Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Escuela de educación básica primer ciclo.

Asignatura:

Práctica docente l

Tema

Fundamentación de práctica docente

Sustentado por:

TRINA ROSARIO AYBAR

15-3554

Presentado a:

JUANA FRANCISCO
Santiago.
República Dominicana
11/03/2018
 INTRODUCCIÓN

En trabajo presentado a continuación consta de un análisis crítico y riguroso de lo que

es la práctica docente y como los maestros deben desarrollar sus clases en las aulas,
también conoceremos los enfoques y perspectivas de las prácticas docentes, las cuales
todo docente debe dominar para poder de esta manera realizar una labor docente de
calidad.

Las prácticas docentes son las actividades que el maestro implementa en las aulas para
lograr el resultado esperado con sus alumnos, estas prácticas deben ir acompañadas
de actividades innovadoras, críticas y sobre todo que el alumno siempre este
entretenido en sus actividades, para ello el maestro debe de tener una planificación
actualizada y ajustada según las necesidades de sus alumnos, guiándose del currículo
el cual pone a disposición todo lo necesario para que el maestro elaboré su
planificación con calidad y obtener los resultados esperados por el ministerio y el cuerpo
docente.
Una definición de lo que es la práctica docente a partir de tu concepción.

La práctica docente

Es la función pedagógica y la apropiación que tiene cada docente con el deber de

enseñar, así también con la forma implementada para que los conocimientos impartidos
lleguen de la forma más correcta a sus alumnos. Está vinculada con la preparación
académica, la escuela y el país en que se desarrolle.

Análisis de los videos:

a. Contenido del vídeo.

Los videos observados muestran como los maestros desarrollan sus prácticas docentes
en diferentes grados, en el primer video se observa como la maestra incentiva a una
estudiante a escribir la palabra cumpleaños en la pizarra y los demás le ayudan en la
pronunciación y la maestra le sirve como guía para lograr escribir la palabra correcta.
En el segundo video muestra niños aprendiendo a leer de manera grupal y se
escucha a la maestra como les ayuda en algunas palabras. En el video 3 en este se
muestra una clase más práctica, donde la maestra les cuenta un cuento y lo interpreta,
lo trae a la realidad de manera creativa.

b. Metodología usada por la maestra/o en el vídeo.

En los tres videos las metodologías utilizadas por los maestros fueron la de
participación, interacción, colaboración y descubrimiento, los maestros permiten que
los participen y reciban apoyo colaborativo de sus compañeros y puedan realizar
actividades de manera grupal, descubrir, interpretar e interactuar sobre el tema que se
esta trabajando.
c. Enfoque de lengua usado por la maestra/o en el vídeo

En los videos los maestros utilizan un enfoque de lengua pasivo, correcto y

emocionante, los cuales son adecuados para los niveles a los cuales se les impartían
las clases, los maestros les hablaban de manera pasiva pero si clara y correcta para no
crear confusión sobre todo en la pronunciación, la lengua emocionante al contar el
cuento para despertar el interés y la atención de los estudiantes y estos se emocionen
más por lo que la maestra les está interpretando.

3. Escribe tu opinión personal acerca del contenido de los tres vídeos observados
y de cómo se aprende a leer y a escribir.

Los tres videos me gustaron muchísimo ya que pude conocer prácticas docentes
innovadoras y las cuales son de mucha ayuda a la hora de ensenar a los niños a leer y
a escribir. Se aprende a leer y a escribir aprendiendo primero los sonidos de las letras
para de esta manera identificarlas, la lectura y la escritura van de la mano, son
procesos que deben ser aprendidos conjuntamente, para leer y escribir se debe
practicar ya sea con etiquetas, letreros, periódicos, libros, revistas ,en fin con todo lo
que esté al alcance, debemos tener en cuenta que no es lo mismo escribir que
transcribir ya que escribir es producir, se les debe motivar a los niños a que produzcan,
que pongan su pensamiento critico a funcionar.
4. Describe los distintos enfoques y perspectivas de las Prácticas Docentes

Enfoques de las prácticas docentes:

Enfoque tradicional.

El este enfoque el maestro es quién organiza, simplifica y ordena los conocimientos que
deben aprender los alumnos, utilizando los ejercicios prácticos para que los alumnos
entren en contacto con el modelo a seguir. La disciplina, las normas y el castigo siguen
siendo fundamentales, utilizando este último cuando alguna de las dos primeras no se
cumplan. Para que todo esto se lleve a cabo de manera satisfactoria el profesor debe
adoptar una actitud distante con los alumnos para imponer mejor su disciplina

Enfoque constructivista.

Este enfoque postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas

necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga
aprendiendo. Propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se
lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo
que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que
aprende.

Enfoque conductista.

Los maestros son quienes dirigen las clases, controlan la información que enseñan en
las clases y usan enfoques como ejercicios, discursos y demostraciones. El aprendizaje
es centrado en el maestro quien es el centro del proceso de enseñanza –aprendizaje e
involucra refuerzos inmediatos de comportamientos deseados o refuerzos de conceptos
a través de la repetición.
Enfoque estructuralista.

El maestro sigue siendo el guía, Impera la disciplina, privilegia a la gramática y su

evaluación es mediante el examen final y los alumnos aprenden lo que el maestro les
enseña.

Perspectivas de las prácticas docentes:

La perspectiva académica.

El docente es el especialista que domina alguna de las disciplinas culturales, y su

formación radica en el dominio de los contenidos que debe transmitir.

La perspectiva técnica.

El profesor es un técnico cuya actividad se orienta sobre todo a la aplicación de teorías

y de técnicas en la solución de problemas.

La perspectiva práctica.

La formación del profesor dentro de esta perspectiva considera la práctica como

principio y fin del aprendizaje, y al profesor experimentado como el recurso más eficaz
para que el docente en formación desarrolle sus propias experiencias.
 Conclusión.

El éxito de un maestro depende fundamentalmente de una buena práctica docente, ya

que el docente es el modelo a seguir de sus estudiantes, estos imitan y realizan las
actividades indicadas por el maestro. Para lograr una práctica docente con calidad el
maestro debe adquirir las competencias necesarias y ponerlas en práctica en las aulas,
una práctica docente va más allá de lo que el maestro haya estudiado, también debe
estar actualizado y empapándose de nuevos conocimientos.

Las prácticas docentes deben ser innovadoras, prácticas y funcionales para que los
alumnos guarden interés en las clases y de este modo ellos adquieran los
conocimientos que el docente quiere que ellos dominen, y para poder lograr estos
resultados el maestro debe adaptarse e implementar técnicas que vallan acorde a sus
estudiantes y a su nivel de dominio, para de esta manera poder ejecutar una buena
práctica docente.