QUE SON LOS ORGANIZADORES GRAFICOS

Un organizador gráfico u organizador visual es una representación de carácter icónico en la

cual se organizan los datos por medio de conjugación de palabras y figuras. El conjunto de
todos estos datos organizados forman un esquema donde prevalecen las reglas sintácticas con
el propósito de organizar la información. La idea de los organizadores gráficos proviene de los
conocidos mapas mentales, que tienen la función de apoyar de manera visual la conexión
entre diferentes ideas.

150 TECNICAS DE AUTOEVALUACION

Autoevaluación en la educación

Independientemente de la etapa académica que estemos atravesando, evaluar nuestro

nivel de conocimientos o aptitudes es esencial para superar cualquier asignatura.
Generalmente, aunque no hayamos realizado una autoevaluación previamente, cuando
entregamos un ejercicio o nos presentamos a un examen, tenemos una idea más o menos
vaga sobre nuestro resultado.

La neurodidáctica y neurociencia cada vez tienen más peso en las escuelas que buscan
mejorar sus procesos formativos y sistema de autoevaluación de los alumnos. La tecnología
educativa de CogniFit, basada en la neuroeducación, es el programa informático

Autoevaluación en el Trabajo

Realizar autoevaluaciones periódicamente en el área laboral es un buen hábito para

prosperar. Algunas organizaciones piden a sus empleados que las realicen con asiduidad
mientras en otras depende de la iniciativa de sus trabajadores.

En la Salud

Hay signos y siń tomas relativos a nuestra salud mental y física que podemos observar
nosotros mismos. Comprobar de vez en cuando que nuestro cuerpo funciona
adecuadamente es imprescindible para detectar algunas enfermedades

En nuestra vida cotidiana

A menudo cuestionamos nuestros actos y pensamientos. ¿Se habrá sentido ofendido por
mis palabras? ¿Mi camisa es lo suficientemente elegante para la entrevista? Es
totalmente recomendable y saludable que reflexionemos sobre nuestras acciones del día
a diá

Autoevaluación: Ejemplos
En este apartado te explicaremos algunas formas de autoevaluación con ejemplos. Así
podrás aplicar estos métodos sencillamente a las áreas que te interesen. Lo importante es
que te sientas cómodo y encuentres procedimientos que se adapten a tus objetivos.
Cumplir con creces tus metas es más sencillo si adaptas flexiblemente tu conducta a tus
habilidades y a tu nivel.

 Libro: Usualmente, los libros de texto suelen finalizar las lecciones con unas
preguntas que permiten a los lectores responderlas libremente, reflexionar sobre
ellas y profundizar en los aspectos que no dominen. Estas cuestiones pueden ser
abiertas para que el alumno las desarrolle, tipo test, en forma de juegos, etc. En
este soporte podemos realizar una autoevaluación todas las veces que queramos
y acceder de nuevo a los contenidos que deseemos.
 Recursos digitales: Las webs y las aplicaciones que nos permiten evaluar
nuestros conocimientos de forma rápida y sencilla se incrementan a una
velocidad pasmosa. Las autoevaluaciones online proporcionan respuestas
inmediatas, las preguntas son más variadas, son accesibles en cualquier
momento y además son cómodas. Lamentablemente, la mayoría tienen
respuestas cerradas y no permiten responder de forma creativa. Por ejemplo,
podemos descargar apps que nos posibiliten hacer tests para conocer nuestro
dominio reconociendo emociones, cuántas preguntas acertamos sobre el tema
que acabamos de estudiar de Biología o nuestra capacidad de atención.
 Hoja de autoevaluación: Podemos escribir en un papel cómo creemos que
hemos realizado una actividad, qué áreas pensamos que podemos mejorar,
cuáles son nuestros puntos fuertes, cómo hemos progresado desde la última
autoevaluación, etc. Es posible encontrar un documento que contenga los ítems
necesarios para llevar a cabo una reflexión o podemos planificar nosotros
mismos esta tarea. Pensar detenidamente ciertos aspectos que sean relevantes
para nosotros como “soy amable con los desconocidos” o “no pierdo el tiempo
frecuentemente”, ordenarlos y puntuarlos, puede ayudarnos a componer una
autoevaluación personalizada que nos sirva de referencia.

