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Vicerrectoría Académica
Facultad de Ciencias Administrativas y Financieras
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN
El presente documento fue elaborado, construido a partir la participación y del consenso de los
docentes del programa de Contaduría Pública como la guía orientadora hacia donde se pretende
llevar la profesión y específicamente la disciplina contable en la Institución Universitaria EAM.
SNIES 4709
SNIES 104647
CRÉDITOS 68
SEMESTRES 4
MODALIDAD PRESENCIAL
ADMISIÓN SEMESTRAL
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
SNIES 4709
SNIES 104338
CRÉDITOS 109
SEMESTRES 6
NÚCLEO BÁSICO DE
CONTADURIA PUBLICA
CONOCIMIENTO
MODALIDAD PRESENCIAL
ADMISIÓN SEMESTRAL
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN Y MERCADOTECNIA DEL
IES
QUINDÍO - EAM
SNIES 4709
SNIES 53422
CRÉDITOS 168
SEMESTRES 9
NÚCLEO BÁSICO DE
CONTADURIA PUBLICA
CONOCIMIENTO
MODALIDAD PRESENCIAL
ADMISIÓN SEMESTRAL
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
NORMATIVIDAD
La legislación colombiana que fundamenta, regula y orienta a la educación como un servicio
público y específicamente a la superior, sirve como referente normativo del quehacer institucional.
● Constitución Política de 1991, específicamente en sus artículos 1, 2, 13, 26, 27, 67, 68, 69 y
70.
● Ley 30 de diciembre 28 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación
Superior.
● Decreto 1212 de junio 28 de 1993, por el cual se establecen los requisitos para el
reconocimiento como Universidad de una Institución Universitaria o Escuela Tecnológica.
● Ley 115 de febrero 08 de 1994, por la cual se expide la Ley General de Educación.
● Política pública sobre educación superior por ciclos y por competencias, MEN, Bogotá, 21
de agosto de 2007
● Ley 1188 de abril 25 de 2008, por la cual se regula el registro calificado de programas de
educación superior y se dictan otras disposiciones.
● Decreto 1295 de abril 20 de 2010, por el cual se reglamenta el registro calificado de que
trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación
superior.
● Ley 1740 de diciembre 23 de 2014, Por la cual se regula la inspección y vigilancia de la
educación superior, se modifica parcialmente la ley 30 de 1992 y se dictan otras
disposiciones
● Decreto 1075 de mayo 26 de 2015 “Por medio del cual se expide el Decreto Único
Reglamentario del Sector Educación”.
● Proyecto Educativo Institucional - PEI, Acuerdo 03 del 17 de enero de 2017 del Consejo
Directivo.
El crecimiento del programa se vio reflejado en el corto plazo, la comunidad académica al igual
que los empresarios, pronto vieron en los estudiantes del programa de Contaduría Pública que su
proceso formativo iba más allá de las aulas y que el nivel de exigencia hacía de éstos unos buenos
colaboradores en las diferentes empresas y diferentes áreas organizacionales, para las que prestaban
sus servicios, con un alto grado de compromiso, responsabilidad y sobre todo con calidez humana
como plus.
En el año 2013 se nombró como director del programa al señor HUGO HERNÁN MÉNDEZ
GIRALDO, quien venía de la dirección del programa de Administración de Empresas, quien
atendió la visita de los pares académicos para la renovación del registro calificado de
Administración de Empresas.
Para el año 2014 se recibió la visita de los pares académicos del MEN con miras a la renovación
del registro calificado que dada la experiencia del director en el proceso anterior atendió dicha visita
en este proceso, mismo que se logró satisfactoriamente sin requerimiento alguno por parte del
ministerio, quienes lo otorgaron por 7 años más.
El rápido crecimiento del programa y el trabajo del equipo docente posicionaron el programa no
solo al interior de la Institución sino regionalmente, pues es claro que otras instituciones valoran el
ejercicio en la EAM. A nivel internacional, el programa ganó una convocatoria conjunta con la
Universidad de la costa, y con la Universidad Central del Perú, para desarrollar un proyecto de
investigación denominado “Análisis de los currículos de los programas de Contaduría Pública de las
instituciones del Eje Cafetero, Costa Atlántica y Centro del Perú” culminado en mayo de 2017.
Actualmente el programa cuenta con 141 estudiantes en jornada nocturna, una planta docente
consolidada, con ocho docentes todos Contadores Públicos con diferentes especialidades que dan
fortaleza al programa y que han entendido desde su quehacer profesional que traer la casuística al
desarrollo de las clases, no solo fortalece el discurso, sino que permite a los estudiantes entender
claramente el porqué y el para qué se estudia la disciplina contable.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
2 CARACTERIZACIÓN DEL PROGRAMA
El programa para contribuir con el cumplimiento de la visión tiene dentro de sus metas la
presentación de condiciones iniciales del programa con miras a la acreditación de alta calidad de sus
dos niveles para el año 2019. La vigencia del registro calificado y la entrega de los documentos de
ajuste curricular presentados al MEN, es una clara muestra de los cambios que la institución y el
programa tiene para ofrecer a la academia del departamento y el país, y es evidencia de la vigencia,
pertinencia y calidad del programa, lo cual lo hace un referente nacional para los programas de su
tipo estructurados por ciclos propedéuticos.
Interpretar los informes generados en el software contable de acuerdo a las actividades propias
de la empresa.
Tecnológico 90-108 6 16
Cada nivel tiene un propósito educativo, un perfil profesional y un campo de desempeño diferente.
Se trata entonces de articular cada uno de los ciclos o eslabones en una cadena que desarrolla un
proceso de formación por niveles, cada uno con competencias más complejas que el anterior.
El nivel Técnico Profesional: hace referencia a programas de formación integral, en el que se
desarrollan competencias relacionadas con la aplicación de conocimientos, habilidades y destrezas,
con un alto grado de especificidad y un menor grado de complejidad.
Habitualmente se requiere la colaboración con otros, a través de la participación en un grupo o
equipo de trabajo dirigido, o la realización autónoma de trabajos de alta especificidad. La educación
TP enfatiza en la práctica y dominio de los procedimientos técnicos, implica un conocimiento
empírico (el qué, no el porqué) de las técnicas relacionadas para hacerlo.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
El nivel Tecnológico: se refiere a programas de formación integral, el cual desarrolla competencias
relacionadas con la aplicación y la práctica de conocimientos. Se requiere mayor nivel de
autonomía y, muchas veces, el control y la orientación de otros.
En este nivel la teoría cobra mayor preponderancia y sentido, para permitir al estudiante
contextualizar el objeto tecnológico, elaborar el discurso que permite explicar y visualizar el
proceso, e intervenir en su diseño y mejora. Se logra mayor capacidad de decisión y evaluación, así
como de creatividad e innovación. Los programas de este nivel precisan de una mayor
fundamentación científica y el desarrollo de competencias para el desempeño de forma más
autónoma.
El nivel Universitario: se refiere a programas que preparan las personas para el desempeño
autónomo en una multiplicidad de áreas que reclaman competencias de mayor complejidad y
amplitud, propias de una profesión o disciplina de naturaleza tecnológica o científica, o en el área
de las humanidades, las artes o la filosofía.
