Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 2

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Citogenética aplicada al mejoramiento
curso
Código del curso 203023
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad- Unidad I

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad I :
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero de
03 de marzo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

Identificar los mecanismos de regulación del ciclo celular y su

importancia para la citogenética, mediante la revisión de literatura y el
desarrollo de preguntas guía.

Ejercitar la elaboración de cariotipos de diferentes especies, mediante

la organización de los cromosomas de acuerdo con plantillas
establecidas para ello.
Temáticas a desarrollar:
Regulación del ciclo celular, divisiones celulares, citogenética
convencional, anormalidades cromosómicas de origen numérico y
estructural, reconocimiento cromosómico y elaboración de cariotipos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Estos contenidos serán abordados por tareas, en donde el estudiante
profundiza, desarrolla y construye conceptos y conocimiento, se
propone actividades de consulta sobre temas específicos. Este curso
aborda el autoaprendizaje con estrategias de tareas y solución de
ejercicios que permiten que el estudiante analice, cree y construya
conocimientos, que le permitirán tener cimientos fuertes para resolver
problemas en el área.

La actividad se desarrollará en dos fases: En la fase inicial se realizará

revisión de referencias bibliográficas específicas y respuesta a
cuestionario, en la segunda fase se realizará la elaboración de
cariotipos de diversas especies y tipos de anormalidades.
Actividades a desarrollar
A. Revisar la literatura correspondiente a ciclo celular, división
celular, regulación del ciclo celular y responder el cuestionario que se
subirá en el foro correspondiente del foro de trabajo colaborativo
(Entorno de Aprendizaje Colaborativo) y realizar el armado de los
cariotipos correspondientes anexos (tres semanas).

PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO CICLO CELULAR

1- ¿Qué es un cultivo celular y cuantas clases de cultivo celular

existen?
2- ¿Cuántos y cuáles son los puntos de chequeo o regulación del
ciclo celular?
3- ¿Cómo se regula el ciclo celular?
4- ¿Qué es la proteína p53 y que función tienen en la regulación
del ciclo celular?
5- Realice una gráfica en donde demuestre la relación entre
ciclinas y CDKs.
6- ¿Qué son células troncales y cómo se relacionan con el cáncer y
el ciclo celular?
7- ¿Qué es apoptosis y cómo se relaciona con el ciclo celular?
Actividad de elaboración de cariotipo

1. El estudiante trabajará con las imágenes de las microfotografías

de los cromosomas de varias especies entre las que encuentran:
humanos, plantas y animales, de las imágenes del anexo No. 1, que
subirá al foro de entorno de aprendizaje colaborativo de la actividad
No. 2.

El estudiante debe imprimir las imágenes y recortar (dejando una

buena porción delimitante de cada cromosoma, sin perder la
morfología del mismo con las tijeras).
Luego el estudiante debe aparear las parejas de los cromosomas y
definir:
A- Número
B- Si es normal o no
C- Realizar la nomenclatura
D- Determinar a qué especie pertenece

Una vez tenga el cariotipo armado, el estudiante debe escanear el

cariotipo y compartirlo en el foro de aprendizaje colaborativo.

¿Por qué es importante contar los cromosomas antes de organizar el

cariotipo?

¿Cómo puede identificar los cromosomas dentro de los diferentes

grupos?

Actividad de bandas cromosómicas

El estudiante realiza una indagación sobre las diferentes bandas

cromosómicas y realizará un cuadro comparativo de cada una de
ellas:

Bandas G
Bandas R
Bandas R de replicación tardía
Bandas C
Bandas NOR
Bandas T
El cuadro debe contener:

a. El significado de cada una de estas bandas respecto a los

segmentos que contiene y el contenido de eucromatina y
heterocromatina.
b. ¿Qué importancia tienen las bandas cromosómicas?
c. El estudiante debe encontrar diferentes cromosomas con las
diferentes bandas y realizar un catálogo de los cromosomas,
con sus diferentes bandas, en lo posible con diferentes especies.

