7mo - Egb M Planif Por Unidad Didáctica

UNIDAD EDUCATIVA ‘GOLDA MEIR’
7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 1
ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO:

2018-2019
“AMERICANO”
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 42
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Bloque de álgebra y funciones

Organizados O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación de sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
es mejor resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la
tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometría y medida
O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros,
patrones geométricos para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de
soluciones a situaciones cotidianas
EJES ORGANIZACION
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas, diagramas
y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la importancia del manejo
honesto y responsable de documentos comerciales
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces
con números naturales, y el conocimiento de medidas de superficie y volumen, para resolver problemas
numéricos, reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y la
verificación de resultados; valora los argumentos de otros al expresar la lógica de los procesos
realizados.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
M.3.1.2. Leer y ubicar CONOCIMIENTOS PREVIOS I.M.3.6.1. Explica TECNICA:
pares ordenados en el Experiencia  Libro de texto de situaciones Prueba
sistema de coordenadas - Representar un plano cartesiano matemáticas cotidianas INSTRUMENTO:
rectangulares, con en una hoja de cuadros. Escribir el  Cuaderno de significativas Cuestionario páginas
números naturales, nombre de los ejes. trabajo relacionadas 17 y 18 Cuaderno de
decimales y fracciones. - Ubicar una escala en los ejes.  Cuaderno de con la localización de Trabajo
M.3.1.3. Utilizar el REFLEXIÓN materia lugares y magnitudes
sistema de coordenadas - ¿Qué son pares ordenados?,  Lápices directa o
para representar ¿para qué sirven?, ¿cómo se  Pizarrón inversamente
situaciones identifican?  Marcador proporcionales,
significativas. CONCEPTUALIZACIÓN  Madera triplex empleando como
- Leer el problema estrategia la
 Clavos pequeños
- Seguir los pasos para determinar representación en
 Martillo pequeño
los pares ordenados que forman el gráficas cartesianas
triangulo.  Ligas de colores. con
- Escribir sobre cómo está formado números naturales,
un plano cartesiano, ¿cómo se lee decimales o
un par ordenado y como se fraccionarios. (I.1.,
representa. I.2.)
APLICACIÓN Utiliza una escala
- Realizar el proyecto, en grupos: adecuada en los
Construcción de un geoplano, de ejes.
acuerdo a instrucciones, ubicar Ubica y reconoce
pares ordenados en el geoplano. pares ordenados

- Realizar las actividades del
cuaderno de trabajo.
EXPERIENCIA  Libro de texto de I.M.3.3.2. Emplea el TECNICA:

M.3.1.23. Calcular y Resolver los ejercicios de matemáticas. cálculo y la Prueba
reconocer cuadrados y multiplicaciones estimación de raíces INSTRUMENTO:
cubos de números 2x2x2=  Cuaderno de cuadradas Cuestionario páginas
inferiores a 20. 5x5= trabajo. y cúbicas, potencias 17 y 18 Cuaderno de
Calcular cuadrados y 3x3x3x3= de números Trabajo
cubos de números, con REFLEXION  Cuaderno de naturales, y medidas
calculadora, para la Identificar las semejanzas de los materia de superficie y
resolución de ejercicios resueltos volumen en el
problemas. CONOCIMIENTO  Lápices planteamiento y
M.3.1.24. Calcular Leer los problemas solución de
raíces cuadradas y Identificar los datos  Pizarrón problemas; discute
cúbicas utilizando la Plantear soluciones en equipo y verifica
estimación, la Resolver el problema con las  Marcador resultados con el
descomposición en operaciones necesarias uso responsable de
factores primos y la Corregir errores la tecnología. (I.2.,
tecnología. Definir lo que es potenciación S.4.)
Calcular raíces APLICACION DEL Reconoce los
cuadradas y cúbicas CONOCIMIENTO elementos de una
utilizando la estimación Resolver los ejercicios del texto potencia.
y la tecnología. Calcula el cuadrado
Calcular raíces EXPERIENCIA y el cubo de
cuadradas y cúbicas Resolver los ejercicios de números inferiores
mediante la potenciación a 20.
descomposición en 23 = 7 2 = 53 = 43 = Utiliza
REFLEXION
factores primos apropiadamente la
Leer los problemas.
y la tecnología. Identificar los datos
calculadora para
Plantear soluciones hallar el cuadrado y
Resolver el problema con las el cubo de un
operaciones necesarias número.
Corregir errores
CONOCIMIENTO
Definir lo que es radicación
Plantear nuevos ejercicios
APLICACION DEL
CONOCIMIENTO
Resolver los ejercicios del texto
M.3.2.2. Determinar la EXPERIENCIA  Libro de texto de I.M.3.7.1. Construye, TECNICA:
posición relativa de dos  Señalar elementos del entorno en matemáticas con el uso de Prueba
rectas en gráficos los cuales se identifiquen rectas  Cuaderno de material geométrico, INSTRUMENTO:
(paralelas, secantes y paralelas o rectas trabajo triángulos, Cuestionario páginas
secantes perpendiculares. Describir sus  Cuaderno de paralelogramos y 17 y 18 Cuaderno de
perpendiculares). características. materia. trapecios, a partir del Trabajo
REFLEXION  Lápices análisis de sus
 Contestar: ¿Cómo se  Pizarrón características y la
construyen las rectas paralelas y  Marcador aplicación de los
perpendiculares  Compas conocimientos
 CONOCIMIENTO  Escuadra
sobre la posición
 Realizar lo siguiente para  Regla
relativa de dos rectas
construir rectas paralelas. y las clases de
 Borrador ángulos; soluciona
 Trazar una recta.
 Se ubica una escuela, de manera situaciones
que uno de los lados que forman cotidianas. (J.1., I.2.)
el ángulo recto coincida con la Conceptualiza
recta trazada. definiciones de
 Usar una regla para apoyar la rectas paralelas,
escuadra y deslizarla como se perpendiculares y
indica en la figura. secantes
Identifica rectas
 Trazar la recta que será paralela
paralelas,
a la recta trazada anteriormente.
perpendiculares
 Dar una definición de rectas
y secantes.
paralelas
Traza rectas
 Realizar lo siguiente para trazar paralelas,
rectas perpendiculares. perpendiculares y
 Trazar una recta secantes

 Marcar dos puntos en la letra
(AyB).
 Desde el punto A, trazar con un
compás un arco que corte la
recta.
 Cortar el arco anterior con la
misma abertura desde el punto B.
 Unir los puntos y trazar la
perpendicular a la recta trazada
al principio.
 Explicar cuando dos rectas son
perpendiculares.
APLICACION
 Realizar las actividades del
 Elaborar trabajos artísticos a
partir del trazo de rectas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

educativa
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

2018-2019
“AMERICANO”
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Bloque de Álgebra y Funciones

Juntos por una O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
cultura de paz decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de Geometría y Medida
O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre
otros, patrones geométricos para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la
búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas
EJES USO DEL TIEMPO LIBRE
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación
de resultados
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales,
establecer equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la
información presentada en diferentes medios
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos
numéricos, así como el uso de la simbología matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza
la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.

construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los
conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve
problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de
la fórmula de Euler.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
DE LOGRO
M.3.1.28. Calcular, aplicando Experiencia Concreta Textos de los I.M.3.5.1. Aplica las TECNICA:
algoritmos y la tecnología, Dirigir la atención del alumno estudiantes. propiedades de las Prueba
sumas, restas, multiplicaciones y hacia particularidades del Cuaderno de operaciones INSTRUMENTO:
divisiones con números medio. trabajo (adición Cuestionario
decimales. Ordenar las observaciones y y multiplicación), páginas 41 y 42
enunciar el problema. estrategias de Cuaderno de
Observación y cálculo mental, Trabajo
Procesamiento algoritmos
Organizar las actividades por de la adición,
grupo o individualmente. sustracción,
Buscar caminos de solución multiplicación y
de acuerdo a los integrantes y división de números
respuesta. naturales,
Establecer semejanzas y decimales y
diferencias entre los procesos fraccionarios, y la
y resultados. tecnología,
Seleccionar procedimientos y para resolver
resultados correctos ejercicios y
Conceptualización y problemas con
Generalización operaciones
Identificar los elementos combinadas.
esenciales o relevantes en el (I.1.)
proceso Divide números
Aplicación decimales.
Formular juicios generales Calcula divisiones
Elaborar y resolver problemas de decimales
similares. usando
la tecnología
M.3.1.25. Leer y escribir Experiencia Concreta Textos de los I.M.3.4.1. Utiliza TECNICA:
cantidades expresadas en Dirigir la atención del alumno estudiantes. números romanos, Prueba
números romanos hasta 1 000. hacia particularidades del Cuaderno de trabajo decimales y INSTRUMENTO:
medio. fraccionarios Cuestionario
Ordenar las observaciones y para expresar y páginas 41 y 42
enunciar el problema. comunicar Cuaderno de
Observación y situaciones Trabajo
Procesamiento cotidianas, leer
Organizar las actividades por información de
grupo o individualmente. distintos medios y
Buscar caminos de solución resolver problemas.
de acuerdo a los integrantes y (I.3.)
respuesta. Escribe números
Establecer semejanzas y arábigos en
diferencias entre los procesos romanos.
y resultados. Escribe números
Seleccionar procedimientos y romanos en
resultados correctos arábigos.
Conceptualización y Lee números
Generalización romanos en textos
Identificar los elementos impresos
esenciales o relevantes en el
proceso
Aplicación
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.
M.3.1.38. Establecer relaciones CONOCIMIENTOS PREVIOS I.M.3.2.2. TECNICA:
de secuencia y orden entre Método Analítico  Libro de texto Selecciona la Prueba