El universitario será competente para desempeñarse en situaciones nuevas y retadoras, así como
tener la capacidad de plantear soluciones originales a situaciones problemáticas de la profesión o
disciplina y, si es del caso, realizar diseños propios. Deberá también liderar equipos y supervisar y
orientar a otros y tener capacidad de análisis y evaluación.
ESTRUCTURA CURRICULAR
El modelo curricular de los programas está conformado por cuatro componentes: componente Yo
Soy EAM, componente básico, componente profesional, componente complementario.
El componente propedéutico comprende los espacios académicos que preparan al estudiante para
permiten continuar en el siguiente nivel de formación, asegurando la secuencialidad y la
articulación entre los dos niveles. Los créditos académicos del componente propedéutico son de
carácter optativo, puesto que no son obligatorios para la obtención del respectivo título en el nivel
correspondiente, pero sí para el ingreso al siguiente.
Primer ciclo: Asegura la secuencialidad y complementariedad entre el nivel técnico profesional y
el tecnológico. Los créditos del primer ciclo (componente propedéutico) son de carácter optativo,
puesto que no son obligatorios para la obtención del título en el nivel Técnico Profesional, pero sí
para su continuidad hacia el Nivel Tecnológico.
Segundo ciclo: Asegura la secuencialidad y complementariedad entre el nivel tecnológico y el
universitario. Los créditos del segundo ciclo (componente propedéutico) son de carácter optativo,
puesto que no son obligatorios para la obtención del título en el nivel Tecnológico, pero sí para su
continuidad hacia el nivel universitario.
CRITERIOS DE MOVILIDAD ENTRE LOS DIFERENTES NIVELES DEL PROGRAMA.
Cuando el estudiante cursa el nivel técnico profesional como programa terminal y aspira a ingresar
al nivel tecnológico.
Cuando el estudiante cursa el nivel tecnológico como programa terminal y aspira a ingresar al nivel
universitario.
De la misma manera ocurre en el nivel Tecnológico, cuando un estudiante decida antes de iniciarlo,
no dar continuidad a su formación en el nivel Universitario, y su meta sea sólo titularse como
Tecnólogo, no estará obligado a cursar los créditos del componente propedéutico. En el caso que
decida dar continuidad al nivel Universitario, deberá cursar de manera previa al ingreso al nivel
universitario los créditos del componente propedéutico en un Periodo de transición, tal como se
muestra en la siguiente figura:
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Las prácticas empresariales y sociales como requisito de grado, hacen parte del proceso de
entrenamiento e inserción de los estudiantes en los contextos productivos, lo cual permite a la EAM
validar la formación del estudiante contra su desempeño en el mundo real.
Formación en una lengua extranjera, los estudiantes que ingresen a los programas académicos
deberán acreditar al finalizar sus estudios el dominio de una lengua extranjera en el nivel B1 del
MCER, como requisito indispensable para optar al título correspondiente.
Fomento de la Cultura investigativa, la creatividad, el liderazgo y las competencias emprendedoras,
se pretende motivar y formar a los miembros de la comunidad educativa, a través de las actividades
de fundamentación en gestión empresarial, en el desarrollo de acciones innovadoras y creativas que
les permitan llegar a ser, a lo largo de su vida: creadores de nuevas organizaciones, propulsores de
las ya existentes, generadores de riqueza, empleo productivo, bienestar social y satisfacciones
personales, profesionales y sociales, también líderes que dinamicen con su actuar a sus entornos.
matriculados o proyectados
Horas de trabajo académico
currículo
Obligatorio
Independiente - TTI
Horas de Trabajo
Horas de Trabajo
Créditos
Horas de trabajo
Electivo
Complementario
Directo - TAD
Propedéutico
Yo Soy EAM
Espacio académico
Profesional
totales
Básico
Semestre I
Microeconomía X 3 48 96 144 X 35
Matemáticas X 3 48 96 144 X 35
Taller Contable X 2 72 72 144 X 30
Fundamentos de Contabilidad Financiera X 2 48 96 144 X 30
Técnicas de Estudio X 2 32 64 96 X 40
Lecto-Escritura X 2 32 64 96 X 40
Inglés I X 2 72 72 144 X 30
Semestre II
Macroeconomía X 3 48 96 144 X 35
Cálculo Diferencial X 3 48 96 144 X 35
Laboratorio Contable de Activos y Pasivos X 3 72 72 144 X 30
Contabilidad de Activos y Pasivos X 3 48 96 144 X 30
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Constitución Política X 2 32 64 96 X 40
Inglés II X 2 48 93 141 X 30
Seminario de Investigación X 3 32 64 96 X 40
Ética X 1 16 32 48 X 40
Semestre III
Procesos Administrativos X 3 48 96 144 X 30
Contabilidad de Patrimonio y Estados
X 3 48 96 144 X 30
Financieros
Laboratorio Contable de Patrimonio y
X 3 48 96 144 X 30
Estados Financieros
Electiva Técnica I X 3 48 96 144 X 30
Inglés III X 2 48 93 141 X 30
Derecho Laboral X 3 48 96 144 X 30
Semestre IV
Estadística y Probabilidad X 3 48 96 144 X 35
Fundamentos de Contabilidad de Costos X 3 48 96 144 X 30
Contabilidad de Agencias y Sucursales X 3 48 96 144 X 30
Catedra de Emprenderismo X 2 48 93 141 X 40
Electiva Técnica II X 3 48 96 144 X 30
Inglés IV X 2 48 93 141 X 30
Teoría Contable X 3 48 96 144 X 35
Semestre V
Matemática Financiera X 4 64 128 192 X 30
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Contabilidad de Costos X 4 64 128 192 X 30
Tributaria I X 3 48 96 144 X 30
Electiva Tecnológica I X 3 48 96 144 X 30
Inglés V X 2 48 93 141 X 30
Derecho Comercial y Mercantil X 4 64 128 192 X 30
Semestre VI
Análisis Financiero X 4 64 128 192 X 30
Tributaria II X 3 48 96 144 X 30
Presupuesto Privado X 3 48 96 144 X 30
Electiva Tecnológica II X 3 48 96 144 X 30
Presupuesto Público X 3 48 96 144 X 30
Semestre VII
Administración Financiera X 3 48 96 144 X 30
Auditoría Interna Operacional X 3 48 96 144 X 30
Gestión de Costos X 3 48 96 144 X 30
Planeación y Procedimiento Tributario X 3 48 96 144 X 30
Educación Ambiental X 2 32 64 96 X 40
Electiva Profesional I X 3 48 96 144 X 30
Semestre VIII
Mercado de Capitales X 3 48 96 144 X 30
Auditoría Financiera Aplicada X 3 48 96 144 X 30
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Planes de Negocios X 3 48 96 144 X 30
Tributaria Internacional X 3 48 96 144 X 30
Finanzas Públicas X 2 32 64 96 X 30
Electiva Profesional II X 3 48 96 144 X 30
Semestre IX
Finanzas Internacionales X 3 48 96 144 X 30
Revisoría Fiscal y Auditoría Externa X 3 48 96 144 X 30
Laboratorio de Implementación NIIF X 3 48 96 144 X 30
Gerencia de Negocios Internacionales X 3 48 96 144 X 30
Evaluación Financiera de Proyectos X 2 32 64 96 X 30
Electiva Profesional III X 3 48 96 144 X 30
Número total de horas 162 2.776 5.321 8.097
Total porcentaje horas (%) 34% 66% 100,00%
Total número créditos del programa 147 15 162 14 12 96 25 15
Total porcentaje créditos (%) 91% 9% 100,00% 8,64% 7,41% 59,26% 15,43% 9,26%
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Componente Yo Soy EAM (Institucional)
Componente Propedéutico
MATEMÁTICAS 3
Matemática Financiera
MACROECONOMÍA
Presupuesto Privado
Contabilidad de costos
TEORÍA CONTABLE
Tributaria I, II
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Presupuesto privado
Tributaria I
DERECHO COMERCIAL Y
4
MERCANTIL
Créditos componente
7
propedéutico
Planes de Negocio
Finanzas públicas
Finanzas Públicas
El formato ofrece un conjunto de actividades a partir de las cuales se identifican aquellas que hacen
posible el logro de los objetivos de aprendizaje esperados en cada espacio académico y se procede a
estimar la cantidad de horas requeridas en cada una de las actividades especificadas.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Para el trabajo en el aula se proponen lógicas didácticas pertinentes con las disciplinas
(administración, contaduría y afines; ingeniería y afines; bellas artes) y el nivel de formación
(técnico profesional, tecnológico y universitario).