Primer entorno, para el desarrollo son el entorno de

aprendizaje colaborativo, en donde en el respectivo foro,
Entornos el estudiante compartirá sus avances con el grupo.
para su
desarrollo Segundo entorno, el de evaluación y seguimiento, en
donde el estudiante debe entregar la actividad
desarrollara completamente.
Individuales:
El estudiante debe entregar cada uno de las imágenes
de las metafases armadas en los respectivos cariotipos,
indicando la especie, el número de cromosomas , el sexo
(si aplica); de acuerdo con la nomenclatura respectiva.

Colaborativos:
Productos
a entregar El grupo de estudiantes debe entregar el
por el desarrollo de la actividad, en donde se observe el
estudiante desarrollo del cuestionario, utilizando todas las
palabras propuestas, el documento debe ser
realizado en Word, de acuerdo a las normas APA
(2016) y contener los siguientes ítems:

1. Portada
2. Objetivos de la actividad
3. Mapa conceptual
4. Conclusiones de la actividad
5. Citas y referencias bibliográficas
El estudiante deberá en participar en el foro de manera
oportuna, con aportes significativos que demuestren la
revisión de las referencias bibliográficas y que permitan
aportar a la construcción de los conceptos.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Lectura de los recursos teóricos del curso.

2. Lectura de las recomendaciones que se han
Planeación
entregado en el foro colaborativo por parte del tutor
de
para avanzar en la actividad como se solicita.
actividades
3. Preparación de los aportes individuales.
para el
4. Interacción en grupo con base a los aportes
desarrollo
individuales.
del trabajo
5. Preparación de los entregables.
colaborativo
6. Revisión de los productos
7. Publicación y revisión de los entregables.
1.Líder: Dinamizador del proceso, motiva al equipo
para asumir las responsabilidades individuales y de
grupo y supervisa que todos los integrantes participen
Roles a en el mismo.
desarrollar 2. Argumentador: Participa permanentemente en el
por el foro con aportes argumentados bibliográficamente
estudiante sobre el tema.
dentro del 3. Contra-argumentador: Se encargará de refutar las
grupo participaciones de los compañeros con contra-
colaborativo argumentos soportados bibliográficamente.
4. Mediador: Aporta sus comentarios y a la vez se
encarga de encontrar los puntos medios y de conciliar
las opiniones de sus compañeros.
1. Compilador: Consolida el documento que se
constituye como el producto final, teniendo en cuenta
Roles y que se hayan incluido los aportes de todos los
responsabili participantes y publica el documento una vez haya
dades para sido revisado y evaluado.
la 2. Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
producción normas de presentación de trabajos exigidas por el
de docente y a la vez que el compilador haya incluido
entregables todos los aportes propuestos por los compañeros
por los 3. Evaluador: Asegura que el documento contenga
estudiantes los criterios presentes en la rúbrica y comunica a la a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema
 El estudiante citará las referencias bibliográficas en
Uso de
normas APA- 2016, tanto en el foro, como en el
referencias
documento final.
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
Políticas de
académica requiere que anunciemos explícitamente el
plagio
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
El estudiante no
Unidad I- elabora y reporta de elabora y reporta
elabora ni reporta
fase manera excelente algunos de los
los cariotipos y su
Elaboración los cariotipos y cariotipos. y su
participación no es
de participa de manera participación no es
significativa en la 60
cariotipo, significativa en la significativa en la
construcción de
reporte y construcción de las construcción de las
las preguntas del
cuestionario preguntas del preguntas del
cuestionario
cuestionario cuestionario
(Hasta 60 puntos) (Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante El estudiante no
realiza aportes
realiza aportes de realiza aportes ni
conceptualmente
calidad y contribuye contribuye de
erróneos que no
Aportes en de manera manera
contribuye de
el foro significativa con el significativa con el 40
manera significativa
colaborativo entregable de la entregable de la
con el entregable de
actividad (30 a 40 actividad(0
la actividad (1-20
puntos) puntos)
puntos)
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100