3.

1 Concepto de docente (facilitador)

El tutor-facilitador es definido como un profesional que en su rol de docente de la educación a distancia tiene como función el crear
situaciones educativas que propicien en los alumnos que estudian en esta modalidad educativa el aprendizaje independiente.
B. Denis (En Barrantes, 1992, p.59) define al docente de la educación a distancia como "...un profesional cuya labor consiste en
propiciar situaciones de aprendizaje en el fin de que los estudiantes, estimulada su iniciativa, originalidad e interdependencia, sean
autores de su propio aprendizaje". En otras palabras, es un profesional consciente de que su labor como docente es de crear las
condiciones adecuadas para desarrollar en los alumnos su propia capacidad de aprender. No es un transmisor de conocimientos, sino
un guía, un orientador del alumno para que localice los conocimientos adecuados y los aprenda según sus propias capacidades.
Para la UNED de Costa R
3.1 Concepto de docente (facilitador)
El tutor-facilitador es definido como un profesional que en su rol de docente de la educación a distancia tiene como función el crear
situaciones educativas que propicien en los alumnos que estudian en esta modalidad educativa el aprendizaje independiente.
B. Denis (En Barrantes, 1992, p.59) define al docente de la educación a distancia como "...un profesional cuya labor consiste en
propiciar situaciones de aprendizaje en el fin de que los estudiantes, estimulada su iniciativa, originalidad e interdependencia, sean
autores de su propio aprendizaje". En otras palabras, es un profesional consciente de que su labor como docente es de crear las
condiciones adecuadas para desarrollar en los alumnos su propia capacidad de aprender. No es un transmisor de conocimientos, sino
un guía, un orientador del alumno para que localice los conocimientos adecuados y los aprenda según sus propias capacidades.
Para la UNED de Costa Rica (Locker y Guédez, 1992, p.92) el tutor (facilitador) es "...un especialista que actúa como mediador,
facilitador y evaluador del pro- ceso de enseñanza-aprendizaje".

3.2. 1 Funciones de orientación.

Según Colás (1993) el objetivo fundamental de la función de orientación del tutor-facilitador es optimizar el rendimiento del alumno
a lo largo del proceso de aprendizaje. De manera precisa, esto quiere decir que el tutor debe anticipar y prevenir problemas de
aprendizaje e identificar y reaccionar ante las dificultades que van encontrando los estudiantes en su proceso de aprendizaje ayudando
a superarlas.
La función de orientación en la tutoría implica tratar de ayudar y apoyar al estudiante para que pueda alcanzar su meta de aprendizaje
de los contenidos del curso que está siguiendo a distancia. Para Gallego (1996) esta función incluye orientación profesional,
orientación para mejorar las destrezas de estudio, orientaciones para una buena gestión del tiempo de estudio, control del estrés,
orientaciones para realizar procesos administrativos y organizacionales de la institución, ayuda para resolver problemas personales
como el de la ansiedad.
ica (Locker y Guédez, 1992, p.92) el tutor (facilitador) es "...un especialista que actúa como mediador, facilitador y evaluador del
pro- ceso de enseñanza-aprendizaje".

3.2. 1 Funciones de orientación.

Según Colás (1993) el objetivo fundamental de la función de orientación del tutor-facilitador es optimizar el rendimiento del alumno
a lo largo del proceso de aprendizaje. De manera precisa, esto quiere decir que el tutor debe anticipar y prevenir problemas de
aprendizaje e identificar y reaccionar ante las dificultades que van encontrando los estudiantes en su proceso de aprendizaje ayudando
a superarlas.
La función de orientación en la tutoría implica tratar de ayudar y apoyar al estudiante para que pueda alcanzar su meta de aprendizaje
de los contenidos del curso que está siguiendo a distancia. Para Gallego (1996) esta función incluye orientación profesional,
orientación para mejorar las destrezas de estudio, orientaciones para una buena gestión del tiempo de estudio, control del estrés,
orientaciones para realizar procesos administrativos y organizacionales de la institución, ayuda para resolver problemas personales
como el de la ansiedad.

3.2.2 Funciones de seguimiento.

Estas son un conjunto de acciones que debe desarrollar el profesor-tutor durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Comienzan con el inicio del curso cuando se le informa al estudian te sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, las diversas
estrategias para facilitar el aprendizaje de los contenidos, las aclaraciones conceptuales y de las actividades a realizar y hasta como
localizar informaciones complementarias en otras fuentes bibliográficas.
3.2.3 Funciones de evaluaci6n.
La evaluación de los aprendizajes es asumida como un proceso continuo que lleva a cabo el profesor-tutor durante todo el proceso de
aprendizaje de los alumnos. Además de la calificación que se asigna al final del curso, indicadora de que el mismo fue superado o
no, en una acción sumativa de las tareas y acciones que manifiestan lo aprendido por el alumno, la evaluación es de carácter formativo,
ya que durante todo el proceso se retroalimenta al alumno de lo aprendido, de las dificultades que presenta en el dominio de
determinados contenidos y de cómo podría superarlas.
García A., (1999) considera que las tareas de evaluación que debe realizar el tutor-facilitador en la modalidad de educación a distancia
abarcan desde la valoración diagnóstica que se hace al alumno al inicio del curso, para poseer informaciones sobre sus conocimientos
previos y poder orientarlo, la valoración continua del grado de dominio de los aprendizajes, el brindar información permanentemente
a los alumnos de los resultados de la evaluación, proveyéndolo de explicaciones formativas que le permitan superar dificultades de
aprendizaje, devolver los trabajos y tareas corregidos, calificados y con sus respectivas observaciones, lo más pronto posible y siempre
respetando los plazos establecidos, hasta mantener una retroalimentación permanente .