Autoevaluación: Beneficios
Las autoevaluaciones cuentan con más beneficios que inconvenientes. Además, sus
principales problemas se derivan de una mala utilización. Si son realizadas
correctamente, combinadas con otras estrategias y se enmiendan los fallos que se
encuentren en la evaluación, resultaran un recurso fantástico. A continuación te
explicamos sus principales beneficios.

 Son aptas para personas de cualquier edad: Incluso los estudiantes de infantil
pueden beneficiarse de este recurso y aprender a ser críticos (saludablemente)
con ellos mismos desde la infancia. En cada etapa de la vida tenemos intereses y
misiones distintas. Además, debemos valorarnos en diferentes ámbitos. Sin
embargo, una autoevaluación apropiada es provechosa en cualquier caso.
 Nos permiten conocer aproximadamente nuestro nivel en una tarea
determinada: En ocasiones creemos haberlo intentado todo para alcanzar
nuestros objetivos; hemos sido simpáticos con todos nuestros conocidos,
resumido todas las veces posibles un tema, leid́ o todos los libros que hemos
encontrado sobre liderazgo, etc. No obstante, tal vez no nos estemos ajustando a
las demandas necesarias. Si una autoevaluación ha sido bien diseñada, nos
acercaremos de forma realista a nuestras capacidades reales en el ámbito que
estemos examinando.
  Son una forma útil de que practiquemos: Una autoevaluación facilita adquirir
conocimientos y habilidades de una manera práctica y flexible que se puede
adaptar a nuestras necesidades. Son un complemento perfecto para otras
actividades que llevemos a cabo, independientemente de que nuestra meta sea
aprender a dibujar, ser un buen emprendedor o ser más empáticos con los demás.
 Refuerza el aprendizaje: Cuando dedicamos un momento a pensar en los
asuntos que deseamos estimar, nos obligamos a repasar los contenidos que
hemos estudiado o a centrarnos en cualquier aspecto de nuestra vida cotidiana.
Mientras realizamos una autoevaluación establecemos valiosas conexiones entre
ideas y facilitamos que la información que estamos procesando pase a nuestra
memoria a largo plazo.
 Nos ayudan a conocernos mejor: Esta técnica favorece la autorreflexión. No
sólo posibilita que profundicemos en nuestros conocimientos, también nos
conduce a que valoremos aspectos más personales sobre nosotros mismos
independientemente del fin de la autoevaluación. Por ejemplo, podemos indagar
en cuestiones como nuestro grado de organización, responsabilidad, nuestras
virtudes y nuestros defectos, etc.
 Fomenta nuestra autonomía: Establecer un momento cada cierto periodo de
tiempo para controlar nuestros avances y déficits, es un hábito aconsejable que
nos ayudará a ser más responsables e independientes a la hora de llevar a cabo
nuestras taras.
 Incrementan nuestra motivación: Recibir un feedback nos motiva para seguir
trabajando con el fin de mejorar nuestras competencias. Detectar con precisión
nuestras carencias y animarse por los buenos resultados es un gran acicate para
continuar avanzando. ¿Te animas a autoevaluarte?

Autoevaluación: Consejos para mejorar tu aprendizaje

Realiza las autoevaluaciones relajado

Si estás cansado, estresado o por algún motivo no puedes concentrarte en la

autoevaluación, será mejor que la pospongas. Si la realizas en alguno de estos estados o
en otro similar, tu rendimiento decrecerá y los resultados no serán representativos.

Sé realista

Simplemente con realizar una autoevaluación no vamos a progresar en la tarea que

deseemos. Por ejemplo, si nuestra meta es mejorar nuestra memoria y sólo la
estimamos, no lograremos nuestros objetivos.

Sé honesto contigo mismo

Es tentador realizar una autoevaluación con un libro a mano que contenga las
respuestas, un amigo que nos ayude a contestar, una búsqueda en Internet o que
simplemente mintamos para sentirnos mejor. No obstante, sólo son maneras de
engañaros. Si queremos aprovechar todo lo que este recurso puede ofrecernos, es
necesario que seamos sinceros.