números naturales, fracciones y - Representar gráficamente de matemáticas expresión numérica INSTRUMENTO:
decimales, utilizando material determinadas fracciones.  Cuaderno de y estrategia Cuestionario
concreto, la semirrecta numérica DESEQUILIBRIO COGNITIVO trabajo adecuadas páginas 41 y 42
y simbología matemática (=, <, - Contestar: ¿Qué son  Cuaderno de (material concreto o Cuaderno de
>). fracciones equivalentes?, materia la semirrecta Trabajo
21 ¿Cómo se pueden obtener  Lápices numérica),
fracciones equivalentes?  Pizarrón para secuenciar y
CONSTRUCCIÓN DEL  Marcador ordenar un conjunto
CONOCIMIENTO  Regla de números
- Observar las fracciones 1/5 y naturales,
 Cartulina
20/100 del texto. fraccionarios y
gruesa
- Sin leer el texto, tratar de decimales, e
 Tijeras
obtener 20/100 a partir de 1/5 interpreta
en parejas. información del
- Tratar de obtener 1/5 a partir entorno. (I.2., I.4.)
de 20/100.
- Leer el texto y comprobar lo Establezco
realizado. relaciones de
- Explicar los procesos de secuencia y orden
simplificación y amplificación. entre números
- Dibujar fracciones dadas y naturales,
compararla. fracciones y
TRANSFERENCIA DEL decimales,
CONOCIMIENTO utilizando material
- Realizar las actividades del concreto, la
cuaderno de trabajo. semirrecta
numérica y
simbología
matemática
M.3.2.7. Construir, con el uso de CONOCIMIENTOS PREVIOS I.M.3.7.1. TECNICA:
una regla y un compás, Método Inductivo  Libro de texto Construye, con el Prueba
triángulos, paralelogramos y - Ubicar puntos en un plano de matemáticas uso de material INSTRUMENTO:
trapecios, fijando medidas de cartesiano, y deducir  Cuaderno de geométrico, Cuestionario
lados y/o ángulos. coordenadas teniendo puntos trabajo triángulos, páginas 41 y 42

ubicados en el plano.  Cuaderno de paralelogramos y Cuaderno de
- Dibujar paralelogramos y materia trapecios, a partir Trabajo
trapecios.  Lápices del análisis
DESEQUILIBRIO COGNITIVO  Pizarrón de sus
- Contestar: ¿Cómo se pueden  Marcador características y la
utilizar un plano cartesiano para aplicación de los
trazar paralelogramos y conocimientos
trapecios? sobre la posición
CONSTRUCCIÓN DEL relativa de dos
CONOCIMIENTO rectas y las clases
- Leer los problemas. de ángulos;
- Identificar los datos. soluciona
- Trazar los puntos en el plano situaciones
correspondiente. cotidianas. (J.1.,
- Unir los puntos. I.2.)
- Determinar las figuras que se Construyo
forman. paralelogramos
TRANSFERENCIA DEL con el uso de una
CONOCIMIENTO regla y un
- Realizar las actividades del compás, fijando
cuaderno de trabajo. medidas de lados
y/o ángulos.
educativa

FIRMA:


2018-2019
“AMERICANO”
6 42

¡Qué vivan los O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando
derechos tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
humanos! O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos
regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos, la
conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se

desenvuelve.
EJES DERECHOS HUMANOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados

construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los
procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DE LOGRO
M.3.1.31. Resolver y plantear 1. Experiencia Concreta Textos de los I.M.3.5.1. Aplica las TECNICA:
problemas con sumas, restas, Dirigir la atención del alumno estudiantes. propiedades de las Prueba
multiplicaciones y divisiones con hacia particularidades del operaciones INSTRUMENTO:
números decimales, utilizando medio. (adición Cuestionario
varias estrategias, e interpretar Ordenar las observaciones y y multiplicación), páginas 61 y 62
la solución dentro del contexto enunciar el problema. estrategias de Cuaderno de
del problema. 2. Observación y cálculo mental, Trabajo
M.3.1.32. Resolver y plantear Procesamiento algoritmos de la
problemas con operaciones Organizar las actividades por adición, sustracción,
combinadas con números grupo o individualmente. multiplicación y
decimales, utilizando varias Buscar caminos de solución división de números
estrategias, e interpretar la de acuerdo a los integrantes y naturales,
solución dentro del contexto del respuesta. decimales y
problema. Establecer semejanzas y fraccionarios, y la
M.3.1.43. Resolver y plantear diferencias entre los procesos tecnología, para

problemas que contienen y resultados. resolver ejercicios y
combinaciones de sumas, Seleccionar procedimientos y problemas con
restas, multiplicaciones y resultados correctos operaciones
divisiones con números 3. Conceptualización y combinadas.
naturales, fracciones y Generalización (I.1.)
decimales, e interpretar la Identificar los elementos Resuelve
solución dentro del contexto del esenciales o relevantes en el problemas con
problema. proceso divisiones de
. 4. Aplicación números
Formular juicios generales decimales.
Elaborar y resolver problemas Interpreta los
similares. resultados
obtenidos
I.M.3.5.2. Formula y
resuelve problemas
contextualizados;
decide los
procedimientos y
las operaciones con
números
naturales,
decimales y
fraccionarios a
utilizar; y emplea
propiedades
de las operaciones
(adición y
multiplicación), las
reglas de redondeo
y la tecnología en la
interpretación y
verificación de los
resultados
obtenidos. (I.2., I.3.)
Jerarquiza las
operaciones.
Resuelve
operaciones
combinadas.
Resuelve
problemas con
operaciones
combinadas de
números
decimales.
Interpreta los
resultados
obtenidos
Jerarquiza las
operaciones.
Resuelve
operaciones
combinadas.
Resuelve
problemas con
operaciones
combinadas de
números
naturales,
fraccionarios y
decimales.
Interpreta los
resultados
obtenidos
M.3.2.8. Clasificar polígonos CONOCIMIENTOS PREVIOS I.M.3.7.2. Reconoce

regulares e irregulares según Experiencias  Libro de texto características y
sus lados y ángulos. - Dibujar polígonos regulares y de matemáticas elementos de
M.3.2.9. Calcular, en la dar los nombres.  Cuaderno de polígonos
resolución de problemas, el - Dibujar el mismo número de trabajo regulares e
perímetro y área de polígonos lados que los anteriores pero  Cuaderno de irregulares,
regulares, con distintas medidas. materia poliedros y cuerpos
aplicando la fórmula REFLEXIÓN  Lápices de revolución;
correspondiente. - En parejas, contestar: ¿en  Pizarrón los relaciona con
M.3.2.10. Resolver problemas qué se diferencian los  Marcador objetos del entorno
que impliquen el cálculo del polígonos regulares de los  Regla circundante; y
perímetro de polígonos irregulares?, ¿qué nombre aplica estos
 Cartulina
irregulares recibe cada uno?, ¿Cómo se conocimientos en la
 Tijeras
obtiene su perímetro? resolución de
CONCEPTUALIZACIÓN  Pinturas situaciones
- Describir las características problema. (J.1., I.2.)
de los polígonos regulares. Reconoce y
- Determinar qué clasifica polígonos
características se cumplen en irregulares según
los polígonos irregulares. sus lados y
- Establecer las diferencias ángulos
- Determinar que reciben el I.M.3.8.1. Deduce, a
mismo nombre por el número partir del análisis de
de lados. los elementos de
- Elaborar un organizador polígonos regulares
gráfico sobre los polígonos e irregulares y el
irregulares. círculo, fórmulas de
. perímetro y área; y
APLICACIÓN las aplica en la
- Encontrar el perímetro de solución de
elementos del aula como: problemas
escritorios, puertas, cuadernos, geométricos y la
etc. descripción de
- Realizar las actividades del objetos culturales o
cuaderno de trabajo. naturales