A partir del trabajo de nuestra Escuela Pedagógica, comienza a ser notoria y pertinente la
incorporación por parte de los docentes de otras técnicas didácticas durante la práctica pedagógica
en el aula. Entre las mismas se cuentan: Aprendizaje Experiencial, Aprendizaje Experimental,
Debate, Deliberación, Exposición (conferencia), Juego de Roles, Método de Discusión de Dilemas
Morales, Método Socrático, Portafolio, Simulación.
¿Cómo valido desde mi práctica pedagógica en el aula el postulado institucional que declara el
modelo pedagógico «orientado al constructivismo»?
Cuales técnicas didácticas emplea con mayor frecuencia. Identifique fortalezas, debilidades y
rasgos de su propia experticia incorporados para su aplicación. Identifique espacios los
académicos
2.4.6 La utilización de las TIC en el programa
Los inconvenientes más comunes en las TIC corresponden a problemas técnicos, resueltos desde el
SIT, que está siempre pendiente de que el servidor y los recursos estén en línea para los estudiantes
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
y docentes; las dificultades de acceso y seguridad son básicas, ya que los estudiantes ingresan con
su código y cédula verificando su permanencia y acceso a la información en la plataforma.
Todos los estudiantes tienen acceso a través de los laboratorios de computadoras dentro del horario
de asesorías o los fines de semana para complementar su tiempo de estudio magistral y lo aprendido
en su espacio académico. Además de la utilización de las herramientas disponibles como las redes
sociales, se han convertido en una herramienta fundamental para la promoción de la información
dentro de la Institución Universitaria EAM, los estudiantes son muy ávidos a este tipo de medio de
información puesto que siempre están dentro de la red ya sea a través de los dispositivos móviles,
PC o portátil, convirtiendo estos nuevos medios (Vimeo, Youtube, Facebook, Twitter,
StumbleUpon, Whatsapp etc.) en canales de comunicación inmediata para la promoción académica,
institucional y personal siendo un canal de comunicación preciso entre estudiantes y docentes.
Estrategias para incorporar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Los proyectos de investigación formal se formulan y ejecutan por cada uno de los investigadores
que conforman los Equipos Académicos de investigación – EAI. El EAI, inscrito en el Programa es
Responsabilidad social “GRS” (Acuerdo 07 del 25 de septiembre de 2007); el cual se describe a
continuación:
Desarrollo sostenible
Objetivo: Contribuir al Desarrollo sostenible desde el marco epistemológico y normativo con
soluciones e intervenciones a que aporten a la transformación y mejoramiento de la sociedad.
¿Qué hacemos? Genera modelos de innovación, gestión social y del conocimiento; de fácil
implementación para el sector turístico, agroindustrial y de educación superior, enfocados en el
diseño de estrategias para iniciativas clúster.
Temas de estudio:
Paisaje Cultural Cafetero
Gestión e innovación social
Responsabilidad social universitaria
Gestión contable y financiera
Oferta de servicios:
Diseño e implementación de modelos de responsabilidad social empresarial y universitaria.
Asesoría en implementación del sistema en gestión de seguridad y salud en el trabajo
Asesoría a empresas en implementación de estrategias de gestión en PCC, apuntando al uso de
marca del PCC.
Innovación social
Asesoría financiera y contable
Asesoría en implementación de NIIF
Revisoría fiscal
Asesorías en bases y sistemas científicos para la producción intelectual: Criterios de indexación
de revistas y publicación de libros científicos.
Capacitación de publicación de artículos científicos
Capacitación de redacción de textos de carácter científico
Equipo de investigadores:
1. Estudio e impactos de la implementación de las NIIF en las mipymes del departamento del
Quindío
Comunicación del conocimiento: Guía básica NIIF. Editorial EAM. Armenia. 2015. Ivonne
Caicedo González y Luz Deisy Garcés Upegui.
Trabajo de grado: Las NIIF como factor de productividad y competitividad en el sector cafetero
del departamento del Quindío. 2017. Sandra Viviana Loaiza Correa y Mijael Torres.
Proyectos
1. Las NIIF como factor de productividad y competitividad en el sector cafetero del departamento
del Quindío.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
2.6. LA PROYECCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA
El objetivo de esta estrategia es realizar un seguimiento a todos los estudiantes que se encuentran
bajo la figura de período de prueba, con el apoyo de docentes de cada una de las Facultades. Este
seguimiento va desde la firma de un compromiso que se realiza antes de su registro de materias,
hasta la revisión de su estado académico corte a corte y la respectiva citación para revisar que
estrategias adicionales le pueden servir a este para superar sus dificultades. El porcentaje de
estudiantes que logra aprobar su período de prueba es del 57% en promedio para el programa, así
mismo aproximadamente el 81% continúa en la Institución.
Monitorías:
El plan de monitorías tiene como objetivo brindar apoyos académicos a través de estudiantes de
semestres superiores en aquellos espacios que cada una de los Programas y Facultades han
determinado. De esta manera, gracias a esta estrategia cerca del 82% de los estudiantes que se
benefician de esta logran buenos resultados en los espacios académicos.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Seguimiento a estudiantes becados:
Seguimiento a estudiantes becados es una actividad que tiene como objetivo ofrecer a los alumnos
un conjunto de recursos, técnicas y estrategias, que permitan mejorar su rendimiento académico,
partiendo de sus necesidades académicas reales y personales.
Lo anterior conlleva a que el alumno pueda cumplir con su promedio académico y conserve su beca
a lo largo de la carrera.
El objetivo de esta estrategia es el de verificar y monitorear los estudiantes que una vez cumplieron
los requisitos de admisión, obtuvieron un puntaje inferior a 50 puntos como consecuencia de una
prueba diagnóstica o un perfil vocacional muy bajo. El 100% de los estudiantes en promedio han
continuado en el programa.
Atención psicosocial
Visitas al aula
La visita al aula está diseñada para acompañar a los estudiantes de primer semestre en el proceso de
adaptación de su rol como estudiante universitario, igualmente se le brindan las herramientas desde
el reglamento estudiantil para que den manejo adecuado de las diferentes situaciones que van a
enfrentar a lo largo de su proceso académico, así como recordarles los servicios que se ofrecen
desde las dependencias de la Institución Universitaria. Así mismo se realizan visitas a segundo,
quinto y séptimo semestre con el fin de indagar sobre sus procesos y percepciones que tienen de
éste y de la institución.
