INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERNARDO ARANGO MACÍAS, marzo de 2010

1- Propuesta: Dirigida a Consejo Académico y consejo directivo.

2- Nombre: Descanso pedagógico a través de los juegos interclases para la

convivencia, la concertación y la inclusión, estrategia esencial para la
solución conflictos y bajar los niveles de agresividad de los estudiantes de
la I.E BAM del municipio de la Estrella.

3- Población beneficiada: Estudiantes de sexto grado a undécimo de la

Institución Educativa Bernardo Arango Macías del municipio en mención.

4- Responsable: Wilson Alberto Bedoya Araque

Área: Educación física, recreación y deportes.

Cédula: 15.262.245

Dirección: Carrera 62 #83ª sur-268, La Estrella Antioquia.

Teléfono: 2792637

Celular: 3127462368

Correo: bedoyaraque@hotmail.com

5- Comité de apoyo: Integrantes del proyecto de “Tiempo libre, educación

física, recreación y deportes”, ellos son:

*Jorge Norvey Sánchez

*Jairo Aguilar

6-Identificación del problema:

Los altos niveles de agresividad que se generan en las actividades de deporte

competitivo en los estudiantes de la Institución Educativa I.E.BAM.,
concretamente en los descansos pedagógicos.

Anteriormente eran recurrentes las agresiones, el incumplimiento de la

norma, el irrespeto y la poca tolerancia entre los estudiantes en los
descansos; aunque se venía trabajando las competencias de liderazgo,
comunicación, concertación y acato a las reglas, éstas no eran eficaces; lo
cual me motivó a implementar la propuesta de Los interclases para la
convivencia, la concertación y la inclusión, de ahí que, esta estrategia o
experiencia significativa, como tal ha arrojado resultados satisfactorios desde su
inicio (año 2005)

7- Justificación:

El deporte, la recreación y la educación física son espacios propicios para el

aprovechamiento del tiempo libre, contribuyen a formar un estilo de vida saludable
y unas competencias ciudadanas y motrices dentro de las instituciones, así sus
estudiantes y docentes van conformando una colectividad que ejerce una acción
formativa basada en la motivación y acción teniendo en cuenta sus preferencias,
gustos, hábitos y valores; aprendiendo a seguir reglas y aprovechando sus
potenciales.
Ha sido difícil manejar la norma en los diferentes espacios de convivencia de
nuestros estudiantes, por que siempre se está compitiendo con la cultura que
ellos manejan en su entorno (dejar hacer), por tanto con esta propuesta, se
pretende motivarlos para el goce pacífico y puedan transformar sus
comportamientos agresivos y violentos a través del mismo juego, tanto quienes lo
practican y como quienes lo observan. Proyectándolo a sus comunidades.

Desde el área de educación física, recreación y deportes, en especial en los

descansos pedagógicos, los interclases fortalecen todo este tipo de competencias
en los estudiantes, siempre y cuando estén bien planeados y orientados.

Las actividades lúdicas y deportivas de sana competencia fortalecen el desarrollo

de la creatividad, compañerismo, amistad, respeto, solodaridad, sana convivencia
y otros más. Porque hay una relación directa de individuo a individuo, lo que hace
que el proceso de socialización de los niños y niñas tenga una finalidad
formativa enfocada al desarrollo de la personalidad a través del movimiento,
afirmando el juego, los valores y las relaciones interpersonales.

Mediante la implementación y ejecución de esta propuesta se crean las estrategias

básicas para estimular y potenciar el hábito a la actividad física como parte del
entrenamiento emocional, desarrollo mental y social de nuestros jóvenes.

Si partimos de la premisa “mente sana en cuerpo sano” es importante el descanso

pedagógico a través de los interclases de la convivencia, la concertación y
la inclusión como un aporte significativo a la formación integral, socialización
pacífica entre los estudiantes, ya que son los ejes fundamentales en los procesos
de formación, relación y conocimiento en ellos. Entonces es urgente continuar con
este tipo de prácticas y multiplicarlas entre toda la comunidad académica del
municipio y del departamento.