Adopta una actitud positiva ante los fallos

Es natural fallar y que nuestras primeras autoevaluaciones no salgan como esperábamos.
No te etiquetes ni te reduzcas a una puntuación. Es tan importante detectar nuestros
fallos como reconocer nuestros méritos. Es preciso que conozcamos el peso que
nuestros propios juicios tienen sobre nuestras acciones. El pesimismo sólo repercutirá
negativamente en nuestro rendimiento.

Anota tus progresos

Llevar un registro de tu desarrollo posibilita profundizar más en nuestro desempeño. Así

es posible acercarse de una forma más realista a la meta deseada.

Sé organizado

Si realmente deseamos progresar en cualquier aspecto, es necesario que seamos

metódicos y nunca paremos de buscar nuevos retos. Si te cuesta detenerte a meditar
estos aspectos, puedes fijar periódicamente un hueco en tu agenda para autoevaluarte.
No se tarda mucho tiempo y las ventajas son numerosas.

Prueba diferentes tipos de autoevaluación

Tal vez no te agrade el formato de los tests y prefieras poder explayarte al hablar sobre
tus características o tus conocimientos. No importa, puedes probar otros métodos. De
hecho, incluso es posible combinarlos para obtener una perspectiva más amplia de
nuestro aprendizaje y nuestro rendimiento.

Aprovecha las TIC

Actualmente la neuroeducación está en auge. Gracias a los avances en este campo y en

las tecnologías se están creando numerosos recursos que nos ayudan a mejorar nuestra
calidad de vida. Cada día conocemos mejor cómo aprende nuestro cerebro.

 Evaluar el aspecto actitudinal de una competencia.

• Favorecer la auto reflexión de tus alumnos sobre su propio proceso de aprendizaje,
frente a un tema o situación en particular.
 3. Procedimiento Prepara algunas preguntas que favorezcan la auto reflexión de tus
alumnos sobre un tema en particular.

Puedes preparar las preguntas en tu presentación o elaborar una ficha por cada alumno.

Entrevista

De acuerdo a Johnson & Johnson (2002), la entrevista es una técnica de evaluación que
permite obtener información relacionada con el aprendizaje del alumno

Portafolio

Este instrumento de acuerdo a Linn y Gronlund (2000), ha sido utilizado desde los años
noventa como herramienta para evaluar el progreso del alumno, como base para
determinar la calificación, y para reportar el logro y progreso de alumnos a padres.
Evaluación del desempeño

De acuerdo a Kubiszyn y Borich (1999), existe una variedad de habilidades que los
niños adquieren en la escuela, algunas basadas en la memorización, otras enfocadas a la
adquisición de conceptos que les permitan analizar y resolver problemas

Mapa conceptual

Los mapas son una alternativa interesante para la evaluación de contenidos declarativos

Rubricas de evaluación: Consiste en una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que
se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio

Diario de aprendizaje: Se trata de un documento similar al diario personal, pero que recoge las
opiniones del alumnado sobre lo que ha aprendido y sobre lo que desea seguir aprendiendo.

Dianas de evaluación: Es un método de evaluación participativa, rápido y muy visual, que nos
permite conocer la opinión de los alumnos sobre una actividad, el trabajo de equipo o el suyo
propio.

Escalera de metacognición: Esta herramienta trabaja la metacognición, aprender a aprender,

ayudando a tus alumnos a reflexionar sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje y a controlar
su razonamiento y transformarlo para lograr aprender de forma más consciente y eficaz

 Class Dojo: Esta aplicación te permite evaluar las actitudes en clase a partir de un
sistema de recompensas y penalizaciones editable según tus necesidades y gustos.
Además, podrás analizar individual y colectivamente las actitudes de un grupo, y enviar
informes individuales a los alumnos y a las familias, si es necesario.
 Kahoot: Esta aplicación te permite infinidad de acciones: realizar un evaluación
inicial, conocer la opinión de la clase sobre un tema concreto, llevar a cabo actividades
grupales, fomentar la participación, gamificar los contenidos, etc.
 Blicker Bluetooth: Es una aplicación de respuesta rápida que utiliza el Bluetooth de
baja energía para la interacción de estudiantes y profesores. Hay dos aplicaciones
necesarias para que el sistema Blicker funcione: Blicker Teacher y Blicker students. La
aplicación permite realizar sondeos en modo anónimo, de identidad, de competición y
en modo asistencia para averiguar quién ha asistido a clase.
 Picklers: Picklers es una herramienta sencilla que permite recoger datos de la
evaluación en tiempo real sin necesidad de que los estudiantes tengan dispositivos,
simplemente con unas tarjetas. ¿No te mueres de ganas de probarla?
 Additio App y Idoceo: Se trata de cuadernos de nota digitales para ayudarte a
gestionar el día a día de la clase.

