plan de prevención para que no se repita
esta problemática en el tiempo.

 Comparte la problemática con su equipo de trabajo colaborativo,

y recibe la realimentación de sus compañeros. Del mismo modo,
ingresa al foro y conceptualiza respecto a la problemática
planteada por sus compañeros.

 De acuerdo a la realimentación que recibe, realiza los ajustes y

esta versión final es subida al entorno de evaluación y
seguimiento

Actividades a desarrollar

El trabajo consta de los siguientes elementos:

1. Caracterización de una problemática ambiental regional, derivada

de una actividad agropecuaria, en la vereda, corregimiento,
municipio o región y propone un plan de prevención para que no
se repita esta problemática en el tiempo

a. Descripción climatológica de la región en la cual existe el problema y

en la cual tenga en cuenta: altitud, temperatura, precipitación,
luminosidad, brillo solar.

b. Descripción agroecológica de la región: topografía, vegetación, ríos,

lagos, clima, áreas protegidas

C. Descripción del problema, en la cual especifique la ubicación

geográfica, los aspectos cartográficos y planos de la zona afectada

d. Descripción de la causa del problema, sus relaciones con el entorno

e. Descripción del recurso natural más afectado: suelo, agua, aire,

biodiversidad y su grado de afectación

f. Identificación del tipo de políticas ambientales que aplicarían para

este tipo de caso

2. Plan de acción para mitigación y prevención de la problemática, la

cual debe contener los siguientes elementos:

a. Propuesta de un plan de manejo ambiental para la mitigación y

prevención de futuros daños, causados por la actividad agropecuaria en
la cual tenga presente: legislación ambiental, participación ciudadana,
instrumentos económicos para la gestión ambiental, participación de las
empresas, plan de ordenamiento territorial, participación ciudadana,
sistemas de gestión ambiental.

b. En el plan anterior debe redactar los objetivos y líneas de acción,

estrategias, para la conservación, restauración y uso sostenible de los
recursos, fortalecimiento de áreas protegidas, protección de bosques
naturales, restauración protectora, protección de fuentes de agua,
protección de suelos.

c. Es importante registrar todas las referencias de las fuentes

bibliográficas, que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a
su informe.

Nota: No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la

información de retorno por parte del docente
Entornos Aprendizaje colaborativo:
para su
desarrollo  Socialización de problemática ambiental en la región
 Realimentación a cada una de las propuestas

Seguimiento y evaluación

 Subida de informe de caracterización de una

problemática ambiental
Individuales:

Un escrito o texto, que contenga:

1. Identificación de la problemática ambiental
2. Plan de acción de prevención y mitigación
Productos
a entregar Colaborativos:
por el
estudiante Participación en realimentación sobre problemáticas
identificadas por cada uno de los miembros del grupo de
trabajo colaborativo
 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Los estudiantes ingresan al foro en el entorno de

trabajo colaborativo y después de analizar la
problemática ambiental identificada, emite un
Planeación concepto o recomendación a su compañero.
de 2. Cada estudiante recibe de sus compañeros la
actividades realimentación acerca de su trabajo
para el 3. Los estudiantes incorporan a sus trabajos las
desarrollo recomendaciones dadas por sus compañeros de
del trabajo equipo de trabajo colaborativo.
colaborativo 4. Producto final: Presentación de un documento,
resultado de la motivación individual y de las
recomendaciones del grupo.

Compilador de propuestas en este rol el estudiante

reúne las diferentes temáticas, organiza los artículos
por temáticas y propone un debate.
Analista de propuestas 1. es el estudiante
responsable de hacer el análisis de cada una de las
Roles a propuestas
desarrollar
por el Analista de propuestas 2. es el estudiante
estudiante responsable de hacer el análisis de cada una de las
dentro del propuestas
grupo
Analista de propuestas 3. es el estudiante
colaborativo
responsable de hacer el análisis de cada una de las
propuestas
Evaluador; es el estudiante que hace una evaluación
del proceso y realimenta todo el trabajo colaborativo

Roles y El compilador es el estudiante que se responsabiliza de

responsabili reunir las propuestas y organizarlas por temáticas.
dades para Los analistas son tres estudiantes del equipo de trabajo
la colaborativo que estudian las propuestas y realizan
producción recomendaciones a cada uno de los participantes.
de
entregables El evaluador realiza una valoración del trabajo
por los realizado por todo el grupo y del proceso en general.
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
Políticas de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
plagio
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de
Actividad Actividad
actividad: X X
individual colaborativa
Práctica
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación unidad
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual Puntaj
evaluad Valoración Valoración Valoración e
os alta media baja
El informe
Claridad El informe
presenta
y presenta total El informe no
mediana
coherenc claridad y presenta
claridad y
ia en los coherencia en claridad ni
mediana 20
concepto los conceptos coherencia
coherencia
s
expuesto
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 3
s
puntos) puntos) puntos)
El informe
evidencia
El informe
profundidad y El informe
evidencia
Profundi alta suficiencia presenta escasa
mediana
dad en la en el manejo profundidad
profundidad en 20
exposició de los
los conceptos
n conceptos

(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 3

puntos) puntos) puntos)
La propuesta es La propuesta es La propuesta es
Propues
coherente y regular, y deficiente y no
ta del
presenta todos presenta presenta
plan de
los elementos parcialmente coherencia con 40
manejo
solicitados los elementos el problema
ambienta
solicitados
l
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 3
 puntos) puntos) puntos)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s colaborativa Puntaj
evaluad Valoración Valoración Valoración e
os alta media baja
El estudiante
El estudiante
ingresa al foro
ingresa al foro y
Participac pero no El estudiante no
comparte su
ión comparte su ingresa al foro
trabajo con el 5
trabajo con el
equipo
equipo
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante no
El estudiante
Realime realimenta realimenta el
realimenta muy
ntación a medianamente problema
bien el problema
trabajos el problema ambiental
identificado por
de identificado por identificado por 10
los compañeros
equipo los compañeros los compañeros
de grupo
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trabajo (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
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equipo del equipo de trabajo trabajo
de trabajo
trabajo (Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100

Aspecto evaluado