De otro lado otras estrategias que tienen que ver no solo con la retención estudiantil, sino también
como parte de la proyección social de la institución son:
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Escuela de padres:
El programa de escuela de padres, liderado por el Plan de Acompañamiento Integral, PAI, tiene
como objetivo hacer más partícipes a las familias en el proceso de formación de los estudiantes,
compartiendo con ellos las prácticas y vivencias académicas, además se programan encuentros
durante el semestre para darles a conocer el funcionamiento de los programas y realizar reflexiones
sobre temáticas de actualidad en el tema de familia y las relaciones asertivas con los estudiantes.
Así mismo, desde las actividades misionales de proyección social y en el marco del programa de
escuela de padres, el plan de acompañamiento integral PAI programa semestralmente cursos de
capacitación dirigidos a padres y acudientes de los estudiantes, los cuales son ofertados teniendo en
cuenta las necesidades y expectativas de los padres.
Durante los últimos años se han realizado cursos en áreas de informática, inglés, gastronomía,
manualidades, fundamentos de administración, francés y fotografía. Los cursos tienen una
intensidad de 30 horas semestrales y son orientados por docentes de la institución.
Se han establecido diferentes convenios con empresas de la región, tanto del sector público como
privado, con el ánimo de que los estudiantes de los programas académicos que actualmente se
ofrecen, realicen su pasantía. Éste ejercicio se entiende como una actividad práctica en la que el
estudiante se expone, en un contexto empresarial u organizacional, a una serie de vivencias que le
permiten aplicar los conocimiento teóricos adquiridos, en procesos encaminados a la solución de
problemas reales. Las pasantías son también la oportunidad para que el estudiante se desenvuelva
en un medio laboral y ponga a prueba las competencias adquiridas en materia comunicacional, de
liderazgo y trabajo en equipo.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Como parte de las directrices estratégicas de la EAM existe la “Política de acompañamiento y
seguimiento a prácticas empresariales” que entre otros aspectos:
Obligaciones de la institución.
A manera de ejemplo, son las siguientes algunas de las empresas con las que se han suscrito
convenio para realizar prácticas empresariales:
Alcaldía de Armenia.
Comfenalco Quindío.
Protección S.A.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Los graduados de las instituciones validan la pertinencia de los programas académicos y evidencian
la relación entre la academia y el entorno, por tanto, el programa académico CONTADURÍA
PÚBLICA, implementa estrategias y acciones concretas específicas de seguimiento a sus
graduados, con el fin de determinar las necesidades del entorno, y, a través de procesos de
retroalimentación, se establecerá la correlación entre lo orientado al interior de las aulas de clase y
las necesidades del mundo laboral en el cual se desempeñen los graduados de dichos programas
académicos.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
El Centro de Atención al Egresado - CAE, está conformado por un equipo interdisciplinario
integrado por directivos, administrativos y docentes, quienes también pueden ostentar la calidad de
ser graduados de la institución, que buscan fortalecer los vínculos entre la EAM y los graduados de
sus programas académicos, por medio de la implementación de las políticas y estrategias de
seguimiento, en concordancia con los lineamientos institucionales respecto a este grupo de interés
de la EAM.
Para cumplir con estos propósitos, el CAE, siguiendo las políticas provistas en el Proyecto
Educativo Institucional, PEI, implementa estrategias institucionales, así como específicas en
relación con los graduados de los diferentes programas académicos de la EAM.
Objetivo General.
El Centro de Atención al Egresado de la EAM tiene como propósito fortalecer los vínculos
entre nuestra casa de estudios y los graduados de los diversos programas académicos, con el
fin de promover su desarrollo humano y profesional, fortaleciendo su formación integral y
contribuyendo a la formación de ciudadanos profesionales socialmente responsables.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Objetivos Específicos.
La EAM direcciona las estrategias en relación con sus graduados a partir de los lineamientos
provistos en el Proyecto Institucional - PI y el Proyecto Educativo Institucional - PEI, los cuales se
fundamentan en la Visión, Misión, Valores Rectores, Criterios Orientadores y Objetivos
Institucionales. El Centro de Atención al Egresado - CAE, es el responsable de ejecutar las políticas
de seguimiento a los graduados de los programas académicos de la EAM, e implementar las
estrategias y acciones concretas para su cumplimiento, en concordancia con dichas políticas:
Siguiendo las políticas relacionadas con los graduados de los diferentes programas académicos de la
EAM, el programa académico CONTADURÍA PÚBLICA, implementa estrategias de vinculación
de los mismos, de tal manera que se pueda generar la retroalimentación necesaria para definir
planes de mejora al programa, así como fortalecer los vínculos entre los graduados y la institución,
como se señala en el PEI.
Las estrategias y acciones concretas que se ejecutan con el fin de implementar las políticas
relacionadas con los graduados de la EAM, buscan fortalecer el impacto de nuestros egresados en el
entorno laboral en el que se desempeñen, y además de mejorar sus competencias profesionales, el
Centro de Atención al Egresado ofrece servicios que promueven el desarrollo personal así como
herramientas en pro del cumplimiento del proyecto de vida de los graduados.
En este orden de ideas, la siguiente tabla muestra cómo las políticas de seguimiento a graduados se
despliegan en diversas acciones concretas, las cuales pueden converger en una o varias estrategias
de seguimiento y participación de graduados al mismo tiempo, verbo y gracia, mientras se realiza
un evento académico o social de integración de egresados, se pueden realizar acciones concretas
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
que materializan las Políticas de Integración, Actualización, Medición y Asociación,
simultáneamente:
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
ESTRATEGIAS SEGUIMIENTO Y PARTICIPACIÓN DE GRADUADOS POLÍTICAS DE SEGUIMIENTO AL GRADUADO (PEI)
Procedimientos Acción concreta / Programa Estrategias específicas / Estrategias transversales / C re a c ió n de
Int e gra c ió n E m ple o A c t ua liza c ió n M e dic ió n A s o c ia c ió n C a pa c it a c ió n
SGC CAE E m pre s a s
Periódicas o temporales Permanentes
Actualizar de manera permanente la
Fortalecer las relaciones
Realización de eventos especiales base de datos de los graduados de
institucionales con el sector x x x x
para graduados y empleadores. los diferentes programas académicos
productivo.
de la Institución Universitaria EAM.
Actualización
Realización de capacitaciones para el Fomentar la participación de los
Promover la inserción de los
fortalecimiento de las competencias graduados en la evaluación curicular x x x x
graduados en el mundo laboral.
profesionales de los graduados. y en la vida institucional.
Fortalecer las competencias
Realización de talleres, cursos y
Invitar a los graduados a participar profesionales y personales de los
seminarios de actualización de
de eventos académicos y sociales graduados de los programas x x x x x
acuerdo a las necesidades de
Desarrollo que se realicen en la EAM. académicos de la Institución
cualificación de los graduados.
Profesional y Universitaria EAM.
Personal Hacer reconocimiento público de
Apoyo a la divulgación de programas Fortalecer el proceso
sus logros profesionales y
académicos de postgrado y comunicacional con las x x x
personales de ex alumnos,
educación continuada de la EAM. comunidades de graduados.
egresados y graduados.