1. Presentación de la propia investigación y asociación de palabras

Antes del encuentro, cada estudiante elabora un póster de su investigación, que

informa gráficamente del título, objetivo, metodología y resultados principales. Los
posters se cuelgan en la pared.
Barómetro de aprendizajes

En una pantalla se proyectan, una a una, distintas afirmaciones sobre los aprendizajes
que ha podido aportar el trabajo de investigación.
BIOGRAFIA DE JORGE GUILLEN

Nació en Valladolid, donde residió durante su infancia y su juventud. Siempre dijo que "era de
Valladolid".1 Estudió sus primeras letras y Bachillerato en su ciudad natal y, aunque comenzó
Filosofía y Letras en Madrid alojado en la Residencia de Estudiantes, se licenció en la
Universidad de Granada. Desde 1909 hasta 1911 vivió en Suiza. Su vida transcurrió paralela a la
de su amigo Pedro Salinas, a quien sucedió como lector de español en La Sorbona desde 1917
a 1923. En esos años hizo varios viajes por Europa; en uno de ellos, en 1919, conoció a
Germaine Cahen, con la que se casó dos años más tarde. Tuvieron dos hijos, el crítico y
destacado especialista en literatura comparada Claudio Guillén (1924-2007), y Teresa, que se
casó con el crítico Stephen Gilman, un hispanista profesor en Harvard, discípulo de Américo
Castro.
Obtuvo su doctorado en 1924 en la Universidad de Madrid con su disertación sobre Góngora,
notoriamente difícil y al mismo tiempo expuso uno de sus grandes poemas, el Polifemo. Ocupó
la Cátedra de Literatura de la Universidad de Murcia desde 1925 hasta 1929, donde, junto a
Juan Guerrero Ruiz y José Ballester Nicolás, fundó la revista literaria Verso y Prosa para
sustituir al Suplemento Literario de La Verdad y elevarlo de nivel. En 1961 contrajo matrimonio
en Bogotá con Irene Mochi-Sismondi,3 a quien había conocido en Florencia en 1958. Reanuda
su labor docente en Harvard y Puerto Rico, pero una caída con rotura de cadera le aparta de la
docencia en 1970; en 1976 recibe el primer Premio Cervantes y en 1977 el Premio
Internacional Alfonso Reyes. Fue nombrado Hijo Predilecto de Andalucía en 1983,4 un año
antes de morir en Málaga el 6 de febrero de 1984. Sus restos mortales reposan en el
Cementerio Anglicano de San Jorge, Málaga.

BIOGRAFIA DE FEDERICO GARCIA LORCA

Federico García Lorca (Fuente Vaqueros,1 Granada, 5 de junio de 1898-camino de Víznar a

Alfacar, Granada, 18 de agosto de 1936)2 fue un poeta, dramaturgo y prosista español,
conocido por su destreza en muchas otras artes. Adscrito a la generación del 27, fue el poeta
de mayor influencia y popularidad de la literatura española del siglo XX. Como dramaturgo se le
considera una de las cimas del teatro español del siglo XX, junto con Valle-Inclán y Buero
Vallejo. Murió fusilado por las autoridades franquistas un mes después del golpe de Estado con
el que tuvo lugar el inicio de la guerra civil española. espués de que la fecha exacta de su
muerte haya sido objeto de una larga polémica, parece definitivamente establecido que
Federico García Lorca fue fusilado a las 4:45 h de la madrugada del 18 de agosto,2728 en el
camino que va de Víznar a Alfacar. Su cuerpo, que jamás se recuperó,18 permanece enterrado
en una fosa común anónima en algún lugar de esos parajes, junto con el cadáver de un
maestro nacional, Dióscoro Galindo, y los de los banderilleros anarquistas Francisco Galadí y
Joaquín Arcollas, ejecutados con él.29 Juan Luis Trescastro presumiría después de haber
participado personalmente en los asesinatos, recalcando la homosexualidad de Lorca

