SEGUNDO EXAMEN GUÍA

1.- De las siguientes, ¿Cuál es una de las características que las Competencias de un Docente y del técnico docente deben
tener?
a) Selecciona información relacionada con la asignatura que imparte utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación
b) Tiene conocimientos en la aplicación de relaciones trascendentes en diferentes contextos
c) Analiza e interpreta obras artísticas a partir del contexto Histórico
d) Son conducentes a formar personas que reúnan las competencias que conforman el Perfil del Egresado de la EMS

2.- Ordene las cinco dimensiones que componen el Perfil de Ingreso para las funciones docentes y técnicos docentes en
la EMS
1.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
2.- Domina la estructura de los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios
4.- Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo
5.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional
a) 4,1,5,2,3
b) 2,3,4,1,5
c) 2,3,4,1,5
d) 5,4,2,1,3

3.- De la siguiente dimensión docente: Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo, ¿Cuál de los siguientes indicadores le corresponde?
a) Identifica estrategias didácticas para enseñar la asignatura a su cargo.
b) Identifica las características de los estudiantes como punto de partida para planificar su curso
c) Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
d) Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y
posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales.

4.- El siguiente parámetro: Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en
estrategias de enseñanza y aprendizaje, ¿A qué dimensión del Perfil de Ingreso para las funciones docentes y técnicos
docentes en la EMS, pertenece?
a.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
b.- Domina la estructura de los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
c.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios
d.- Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo
e.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional
5.- Se define al ________________ como aquel con formación ________________ formal e informal que cumple un perfil,
cuya función lo hace responsable de enseñar, facilitar, asesorar, investigar o _____________ directamente con los
alumnos en el proceso educativo en _____________________, ya sea de áreas técnicas, _______________ o de deporte
especializado.
a) Artísticas, técnica especializada, coadyuvar, talleres prácticos y laboratorio, técnico docente
b) Talleres prácticos y laboratorio, técnico docente, técnica especializada, coadyuvar, artísticas
c) Técnico docente, técnica especializada, coadyuvar, talleres prácticos y laboratorio, artísticas
d) Técnico docente, técnica especializada, artísticas, talleres prácticos y laboratorio, coadyuvar

6.- Área en la que el técnico docente coadyuva en los procesos de formación de los estudiantes a través de actividades
artísticas, culturales y deportivas:
a) Capacitación en Tecnologías de la información y comunicación (TIC´s)
b) Paraescolares
c) Formación para el trabajo
d) Laboratorios y talleres
7.- Acuerdo por el que se establecen las competencias docentes para quienes imparten en la EMS en el modelo
escolarizado.
a) Acuerdo 442
b) Acuerdo 444
c) Acuerdo 447
d) Acuerdo 448

8.-Las competencias ________________ son las que todos los bachilleres deben estar en _____________ las que les
permiten comprender el mundo e influir en él, les ______________para continuar aprendiendo de forma ___________ a
lo largo de sus vidas y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar ______________
en los ámbitos social, ____________ y político.
a) Genéricas, profesional, autónoma, eficazmente, capacidad de desempeñar, capacitan
b) Genéricas, capacidad de desempeñar, capacitan, autónoma, profesional, eficazmente
c) Genéricas, capacidad de desempeñar, capacitan, autónoma, eficazmente, profesional
d) Genéricas, capacitan, profesional, eficazmente, capacidad de desempeñar, autónoma

9.- Son las competencias que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de
cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollan de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a
lo largo de la vida.
a) Genéricas
b) Disciplinares
c) Disciplinares extendidas
d) Profesionales

10.- Estas competencias son específicas de distintos modelos educativos y subsistemas de la EMS, para formar a los
estudiantes en el marco de un enfoque determinado, y dan sustento a la formación de los estudiantes en el Perfil de
Egreso del SNB.
a) Genéricas
b) Disciplinares
c) Disciplinares extendidas
d) Profesionales

11.- Estas competencias deben evaluarse en el desempeño y, dentro de lo posible, su desarrollo debe verse reflejado en
el certificado.
a) Genéricas
b) Disciplinares
c) Disciplinares extendidas
d) Profesionales

12.- Dentro de los pilares de la educación basada en competencias, está; Se busca que el estudiante desarrolle habilidades
que le permitan estructurar conocimientos significativos particularmente para su vida, que sepa como aprender y
desarrollar técnicas y estrategias con el mismo fin, el cual pertenece a:
a) Saber ser
b) Saber conocer
c) Saber hacer
d) Saber convivir

13.- Dentro de los pilares de la educación basada en competencias, un ejemplo como: Autoevaluarse, construir su
propio aprendizaje, ceovaluarse, aprende de forma autónoma, pertenece a.
a) Saber ser
b) Saber conocer
c) Saber hacer
d) Saber convivir

14.- Ordena lo siguiente: La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado que consiste
en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares:
1.- Profesionalización de los servicios educativos.
 2.- Construcción de un Marco Curricular Común.
3.-Certificación Nacional Complementaria.
4.- Definición y reconocimiento de las opciones de la oferta de la Educación Media Superior.

a) 4,2,3,1
b) 2,4,1,3
c) 2,1,4,3
d) 4,3,1,2

15.- Es un acuerdo entre instituciones educativas del país (anuies) para la elaboración de una estructura común,
fundamentándose en:
a) Sistema Nacional de Bachillerato
b) Competencias
c) Acuerdos
d) Marco Curricular Común

16.- A que niveles de concreción curricular corresponde: Mediante un proceso de participación interinstitucional, se
definirán los componentes del MCC y se especificarán los mecanismos de instrumentación de la Reforma Integral.
a) Nivel Institucional
b) Nivel Interinstitucional
c) Nivel escuela
d) Nivel aula

17.- Relacione los elementos comunes del MCC con la definición que le corresponda:

RETO DEFINICION

1. Contextualización a) Vínculo entre el mundo de la vida y la escuela en ambos sentidos

2. Integración de b) Aprender a Aprender, Aprender a Ser, Aprender Hacer, Aprender a
contenidos vivir con los demás
3. Competencias integrales c) Proyectos, simulaciones, problemas organizados en las Estrategias
para la vida Centradas en el Aprendizaje articulen contenidos y mundo de la vida
4. Generación de d) Avanzar en lo fundamental conceptual, procedimental y actitudinal
ambientes y escenarios
de aprendizaje
5. 1a,2b,4d,3c
6. 1b,2c,3d,4a
7. 1c,2a,3d,4b
8. 1a, 2d,3b,4c