- Elaborar trabajos artísticos a del entorno. (I.2.,
partir de la construcción de I.3.)
polígonos irregulares. Reconoce y
clasifica polígonos
irregulares según
sus lados y
ángulos
Identifica la
fórmula para
calcular el
área de un
polígono regular.
Calcula el área de
un polígono
regular.
Resuelve
problemas sobre
áreas de
polígonos
regulares
Calcula el
perímetro de
polígonos
irregulares.
Resuelve
problemas
utilizando el
perímetro de
polígonos
irregulares
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

FIRMA:


2018-2019
“AMERICANO”
6 42

Iguales en las O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación de sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del
diferencias entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre
otros, patrones geométricos para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la
búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
polígonos regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
objetos, la conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TICs
y calcular medidas de tendencia central, con el uso de información de datos publicados en
medios de comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
EJES INTERCULTURALIDAD
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de
la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y

solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos
de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o
submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información
construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los
conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve
problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de
la fórmula de Euler
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos;
formular conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y tablas; y
utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de
conclusiones
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DE LOGRO
M.3.1.1. Generar sucesiones con EXPERIENCIA  Libro de texto de I.M.3.1.1. Aplica TECNICA:
sumas, restas, multiplicaciones y Juego: realizar secuencias matemáticas. estrategias de Prueba
divisiones, con números crecientes y decrecientes, cálculo, los INSTRUMENTO:
naturales, a partir de ejercicios empezando con un  Cuaderno de algoritmos de Cuestionario páginas
estudiante de acuerdo a un trabajo.
numéricos o problemas sencillos. adiciones, 93 y 94 Cuaderno
patrón dado.
sustracciones, de Trabajo
REFLEXION  Cuaderno de
Contestar: ¿Cómo se multiplicaciones y
materia
forman secuencias divisiones con
multiplicativas?, ¿Cómo se  Lápices números
puede identificar un patrón naturales, y la
de cambio en una sucesión  Pizarrón tecnología en la
multiplicativa? construcción de
CONOCIMIENTO  Marcador sucesiones
Leer los problemas numéricas crecientes
Identificar los datos del
problema. En el primer y decrecientes, y en

problema, identificar la la solución de
primera cantidad de la situaciones
sucesión, cotidianas sencillas.
identificar el patrón de
(I.3., I.4.)
cambio y el número de
términos de la sucesión. En Identifica el patrón
el segundo problema, de formación de
formar la sucesión, luego una
encontrar el patrón de sucesión.
cambio dividiendo las Completa los
cantidades. términos de una
Formar las sucesiones de sucesión.
acuerdo a los datos Genera sucesiones
encontrados. con
Dar un concepto de
multiplicaciones
secuencia multiplicativa.
APLICACION DEL y divisiones
CONOCIMIENTO
 Realizar las actividades
del cuaderno de trabajo,
 Describir el modo de
crecimiento de una
población de bacterias.
M.3.2.15. Reconocer el metro I.M.3.9.2. Resuelve TECNICA:
cuadrado como unidad de medida CONOCIMIENTOS  Libro de texto de situaciones Prueba
de superficie, los submúltiplos PREVIOS matemáticas problemáticas INSTRUMENTO:
y múltiplos, y realizar - Estimar el área de  Cuaderno de variadas empleando Cuestionario páginas
conversiones en la resolución de superficie de pequeños trabajo relaciones y 93 y 94 Cuaderno
problemas. objetos planos del  Cuaderno de conversiones entre de Trabajo
M.3.2.17. Reconocer el metro entorno. materia unidades, múltiplos
cúbico como unidad de medida - Medir estas superficies  Lápices y submúltiplos, en
de volumen, los submúltiplos y para comprobar lo  Pizarrón medidas de tiempo,
múltiplos; relacionar medidas de estimado.  Marcador angulares, de
volumen y capacidad; y realizar - Recordar los múltiplos y  Hojas de longitud, superficie,
conversiones en la resolución submúltiplos del metro cuaderno. volumen y masa;
de problemas. cuadrado.  Regla ,etc. justifica los procesos

