Título: Los animales

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sección y turno :3ro
 Institución educativa :
II. Evidencias de aprendizaje:
Exponen sobre la clasificación de los animales.
III. Propósitos del aprendizaje:
Área Competencia Capacidad Desempeños Instrumentos
Indaga mediante Problematiza  Hace preguntas sobre hechos, Lista de cotejo.
método científico situaciones para hacer fenómenos u objetos naturales y
para construir sus indagación tecnológicos que explora y observa en
conocimientos. su entorno. Propone posibles
Ciencia y tecnología.

respuestas con base en el

reconocimiento de regularidades
identificadas en situaciones similares.

Propone un plan donde describe las

acciones y los procedimientos que
Diseña un plan de utilizará para responder a la pregunta.
estrategias para hacer Selecciona los materiales e instrumentos
la indagación que necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información que le
permitan comprobar la respuesta.
IV. Enfoques transversales de los aprendizajes:
Enfoques transversales Acciones observables
 Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
 Reconocimiento al valor inherente de cada
 Enfoque intercultural persona y de sus derechos, por encima de
 Enfoque de atención a la diversidad. cualquier diferencia
 Enfoque búsqueda de la excelencia.  Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas
V. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prepara la lista de cotejos  Lista de cotejos
 Prevé que todos los niños tengan su libro  Papelote
y el cuaderno del MED  Libro del MED
 Prepara esquema que van a completar  Cuaderno del MED.
los niños.  Cuadernos
 Ficha con esquema
 VI. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Procesos mi
Estrategias / Actividades
Pedagógicos n
ACTIVIDAD  Pide a los niños que abran y observen la pág. 82 y 83 del libro del MED. 20
DE  Socializa la lámina con los niños a través de preguntas ¿Qué observamos en la imagen
INICIO  ¿Qué hay en ella? ¿Qué animales se encuentran? ¿Cómo son? ¿Cómo agrupamos a los
Motivación animales que están en la lámina? ¿Qué son los animales?
Recojo de  Escucha las respuestas de los niños y anota en la pizarra.
saberes  Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a clasificar los animales según sus
previos. características.
Conflicto  Pide a los niños que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
cognitivo.
 Planteamiento del Problema 50
 Preséntales a los niños la siguiente problemas observando las imágenes del libro


 ¿en que se parece los animales que observas? ¿y en que se diferencian?
 Plantéales el problema ¿si tuvieras que agruparlos como lo harías?
 Pide a los niños que dibujen en los recuadros del cuadernillo a los animales parecidos.
 Pídeles que escriban el problema en forma de preguntas
 ¿si tuvieras que agruparlos como lo harías?
 Planteamiento de la hipótesis.
 Escucha las posibles hipótesis al problema de indagación
 Agrupar animales que tienen pelos
 Peces
 Los animales que tienen plumas
 Elaboración del plan de indagación
 Conversa con los niños sobré como hacer para encontrar información que les ayude a
ACTIVIDAD comprobar sus hipótesis.
DE  Escucha las respuestas de los niños y cópiala en la pizarra
DESARROL  Libro del MED
LO  Organizar un esquema
Gestión de  Visitar internet.
acompañami  Pide a los niños que abran la pág. 84 y 85 del libro del MED y que socialicen la información
ento de los con sus compañeros
aprendizajes  Forma grupos de cuatro integrantes entrégales papelotes y plumones y desígnale una clase
. de animales ejemplo por su alimentación. Carnívoros, herbívoros omnívoros por su estructura
vertebrados e invertebrados. Orientales para que organicen su información en un esquema
dales tiempo límite para repasen su exposición.
 Invita a los grupos a exponer a todos los miembros del grupo.
 Análisis de los resultado y comparación de las hipótesis
 Luego de la exposición pregúntales ¿Cuál fue el problema? ¿con esta indagación y exposición
pudieron comprobar sus hipótesis?
 Pide a los niños que comparen sus hipótesis que dieron al inicio con los esquemas que
realizaron para su exposición,
Restructuración del saber
 Pídeles a los niños que escriban en su cuaderno que son los animales y como se clasifican
teniendo en cuenta el esquema del cuadernillo del MED de la pág. 43



 Evaluación y comunicación
 Pide a los niños que contesten las preguntas del cuadernillo pag 44 actividad 9 y 10
individualmente.



 Formúlales a los niños las preguntas de reflexión de aprendizaje que sugiere el cuadernillo del 20
MED

ACTIVIDAD
DE
CIERRE
Metacognici
ón
Transferenci
a
Evaluación

 Como extensión a casa ilustren cada una de las clasificaciones de los animales que
aprendimos hoy.


