Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Antes de la sesión
75
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
Saluda a tus estudiantes y recuérdales que en la sesión anterior
10
minutos
indagamos información acerca de las características de las
ocho regiones naturales del Perú y los factores que determinan
la variedad de relieve, clima, flora y fauna de nuestro país. A
continuación, pídeles que observen la imagen de la página 62 del
libro Ciencia y Ambiente.
Proponles responder a las siguientes preguntas: ¿a qué región
pertenece este ecosistema?, ¿qué elementos con vida o sin vida
faltan en este ecosistema?, ¿todos son necesarios?, ¿por qué?
Después de conversar sobre sus respuestas, comunícales el
propósito de la sesión: hoy indagarán sobre los componentes del
ecosistema, su organización y las condiciones de luz, temperatura
y características de los suelos. Investigarán sobre el hábitat y el
nicho ecológico, formularán preguntas e hipótesis y analizarán sus
datos para extraer conclusiones. Analizarán por qué las regiones del
Perú pueden ser muy pequeñas y otras muy grandes. Finalmente,
evaluarán y comunicarán sus conclusiones.
76
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
Descubro
Pide a niños y niñasy que aprendo
elijan, de su cartel, una o dos normas de
convivencia para ponerlas
¿Cómo está conformado en práctica durante el desarrollo de la
el ecosistema?
presente sesión.
Inda go y compa ro
• ¿Qué elementos con
vida o sin vida faltan
en este ecosistema?
• ¿Todos son
necesarios?
¿Por qué?
• ¿Qué otros
añadirías? ¿Por qué?
• ¿Qué pueden
concluir de esta
actividad?
2. DESARROLLO
Me informo
Ecosistema
Es un conjunto formado por los seres vivos, el ambiente Ecosistema
en que viven y las relaciones que se establecen entre
ellos. Los ecosistemas están compuestos por:
está formado por
• Factores bióticos. Son el conjunto de todo lo vivo,
Planteamiento del problema
que incluye plantas, animales, hongos, bacterias,
la lista y62pregúntales: ¿lo que han observado (es decir el espacio verde
Sección de proceso
o el macetero) es un ecosistema?
CyA5_U03 058_081Lici.indd 62 12/3/12 5:00:30 PM
77
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
Planteamiento de hipótesis
La pregunta que hemos planteado: ¿qué pasaría con los seres vivos
de un ecosistema, si se alteraran los factores abióticos?, será motivo
de nuestra indagación.
Analiza con tus estudiantes la pregunta y pídeles que planteen sus
posibles respuestas. Anota sus respuestas en la pizarra y trata de
consolidarlas (en la nota del anexo 1 te damos orientaciones para
formular buenas hipótesis).
En grupos
Propón a tus estudiantes que, para dar respuesta a la pregunta
planteada, recuerden información sobre: ¿cuáles son los
componentes de un ecosistema?, ¿qué son factores abióticos y
cómo influyen en el desarrollo de los seres bióticos?, ¿qué relación
hay entre el medio físico y los seres vivos?
Organiza a los niños y niñas en grupos. Distribuye a cada grupo un
recipiente de plástico para que lo utilicen como macetero. Indícales
que para resolver nuestra pregunta tendremos que variar algunos
factores abióticos tales como: el aire, el agua, el tipo de suelo, la
luz. Pídeles que piensen y propongan un experimento o modelo
en el que puedan alterar algunos de los factores abióticos, de tal
manera que puedan validar sus hipótesis.
Indícales que para ver los efectos de los factores abióticos en los
seres vivos pueden realizar su experiencia propuesta. Para hacerlo,
deberán elaboran un plan. Acompáñalos en la elaboración de ese
plan. Tus estudiantes realizarán su esquema en el cuaderno de
experiencias.
Con la contribución de niños y niñas escribe en un papelote la
forma en que pueden construir un terrario. Pautas para elaborar un
terrario (anexo 2).
78
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
Ten en cuenta que estas son pautas generales para que los
estudiantes se percaten de cómo van controlando la variable
independiente: tipo de suelo, agua, luz; y siguiendo la misma lógica,
sugiéreles que piensen y propongan cómo sería el procedimiento
para ver el efecto de la temperatura.
Luego, los guiarás para que elaboren un formato para registrar los
datos (lo que deben hacer cada cierto tiempo: diario, interdiario,
semanal…). Si cuentan con las Laptop XO (material entregado por el
MINEDU), podrán hacer un registro ordenado de los datos. Puedes
tomar el modelo de tabla siguiente para que trabajen los equipos.
79
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
Día Día 1 Día ___ Día ___ Día ___ Día ___
Tipo de registro
Descripción
Dibujo
En grupos
A continuación, si tienen los medios, plantéales que observen el
video del Aula 365 ”¿Cómo son los ecosistemas”, que se encuentra
en link: https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
Indícales que revisen las páginas 62, 63 y 64 del libro Ciencia y
Ambiente, y completen los esquemas que figuran al final de la
sesión: “Esquemas para completar”, con ejemplos de seres bióticos
y abióticos.
Descubro y aprendo Descubro y aprendo
¿Cómo está conformado el ecosistema? Organización del ecosistema ¿Qué necesitan los seres vivos del ambiente?
Los individuos forman grupos de la misma especie en un
Inda go y compa ro espacio físico, constituyendo poblaciones. Inda go y compa ro
• ¿Qué elementos con El conjunto de poblaciones de distintas especies que
vida o sin vida faltan viven al mismo tiempo en un lugar determinado forma una
en este ecosistema? comunidad.