BIOGRAFIA DE JORGE MANRIQUE

Se cree que Jorge Manrique nació en Paredes de Nava, actual provincia de Palencia,
aunque es probable que naciese en Segura de la Sierra, en la actual provincia de Jaén,
que por entonces era cabeza de la encomienda que administraba el maestre Rodrigo
Manrique, su padre, y donde se establecía la principal estancia de los Manrique, si bien
no se ha conservado ningún documento específico que certifique su nacimiento en
alguna de las dos localidades.2 En la localidad jienense esto se explica porque durante la
invasión francesa los archivos históricos así como la propia villa fueron incendiados y
reducidos a cenizas.4 Se suele afirmar que nació entre la segunda mitad de 1439 y la
primera de 1440, pero lo único cierto es que no nació antes de 1432, cuando quedó
concertado el matrimonio de sus padres, ni después de 1444, cuando Rodrigo Manrique,
muerta doña Mencía de Figueroa, madre de Jorge Manrique y natural de Beas, pidió
dispensa para casarse de nuevo.

La misma indeterminación existe en torno a su infancia, que quizá transcurrió en Segura

de la Sierra, y su juventud, hasta 1465, año en que un documento le cita por primera
vez. Lo que es seguro es que asumió por completo la línea de actuación política y
militar de su extensa familia castellana: como sus demás parientes, fue partidario de
combatir a los musulmanes y participó en el levantamiento de los nobles contra Enrique
IV de Castilla, intervino en la victoria de Ajofrín y también jugó un papel en las intrigas
y luchas en torno a la subida al trono de los Reyes Católicos, a favor de Isabel I y contra
Juana la Beltraneja. Las dos composiciones dedicadas a su mujer deben ser de la época de su
matrimonio, hacia 1470; las Coplas, del verano de 1477; las Coplas póstumas serán, según la
rúbrica que las acompaña, de poco antes de su muerte y la Pregunta a Guevara, de hacia 1465.

BIOGRAFIA DE GARCILAZO LOPEZ DE VEGA

Garci Lasso de la Vega (Toledo, entre 1498 —quizá algunos años antes a partir de 1491— y
150334-Niza, Ducado de Saboya, 14 de octubre de 1536), más conocido como Garcilaso de la
Vega,5 fue un poeta y militar español del Siglo de Oro. Nacido en Toledo entre 1501 y
1503,3 Garcilaso de la Vega fue el tercer hijo de Garcilaso de la Vega (fallecido el 8 de
septiembre de 1512, tres días después de otorgar codicilo), señor de Arcos y
comendador mayor de León en la Orden de Santiago, y de Sancha de Guzmán, señora
de Batres y de Cuerva. Sus abuelos paternos fueron Pedro Suárez de Figueroa, hijo de
Gómez I Suárez de Figueroa y Elvira Lasso de Mendoza, hermana del primer marqués
de Santillana, y Blanca de Sotomayor (hija de Fernando de Sotomayor y Mencía
Vázquez de Goes, a través de quien hereda el señorío de Arcos). Su madre, Sancha de
Guzmán, fue hija de Pedro de Guzmán, señor de Batres (hijo del cronista Fernán Pérez
de Guzmán) y de María de Rivera.6

Quedó huérfano de padre y se educó esmeradamente en la Corte, donde conoció en

1519 a su gran amigo, el caballero Juan Boscán. Seguramente a este debió el toledano
su gran aprecio por la lírica del valenciano Ausiàs March,7 que dejó alguna huella en su
obra

BIOGRAFIA DE QUEVEDO

Francisco Gómez de Quevedo Villegas y Santibáñez Cevallos (Madrid, 14 de septiembre de