DESEQUILIBRIO utilizados y comunica
COGNITIVO información. (I.1.,
- Leer el problema del I.2.)
texto: Guayaquil es la Reconoce los
ciudad más poblada de múltiplos y
nuestro país, pues tiene submúltiplos
estimado de 2´366.902 del metro cuadrado.
habitantes que ocupan un Realiza
promedio máximo de 344 conversiones de
Km2 de superficie, ¿Cuál unidades
es la superficie de mayores a menores
Guayaquil expresada en y viceversa
hectómetros cuadrados? Reconoce los
CONSTRUCCIÓN DEL múltiplos y
CONOCIMIENTO submúltiplos
- Leer en parejas el del metro cúbico.
problema. Realiza
- Construir una del metro conversiones de
cuadrado y sus unidades
equivalencias. mayores a menores
- Dar ejemplos de lo que y viceversa
se puede medir utilizando
los múltiplos del metro
cuadrado.
Resolver el problema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades
del cuaderno de trabajo.
- Estimar el área en
metros cuadrados que
ocupa la escuela.
M.3.2.12. Clasificar poliedros y I.M.3.7.2. Reconoce TECNICA:
cuerpos de revolución de acuerdo CICLO DE  Libro de texto de características y Prueba

a sus características y elementos. APRENDIZAJE matemáticas elementos de INSTRUMENTO:
M.3.2.13. Aplicar la fórmula de Experiencia:  Cuaderno de polígonos Cuestionario páginas
Euler en la resolución de Observar y manipular trabajo o cartilla regulares e 93 y 94 Cuaderno
problemas. cuerpos geométricos,  Cuaderno de irregulares, poliedros de Trabajo
(prisma y pirámide) material y cuerpos de
 Lápices revolución;
Reflexión:  Cuerpos los relaciona con
geométricos objetos del entorno
¿Cómo se llama estos  Internet circundante; y
cuerpos geométricos?,  Libro de aplica estos
¿en qué se matemáticas conocimientos en la
diferencian?  Cartulina resolución de
 Tijeras situaciones
Conceptualización:  Pegas problema. (J.1., I.2.)
Identifica los
describir las elementos de un
características de una prisma
prisma y una pirámide: y una pirámide.
numero de caras, Reconoce la
aristas, vértices la diferencia entre
forma de las bases, la poliedro
forma de las caras. y cuerpo de
Investigar sobre revolución
prismas y pirámides. Calcula el número
Dibujar un prisma y una de aristas de un
pirámide indicando losa cuerpo sólido.
elementos y exponer Aplica la fórmula de
definiéndolos Euler para resolver
problemas.
Aplicación:
construir en cartulina, el
cubo. El prisma y la
pirámide e identificar
aristas, vértices, caras

laterales y bases
Realizar las actividades
del cuaderno de trabajo
M.3.3.2. Analizar e interpretar I.M.3.10.2. Analiza, TECNICA:
el significado de calcular Método Lógico  Libro de texto de interpreta Prueba
CONOCIMIENTOS matemáticas información y emite INSTRUMENTO:
medidas de tendencia central PREVIOS  Cuaderno de
(media, conclusiones Cuestionario páginas
Leer tablas de frecuencia trabajo
a partir del análisis 93 y 94 Cuaderno
mediana y moda) y medidas de datos recogidos en  Cuaderno de
clases material de parámetros de Trabajo
de dispersión (el rango), de un
Anteriores.  Lápices estadísticos
conjunto de datos estadísticos (media, mediana,
DESEQUILIBRIO  Hojas A4
discretos tomados del entorno COGNITIVO  Compas moda, rango) y de
y de medios de comunicación. Contestar: ¿qué son los  Pinturas datos discretos
M.3.3.3. Emplear programas diagramas circulares?,  Regla provenientes
informáticos para tabular y ¿cómo se utilizan? del entorno, con el
representar datos discretos CONSTRUCCIÓN DEL uso de medios
CONOCIMIENTO tecnológicos.
estadísticos obtenidos del  Observar diagramas
entorno. (I.2., I.3.
circulares.
Calcula las medidas
 Averiguar qué son y
buscar ejemplos.
de tendenciacentral
 Socializar de un conjunto de
 Escoger un conjunto datos.
de datos y seguir Utiliza programas
instrucciones para informáticos para
representarlos en un procesar datos.
diagrama de Excel. Interpreta los
 Presentar los resultados
diagramas elaborados. obtenidos
TRANSFERENCIA
DEL CONOCIMIENTO
Realizar las actividades
educativa

FIRMA:


2018-2019
“AMERICANO”
6 42
Bloque de Álgebra y Funciones

Me alimento O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando
sanamente tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de Geometría y Medida
para cuidar mi O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos
salud regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos, la
conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve
EJES LA SANA ALIMENTACION
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de
conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para
optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los
procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.

