Enfoque Tradicional

1. Fundadores de la pedagogía tradicional.

En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza que se practicaba en los
colegios internados. Éstos estaban a cargo de órdenes religiosas, tenían como finalidad
alejar a la juventud de los problemas propios de la época y de la edad, ofreciendo una vida
metódica en su interior. Se enseñaba los ideales de la antigüedad, la lengua escolar era el
latín, y el dominio de la retórica era la culminación de esta educación Los jóvenes, eran
considerados propensos a la tentación, débiles y con atracción por el mal, por lo tanto, se
consideraba necesario aislarlos del mundo externo, ya que éste es temido como fuente de
tentaciones. Había que vigilar al alumno para que no sucumbiera a sus deseos y apetencias
naturales

Comenio, publicó en 1657 su obra titulada Didáctica Magna o Tratado del arte universal de
enseñar todo a todos. En ella se señalan lo que serán las bases de la pedagogía tradicional.

Su fundamento fue la escolástica, significa método y orden. El profesor es el cimiento y

condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y
elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. El
profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se
consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para
desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea en forma
de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente
el progreso del alumno.

La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El método de

enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. El repaso entendido
como la repetición de lo que el maestro dijo, tiene un papel fundamental en ese método.

La Escuela Tradicional se basa en este modelo y se fundamenta en la consideración de que

la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia, sus
posibilidades de atención y de esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisión de la
cultura y de los conocimientos, puesto que se creen útiles para ayudar al alumno a
conformar una personalidad disciplinada. Esta postura domina la educación universitaria
contemporánea.

dificultades de aprendizaje en niños

Los niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan, según la lista
obtenida de When Learning is a Problem/LDA(Learning Disabilities Association of
America), características y/o deficiencias en:
Lectura (visión) El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala,
sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos veces; no
lee con fluidez; tiene poca comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en
lectura oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer; tiende a frotarse los ojos y quejarse
de que le pican; presenta problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre otras.

Escritura Invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe
encima de las líneas; coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo;
mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un
pensamiento poco organizado y una postura pobre.

Auditivo y verbal El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia;
pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del oído; se siente
mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros visualmente y
observa al maestro de cerca; no puede seguir más de una instrucción a la vez; pone la tele y
la radio con volumen muy alto.

Matemáticas El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre
comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos.

Fuente consultada:
- Social / Emocional. Niño hiperactivo, con baja autoestima y atención.

¿Qué es la disgrafía?
La disgrafía dificulta el acto de escribir. Puede llevar a problemas de ortografía, mala
caligrafía, y dificultad para poner los pensamientos por escrito.

La disgrafía dificulta el acto de escribir. Puede llevar a problemas con la ortografía, mala
caligrafía, y dificultad para poner los pensamientos por escrito. Las personas con disgrafía
pueden tener problemas para organizar las letras, números y palabras en un renglón o una
página. Esto puede ser causado en parte por:

· Dificultades óptico-espaciales: problemas para procesar lo que los ojos ven

· Dificultad para procesar el lenguaje: problemas para procesar y dar sentido a lo que los
oídos oyen

Al igual que con todas las discapacidades de aprendizaje (DA), la disgrafía es un reto para
toda la vida, aunque la forma como se manifiesta puede cambiar con el tiempo. Un alumno
con este trastorno puede beneficiarse con modificaciones específicas en el ambiente de
aprendizaje. La práctica adicional para aprender las habilidades necesarias para ser un
consumado escritor también puede ayudar.
disgrafia ejercicios
1.- Lo primero de todo es adoptar una postura correcta en La silla.

2.- Coger el lápiz de forma correcta.

3.- Uno de los primeros ejercicios que podemos hacer con el niño son ejercicios de soltar la
mano, haciendo caligrafías de bucles en un papel cuadriculado o de doble línea.

4.- Repasar la escritura punteada con el lápiz sin salirse de la línea., a una velocidad media

5.- Pasatiempos como los laberintos, donde el niño debe seguir con el lápiz el recorrido
ayudan para mejorar el trazado.

6.- Actividades de “seguir los números” para formar un dibujo son muy buenos para el
mismo fin. Al igual que aquellos en los que se debe seguir el punteo y colorear.

7.- Ejercicios de Motricidad Fina.

8.- Todos los ejercicios de Atención

Tratamiento de la disgrafía en niños

El tratamiento de la disgrafía en niños requiere un trabajo conjunto de profesionales y

padres. El objetivo es que el niño recupere cuanto antes sus habilidades motoras y corregir
los problemas de escritura para evitar la frustración en clase y los posteriores problemas de
aprendizaje. Los tratamientos para la disgrafía abarcan diferentes campos de actuación.

- El niño con disgrafía debe desarrollar la coordinación manual para ejecutar

correctamente los movimientos que requiere la escritura.

- La postura corporal también debe tratarse para reducir el problema de disgrafía, ya que
estos niños tienen a adoptar posturas imposibles. La colocación del cuerpo y del papel y
enseñarle a no bajar la cabeza demasiado son fundamentales para empezar a hacer los
ejercicios.

- Los profesionales deben trabajar en la mejora de la percepción visual del niño con
disgrafía. Al mismo tiempo, se pueden realizar ejercicios memorísticos y practicar con
diversas actividades manuales para captar y retener la forma de las letras.

- Con la motivación de los padres, el niño con disgrafía puede practicar en casa ejercicios
de preparación para la escritura como una especie de calentamiento. Coger el lápiz con
los dedos y aprender a relajar las yemas de los dedos evitará los cambios de presión sobre
el papel al escribir cada letra.
- No podemos perder de vista que en el tratamiento de cualquier problema de aprendizaje el
juego es la mejor herramienta para los más pequeños. Las posibilidades para que el niño
aprenda las letras del alfabeto y forme palabras de forma lúdica son casi infinitas y hay
que aprovecharlas.

causas de la disgrafía.

- Causas neurológicas. Sin necesidad de que se trate de un problema neuronal grave, en

ocasiones la disgrafía se produce como consecuencia de una deficiencia neuronal que le
impide organizar correctamente la información que tiene guardada y por eso no puede
plasmarla por escrito.

- Causas psicomotrices. No todos los niños desarrollan las habilidades psicomotrices con
la misma precisión. Cuando hay alguna alteración en este desarrollo, algunos niños no
pueden coordinar bien los movimientos del brazo y de la mano y eso hace que escriban
más lentos y que tengan problemas de aprendizaje por la frustración que les produce ir más
despacio.

- Ambidextros. Un caso especial de disgrafía se presenta en aquellos niños ambidextros o

en niños zurdos a los que se les ha enseñado a escribir con la mano derecha. La orden que
se gesta en el cerebro y la ejecución motora de la misma no coinciden y eso puede producir
una gran confusión a la hora de un acto como escribir que debería ser casi instintivo.