UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Curso Final de Grado
TEMA
Modulo I: Perfil del Docente Dominicano

FACILITADOR
Faustino Camilo.

PARTICIPANTE
Yarine Vásquez Paredes

MATRICULA
14-3952
a)¿Considera usted que el Sistema Educativo Nacional de acuerdo al perfil del
Docente se apega a la realidad?. ¿Explíquese?

Considero que si, porque el Consejo Nacional de Educación avanza en el conocimiento

de los perfiles que deberán cumplir los docentes dominicanos para alcanzar una
educación de calidad, entre los que deberán primar la de ser un ciudadano responsable
y profesional universitario crítico con conocimiento pleno de las materias a impartir en los
distintos niveles del Sistema Educativo Nacional.

De acuerdo a los perfiles ya identificados, los maestros y maestras deberán poseer una
formación integral que los mantenga relacionados con las creaciones literarias,
científicas, tecnológicas y de cultura universal, con las competencias requeridas en su
ámbito para la producción de bienes y servicios que demanda la sociedad.

Su formación deberá ser sólida en humanidades y ciencias fundamentadas en

conocimientos del nivel superior en matemáticas, ciencias sociales y ciencias de la
naturaleza, con un nivel de conocimientos en estas áreas por encima de los contenidos
que aborda el currículo de la educación preuniversitaria.

Al margen del nivel, ciclo, modalidad, área del conocimiento o disciplina, las máximas
autoridades educativas consideran que también deberá tener una alta valoración de su
condición de docente, una alta valoración de la educación de las personas en la
sociedad (niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos).
b) Describa algunas características que según la ley general de Educación debe
poseer un Docente.

Poseer una formación integral que los mantenga relacionados con:

- Las creaciones literarias, científicas, tecnológicas y de cultura universal,

- Las competencias requeridas en su ámbito para la producción de bienes y servicios

que demanda la sociedad.

- Orientado a posibilitar en los estudiantes competencias curriculares como Ética y

Ciudadanía, Comunicativa, Creativo y Crítico, Resolución de Problemas, Científica y
Tecnológica, Ambiental y de Salud, Desarrollo Personal y Espiritual para actuar con
eficacia y autonomía en contextos diversos.

- Solidez en Humanidades y nivel superior en Matemáticas, Ciencias Sociales y

Ciencias de la Naturaleza, mostrando conocimientos por encima de los contenidos que
aborda el currículo de la educación pre-universitaria.

- Dominio de los aspectos inherentes a la Planificación, Gestión, al Seguimiento,

Evaluación de los procesos formativos, Investigación, Innovación integrando la
Tecnología Educativa (TED).

- Capaz de gestionar el tiempo adecuadamente, de manera tal que las experiencias

formativas de los estudiantes cobren cada vez mayor significado y les agreguen valor a
su proceso educativo.

Las universidades tendrán la responsabilidad de planificar sus currículos con las

competencias y perfiles esperados entre los docentes.

La medida fue aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE) en una sesión
extraordinaria celebrada el 16 de julio de 2015 en el Salón Ercilia Pepín, del Ministerio
de Educación, y donde el Ministro de Educación, Carlos Amarante Baret, indicó que la
decisión constituye un paso “trascendental” el inició para la transformación de los
maestros y maestras del país de cara al siglo XXI.

c) Mencione lo establecido en el Pacto Nacional 2014-2030 sobre la Formación

Docente.
PREÁMBULO
REUNIDOS los actores del sistema educativo dominicano, instituciones del gobierno
central, el Consejo Económico y Social, partidos políticos y otros actores de la sociedad
dominicana, con la presencia de los expertos e invitados especiales en calidad de
testigos, convocados por el señor Presidente de la República, Lic. Danilo Medina
Sánchez, mediante el Decreto 228-13

EN EL ENTENDIDO DE QUE:
RECONOCEMOS que la República Dominicana, transcurridos 170 años de existencia
como nación independiente, se ha proclamado como un Estado Social y Democrático de
Derecho donde sus habitantes y organizaciones actúan apegados a un marco de
derechos y obligaciones individuales y colectivas.