8- Antecedentes:

En la Institución Educativa Bernardo Arango Macías del municipio de La

Estrella, en los años 80 y 90 el ambiente de trabajo en la Institución
Educativa en mención era muy pesado debido a la delincuencia juvenil, los
encuentros deportivos en su mayoría terminaban en grescas entre los
jugadores e incluso entre las mismas barras (espectadores).
En el 2000, cuando llegué por primera vez a la institución, los interclases
poco se realizaban y éstos eran competitivos, y según el profesor Gustavo
Aguilar, titular del área, a quién remplacé, me manifestó que las agresiones
eran continuas y solo se realizaba un torneo cada año. Los intercambios
deportivos con otras instituciones terminaban en agresiones físicas y
verbales, tirando objetos a los adversarios, los cuales en muchos casos eran
suspendidos antes de concluir.
Desde 2002 se trabajó con tres interclases, microfútbol, baloncesto y
voleibol, la participación era buena pero las barras incitaban a los jugadores
al juego rudo y la disputa se daba más entre los grupos o los diferentes
grados contra los de undécimo. Los estudiantes más que competir por una
medalla era por el honor de ser los grados superiores, y se debía ganar por la
fuerza fuera como fuera.
La fiebre del fútbol del municipio se llevaba a la escuela donde solo se quería
jugar este deporte, los estudiantes buscaban que solo se realizara este
durante el año, las mujeres participaban pero su agresividad era incluso
mayor a la de los hombres.
En el año 2005, me doy a la tarea de realizar un torneo de voleipié o
futbolpié, que es una combinación entre fútbol y voleibol, el cual se ha hecho
en varios escenarios e incluso en espacios mas reducidos, pero que en el
colegio lo hacemos con un reglamento específico, más sencillo y de sentido
común para todos, es decir, participativo e incluyente donde el balón (una
pelota de plástico) puede rebotar una vez en el piso y las medidas de la
cancha y la altura de la malla o el lazo la concertan entre los dos equipos de
juego . Las mujeres pueden golpear el balón con la mano y la participación
de los equipos puede ser mixta, y la característica número uno es que no hay
jueces, ellos mismo ponen las reglas como estrategia autoreguladora, los
resultados del juego lo ponen éstos en un tablero de información del área.
La participación es masiva, ya que en la cancha de baloncesto se puede
habilitar hasta cinco espacios y hacer que los equipos conformados por una
pareja hombre –hombre, hombre –mujer o mujer- mujer permitan una
amplia participación y se juega hasta con 35 equipos.

Dos canchas jugando voleipie, una cuerda hace de malla y la demarcación de la cancha la
hacen ellos mismos.

El segundo deporte modificado es el futbolito o canchitas que se juega sin

jueces haciendo énfasis en la autodisciplina, con cuatro jugadores por equipo
y en ambas ramas. La cancha divide en tres partes donde se juega de forma
simultánea. Romper el paradigma del árbitro fue muy difícil, ya que los
muchachos veían la necesidad del juez como garante de la normalidad del
juego, pero después de tener la reglas claras entre ellos mismos, y saber que
podían perder la oportunidad de jugar si se presentaban conatos de
violencia, éstos fueron cambiando sus hábitos y lo han vuelto costumbre y se
ha propagado por varios años para convertirlo en cultura deportiva no
competitiva el la I.E BAM., pero eso sí, fortaleciendo cada día las
competencias de convivencia escolar.
Torneo de futbolito en unos de los costados de la cancha, no tienen
uniformes ni distintivos, son los amigos.

En año 2006, se inicia con voleibol como una propuesta integradora, ya que
se sigue con las mismos objetivos planteados en los torneos anteriores, acá
se juega con el mismo reglamento del voleibol, solo que los equipos están
conformados por grupos mixtos donde en el campo de juego debe haber
como mínimo una mujer y el número de jugadores se hace variable según
el grupo que lo conforman o sea, se puede jugar con tres, cuatro, cinco o
seis jugadores. Tampoco hay jueces solo un planillero quien hace la
anotación de los puntos, también se juega en tres espacios simultáneos con
el propósito de aprovechar éstos.
interclases voleibol 2009, en una de las canchas. se destaca aquí, que se puede jugar con
cualquier ropa, en tal sentido no se requiere de un uniforme específico, puesto que es una
propuesta totalmente lúdica en los descansos pedagógicos. los docentes, ya no tienen que
estar “vigilado” con aquella rigurosidad del caso, sino que ahora, se ven los partidos y a
veces hasta juegan con los estudiantes, donde se da una magnífica socialización.

