PLANTILLA DE SECUENCIA DIDÁCTICA Y TIC

DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN

NOMBRE DE LA UNIDAD Enfermedades infecciosas del oído externo.
ELEMENTO DE COMPETENCIA Diagnostica las enfermedades infecciosas más frecuentes del
oído externo, diferenciándolas de las enfermedades no
infecciosas, con la finalidad de encontrar el correcto tratamiento.

ESTRATEGIA DE si ESTRATEGIA DE si Mentefacto

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CARACTERIZACIÓN - Se ha elegido este organizador grafico porque permite diferenciar las

Y VENTAJAS DE características esenciales entre cada tipo de enfermedad del oído externo,
USO DE LA en este caso entre infecciosas y no infecciosas, separándolas de las no
ESTRATEGIA infecciosas y a las vez de otras estructuras anatómicas del oído como ser el
medio y el interno.
- La estrategia es de enseñanza y aprendizaje.
- Razones: el estudiante con sus conocimiento previos de anatomía,
fisiología y conceptos básicos, sera capaz de entender las diferencias entre
las enfermedades que se ira presentando durante la práctica.

SABERES QUE ABORDA LA ESTRATEGIA

SABER SABER HACER SABER SER

- Anatomía y fisiología del - Técnicas de examen Buen trato al paciente

oído físico: Diagnóstico adecuado
- Clasificación de las Inspección y otoscopia
enfermedades del oído palpación
externo
- Diferencias entre las
enfermedades

ALCANCE DE LA ESTRATEGIA
SELECCIÓN DE LA(S) FUNCIÓN(ES)
JUSTIFICACION
QUE TIENE LA ESTRATEGIA
▪ Recuperación – activación de
conocimientos previos
▪ Construcción colaborativa de
conocimientos
▪ Síntesis de lo aprendido
Esta estrategia iniciara con la recopilación de conocimientos
previos sobre anatomía y fisiología de oído, de esta forma el
estudiante lograra identificar las estructuras anatómicas y su
función en estudio, además de las diferencias entre una
enfermedad infecciosa y no infecciosa.

A partir de estos conocimiento se ira construyendo y

desarrollando toda la clasificación y tipos de enfermedades del
oído externo, logrando así un diagnóstico correcto.

USO Y CONDICIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

Forma de aplicación de la estrategia

Tipo de actividad: El trabajo se realizara en aula con la participación de 5 a 7 estudiantes.

Propósito: Expresa lo que se quiere alcanzar con la actividad. Es fundamental que el propósito esté claro, ya que este
será la guía del estudiante a lo largo de la actividad y le permitirá saber si se está acercando a lo que se espera de él.
(Fija el norte, la meta, el por qué, el para qué)

Instrucciones: En este punto se realiza la descripción operativa paso a paso, de forma clara, y preferiblemente
numerada. Se debe plantear instrucciones concretas y detalladas para la realización de la actividad, considerando al
menos las siguientes cuestiones:

● Definir, de forma clara y precisa, lo que se tiene que hacer (elaborar un documento, resolver un
problema, buscar información, participar en un foro, etc.).
● Definir, si lo amerita, los recursos a utilizar (páginas web, apartados de algún libro, ejemplos para
consultar, etc.)
● Definir, de forma clara, características de la resolución (extensión, formato, etc.)
● Definir, de forma inequívoca la manera de evidenciar que la actividad o ejercicio ha sido realizada.
(Responder en un foro, subir un documento al lugar indicado, enviar un correo comunicándolo, elaborar
un documento en línea, etc.)

Sugerencias y recomendaciones: En este punto se plantean sugerencias adicionales y se indican algunos aspectos en
los que los estudiantes deberán tener particular cuidado. También se puede utilizar para escribir algún tipo de
motivación para la realización de la tarea, o simplemente no se redacta.

Plazo para la realización de la actividad: Cuando se realizan actividades on line, indicar la fecha y hora límite para
terminar la actividad en un acápite aparte, es particularmente importante ya que los estudiantes deben autorregular
el uso de su tiempo y muchos de ellos suelen despistarse o están acostumbrados a que sea el profesor quién recuerde
los plazos.
Se deben calcular muy bien los plazos, considerando las características del grupo, su acceso a Internet, la dimensión
de la tarea, etc. (en este punto es muy bueno practicar la empatía)
RECURSOS Y MATERIALES

EVALUACIÓN

POR SU FUNCIÓN:
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
POR EL AGENTE
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nombre el o los instrumentos que utilizará.

Señale en qué anexo se encuentra.