COMPRENDEMOS que a finales del siglo XX y principios del siglo XXI el país generó
planes, desarrolló iniciativas y asumió compromisos para el mejoramiento del sistema
educativo; en particular, los Planes Decenales para la función educativa, los Objetivos
de Desarrollo del Milenio, el Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación
Dominicana, las Metas Educativas 2021, el Compromiso Político y Social por una
Educación de Calidad, y la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad. Sin
embargo, aún persiste la necesidad de realizar un compromiso o pacto nacional para
alcanzar las transformaciones requeridas para el desarrollo de la República Dominicana.

Bases del Pacto Nacional para la Reforma Educativa

Los acuerdos y compromisos asumidos en este Pacto son de distinta naturaleza.
Algunos implican políticas públicas concretas y reformas legislativas; otros exigen
dedicar mayores esfuerzos públicos y privados; y otros promueven cambios de
paradigmas en nuestro accionar cotidiano personal y colectivo. No obstante, todos están
orientados a alcanzar una educación que permita a todas y todos los dominicanos
desarrollar al máximo su potencial como personas y como integrantes de un colectivo
social que reconocen y al que se integran con libertad para vivir en igualdad de
oportunidades. Por lo cual, concertamos este Pacto sobre las siguientes bases:
1.1 La educación es el medio más idóneo para la cohesión social de la Nación
dominicana, por lo cual estamos dispuestos a poner el interés colectivo supremo por
encima de los intereses individuales y sectoriales, a fin de garantizar el derecho
fundamental de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos a recibir una educación de
calidad, conforme a lo consagrado en la Constitución de la República Dominicana.
1.2 Las políticas educativas deben constituirse en políticas de Estado, por lo que este
Pacto tendrá plena vigencia hasta el año 2030, sin importar las variaciones o cambios
políticos que pudieran producirse en este lapso de tiempo. Se entiende que los cambios
y ajustes que deban introducirse a lo pactado deberán ser realizados mediante un
proceso plural, colectivo y de amplia participación como el que sustenta el presente
Pacto, a fin de garantizar su legitimidad.
 1.3 La plena vigencia del Estado de Derecho supone que cada uno de nosotros
reconoce los derechos y obligaciones derivados del marco normativo existente en la
República Dominicana. En tal sentido, el Estado dominicano y sus instituciones de
gobierno son la autoridad legítima para cumplir y hacer cumplir la ley en todos sus
términos, incluyendo un régimen de consecuencias para la inobservancia de la misma,
conforme al debido proceso. En el ámbito educativo, esto implica aceptar la aplicación
de sanciones ante eventuales incumplimientos de las normas vigentes.

1.4 La participación de todos los sectores de la sociedad en el desarrollo de la educación

está definida en el marco de lo establecido en la Constitución y las leyes de la República
Dominicana.
1.5 El éxito del sistema educativo depende de la participación y la integración de la
comunidad educativa (estudiantes, docentes, familias, directivos) y demás actores
sociales en el diseño, ejecución, monitoreo y evaluación de los planes educativos y en la
veeduría social de los compromisos pactados para mejorar la calidad de la educación,
incluyendo los relativos a las inversiones y los procesos de mejora que se desarrollan en
los centros educativos.
1.6 Toda reforma educativa es un proceso continuo y dinámico. El principal valor
agregado de este Pacto Nacional para la Reforma Educativa será implementar
mecanismos adecuados y transparentes para el cumplimiento de cada uno de los
compromisos asumidos, así como la definición de cronogramas, metas cuantificables y
estrategias para el seguimiento, evaluación y retroalimentación constante, con la
participación activa y sistemática de todos los actores.
1.7 La transformación del sistema educativo requiere realizar los máximos esfuerzos en
procura de asegurar el financiamiento y desarrollo de todos y cada uno de los acuerdos
derivados de este Pacto en un marco de transparencia, rendición de cuentas y
evaluación permanente de la eficacia de las estrategias y acciones adoptadas.
d) Elaborar un breve resumen tomando en cuenta las características del Docente
del Nivel Secundario establecidas en el Diseño Curricular.

Los profesores de secundaria enseñan a alumnos de la Educación Secundaria

Obligatoria y del Bachillerato.

Los profesores de secundaria suelen especializarse en una materia, aunque algunos

enseñan una serie de materias relacionadas, como física y química.

