Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
en Educación Ambiental
MODULO I:
Saber Ambiental y Sustentabilidad: Fundamentos Éticos y Epistemológicos
SABER
AMBIETNAL Y
SUSTENTABILIDAD
IGUALDAD LIBERTAD
Recomendaciones previas
LOS CONCEPTOS
AMBIENTE: concepciones y representaciones
DESARROLLO SUSTENTABLE: límites; Problemas; Historia;
Principios; Dimensiones.
ENERGIA: Qué es? Donde esta? (fuentes) Energía y cultura;
Matriz.
EFICIENTE: Qué es; por qué; cómo.
LAS PALABRAS
• AMBIENTE
• DESARROLLO SUSTENTABLE
• ENERGIA
• EFICIENCIA
Contexto
• La palabra contextere significa tejer,
entremezclar, entrelazar. El contexto
ambiental no es solo biorregional (biológico,
físico, geográfico) sino que tiene igualmente
dimensiones históricas, culturales y políticas.
Estas dimensiones entrelazadas determinan el
reconocimiento y la significación de las
relaciones socio-ambientales y educativas. (Caride
y Meira, 2000)
Ambiente como Sistema complejo
Todo lo real se manifiesta de forma dual:
SUJETO - OBJETO
ALMA - CUERPO
CONCIENCIA - INCONCIENCIA
INTERIORIDAD - EXTERIORIDAD
Tal separación deja al cuerpo como simple máquina simple susceptible de
ser conocido y manejado.
En las ciencias otra dualidad típica es:
SUJETO - OBJETO DE CONOCIMIENTO de la que deriva la noción de
objetividad
Método analítico:
Concepción de:
UNIVERSO - MAQUINA SIMPLE
LEYES UNIVERSALES, ETERNAS, OBJETIVAS.
PARTE TODO
Ciencia clásica o ciencia de la modernidad
• Objetiva
• Expresada en términos absolutos:”visión
desde ningún lugar”
• Neutralidad
• Noción instrumental
• Ahistórica
• La visión y el tacto como sentidos
epistemológicamente privilegiados
Modernidad (XVI – ½ XX)
Conocimiento Desarrollo
“La violenta reacción ante el reciente desarrollo de la física moderna, sólo puede entenderse desde
la percepción de que los mismos cimientos de la física han empezado a moverse y que este movimiento
ha provocado la sensación de que el suelo va a desaparecer bajo los pies de la ciencia” Heinsenberg.
“Fue como si la tierra hubiese desaparecido bajo nuestros pies, sin tner ningún simeinto firme
a la vista sobre el que poder construir” Einstein
… lo que se perdió …
• La ilusión del orden universal
• Las posibilidades de determinismo
• La regularidad
• La legalidad universal
• La estabilidad
• La previsibilidad de la naturaleza
Ambiente como Sistema complejo
SISTEMA
• Este principio lleva a concebir los procesos ya no de forma lineal sino en ciclos en
el que se da la recurrencia y el cambio;
Por ello los términos a los que se hacen referencia en el pensamiento complejo son
interacción, interdependencia, proceso, evolución, potencialidad, incertidumbre.
Tal como dice Edgar Morin (1993): “pensamiento ecologizado: es un pensamiento capaz de
establecer vínculos”.
• “La EA debería ser considerada como una herramienta para
la resolución de problemas y la modificación de
comportamientos”.
• Esta perspectiva niega su amplitud y complejidad. El
ambiente no puede verse solo como un problema,
ya que también es un lugar de vida, pertenencia e
identidad. Su aprendizaje permite el desarrollo
integral de la persona. Y para ello es fundamental la
dimensión social de ciudadanía, asociada a los
valores de democracia y de solidaridad.
El ambiente es un sistema complejo, en él ocurren diversas
interrelaciones, dialogan simultáneamente distintas escalas
materiales y simbólicas, es de carácter creativo y evolutivo,
también constructivo y cuenta con una riqueza de
información que supera a la inteligencia humana,
necesariamente interdisciplinario para hacer posible su
abordaje, aunque desborda las ciencias para abrirse a la
poética. Implica una racionalidad que supera al instrumento
y se arraiga a valores de solidaridad, responsabilidad y
respeto que dan sentido a las prácticas participativas. En su
carácter evolutivo y procesual el tiempo es una categoría
central, a veces aprendemos de ello, cuando en él ocurren
fenómenos irreversibles.
dinero
Empresas Hogares
dinero
EFICIENCIA
Económica
Sociedad
Energía
Materiales N
ENERGIA solar directa Materia desechada
MATERIA
Información
Información
Conocimiento
Conocimiento
Proyecto Participación Compromiso
Ciudanía ambiental Democrática
Educativo Responsabilidad
Democracia
Participación
Escuelas
para la
Sustentabilidad
Gestión
Ética
Ambiental
Actitudes
Responsabilidades
Contenidos curriculares Identidad
Act. extracurriculares Pertenencia
Definición: por “Escuelas para la sustentabilidad”
definimos a aquellas Instituciones que se
comprometan a modificar prácticas de consumo de
recursos, desarrollen proyectos educativos sobre la
base de temas-problemas ambientales significativos
para sus comunidades de pertenencia y promuevan
espacios de participación democrática para el ejercicio
de una ciudadanía activa y comprometida con el
desarrollo sustentable.
Conciencia de qué….
• Límite
• Interrelaciones
• Interdependencia
• de lo vivo en su integridad y complejidad
• No somos solos; no somos los únicos
• Dar sin esperar a cambio
Sobre el sentido:
por qué y para qué hacer educación ambiental
1. Alfabetización ambiental
2. Acceso a la información ambiental: comunicación
y divulgación científica
3. Espacios de participación
4. Efectivo diálogo entre gestión ambiental y
educación ambiental
“No hay que pensar que esos
esfuerzos no van a cambiar el mundo.
Esas acciones derraman un bien en la
sociedad que siempre produce frutos
más allá de lo que se pueda constatar,
porque provocan en el seno de esta
tierra un bien que siempre tiende a
difundirse, a veces invisiblemente.
Además, el desarrollo de estos
comportamientos nos devuelve el
sentimiento de la propia dignidad, nos
lleva a una mayor profundidad vital,
nos permite experimentar que vale la
pena pasar por este mundo”.