VII. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VIII. Evaluación de los aprendizajes:

Lista de cotejo sesión Nro. 11 , Unidad 4, Bimestre II

Docente: Fecha: …………..
Título: Los animales Grado…… Sección “…” Turno: ……
Situación de evaluación:
Evidencia de aprendizaje: Exponen sobre la clasificación de los animales.
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Indaga mediante método científico Hace preguntas Propone un plan donde
para construir sus conocimientos. sobre hechos, describe las acciones y los
fenómenos u procedimientos que utilizará
Problematiza situaciones objetos naturales y para responder a la pregunta.
Ciencia y tecnología..

para hacer indagación tecnológicos que Selecciona los materiales e

explora y observa instrumentos que necesitará
en su entorno. para su indagación, así como
Propone posibles las fuentes de información que
respuestas con le permitan comprobar la
base en el respuesta.
reconocimiento de
Diseña un plan de estrategias para regularidades
hacer la indagación identificadas en
situaciones
similares.
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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31
 Sesión de aprendizaje Nro. 12 Unidad 4, Bimestre2

Título: Los animales exóticos

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sección y turno :3ro
 Institución educativa :
II. Evidencias de aprendizaje:
Elaboración de una ficha técnica de la oveja y la alpaca.
III. Propósitos del aprendizaje:
Área Competencia Capacidad Desempeños Instrumentos
Explica el mundo Comprende y usa Describe cómo son los animales Lista de cotejo.
físico basándose en conocimiento sobre los exóticos su hábitat y que nos
Ciencia y tecnología.

conocimientos seres vivos, materia y proporcionan

sobre los seres energía, biodiversidad,
vivos , materia y tierra y universo.
energía,
biodiversidad
Se desenvuelve en Gestiona información Navega en entornos virtuales y
entornos virtuales del entorno virtual. selecciona formatos según su propósito
generados por las definido cuando desarrolla aprendizajes
TIC
IV. Enfoques transversales de los aprendizajes:
Enfoques transversales Acciones observables
 Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
 Reconocimiento al valor inherente de cada
 Enfoque intercultural persona y de sus derechos, por encima de
 Enfoque de atención a la diversidad. cualquier diferencia
 Enfoque búsqueda de la excelencia.  Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas
V. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prepara la lista de cotejos  Lista de cotejos
 Prevé que todos los niños tengan  Papelote
su libro y el cuaderno del MED  Libro del MED
  Cuaderno del MED.
 Cuadernos
 Hojas bond
 VI. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Procesos mi
Estrategias / Actividades
Pedagógicos n
ACTIVIDAD  Recuerda cono los niños la sesión anterior sobre la clasificación de los animales. 20
DE INICIO  Recoge los saberes previos de los niños a través de preguntas ¿Cómo son los animales?
Motivación ¿Qué animales curiosos conoces? ¿Qué son animales nativos? ¿a qué se llama animales
Recojo de exóticos? ¿Qué animales nativos conoces?
saberes  Comunícales a los niños el propósito de la sesión. Hoy vamos a conocer que animales nativos
previos. y exóticos tenemos en nuestro Perú.
Conflicto  Pídeles que propongan tres normas de convivencia para que ayude a trabajar mejor y en
cognitivo. armonía
 Planteamiento del problema. 50
 Pide a los niños que abran su cuadernillo
pág. 45 y dialoga en torno a las preguntas
que sugiere.
 Luego has notar a los niños en que
actividad se encuentra la preguntas que
plantea el problema de indagación
 Pide a los niños que la subrayen y escriban
en forma de preguntas en el cuadernillo.
 ¿Si la alpaca es un animal andino
entonces se origina del Perú?
 Luego formúlales nuevamente la preguntas de indagación del problema
 Planteamiento de la hipótesis
 En parejas pide a los niños que formulen sus posibles hipótesis y que los escriban en sus
cuadernillos
ACTIVIDAD
DE  Invítales a leer sus hipótesis.
DESARROLL  Elaboración Plan de indagación
O  Conversa con los niños donde podemos encontrar información que nos ayude a verificar si
Gestión de nuestras hipótesis son válidas. Escucha las propuestas de los niños y anótalas en la
acompañamie pizarra.
nto de los  El libro del MED
aprendizajes.  Elaborar esquemas
 Entrar a internet
 Pide a los niños que lean la pág. 104 y 105 del libro del MED y que socialicen la información
con sus compañeros.
 Que respondan las actividades de la pág. 46 a la 48 del cuadernillo y que completen el
organizador.
 Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
 Pide a los niños que vuelvan a leer sus hipótesis y que resalten la hipótesis que coincidieron
y que hagan las correcciones debidas a las preguntas iniciales.

 Estructuración del Saber. Construido como respuestas al problema.
 Pide a los niños que desarrollen las actividades 11,12 y 13 del cuadernillo
 Evaluación y comunicación
 Pide a los niños que escriban sus conclusiones en un esquema e invítales a mencionarlos
en clase.

ACTIVIDAD  Invita a los niños a reflexionar contigo a través de preguntas: ¿reconociste el problema de 20
DE indagación?, ¿participaste activamente en la recolección de la información?, ¿reconociste
CIERRE cuáles son los animales nativos? ¿qué actividad te fue más interesante? ¿Cómo
Metacognición aprendiste? ¿para qué te va servir?
Transferencia  Como extensión a casa visita los enlaces que sugiere el libro del MED sobre los animales
Evaluación nativos y escribe un resumen en tu cuaderno. .

VII. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VIII. Evaluación de los aprendizajes:

Lista de cotejo sesión Nro. 12, Unidad 4, Bimestre II

Docente: Fecha: …………..
Título: Los animales exóticos Grado…… Sección “…” Turno: ……
Situación de evaluación:
Evidencia de aprendizaje: Elaboración ficha técnica de la oveja y la alpaca.
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Explica el mundo físico basándose Describe cómo
en conocimientos sobre los seres son los
vivos , materia y energía, animales
tecnología..
Ciencia y

biodiversidad exóticos su
hábitat y que
Comprende y usa conocimiento nos
sobre los seres vivos, materia y proporcionan
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO SI NO
1
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