15801-Villanueva de los Infantes, Ciudad Real, 8 de septiembre de 1645), conocido como
Francisco de Quevedo, fue un escritor español del Siglo de Oro. Se trata de uno de los autores
más destacados de la historia de la literatura española, conocido especialmente por su obra
poética, aunque también escribió narrativa, teatro y diversos opúsculos filosóficos, políticos,
morales, ascéticos, humanísticos e históricos. Quevedo nació en Madrid, en el seno de una
familia de hidalgos provenientes de la aldea de Vejorís (Santiurde de Toranzo), en las
montañas de Cantabria.45 Fue bautizado en la parroquia de San Ginés el 26 de septiembre de
1580. Nació cojo, con ambos pies deformes y una severa miopía; quizá por ello pasó una
infancia solitaria y triste (origen del "desgarrón afectivo" del que habló a su respecto el crítico
Dámaso Alonso)6 en la Villa y Corte, rodeado de nobles y potentados, ya que sus padres
desempeñaban altos cargos en Palacio, soportando las pullas de otros niños y entregándose
compulsivamente a la lectura. Su madre, María de Santibáñez, era dama de la reina, y su
padre, Pedro Gómez de Quevedo, era el secretario de la hermana del rey Felipe II, María de
Austria, y más tarde lo fue de reina Ana de Austria, cuarta esposa de rey Felipe. Pero Quevedo
tuvo que superar muy pronto una amargura mayor quedándose huérfano de padre a los seis
años (1586), de forma que le nombraron por tutor a un pariente lejano, Agustín de Villanueva;
en 1591, además, cuando contaba once años, falleció su hermano Pedro.

BIOGRAFIA DE GONGORA

uis de Góngora y Argote (nacido Luis de Argote y Góngora;1 Córdoba, 11 de julio de 15612-
ibidem, 23 de mayo de 1627) fue un poeta y dramaturgo español del Siglo de Oro, máximo
exponente de la corriente literaria conocida más tarde, y con simplificación perpetuada a lo
largo de siglos, como culteranismo o gongorismo, cuya obra será imitada a lo largo de los siglos
en Europa y América. Como si se tratara de un clásico latino, sus obras fueron objeto de
exégesis ya en su misma época. Nació en la antigua calle de Las Pavas en una casa propiedad
de su tío Francisco Góngora, racionero de la catedral, situada en el lugar que hoy ocupa el
número 10 de la calle, aunque siguen existiendo dudas sobre eso. Era hijo del juez de bienes
confiscados por el Santo Oficio de Córdoba don Francisco de Argote y de la dama de la nobleza
Leonor de Góngora. Estudió en la Universidad de Salamanca, donde llamó la atención como
poeta, tomó órdenes menores en 1575 y fue canónigo beneficiado de la catedral cordobesa,
donde fue amonestado ante el obispo Pacheco por acudir pocas veces al coro y por charlar en
él, así como por acudir a diversiones profanas y componer versos satíricos. Desde 1589 viajó
en diversas comisiones de su cabildo por Navarra, Andalucía (Granada y Jaén) y por ambas
Castillas (Salamanca, Madrid, Cuenca, León o Toledo). Compuso numerosos sonetos, romances
y letrillas satíricas y líricas, y músicos como Diego Gómez, Gabriel Díaz o Claudio de la
Sablonara le buscaron para musicalizar estos poemas

BIOGRAFIAS Y APORTES DE LA EPOCA DE LA LITERATURA DEL

SIGLO XX

Mariano Azuela 1873-1952

Este gran escritor mexicano nació en Lagos de Moreno, en el Estado de Jalisco, y

estudió medicina en Guadalajara. Desde muy joven, devoró novelas de los grandes
narradores franceses del siglo XIX por lo que tuvo gran influencia de los mismos en el
posterior desarrollo de su carrera y sobre todo Emilio Zola, el padre del naturalismo, su
novelista predilecto. Una de las grandes preocupaciones de su obra es mezclar lo social
con el arte de vanguardia. Azuela es el único prosista mexicano que experimentó con el
arte vanguardista antes de 1925. Inaugura un estilo nuevo acorde con la lucha armada en
la que destacan los cuadros rápidos, violentos, realistas.
Otras de sus obras son: Las tribulaciones de una familia decente (1918), La malahora
(1923) y La luciérnaga (1932). Luego escribió Domitilo quiere ser diputado, Pedro
Moreno el insurgente (1934), Avanzada (1940), Nueva Burguesía (1941), La mujer
domada (1945) y Sendas perdidas (1949).

También escribió ensayos de crítica literaria: Cien años de novela mexicana (1947), así
como algunas adaptaciones teatrales de sus novelas.