Recibir los requerimientos de las Fomentar la empleabilidad de los
Comunicación de ofertas laborales a empresas y divulgar ofertas graduados de los programas
x x
los graduados de la institución. laborales pertinentes para los académicos de la Institución
graduados de la EAM. Universitaria EAM.
Empleabilidad
Invitación a los graduados para Promover los servicios que presta la
Promover el emprendimiento y la
participar de la muestra empresarial y institución para estimular la
creación de empresas en los x x x x
demás actividades de innovación y incorporación de los graduados al
graduados de la EAM.
emprendimiento institucionales. mundo laboral.
Valorar el impacto de los egresados
Realización de estudios de impacto, Aplicar instrumentos de medición y en el entorno en el cual se
satisfacción, pertinencia y demás recolección de la información desempeñen, así como su
informes relevantes para los pertinente a graduados, empleadores satisfacción con la formación x x x x x x x
programas académicos de la y demás grupos de interés la recibida, pertinencia y relevancia de
Medición
Institución Universitaria EAM. institución. los programas académicos de la
Institución Universitaria EAM.
Socialización informes y reportes Actualizar de manera permanente los
Consolidar el Sistema de
estadísticos en relación con los sistemas de información y x x
Información de Graduados EAM.
graduados de la institución. seguimiento de los graduados.
Como se evidencia en la Tabla 1, las estrategias propuestas para el proceso Relación con el
Egresado, que se despliegan en acciones concretas en cada uno de sus procedimientos,
Actualización, Desarrollo Profesional y Personal, Empleabilidad y Medición, tienen como
propósito promover la asociatividad y el fortalecimiento del capital social y las redes de trabajo
colaborativo entre los graduados de la EAM, así como la participación e integración de este grupo
de interés, en la vida académica y social de la institución.
Procedimiento de Actualización.
La comunicación telefónica con los graduados permite actualizar los datos de contacto y ocupación
laboral, así como invitarlos para que participen de los eventos académicos que se tienen planeados
para el periodo académico correspondiente. Igualmente, se les invita a diligenciar las encuestas de
medición de impacto del egresado, siguiendo los lineamientos de la Política de Medición, así como
lineamientos de los procesos de Acreditación de Alta Calidad. Lo anterior está definido en un
documento denominado Protocolo de Llamada a Graduados EAM.
Igualmente, la EAM propende por la vinculación de los graduados a diferentes espacios que se han
venido institucionalizando en la medida que el Centro de Atención al Egresado amplía su cobertura.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Se han realizado encuentros profesionales, eventos académicos y eventos sociales, los cuales
contribuyen con el fortalecimiento de los lazos entre los graduados de los programas académicos y
la EAM, como su casa de estudios.
Estos eventos se utilizan para escuchar las recomendaciones de mejora que los graduados
participantes hacen tanto a las Facultades en cuanto a los procesos académicos, como al Centro de
Atención al Egresado, en cuanto a la mejora de los procesos de vinculación y seguimiento a los
graduados.
Encuentros de egresados.
Conmemoración del día para cada una de las profesiones asociadas a los programas
académicos de la EAM.
Conversatorios con empresarios e invitados especiales.
Reuniones de Networking.
Meeting Café.
La información recolectada se incluye y actualiza permanentemente la base de datos de los
graduados de los programas académicos, la cual contiene, además de sus datos de contacto,
ocupación y ubicación laboral, datos en relación con la satisfacción con la formación recibida e
indicadores que permiten evidenciar la pertinencia y relevancia del programa académico. Dicha
información contribuye con los procesos de mejora continua del programa académico y de la
Institución Universitaria EAM.
Desde el Centro de Atención al Egresado, así como desde las Facultades y Unidades Académicas de
la EAM, se incentiva la participación en talleres de actualización profesional especialmente
dirigidos a sus graduados, cursos gratuitos en su mayoría, o cursos con costo, en los cuales, de
acuerdo a su objetivo, se ofrecen cupos disponibles para graduados. Algunos cursos son
certificables y otros no, lo cual se precisa al momento de la inscripción de los graduados.
De manera periódica, al menos una vez al semestre, se ofrecen espacios para el fortalecimiento de
las habilidades para presentación de entrevistas de trabajo y mejoramiento de hoja de vida por parte
del Centro de Atención al Egresado, usualmente, en cooperación con las Agencias Públicas de
Empleo que prestan este servicio regulado por el Ministerio del Trabajo.
De manera institucional se busca fomentar la actualización y cualificación permanente de los
egresados mediante el acceso a los diferentes programas de educación continuada. En algunos
casos, asignando cupos sin costo alguno y en otras ocasiones, mediante el ofrecimiento de tarifas
preferenciales. A continuación, se detallan los programas ofrecidos de manera constante durante
cada periodo académico, así como los beneficios de continuar siendo parte de la Familia EAM:
Seminarios de Grado.
Diplomado en Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA´s.
Diplomado en Objetos Virtuales de Aprendizaje OVA´s.
Diplomado en Pedagogía y Docencia Universitaria.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Programas de Acondicionamiento Físico.
En el sitio web del CAE, también se encuentra el link del motor de búsqueda de empleos OPCIÓN
EMPLEO, con el cual se tiene un convenio de cooperación interinstitucional para utilizar este meta
buscador y optimizar búsquedas de empleo de los graduados de la EAM.
En segunda instancia, la EAM, fortalece la empleabilidad por medio de la orientación a la creación
de empresas, es así, como de la mano del CDEAM, se incentiva a los graduados a fortalecer el
emprendimiento, con el propósito de promover la creación de empresas en la comunidad académica
de la EAM.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Siendo la autogestión un principio rector de EAM, la formación en emprendimiento y desarrollo
empresarial es transversal en todos los programas académicos de pregrado, por tanto, se espera que
los graduados de la EAM tengan las herramientas que les permitan materializar sus proyectos
empresariales. Adicionalmente, los programas académicos articulan los esfuerzos relacionados con
la promoción del emprendimiento junto con el CDEAM y el CAE, con el fin de tener a disposición
del graduado la información pertinente y relevante para sus iniciativas empresariales.
Por último, y en coherencia con las políticas de empleo e integración a la academia, los programas
académicos promueven la vinculación en calidad de docente, para aquellos egresados de excelencia
académica, mediante concurso de méritos dirigido exclusivamente a estos, y según reglamentación
que, para el efecto, expida el Consejo Académico. Teniendo en cuenta lo anterior, la EAM cuenta
con una masa crítica de Graduados EAM en sus equipos de personal docente y administrativo.
Procedimiento de Medición.
Así, al momento del trámite del paz y salvo para grado, en los eventos en los cuales se involucran
graduados y en diversos espacios con empleadores y empresarios, se propende por realizar una
actualización de la información de los mismos, garantizando de este modo la tenencia oportuna de
información respecto de nuestros graduados y empresarios. Para esto se cuenta con los siguientes
instrumentos especialmente diseñados para el registro, monitoreo y seguimiento de nuestros
graduados:
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
INSTRUMENTO DESCRIPCIÓN
GRADUADOS EN CIFRAS.
Los graduados de la EAM se pueden presentar en cuatro grandes grupos teniendo en cuenta su
historia y el desarrollo institucional, en primer lugar, los graduados de la IES Técnica Profesional,
durante el periodo comprendido desde 1971 hasta el año 2006. En segundo lugar, los graduados de
los programas en convenio con otras IES, tanto de pregrado (profesionalización en convenio para
obtener su título del nivel universitario), como de postgrado (a nivel de especialización).