Todas estas acciones han tenido la participación de los estudiantes de la

jornada del nocturno e incluso de los exalumnos quienes ya han participado
en versiones anteriores. El reglamento es claro en todos estos torneos, el
jugador que no concerte o no cumpla lo pactado en el juego, su equipo
perderá los puntos asignados por falta de juego limpio y lo contrario sucede
si se acoge a lo tratado. Los que se agreden física o verbalmente, por que
de estas manifestaciones no estamos aun exentos, son excluidos del torneo
y el equipo perderá por falta de juego el juego limpio.
Trabajando a partir de sus gustos como el deporte y la recreación, la norma,
la concertación y el respeto se han mejorado se ha disminuido los niveles de
agresividad en los descansos pedagógicos, ya que son más apacibles y los
niños y jóvenes han creado una cultura de la no competitividad en el juego,
sino del disfrute y la sana convivencia, de modo que se ha introyectado y
proyectado en nuestras salidas pedagógicas y en su entorno social.
9– Logros alcanzados:
Mediante la dinamización de la propuesta en mención, y que ha sido
continua, sin interrupciones en todo el año. La convivencia en los descansos
como se dijo anteriormente, es de resaltar, y lo podemos evidenciar en el
libro de disciplina donde hace algunos años las agresiones, la intolerancia, el
irrespeto y la inconsciencia ambiental eran las anotaciones que más se
presentaban, ahora en esos espacios es escaso el número de estudiantes
que incurre en este tipo de faltas. y algo muy importante es la predisposición
para el trabajo cognitivo, ya que el alumno llega relajado y despierto
mentalmente para la clase, por tanto su capacidad de aprendizaje es
mucho mayor.
Se ha creado una conciencia de la importancia de la actividad física como
eje integrador de las diferentes áreas tanto de docentes como de los
educandos.
Que a la educación física, recreación y deportes se les haya dado el valor
que se merecen dentro del proceso educativo y formativo de nuestros
jóvenes, ya que contribuye a la formación integral, es un gran logro
reconocido y valorado por la comunidad Educativa Bernardo Arango Macías
del municipio de La Estrella.
Y que después de una encuesta que se realizó en el 2009, a través del área de
humanidades para aportar al PEI (Proyecto Educativo Institucional) con los
ajustes al modelo pedagógico, en una de las preguntas, que era con respecto
a las cosas inolvidables del colegio, los exalumnos en un porcentaje del 70%
respondieron que “los partidos recreativos y/o los campeonatos en los
descansos pedagógicos porque se compartía en sana convivencia y todos
podían participar hombres y mujeres, sin exclusión. (ver anexo)
El porcentaje de alumnos impactados directamente con la propuesta es de
un 20% de la población estudiantil por año. Indirectamente por no ser
jugadores activos un y 60% aproximadamente. No queriendo decir que no
están en los procesos de convivencia.
Para el año 2011 se implementó que en el torneo femenino de microfútbol
uno de los jóvenes que manifiesta inclinaciones sexuales por el mismo sexo
quiso hacer parte del equipo de su salón.
Se consultó con las directivas de la institución para que se diera viabilidad a
la propuesta, y lo primero que se hizo fue una sensibilización con todos los
estudiantes y que este joven no fuera objeto de burlas por parte de ellos y
que se respetara la diferencia.
Al inicio del torneo hubo algunas escaramusas que posteriormente se fueron
viendo de forma natural y que con el transcurrir de los partidos otros
jóvenes quisieron seguir el ejemplo, con los equipos de su grupo. y se
reglamento que solo podrían participar como arqueros sin poder salir de la
bomba y sacar sin pasar la mitad de la cancha ya sea con los pies o con
manos.

10- Objetivos

10.1 Objetivo general:

Implementar estrategias para la convivencia que disminuyan los altos niveles

de agresividad y la intolerancia entre los estudiantes del bachillerato de la
Institución Educativa Bernardo Arango Macías del municipio de la Estrella, a
través la propuesta de los interclases para la convivencia, la concertación
y la inclusión.

10.2- Objetivos específicos:

-Promover la actividad física como medio para la formación integral de

nuestros estudiantes.

-Promocionar el voleipié en el descanso pedagógico como una estrategia de

formación en valores para la convivencia entre los estudiantes de la I.E.BAM.