• ¿Todos son
necesarios? “Domicilio” y “profesión” de las especies
¿Por qué? El hábitat es el lugar donde los individuos de una
• ¿Qué otros población pueden vivir y reproducirse. Es como su Puma
añadirías? ¿Por qué? “domicilio”. Por ejemplo, la puna es el hábitat del puma, t Ni
ita c
la vicuña y la taruca. Las especies están adaptadas a su La papa amarilla crece Los cactus crecen en lugares Las ardillas se esconden
b
ho
• ¿Qué pueden
Há
hábitat y, generalmente, no sobreviven en uno diferente. naturalmente en el Perú y donde hay muy poca agua. durante el invierno. Al
concluir de esta Bolivia, porque encuentra el Sus raíces absorben el hibernar, su temperatura,
actividad? Además, cada especie tiene una “profesión”, llamada La puna Se alimenta suelo, la cantidad de luz y el agua y la almacenan en sus sus latidos y su respiración
nicho ecológico, que es la forma como los organismos de clima adecuados. gruesos tallos. disminuyen.
obtienen su alimento y se desempeñan en su hábitat.
Dos especies no pueden tener el mismo nicho ecológico, • ¿Qué factor del ambiente afecta más a cada uno de estos seres vivos?
pues competirían por espacio y comida, y una de ellas • ¿Qué pasaría si en su ecosistema variara ese factor tan importante?
desaparecería. • ¿Qué pueden concluir de esta actividad?
Actividades integradoras
1. Identicar características. ¿Cuáles son los
Me informo
Me informo
componentes del ecosistema de la fotografía? Indica en Vicuña Taruca Inuencia del ambiente
Ecosistema tu cuaderno lo siguiente:
El ambiente físico, que constituye el factor abiótico del Enlace con Comunicación
Es un conjunto formado por los seres vivos, el ambiente Ecosistema ecosistema, está muy relacionado con los seres vivos.
en que viven y las relaciones que se establecen entre Escribe un cuento que
ellos. Los ecosistemas están compuestos por: Los factores abióticos más importantes son la luz solar,
explique la dependencia de
está formado por el suelo, el agua y el aire. Así, la vida depende del
• Factores bióticos. Son el conjunto de todo lo vivo, un ser vivo a su ambiente.
ambiente. Cuando un elemento abiótico es escaso o muy
que incluye plantas, animales, hongos, bacterias, abundante, se le llama factor limitante. En un desierto,
protozoarios y algas. Factores
bióticos por ejemplo, el agua es un factor limitante porque se
• Factores abióticos. Son el conjunto de los factores encuentra en muy poca cantidad. El ambiente físico
ambientales, físicos y químicos que inuyen en los inuye sobre los seres vivos que habitan en él y estos
organismos. Son todo lo no vivo. Comprenden suelo,
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
CyA5_U03 058_081Lici.indd 62 12/3/12 5:00:30 PM CyA5_U03 058_081Lici.indd 63 12/3/12 5:00:32 PM CyA5_U03 058_081Lici.indd 64 12/3/12 5:00:35 PM
En grupos
Para efectos de tener resultados de los experimentos prevé la
realización de una sesión posterior al periodo de observaciones, en
la que realizarás la sistematización de la información recogida por
los niños y niñas.
Ten en cuenta que necesitarás apoyar el proceso de experimentación
de los estudiantes; además, les indicarás que es importante tener
paciencia, ya que toda investigación toma su tiempo y, en este caso,
será de algunos días.
80
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
En grupo clase
Comenta que, conforme a los resultados de la investigación, ya
sabemos que los ecosistemas se ven afectados cuando varían los
factores abióticos.
Pregunta: ¿cómo podríamos proteger los ecosistemas que hay
en nuestras regiones para que no se alteren?, ¿cómo conseguir el
equilibrio?
A continuación, pídeles que escojan un animal de su región, lo
dibujen y determinen, con tu ayuda, su hábitat y nicho ecológico.
Luego, que reflexionen sobre le ocurriría si cambiara alguno o todos
los factores abióticos. Usa este gráfico como referencia:
Pide a tus estudiantes que expliquen la importancia de mantener en
equilibrio los factores abióticos de los ecosistemas, para evitar que
se alteren o cambien sus características.
81
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
TEMPERATURA
AMBIENTAL
CAMBIA LA
¿QUÉ LE PASARÍA A
ESTE ANIMAL SI...?
Evaluación y comunicación
82
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
Bibliografía
83
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
Anexo 1
Quinto Grado
Nota
Buenas hipótesis
Dada la pregunta de causa efecto: ¿qué pasará con los seres vivos de un
ecosistema si se alteran los factores abióticos? Las hipótesis pueden ser:
a. Si disminuye la luz del ambiente, entonces los seres vivos se desarrollarán
mejor.
b. Si aumenta la temperatura, entonces los seres vivos se desarrollarán mejor.
c. Si el suelo es más fértil, entonces los seres vivos se desarrollarán mejor.
Observa que estas hipótesis tienen DOS VARIABLES: la variable independiente
y la variable dependiente. En las hipótesis deben estar presentes estas dos
variables. Así:
84
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
Anexo 2
Quinto Grado
están formados
por por
como: como:
población
Conjunto población
de
individuos
población
85