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DATOS INFORMATIVOS :
DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS PERSONAL SOCIAL GRADO QUINTO SECCIÓN “C”
ROSANA V. ARZAPALO RECUAY
DOCENTE Wendy Julyssa Denegri Rojas
Paola Liseth Quiroz Usurin
FECHA LUNES 05 DE AGOSTO DEL 2019 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)
I. TÍTULO :
Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que generan • Los estudiantes son
CONSTRUYE SU IDENTIDAD diferentes emociones así mismo y a sus compañeros, usa capaces de hacer un
Reflexiona y argumenta estrategias de autorregulación compromiso para actuar
éticamente. de manera asertiva en el
aula
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los
común. espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROC
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDA
Actividades permanentes
INICIO MOTIVACION 15
Observan un video
https://www.youtube.com/watch?v=Os-Yfp4YXnI
SABERES PREVIOS
¿Qué observan en el video? ¿Qué hicieron los personajes? ¿Se habrán
comunicado de la misma forma?
CONFLICTO CONGNITVO
¿En la primera parte del video como se comunicaron los personajes? ¿has
escuchado la comunicación asertiva?
PROBLEMATIZACIÓN:
Se les pide que cierren los ojos y que recuerden una situacion que les haya hecho
sentir molestia, frustración o decepción. Luego les entrego una hoja de papel
para que lo escriban y la forma como reaccionaron.
Se les plantea estas preguntas a los niños y las niñas: ¿Cómo reaccionaron?,
¿Pudieron decir lo que pensaban o sentían?, ¿Qué paso luego de su reacción?
¿Por qué? ¿Cómo me sintieron? ¿Qué estilo de comunicación tuviste dicha
situación?
Luego dialogamos: ¿Qué estilos de comunicación conoces? ¿Saben o han
escuchado casos en los que las personas han podido comunicarse de manera
asertiva? ¿Sera importante comunicarnos asertivamente? ¿Por qué lo crees así?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
Leemos los diferentes estilos de comunicarnos y descubriremos por qué es
mejor ser asertivo o asertiva.
Presentamos un papelote con la siguiente información:
Existen tres formas diferentes de comunicarnos:
DESARR. Comunicación pasiva: Cuando salimos con temor a lo que puedan decir o pensar de 60
nosotros o nosotras.
Comunicación agresiva: Cuando respondemos gritando, amenazando, insultando.
Comunicación asertiva: Cuando decimos lo que pensamos o sentimos sin dañar a
otras personas.
Se les entrega un sobre a cada estudiante con una historia y puedan reconocer
la forma de comunicarnos:
TOMA DE DECISIONES
En grupo
Escogeremos una situación que nos hace disgustar con mayor frecuencia en el
aula. Después, dramatizaremos como practicar la asertividad en esa situación.
Individualmente
Escriben su compromiso asumiendo que deben comunicarse de manera
asertiva.
Se forma a todos los estudiantes en círculo; ubícate en el centro de ellos y
pregunta: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es
lo que más recuerdan?
Se plantea otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Qué dificultades
CIERRE 15
tuvimos?, ¿Cómo lo podemos superar?, ¿nos será útil comunicarnos de manera
asertiva?, ¿por qué?
Felicítalos por el trabajo realizado y agradece tanto el esfuerzo individual como
colectivo.
BIBLIOGRAFÍA: Cartilla de planificación. Currículo nacional.
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DIRECTORA PROFESORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que generan diferentes emociones así mismo y a sus compañeros,
usa estrategias de autorregulación.
Los estudiantes son capaces de
N° APELLIDOS Y NOMBRES
hacer un compromiso para
actuar de manera asertiva en el
aula.
01 Alarcon Fernandez Sebastian Mateo