Recibió el Premio Nacional de Literatura en 1949

Rómulo Gallegos

Rómulo Gallegos Freire fue un destacado novelista y hombre de estado venezolano,

nacido en Caracas, el 2 de agosto de 1884. De procedencia humilde, Gallegos decidió
convertirse en un hombre de letras para lo cual se graduó como profesor y ejerció dicha
profesión entre 1912 y 1930. Durante el tiempo en el que se desempeñó como docente,
escribió innumerables novelas basadas en la vida de su país.
Su obra más destacada, "Doña Bárbara" escrita en 1929, describe y analiza la inútil
lucha contra la opresión en Venezuela. Las críticas hechas en esta novela por Gallegos
hacia el dictador Juan Vicente Gómez, lo llevaron a vivir en un exilio voluntario en
España durante el tiempo que duró la dictadura, desde 1931 hasta 1935. La obra literaria
de Rómulo Gallegos está muy ligada a su compromiso político que arranca del planteamiento
de la regeneración nacional. Sus novelas, dentro de la corriente regionalista, se inspiran en la
tierra americana y trata de unir y resolver el conflicto que él ve entre una naturaleza
exuberante y salvaje y la necesidad de hacer de ella una civilización moderna.

Vicente Huidobro (Chile, 1893-1948)

Escritor vanguardista chileno, fundador de su propio movimiento poético y defensor

entusiasta de la experimentación artística durante el periodo de entreguerras. Nacido en
el seno de una familia de acusada tradición literaria -su madre era escritora-, pronto
mostró el joven Vicente una notable inclinación hacia la creación poética, plasmada
cuando sólo tenía doce años de edad en las primeras composiciones que dio a conocer.
Huidobro marchó entonces a París, y se trasladó a Nueva York, donde cosechó algún éxito
como escritor de guiones cinematográficos. Pero en 1928, decidió retomar un largo y
ambicioso proyecto en el que había empezado a trabajar diez años antes. Se trata de
Altazor o el viaje en paracaídas, la obra cumbre del Creacionismo universal, que junto con
Temblor de cielo (acabado también por aquellas fechas), constituye el mayor legado de
Huidobro a la poesía de su tiempo y, sin lugar a dudas, una de las fuentes que con mayor
generosidad habría de surtir a los poetas venideros.

Cesar Vallejo

Poeta y escritor peruano (Santiago de Chuco 1892 – París 1938).

El "Cholo" Vallejo nació un marzo de 1892 en las alturas andinas de Santiago de Chuco
en el seno de una familia numerosa y humilde de raíces indígena-española. Estudió en la
Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Trujillo (norte del Perú) y se graduó
con un trabajo sobre "El Romanticismo en la Poesía Española" (1915), fue maestro en
Trujillo hasta trasladarse a Lima en 1917.
Se trasladó a Lima en 1918, donde editó su primera selección poética Los Heraldos
Negros, con influencias de los autores modernistas (Rubén Darío, Leopoldo Lugones y
Julio Herrera y Reissig). En 1973 se publicaron Contra el Secreto Profesional y El Arte
y la Revolución.

La obra vallejiana es especial, en el sentido de tener un carácter que rompe con todas las
normas clásicas de una poesía "común" con respecto a la gramática, léxico, sintaxis y
lógica comprensión del contenido poético.

Pablo Neruda: Premio Nóbel de Literatura

Ricardo Eliecer Neftalí Reyes Basoalto nació en Parral, actual VII Región, el 12 de julio
de 1904.

Su madre murió de tuberculosis pocas semanas después de dar a luz a Neftalí, su único
hijo. Esta ausencia marcaría más adelante al poeta, y su nostalgia se hizo patente en dos
poemas dedicados a ella: Luna y Humildes Versos para que Descanse Mi Madre, del
libro El Río Invisible, publicado años después de su muerte (1980).

Neftalí —bautizado así en recuerdo de su progenitora— se educó los primeros años de

su vida en la casa de sus abuelos, hasta que en 1906 fue a vivir a Temuco junto a su
padre. El primer libro publicado de Neruda fue Crepusculario, que apareció en 1923 en
la revista Claridad.

En 1927, Pablo Neruda realizó su primer viaje a Europa, junto a su amigo Álvaro
Hinojosa. Luego se dirigió hacia el Oriente, donde había sido destinado cónsul en
Rangoon y Birmania. En 1929 asistió al Congreso Panhindú, en Calcuta, donde conoció
a Gandhi.

