CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL CALAMA

ESCUELA “PEDRO VERGARA KELLER” “E”- 42

EVALUACIÓN 56 Años Educando…

Asignatura : Lenguaje y Comunicación

Curso: Séptimo año A

Nombre del alumno:

Nombre Profesor/a : María Ester Rojas Rubio

Tipo de Prueba : Proceso

Unidad: 4“Un mundo de normas”

Fecha y Hora :

Aprendizaje Esperado CONTENIDOS

Lectura de obras significativas, reconociendo las
visiones de mundo que presentan y valorándolas Género narrativo
como creación, expresión de sentimientos y Elementos de la narración(personajes y ambiente)
representaciones de realidad. Adjetivos y frases adjetivas.
Reconocimiento en los textos leídos a través de Vocabulario
preguntas como quién, qué, a quién, para quién, Sufijos
dónde, cuándo, cuánto, cómo, de palabras y Signos que introducen incisos
expresiones que contribuyen a la construcción del Texto argumentativo (debate)
sentido y sirven para: • señalar cualidades y
características (función adjetiva).
INSTRUCCIONES

1.- Responde toda la prueba con lápiz pasta azul o negro.

2.- Sólo responde en los espacios asignados para cada respuesta.
3.- Debes tener sólo lapicero y corrector sobre el banco.
4.- No puedes escuchar música ni responder celular.
5.- Lee muy bien las instrucciones, consulta si tienes dudas.
6.- No puede hacer preguntas una vez iniciada la prueba.

PUNTAJE IDEAL : puntos PORCENTAJE DE EFICIENCIA :

60% = _________ puntos

PUNTAJE OBTENIDO : _________ puntos NOTA :

Nombre Alumno/a :
_____________________________________________________________________________

R.U.T. : _____________________________________________________________________

“El lenguaje es el bien más precioso y a la vez el más peligroso que se ha dado al hombre”.

Friedrich Hölderlin

1
1.- Lee el siguiente texto:

Marianela
Benito Pérez Galdós

Una noche, después que todo calló, dejose oír ruido de cestas en la cocina. Como allí había
alguna claridad, porque jamás se cerraba la madera del ventanillo, Cilipín Centeno, que no
dormía aún, vio que las dos cestas más altas, colocadas una contra otra, se separaban
abriéndose como las conchas de un bivalvo. Por el hueco aparecieron la narizilla y los negros
ojos de la Nela. —Celipín, Celipinillo —dijo esta, sacando también su mano—. ¿Estás dormido?
—No, despierto estoy. Nela, pareces una almeja. ¿Qué quieres? —Toma, toma esta peseta que
me dio esta noche un caballero, hermano de D. Carlos... ¿Cuánto has juntado ya?... Este sí que
es regalo. Nunca te había dado más que cuartos. —Dame acá; muchas gracias, Nela —dijo el
muchacho incorporándose para tomar la moneda—. Cuarto a cuarto, ya me has dado al pie de
treinta y dos reales... Aquí lo tengo en el seno, muy bien guardadito en el saco que me diste.
¡Eres una real moza! —Yo no quiero para nada el dinero. Guárdalo bien, porque si la Señana te
lo descubre, creerá que es para vicios y te pegará con el palo grande. —No, no es para vicios,
no es para vicios —dijo el chico con energía, oprimiéndose el seno con una mano, mientras
sostenía su cabeza en la otra— es para hacerme hombre de provecho, Nela, para hacerme
hombre de pesquis, como muchos que conozco. El domingo, si me dejan ir a Villamojada, he de
comprar una cartilla para aprender a leer, ya que aquí no quieren enseñarme. ¡Córcholis!
Aprenderé solo. ¡Ay!, Nela, dicen que D. Carlos era hijo de uno que barría las calles en
Madrid. Él solo, solito él, con la ayuda de Dios, aprendió todo lo que sabe. —Puede que pienses
tú hacer lo mismo, bobo. —¡Córcholis! Puesto que mis padres no quieren sacarme de estas
condenadas minas, yo me buscaré otro camino; sí, ya verás quién es Celipín. Yo no sirvo para
esto, Nela. Deja tú que tenga reunida una buena cantidad y verás, verás, cómo me planto en la
villa y allí o tomo el tren para irme a Madrid, o un vapor que me lleve a las islas de allá lejos, o
me meto a servir con tal que me dejen estudiar.
Pérez Galdós, B. (1990). Marianela. Madrid: Anaya. (Fragmento).

1. De acuerdo a lo leído, ¿cómo es Celipín?

A. Alegre.

B. Impulsivo.

C. Imaginativo.

D. Apasionado.

2. ¿En qué espacio físico se desarrollan los hechos?

A. En Madrid.

B. En una mina.

C. En un camino.

D. En una cocina.

2
3. ¿Quiénes son los personajes de la historia? Nómbralos y menciona qué características
identificas en ellos.

________________________________________________________________________

Características: ____________________________________________________________

4. ¿Qué tipo de narrador es el que cuenta la historia? Justifica tu respuesta con citas del
fragmento leído.

_____________________________________________________________________

Justificación: __________________________________________________________

5. ¿Estás de acuerdo con que Celipín “busque otro camino”? Justifica tu respuesta con
información del texto.