En tercer lugar, los graduados de la IES Técnica Profesional Redefinida por Ciclos Propedéuticos, a
partir del año 2007 y hasta el año 2016. Por último, se tienen los graduados de la Institución
Universitaria EAM, cuya primera cohorte se circunscribe hasta la ceremonia de grado del día 26 de
mayo de 2017.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
En resumen, a continuación se presentan las cifras consolidadas a Julio 31 de 2017, en relación a los
graduados de la EAM, teniendo en cuenta las diferentes modalidades y niveles de formación, desde
su fundación hasta la actualidad:
Profesionalización
Programa Académico \ Graduados por Nivel TP Terminal
Convenio
Administración y Mercadotecnia
777
Programa con Acreditación de Alta Calidad EAM
Administración de Empresas
455
Universidad Autónoma de Colombia
Análisis y Programación de Computadores 717
Ingeniería de Sistemas
380
Universidad Autónoma de Colombia
Administración de Empresas Ecoturísticas 255
Administración de Hotelería y Turismo
61
Universidad Los Libertadores
Publicidad 253
Publicidad y Mercadeo
62
Universidad Los Libertadores
Negocios Internacionales 128
Diseño Arquitectónico y de Interiores 57
Diseño de Interiores 21
Total Títulos 2.208 958
Especialización Convenio
Programa Académico
Universidad Autónoma de Colombia
Especialización en Edumática 493 Graduados
Especialización en Gerencia de Proyectos 78 Graduados
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Graduados en cifras consolidadas (IES Técnica Profesional Redefinida por Ciclos
Propedéuticos, 2007 - Noviembre 14 de 2016)
Técnico
Programa Académico \ Nivel Tecnológico Universitario
Profesional
Contaduría Pública 60 33 26
Ingeniería Mecatrónica 93 60 35
Técnico
Programa Académico \ Nivel Tecnológico Universitario
Profesional
Administración de Empresas 54 89 49
Ingeniería de Software 21 17 7
Ingeniería Mecatrónica 2 17 11
Ingeniería Industrial 55 29 7
Publicidad 30 50 14
En el acuerdo No 08 del 22 de noviembre de 2016 del consejo académico se adoptan las estrategias
de internacionalización en casa, las cuales se vienen desarrollando a través de las siguientes
actividades:
Esta iniciativa se inició en el año 2016 y a la fecha ha contado con la participación de: 61
estudiantes en francés, 38 estudiantes en alemán, 28 estudiantes en italiano, 44 estudiantes en
portugués.
Semana internacional
Desde el año 2015 se viene realizando la semana internacional, un espacio en el que cada año se
tiene un país invitado del cual generalmente nos acompaña su embajador, se realizan actividades
culturales y charlas académicas, lo que permite fortalecer la interculturalidad institucional.
Los países invitados hasta la fecha han sido los miembros de la alianza del pacifico, buscando hacer
énfasis en esta importante iniciativa de integración regional que tiene beneficios importantes en la
movilidad para estudiantes de pregrado y posgrado.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Nivel de
Categoría
Formación / Tipo de Años de experiencia Nivel de actividad (A - M - B) (3)
Nombre del según Tipo de
Área de vinculación a la
profesor escalafón contrato
conocimiento / institución (2) En la Desarrollo Asesoría /
institucional Profesional Docencia Asociaciones (4)
Año institución profesoral (5) Consultoría
Contador
EDMUN Público,
FRANCISCO Especialista en ESPECIAL Carrera TF 12 5 3 M A A
HANRYR Gestión
ORTIZ Tributaria
Contador
EDWIN Público,
ESPECIAL TC TF 11 1,5 1 B A M
CASTILLO Maestría en
VARGAS Administración
JOSE Contador
FABIÁN Público,
ESPECIAL TC TF 11 11 2 M M A
SIERRA Maestría en
PARRA Administración
LUIS Contador
ALBERTO Público,
ESPECIAL TC TF 23 15 1,5 M M A
MENDEZ especialista en
GIRALDO revisoría Fiscal
HECTOR Contador
RAMIRO Público, ESPECIAL TC TF 26 23 2,5 B M M
SANCHEZ Especialista en
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
OSPINA Tributaria
CRISTIAN
Contador
ANDREY ESPECIAL MT TF 8 3 1.5 M M M
Público
VALLEJO
CARLOS Contador
ARTURO Público,
ESPECIAL TC TF 31 31 1,5 M M M
DUQUE Especialista en
ARBOLEDA Finanzas
(1) TC - Tiempo completo; MT - Medio Tiempo; HC - Hora Cátedra (incluir los docentes en tal orden)
(2) TF - Término Fijo; TI - Término Indefinido
(3) A - Alto; M - Medio; B – Bajo
(4) Participación activa en asociaciones profesionales, académicas o científicas externas a la institución
(5) Cursos, Seminarios, Diplomados, Certificaciones, entre otros
% de tiempo dedicado al
Créditos académicos (3)
Proyección Social /
programa (6)
Extensión / Otros
Investigación
Nombre del Curso / Módulo / Asignatura / Espacio académico
Docencia
profesor (1) según plan de estudios (2) (4)
A partir del acompañamiento recibido de parte de la Universidad Tecnológica de Pereira UTP a los
directivos y comité de autoevaluación de la Fundación Escuela de Administración y Mercadotecnia
del Quindío – EAM, en el marco de la ejecución del convenio 594 de 2012 MEN – EAM, la
institución decidió adoptar el modelo de autoevaluación de la UTP, adaptándolo a su identidad,
naturaleza, misión, visión, características y necesidades particulares.
La propuesta de modelo de Autoevaluación Institucional de la EAM, contiene cuatro fases
secuenciales que se desarrollan a partir de etapas relacionadas con cada uno de ellos, siempre en un
marco de mejoramiento continuo y orientación a la excelencia, consolidando una cultura
institucional de compromiso personal y colectivo.
A continuación se muestra esquemáticamente el modelo, así como el Flujograma de actividades que
permiten llevar a cabo el proceso de autoevaluación Institucional.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Figura 1: Fases del Modelo de Autoevaluación Institucional de la EAM
El proceso de autoevaluación de la EAM inicia con una etapa de organización y alistamiento, que
busca que las diversas personas que integran la institución puedan prepararse para asumir con toda
la objetividad y rigor el proceso, disponiendo la documentación requerida y asumiendo las actitudes
de autocrítica, responsabilidad, transparencia y voluntad de mejora que se necesitan para lograr el
éxito en el proceso. Complementario con lo anterior, se lleva a cabo la sensibilización de la
comunidad académica, dos momentos interrelacionados que conducen a la tercera fase: La
autoevaluación institucional propiamente dicha, donde se realiza el proceso indagando al interior de
cada estamento que integra a la EAM sobre los logros alcanzados o consolidados y las
oportunidades de mejora existentes.
El proceso culmina con la difusión de los resultados obtenidos, para evidenciar e implementar
oportunidades de mejora, y con la visita de pares con fines de acreditación, tanto a nivel de
programas académicos en un primer momento, como a nivel institucional en un estadio posterior.