-Promover encuentros deportivos —recreativos— entre grupos y otras -

instituciones educativas para generar lasos de amistad entre los estudiantes.

-Estimular la participación de nuestros estudiantes en los juegos interclases y

evaluarla como una competencia de tipo actitudinal en las diferentes
asignaturas.
-Articular la propuesta con el proyecto de “Tiempo libre” y por consiguiente
con el PEI (Proyecto Educativo Institucional)

11-¿Qué se entiende por descanso pedagógico y juegos interclases?

Al hablar del descanso pedagógico tendríamos que mencionar lo que es

utilización del tiempo libre de nuestros jóvenes, y que actividades realizan
estos en los descansos, muchos autores nos hablan y lo sustentan así:
Según León Vallejo Osorio. Ceid-adida enero 2010 “El descanso pedagógico
es un factor esencial de los procesos de enseñanza-aprendizaje que garantiza
la superación de la fatiga mental y se contrapone a la disminución del
rendimiento generada por el trabajo intelectual prolongado y sin descanso.
Existen estudios e investigaciones que demuestran que los niños suelen
llegar a ser progresivamente más inatentos cuando se les priva del recreo o
éste se retrasa.
El aspecto del “recreo”, valga decir de la re-creación (volver a crear), es un
elemento esencial en la formación de los procesos psicológicos superiores.
Los estudiantes necesitan espacios de socialización entre sí y con los adultos.
Los periodos de descanso son aprovechados no sólo para comprar e ingerir
alimentos sino también para acceder a fotocopias y otros materiales
necesarios para el desarrollo de las actividades curriculares.”
También podríamos sustentar que es un espacio muy importante y
beneficioso para nuestros niños y que según sus necesidades y la
trascendencia que le den las directivas institucionales, se amplia o se recorta.
“El recreo se refiere a los momentos del día apartados para que los
estudiantes de la escuela tomen un descanso de sus tareas de clase, juegan
con los compañeros y participan en actividades independientes y no
estructuradas. La programación y la duración del recreo varían, pero
tradicionalmente las escuelas han apartado tiempo para el recreo en la
mañana o en la tarde (y a veces en ambas) además de tiempo extra para el
recreo durante el período del almuerzo. Una encuesta de superintendentes
estatales de la educación llevada a cabo por la National Association of
Elementary School Principals (Asociación Nacional de Directores de Escuelas
Primarias, o NAESP) en 1989 halló que las escuelas en el 90% de los distritos
escolares tenían al menos un período de recreo durante el día (Pellegrini,
1995).”
Pero evocando los interclases que es la temática o estrategia que estamos
trabajando en los descansos, es importante conocer la significación de estos
juegos en la formación integral de nuestros estudiantes por eso el médico
deportólogo Miguel Alexander Niño, sostiene que “actualmente los menores
crecen más solos, por eso en los colegios se promueven campeonatos
intercursos, en todos los deportes, para ayudar con actividades extras, en la
formación de los menores”.

Como es obvio, además, el deporte permite un buen desarrollo de la

estructura física del sistema cardio-pulmonar.

De igual manera, el especialista concluye: “Está demostrado que los menores

que practican un deporte tienen una estructura de personalidad fuerte,
definida, con aspectos como la independencia, la disciplina, la competencia,
el respeto y el desarrollo mental y psicológico más elevados. Los estudios dan
como resultado que el rendimiento educativo de los menores que practican
un deporte es mejor que el de otros que no lo hacen”.

Conscientes de estos beneficios en los colegios e instituciones educativas

públicas y privadas cada día se abren más espacios para los juegos internos,
intercolegiados y olimpiadas ciudadanas, que buscan formar mejores niños.

En todos los ámbitos de la escuela es de suma importancia este tipo de

eventos comenzando por su inauguración y continuando con su desarrollo
en los deportes de más arraigo en su escuela, por ende, ninguna institución
educativa puede excluir de su formación los juegos interclases como una
forma de sano esparcimiento y convivencia.

12 -Metodología:

Convocatoria a todos los estudiantes mediante avisos o carteles en los

espacios de la institución o por medio de la invitación oral en las formaciones
generales. Luego se hace la Inscripción de los equipos a participar
presentando la planilla con antelación al inicio, posteriormente la
inauguración que se hace con una jornada lúdica-deportiva y desfile de los
equipos.
El desarrollo de los partidos se programa de acuerdo al número de equipos
y la cantidad de canchas habilitadas, y estos jugaran una o dos veces por
semana. Cada jornada los realiza en una sola categoría conformado por
compañeros del mismo grado o combinados, no importando la edad ni el
sexo de los participantes.