______________________________________________________________________

Justificación: ___________________________________________________________

6. Describe el espacio físico en que se encuentra la protagonista.

________________________________________________________________________

7. Interpreta las sensaciones que comunica el lugar que describe Marianela.

_________________________________________________________________________

8. Describe el espacio físico, social y psicológico de la historia leída

Físico: ___________________________________________

Social: ___________________________________________

Psicológico: ______________________________________

9.- Escribe palabras con los siguientes sufijos

a) —aje ___________________________

b) —ancia: ________________________

c) —ción _________________________

d) —dad: _________________________

e)—dor: ___________________________

f)—ería: ___________________________

g)—ero: ___________________________

h)—eza: ___________________________

3
10.- Identifica y encierra todos los sufijos que reconozcas en estas palabras:

• Adulación • cabecear • confesable • simpleza • irreparable • palidecer

• Ropaje • brujería • apestoso • humorístico • atrevimiento • parpadear

11.- Lee el texto y luego subraya los adjetivos que identifiques.

El calmado oleaje se escuchaba a lo lejos. En la playa desierta se dibujaban las tenues huellas de
las bandadas de gaviotas perdidas. Dos niños perseguían aquellas olas saltarinas y se protegían
del viento arrollador: esa era su única ocupación y se dedicaban a ella con el ánimo de sus tiernos
años. Habían esperado muchos días a que llegara ese momento, el de sus anheladas vacaciones
luego de tantos meses en clase; demasiado tiempo para niños tan inquietos como esos.

12.- Clasifica los adjetivos que subrayaste anteriormente Identifica el adjetivo y el sustantivo al
que determina.

Enunciado Tipo de adjetivo

13.- Forma oraciones que incluyan frases adjetivas uniendo los sujetos de la columna A con los
predicados de la columna B según corresponda.

A B

a. La canción más votada… … fue cuando nació mi hijo.

b. Los niños, muy escandalosos,… … recibirá un premio.

c. El mejor día de mi vida… … hacía balancearse el bote.

d. El mar, bastante calmado,… … salieron a recreo.

Oraciones:

a)______________________________________________________________

b)_______________________________________________________________

c)_______________________________________________________________

d)_______________________________________________________________

4
14.-Lee, piensa y luego pon la consonante V o F al enunciado correspondiente.

1.- ______ Los adjetivos son palabras que nombran las cualidades, rasgos y propiedad de los nombres.

2.-______Los adjetivos presentan cualidades sólo en mayor intensidad.

3,.______El grado positivo es cuando expresa una cualidad sin dar idea de intensidad.

4.- ______El grado comparativo es cuando expresa una variación y relaciona dos términos.

5.- ______El grado comparativo de inferioridad se reconoce por la palabra menos que.

6.- ______ El grado superlativo es aquel que expresa una cualidad en un grado máximo.

15.- Clasifica en el recuadro las siguientes oraciones según el grado, el número y género.
Oración Grado Género Número
1.-Juan es muy grande

2.-María y Carmen son

grandísimas

3.- Carlos es más alto que

Pedro.

4.- Pedro es menos inteligente

que Andrés.

5.- Las tortas son dulces.

6.- Las calles son anchísimas.

7.- En el verano hace

muchísima calor.

8.- Nicolás es altísimo.

9.- La bandera es grande.

5
16.- Lee la siguiente columna de opinión y responde a las siguientes preguntas

Preparar a los hijos para la convivencia escolar

Por Neva Milicic
Un clima sin violencia es necesario para una buena convivencia en los contextos escolares, pero
no es suficiente. Posiblemente, la violencia sea producto de climas escolares en que no existe
buen trato, en que no hay preocupación suficiente por el bienestar emocional de los estudiantes
ni de sus profesores, y donde no existen espacios para el desarrollo de las competencias
emocionales. La familia juega un rol esencial en el desarrollo de estas competencias, al poner
énfasis en el desarrollo de la empatía1, siendo especialmente cuidadosos en estar atentos a sus
preocupaciones, a sus anhelos y a sus temores, lo cual los ayudará a aprender por modelo una
forma de vincularse con los otros de manera empática, y, por ende, a ser menos egocéntricos,
contribuyendo así a una mejor convivencia escolar. […] La familia puede ayudar al niño a
generar una actitud abierta y generosa, que lo hará una persona más tolerante. Es importante que
también cuente con la certeza de que sus padres estarán disponibles para es- cucharlos y para
guiarlos cuando enfrenten conflictos. Preocuparnos por formar niños que sepan compartir y
convivir en forma armónica con sus iguales y que, asimismo, sepan defenderse, no solo
contribuirá a que ellos sean más felices, sino a formar personas que puedan contribuir a construir
una convivencia más sana.
Milicic, N. (julio, 2013). Preparar a los hijos para la convivencia escolar. En El
Mercurio. Recuperado el 4 de diciembre de 2013,
http://www.elmercurio.com/blogs/2013/07/16/13545/Preparar-a-los-hijos-para-la-convivencia-
escolar.aspx (Fragmento).

17.- ¿Cuál es el tema que aborda la emisora en esta columna?

________________________________________________________________________

18. ¿Qué opinión o punto de vista manifiesta la emisora sobre el tema al que se refiere?

________________________________________________________________________

19. Menciona dos argumentos que apoyen el punto de vista de la emisora.

________________________________________________________________________

20. ¿Qué argumentos podría mencionar una persona que esté en desacuerdo con lo planteado por

la autora de la columna?

___________________________________________________________________________