A continuación se describen las etapas que integran cada una de las cuatro fases:
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
En cuanto se refiere a las fuentes de información, tanto primarias como secundarias para la
recolección de la misma, referente a los indicadores del modelo de autoevaluación adoptado de la
UTP y adaptado a la realidad e identidad de la EAM, se encuentran definidas las siguientes, que se
enumeran a continuación y que tienen que ver, a nivel de fuentes primarias con los integrantes de
los estamentos de la vida institucional y a nivel de fuentes secundarias, tanto con la normatividad
nacional que rige en materia educativa como con la documentación específica producida por las
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
instancias institucionales que tienen la competencia de regular esta materia en particular en el
ámbito de la educación superior en el momento histórico actual:
Entendido el currículo como el plan que norma y conduce el proceso enseñanza – aprendizaje, esto
es, como construcción conceptual destinada a orientar acciones en el camino de formación del
estudiante, es apenas razonable que sea objeto de evaluación periódica con miras a su mejoramiento
continuo en términos de pertinencia, tanto porque lo que es motivo de aprendizaje debe ser
reajustado permanentemente de acuerdo con las nuevas realidades y exigencias propias de la
profesión o disciplina para la cual se forma, como porque se hace necesario revisar su estructura y
procesos para el logro de sus objetivos según su naturaleza, dentro del contexto de la misión y del
proyecto educativo institucional.
En este sentido, serán objeto de evaluación periódica del currículo:
Los objetivos curriculares.
El plan de estudios de cada programa académico.
Las cartas descriptivas de los diferentes espacios académicos.
El sistema de evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
Evaluación de los Objetivos Curriculares.
En su calidad de grandes propósitos en términos de los aprendizajes que se pretenden lograr en
los estudiantes a través de todo el proceso de formación, la evaluación de los objetivos
curriculares debe consultar, entre otros, los siguientes aspectos:
Utilidad social con miras a satisfacer las necesidades del medio.
Suficiencia con respecto a los requerimientos que se pretende atender en el contexto,
relacionados con la disciplina o profesión para la cual se forma.
Claridad en su formulación.
Alcanzabilidad o posibilidades de logro.
Secuencialidad en orden de importancia o peso relativo.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Grado en que contribuyen dichos objetivos, al desarrollo de la misión de la EAM y al logro de
la visión, los grandes objetivos y metas institucionales.
Cambios producidos en el contexto, reflejados en los objetivos.
Coherencia de los objetivos con la teleología institucional de formación integral y
responsabilidad social.
Alineación de los mismos con la forma de hacer educación de la EAM por ciclos secuenciales y
complementarios (propedéuticos).
Evaluación del Plan de Estudios de cada programa académico.
Entendido como la descripción general de todo cuanto ha de ser objeto de aprendizaje de los
estudiantes, suficiente y necesario, para el logro de los objetivos curriculares. Su evaluación se
hará a través de los siguientes aspectos, entre otros:
Relación con los objetivos curriculares.
Suficiencia y consistencia de sus componentes microcurriculares para el apoyo al perfil
profesional, de acuerdo con los objetivos curriculares.
Secuencialidad en términos de la complejidad de saberes y desempeños según campos o
componentes de formación.
Objetivos, estructura y validez de las áreas, campos, o componentes de formación, y su relación
con las competencias esperadas.
Interdisciplinariedad que se permite.
Pesos porcentuales relativos, de acuerdo con las áreas, campos, o componentes de formación.
Flexibilidad que se permite.
Movilidad estudiantil que puede generarse en el marco del proyecto de internacionalización de
la EAM.
Número de créditos por área, por campo, o por componente de formación, y por espacio
académico.
Articulación entre los componentes microcurriculares y el área, campo, o componente de
formación.
Organización y tiempos para su desarrollo.
Adecuación de los mismos a la forma de hacer educación de la EAM por ciclos secuenciales y
complementarios (propedéuticos) en los niveles: Técnico Profesional, Tecnológico y
Universitario.
Evaluación de las Cartas Descriptivas.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Entendidas como las guías de curso para el estudiante en cada espacio académico, en las que se
establece lo que debe ser aprendido por él, las competencias por lograr, las experiencias de
aprendizaje, las estrategias metodológicas y la forma de evaluación. Las cartas descriptivas
serán evaluadas a través de los siguientes aspectos:
Justificación o razón de ser de cada espacio académico dentro del plan de estudios.
Claridad en la definición de objetivos y competencias que se pretenden lograr y desarrollar.
Aporte al efectivo cumplimiento de los objetivos curriculares y a la formación esperada según
el perfil profesional de cada nivel de formación.
Claridad en la determinación o definición de bloques temáticos, núcleos problémicos, o
unidades de trabajo, según el caso.
Actualización del material por aprender.
Secuencialidad de los aprendizajes de acuerdo con las competencias a desarrollar.
Determinación de tiempos necesarios para el desarrollo del espacio académico.
Estrategias de enseñanza y métodos de aprendizaje.
Determinación del número de créditos académicos.
Definición de criterios y valores para la evaluación del aprendizaje en términos de las
competencias esperadas.
Aporte efectivo al área, campo o componente de formación.
Referencia bibliográfica en términos de actualización, pertinencia y accesibilidad.
Pertinencia y utilidad de las técnicas, criterios e instrumentos de evaluación de cada espacio
académico.
Evaluación del Sistema de Evaluación del Aprendizaje.
Entendido como el proceso a través del cual se obtiene información acerca de los logros de los
estudiantes en términos de lo que se espera debe ser aprendido en el proceso de su formación.
Su evaluación atenderá a los siguientes aspectos, entre otros:
Validez de las técnicas o estrategias para evaluación.
Coherencia entre las estrategias de enseñanza y las prácticas evaluativas.
Relación de las técnicas, criterios e instrumentos de evaluación con los objetivos y las
competencias que se pretenden lograr y desarrollar.
Relación entre las técnicas, criterios e instrumentos de evaluación y la complejidad de los
aprendizajes.
Validez y confiabilidad de los instrumentos de evaluación.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Claridad o transparencia con que se lleva a efecto la evaluación.
Forma como se administra.
Objetividad en los resultados y en la asignación de valoraciones.
Número de evaluaciones, periodicidad y oportunidad con que se realizan.
Oportunidad con que los estudiantes conocen los resultados.
Retroalimentación a los estudiantes como consecuencia de los resultados.
Oportunidad y mecanismos de que disponen los estudiantes para solicitar correcciones en
calificaciones asignadas.
Usos y efectos de la evaluación.
Coherencia entre formas y usos de la evaluación, de acuerdo con las normas institucionales.
Programa Participación
Contaduría Pública 88.7 %
VARIABLES CONSIDERADAS
1. ¿Cómo califica los conocimientos que tiene acerca de los objetivos de la EAM?
2. Califique la información que recibió sobre las oportunidades de la carrera.
3. ¿Siente usted la presencia de los Directivos de la EAM en el desarrollo de la carrera?
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
4. ¿Siente usted que participa en las decisiones de la EAM en especial aquellas que inciden en el
desarrollo del programa?
5. ¿En qué grado, las asignaturas que cursa actualmente satisfacen sus expectativas sobre la
carrera?
6. ¿Qué información recibe sobre los acontecimientos académicos que ocurren en la EAM?
7. ¿Con que frecuencia recibe informes sobre el desarrollo y actividades de la carrera?
8. ¿Qué información recibe usted sobre las innovaciones que se presentan en la EAM?
9. ¿Qué información recibe sobre las investigaciones que adelantan los estudiantes de los diversos
programas académicos de la EAM?