Inauguración interclases 2005

13- Materiales y recursos

Se hace con la infraestrura física de la institución y los materiales del área de

educación física, recreación y deportes.

MATERIAL CANTIDAD VALOR UNIDAD TOTAL

Balones microfutbol 6 $45.000 $260.000

Pelotas de 10 $ 7.000 $70.000

fundamentación

Balones de voleibol 4 $ 50.00 $200.000

mallas de voleibol 3 $50.000 $150.000

Lasos cuerdas 5 $20.000 $100.000

Porterías-banquitas 3 pares $200.000 $600.000

Premiación-medallas 250 $2.000 $500.000

Papelería-fotocopias $50.000 $50.000

$1.930.000
14- Cronograma 2010:

Acción o Fecha Lugar y hora Responsables

actividad

Difusión y Enero 2010 Placa Jefe de área

promoción de la polideportiva del
Wilson Bedoya
propuesta a colegio
docentes y
Profesor de
estudiantes
educación física

Inscripciones a Primera semana Placa Jefe de área

los diferentes de febrero y polideportiva del
Wilson Bedoya
torneos cuándo va colegio
terminado cada
Profesor de
torneo
educación física

Desarrollo de los Durante todo el Placa

partidos en los año. polideportiva del
Jefe de área
descansos. colegio.
Wilson Bedoya
Profesor de
educación física

Premiación final Última semana Placa Jefe de área

de todos los de noviembre. polideportiva del
Wilson Bedoya
eventos. colegio.

*En esta ocasión, Profesor de

se le hace un educación física.
reconocimiento
público a todos
los equipos que
hayan terminado
el torneo, por
haber
demostraron que
sí se puede
convivir en paz,
dejando atrás la
violencia.
15 –BIBLIOGRAFÍA

León Vallejo Osorio. ceid ADIDA enero 2010

Pellegrini, A. D., y Smith, P. K. (1993). School recess: el recreo en la escuela

development. REVIEW OF EDUCATIONAL RESEARCH, 63(1), 51-67. EJ 463
378.

Miguel Alexander .Niño Deporte, más que un juego. Periódico el país.

Colombia 2010.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Institución Educativa Bernardo

Arango Macías. La Estrella. 2009.

PROYECTO DE TIEMPO LIBRE. Institución Educativa Bernardo Arango Macías.

La Estrella. 200
ANEXOS

REGLAMENTO VOLEIPIE

1. Pelota plástica o de cualquier otro material, (voleibol, futbol)

2. Cancha: rectángulo de 8 x 4 mts, o convenir por los jugadores y una malla o cuerda que
atraviesa la cancha y la divide en dos partes a una altura de un metro.
3. Número de jugadores 2 por equipo que puede ser mixto, hombre-mujer o solo hombres o
solo mujeres
4. Inicio del juego: el saque se puede hacer tres formas- lanzándolo al aire con la mano y
sin dejarlo caer lo golpea y lo pasa al otro lado-la segunda lo lanza al aire y lo deja rebotar
una vez en el piso- la tercera la coloca en el piso y la golpea con el pie. Las mujeres lo
pueden hacer con la mano dejándola rebotar o no.
5. Golpe del balón: después de pasar el balón se puede responder inmediatamente o realizar
hasta máximo tres golpes dejándolo o no rebotar en el piso , también puede golpearlo con
la cabeza o cualquier parte del cuerpo , excepto con las manos los hombres, las mujeres
pueden atacar el balón como en voleibol.
6. Se sigue el reglamento de voleibol con respecto a los pases, al orden del saque, juego con
la línea……
7. Duración del partido dos set de tres a once puntos en cada uno.
8. Después del saque se puede devolver el balón.
9. Si tiene mas de dos jugadores puede hacer los cambios que se desee.
10. Y cada uno de ustedes puede colocar las modificaciones que quiera.

MODIFICADO Y TRABAJADO POR : WILSON ALBERTO BEDOYA ARAQUE DOCENTE POLITECNICO

COLOMBIANO – I.E BERNARDO ARANGO MACIAS DE LA ESTRELLA