Para la mayoría de los profesores, resulta crucial la enseñanza a alumnos con

capacidades y conocimientos desiguales. En esta situación, utilizan métodos de
enseñanza para adaptarse a una clase de alumnos con capacidades muy desiguales y
que aprenden a velocidades distintas.

Cuando el profesor de secundaria enseña a grupos de mayor edad, es más probable

que los alumnos de la clase posean unas capacidades similares.

Los métodos de enseñanza pueden incluir el trabajo con grupos reducidos, los
proyectos, el aprendizaje a través de la experiencia y el uso de materiales audiovisuales,
pizarras interactivas, Internet y juegos de aprendizaje on-line.

Utilizar una mezcla de actividades ayuda a estimular el interés, el aprendizaje y la

imaginación, así como a desarrollar toda una serie de habilidades, y responde a las
necesidades de alumnos con diferentes estilos de aprendizaje.

Las clases se imparten en un aula, laboratorio, taller, gimnasio o terreno de juego, por
ejemplo, dependiendo de la materia que se enseñe.

Otras actividades incluyen:

 Preparar y planificar lecciones.

 Realizar trabajo de corrección (calificación y comentarios).
 Redactar informes.
 Preparar a los alumnos para los exámenes.
 Crear y adaptar recursos pedagógicos.
 Asistir a las reuniones del claustro y a las reuniones de padres.
 Sentar y hacer cumplir normas de conducta.
 Identificar a los alumnos con bajo rendimiento y prestarles apoyo suplementario
en caso necesario.
 Apoyar a los alumnos que estén pasando por problemas personales.
 Estar en contacto con profesionales externos como psicopedagogos y
trabajadores sociales.
Algunos profesores también tienen la función de tutor de clase, que implica tareas como
llevar un archivo y el registro de asistencias, distribuir información general y ofrecer
orientación.

Los profesores pueden supervisar el trabajo de uno o más enseñantes asistentes.

Asimismo, pueden llevar a los alumnos a realizar viajes o visitas de interés educativo.

e) Consideras que el Sistema Educativo Dominicano brinda la capacitación

necesaria y adecuada para que el Docente pueda enriquecer el perfil que la ley
demanda.
En mi opinión el sistema educativo ha estado cumpliendo con la capacitación de los
docentes ya que el activo más valioso que poseen las organizaciones y para el caso
particular de las instituciones de educación es sin duda el recurso humano, personas
que son quienes se encargan justamente de realizar las diversas actividades
encaminadas a lograr los propósitos institucionales. Para ello y considerando que hoy en
día el avance de las tecnologías de la comunicación y la exigencia de una mayor
productividad, demandan irremediablemente mejores niveles de competencia en los
docentes de las instituciones educativas. La calidad de los docentes y su capacitación
profesional permanente siguen siendo fundamentales para lograr la educación de
calidad que requiere nuestro país.
Nuestro país en los últimos años ha estado inmerso en una serie de reformas que
buscan el desarrollo social, económico y educativo. Destacando la reforma educativa
que busca cerrar esas brechas de productividad y calidad de vida en relación a los
países en desarrollo. Por lo que es urgente la formación y actualización de los
profesores, sin mejores docentes no será posible cambiar la educación en México,
porque somos los actores permanentes del proceso de enseñanza que se lleva a cabo
en las instituciones educativas.
La labor del docente es fundamental para que los estudiantes aprendan y trasciendan
incluso los obstáculos materiales y de rezago que deben afrontar, esto debido a la falta
de habilidades para poder desarrollar materiales relacionados con las tecnologías,
muchos docentes se angustian por tener que incorporar las TICS en el aula; pero esto
proceso ya no puede dar marcha atrás ya que se debe de enfrentar para ir
evolucionando a los cambios constantes a los cuales nos enfrentamos en la educación.
Dichos cambios no pueden ser de la noche a la mañana, es cuestión de actitud, tiempo,
paciencia y voluntad; esto toma tiempo.
Para esto, la capacitación es un proceso de vital importancia dentro de cualquier
organización, empresa e institución sin importar el giro o sector a la que estas
pertenecen ya que, permite el mejoramiento de la calidad de los productos y servicios
que ofrecen al mercado, reduce el ciclo de producción de los mismos, el tiempo del
entrenamiento, el índice de accidentes, reducción de mantenimientos de tecnología y
maquinaria entre otros aspectos.