10. El aporte a su aprendizaje integral, por la calidad del servicio electrónico WI – FI actual en la
EAM es:
11. Califique la confianza que tiene con los profesores para tratar temas relacionados con la carrera.
12. ¿Cuándo usted realiza una labor bien hecha en horas de clase o fuera de ella, con qué frecuencia
recibe reconocimiento?
13. ¿La metodología que utilizan sus profesores, hace agradable el aprendizaje?
14. Las respuestas de los profesores a las inquietudes sobre temas de las asignaturas son…
15. ¿Cómo son las relaciones interpersonales con sus compañeros (as) de semestre?
16. ¿En qué forma participa usted en los grupos de trabajo, en el semestre que cursa?
17. Califique la colaboración que usted recibe de los compañeros de clase.
18. ¿Con qué frecuencia ayuda usted a sus compañeros de clase en el desarrollo de las tareas
académicas?
19. ¿En qué medida las actividades culturales que se realizan en la EAM aportan a su desarrollo
personal?
20. ¿En qué medida las actividades deportivas que se realizan en la EAM aportan a su bienestar
físico?
RECOMENDACIONES
Revisar y ampliar los horarios para asesoría s e incluir los días sábados.
Revisar la contratación con la empresa que presta el servicio de WI-FI, para mejorarlo
sustancialmente.
Mejorar los canales de comunicación institucional, tanto para la jornada diurna como para
la nocturna.
Siendo el docente el líder natural del proceso de enseñanza y quién debe acompañar a los
estudiantes en sus caminos de aprendizaje, en una orientación de coherencia y mejoramiento
continuo; la revisión de su accionar cotidiano se realiza al interior de cada programa académico en
los siguientes niveles:
Heteroevaluación: Es el proceso que realizan los estudiantes frente a cada uno de sus docentes de
los correspondientes espacios académicos, dos veces por semestre. En un primer momento se
realiza un ejercicio de diálogo por parte de los Coordinadores de los programas académicos al
interior de cada grupo para determinar los niveles de satisfacción y aceptación frente a cada docente
y evidenciar sugerencias de mejoramiento o dificultades presentadas.
En un segundo momento, se aplica una encuesta en línea a través de la página web institucional,
para medir entre otros factores:
Puntualidad del docente.
Cordialidad y respeto en la relación humana con los estudiantes.
Alineación del docente en su trabajo, con la teleología y plataforma estratégica institucional.
Eficacia de las prácticas pedagógicas, didácticas y comunicacionales utilizadas.
Efectividad y objetividad de los procesos evaluativos y de retroalimentación de los
aprendizajes.
Realización de asesorías dentro y fuera del aula, como parte del proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Pertinencia del proceso particular de enseñanza – aprendizaje para la formación profesional de
los estudiantes.
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
La información recolectada a través de esta encuesta, es analizada por los Coordinadores de los
programas académicos, quienes de forma personal y directa presentan sus resultados a cada
docente, con las sugerencias de mejoramiento que correspondan.
Autoevaluación: Una vez por semestre, cada Docente debe diligenciar de forma personal un
instrumento cuyo propósito es efectuar una mirada reflexiva y retrospectiva sobre sí mismo, su
desempeño y el logro de los objetivos planteados. En dicho instrumento se busca propiciar reflexión
individual en torno a aspectos como:
Condiciones éticas y humanas.
Habilidades para el desempeño docente.
Sentido de pertenencia y colaboración hacia la institución.
Cualidades y competencias profesionales.
Sentido de superación permanente a nivel personal, profesional y docente.
3.4 Diagnóstico
En las siguientes líneas se plantean una serie de ESTRATEGIAS que de manera
PROACTIVA permitan que las DEBILIDADES se puedan convertir en FORTALEZAS.
Debilidad Fortaleza
Continua capacitación docente
1. Baja capacitación docente
Fortaleza Amenaza
Migración del cuerpo profesoral a otras
1. El talento del cuerpo profesoral. instituciones.
Oportunidad Fortaleza
El creciente interés de muchos jóvenes por Contar con cursos cortos donde se convoque a
estudiar publicidad o carreras afines. estudiantes potenciales del programa.
Ser por ahora el único programa de publicidad en Contar con un interesante número de estudiantes y
el departamento. egresados perfilados en áreas comunicativas y
creativas.
La propuesta gubernamental de convertir al Contar con una buena oferta académica por
departamento en un centro educativo niveles complementarios y por demás diplomados
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
supremamente atractivo para la región. y cursos de profundización
Pertenecer al paisaje cultural cafetero, lo cual Contar con líneas de investigación que fortalezcan
permite que la comunidad mundial pose su mirada la
en el departamento. pertinencia del programa para con el paisaje
cultural cafetero
El deseo de capacitarse de quienes han venido Flexibilidad en la malla curricular y de horarios
ejerciendo el quehacer del publicista de manera para poder ofertar diplomados y cursos.
empírica.
4 METAS DE DESARROLLO
Dotar Sala de Informática. 22 equipos ASUS CORE i7. Todos los programas Académicos
99
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Contar con un consultorio de Comercio Exterior para la prestación de servicios al sector
productivo, y que además, sirva de práctica empresarial para los estudiantes del Programa.
Lograr que el 80% de los docentes de cátedra estén vinculados con el sector productivo
Tener con formación de maestría el 70% de los docentes de tiempo completo y de medio
tiempo
Tener al 60% de los estudiantes egresados de los tres niveles con un nivel B1 en inglés
según MCRE.
Tener el 100% de los docentes y estudiantes con manejo eficiente de las herramientas de las
Tic´s
100
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Contar con plataformas adicionales de bases de datos, y de sistemas logísticos
101
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
Servir como OGA a un promedio de 2 proyectos anuales.
Fortalecer la escuela de padres y lograr participación del 30% de los Padres de estudiantes
del ciclo Técnico
Mejorar la calificación promedio de los estudiantes del Programa en las Pruebas de Estado
20. Lograr que los egresados del ciclo Tecnológico tengan competencia B1 y los del ciclo
profesional B2 en idioma Inglés.
102
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
5 BIBLIOGRAFÍA
● Ley 115 de febrero 08 de 1994, por la cual se expide la Ley General de Educación.
● Ley 749 de julio 19 de 2002, por la cual se organiza el servicio público de la educación superior
en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica, y se dictan otras disposiciones.
● Ley 1188 de abril 25 de 2008, por la cual se regula el registro calificado de programas de
educación superior y se dictan otras disposiciones.
● Decreto 1295 de abril 20 de 2010, por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la
Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior.
● Resolución 3462 de diciembre 30 de 2003, por la cual se definen las características específicas de
calidad para los programas de formación hasta el nivel profesional por ciclos propedéuticos en las
áreas de Ingeniería, Tecnología de la Información y Administración.
Política pública sobre educación superior por ciclos y por competencias, MEN, Bogotá, 21 de
agosto de 2007
● Acuerdo 02 del 26 de febrero de 2005 de Sala General, por el cual se adopta el Estatuto general
● Acuerdo 09 del 22 de septiembre de 2011 del consejo Directivo, por el cual se adopta el Proyecto
Educativo Institucional, PEI.
● Acuerdo 04 del 29 de Junio de 2005 del consejo Directivo, por el cual se adopta el Estatuto
docente
● Acuerdo 03 del 30 de Junio de 2009 del consejo Directivo, por el cual se adopta el Reglamento
Estudiantil
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