10 VERSICULOS QUE HABLEN DEL SUFRIMIENTO DE JESUS EN SU

CRUCIFIXION

Entonces les soltó a Barrabás; y habiendo azotado a Jesús, le entregó para ser
crucificado. (Mateo 27:26)

Y cuando llegaron al lugar llamado de la Calavera, le crucificaron allí, y a los

malhechores, uno a la derecha y otro a la izquierda. (Lucas 23:33)

Despreciado y desechado entre los hombres,

varón de dolores, experimentado en quebranto;
y como que escondimos de él el rostro,
fue menospreciado, y no lo estimamos.
Ciertamente llevó él nuestras enfermedades,
y sufrió nuestros dolores;
y nosotros le tuvimos por azotado, por herido de Dios y abatido.
Mas él herido fue por nuestras rebeliones,
molido por nuestros pecados;
el castigo de nuestra paz fue sobre él,
y por su llaga fuimos nosotros curados.
(Isaías 53:3-5)

Acontecerá en aquel día,

dice Jehová el Señor,
que haré que se ponga el sol a mediodía,
y cubriré de tinieblas la tierra en el día claro.
(Amós 8:9)

El centurión, y los que estaban con él guardando a Jesús, visto el terremoto, y las cosas
que habían sido hechas, temieron en gran manera, y dijeron: Verdaderamente éste era
Hijo de Dios. (Mateo 27:54)

Consumado es. Y habiendo inclinado la cabeza, entregó el espíritu. (Juan 19:30)

Porque también Cristo padeció una sola vez por los pecados, el justo por los injustos,
para llevarnos a Dios, siendo a la verdad muerto en la carne, pero vivificado en espíritu
(1 Pedro 3:18)

Haya, pues, en vosotros este sentir que hubo también en Cristo Jesús,
el cual, siendo en forma de Dios,
no estimó el ser igual a Dios como cosa a que aferrarse,
sino que se despojó a sí mismo,
tomando forma de siervo,
hecho semejante a los hombres;
y estando en la condición de hombre,
se humilló a sí mismo,
haciéndose obediente hasta la muerte,
y muerte de cruz.
Por lo cual Dios también le exaltó hasta lo sumo,
y le dio un nombre que es sobre todo nombre,
para que en el nombre de Jesús se doble toda rodilla de los que están en los cielos,
y en la tierra, y debajo de la tierra;
y toda lengua confiese
que Jesucristo es el Señor, para gloria de Dios Padre.
(Filipenses 2:5-11)

Porque no dejarás mi alma en el Seol,

Ni permitirás que tu santo vea corrupción.
(Salmos 16:10)

Porque yo por la ley soy muerto para la ley, a fin de vivir para Dios. Con Cristo estoy
juntamente crucificado, y ya no vivo yo, mas vive Cristo en mí; y lo que ahora vivo en
la carne, lo vivo en la fe del Hijo de Dios, el cual me amó y se entregó a sí mismo por
mí.(Gálatas 2:19-20)

5 PRONOMBRES PERSONALES EN PASADO,

 I - yo.
 You – tú, usted.
 He – él.
 She – ella.
 It – ese.
 We – nosotros/nosotras

Pronombre Presente Pasado

I am was
You are were
He is was
She is was
It is was

PASADO SIMPLE, 5 ORACIONES

 You worked very hard last week. (Tú trabajaste muy duro la semana pasada)
 She lived in Japan last year. (Ella vivió en Japón el año pasado)
 They learned how to swim two years ago. ...
 She liked to sit in the sun. ...
 He always walked to school. ..

FUTURO PERFECTO 5 ORACIONES

 I will have worked for my uncle. (Yo habré trabajado para mi tío)
 She will have finished her homework. (Ella habrá terminado su tarea)
 We will have talked for more than two hours. (Nosotros habremos hablado por más
de dos horas)
 We will have visited them. (Nosotros los habremos visitado)
 He will have returned my car. (El habrá regresado mi automóvil)

VERBO TO BE 5 ORACIONES

 I am a good student. (Yo soy un buen estudiante).

 We are old friends. (Nosotros somos viejos amigos).
 He is a student. (Él es un estudiante).
 The pencil is on the desk. (El lápiz está sobre el escritorio).
 She is absent from class today.