2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
M.3.1.44. Reconocer las 1. Experiencia Concreta Textos de los I.M.3.6.1. Explica TECNICA:
magnitudes directa o Dirigir la atención del alumno estudiantes. situaciones Prueba
inversamente proporcionales en hacia particularidades del Cuaderno de trabajo cotidianas INSTRUMENTO:
situaciones cotidianas; medio. de Matemáticas significativas Cuestionario
Ordenar las observaciones y
elaborar tablas y plantear relacionadas páginas 109 y 110
enunciar el problema.
proporciones. 2. Observación y con la localización Cuaderno de
M.3.1.48. Resolver y plantear Procesamiento de lugares y Trabajo
problemas con la aplicación de la Organizar las actividades por magnitudes
proporcionalidad directa o grupo o individualmente. directa o
inversa, Buscar caminos de solución de inversamente
e interpretar la solución dentro acuerdo a los integrantes y proporcionales,
del contexto del problema. respuesta. empleando como
Establecer semejanzas y estrategia la
diferencias entre los procesos y representación en
resultados.
gráficas cartesianas
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos con
3. Conceptualización y números naturales,
Generalización decimales o
Identificar los elementos fraccionarios. (I.1.,
esenciales o relevantes en el I.2.)
proceso Reconoce la razón
4. Aplicación de una proporción.
Formular juicios generales Identifica
Elaborar y resolver problemas proporcionalidades
similares.
directas.
Calcula el valor
proporcional
Identifica el tipo de
proporción.
Aplica el proceso
para resolver una
proporción directa.
proporción.
Aplica el proceso
para resolver una
proporción
inversa.
Aplica el proceso
para resolver
regla de tres
directa e inversa.
proporción.
Aplica el proceso
para resolver
regla de tres
compuesta
Identifica
proporcionalidad
directa.
I.M.3.6.3. Plantea y
resuelve problemas
de proporcionalidad,
y justifica procesos
empleando
representaciones
gráficas;
verifica resultados y
argumenta con
criterios razonados
la utilidad de
documentos
comerciales. (J.4.,
I.2.)
Resuelve
problemas
de
proporcionalidad
directa.
Identifica
proporcionalidad
inversa.
Resuelve
problemas
de
proporcionalidad
inversa
Identifica repartos
proporcionales
directos
e inversos.
Resuelve
problemas
con repartos
proporcionales
M.3.2.16. Relacionar las I.M.3.9.2. Resuelve TECNICA:

medidas de superficie con las CICLO DE  Libro de texto de situaciones Prueba
medidas agrarias más usuales APRENDIZAJE matemáticas problemáticas INSTRUMENTO:
(hectárea, área, centiárea) en la Experiencia:  Cuaderno de variadas empleando Cuestionario
resolución de problemas.  Recordar cuales son las trabajo o cartilla
relaciones y páginas 109 y 110
unidades para medir la  Cuaderno de
. material conversiones entre Cuaderno de
superficie de figura
plana, en especial de  Lápices unidades, múltiplos Trabajo

aquellas conocidas y la  Entrevistas y submúltiplos, en
manera de hacer el  Libro de medidas de tiempo,
cálculo de su área. matemáticas angulares, de
Dibujar y relacionar con  Internet
longitud, superficie,
la formulas
correspondientes. volumen y masa;
 Lluvia de ideas sobre justifica los procesos
las medidas agrarias utilizados y
comunica
Reflexión: información. (I.1.,
I.2.)
 Reflexionar en parejas Convierte medidas
sobre: ¿Qué son las de superficie
medidas agrarias?, ¿en a agrarias.
qué tipo de superficie se Convierte medidas
utilizan? agrarias a medidas
de superficie.
Conceptualización:
Resuelve
problemas
 . Investigar sobre las
medidas agrarias y su
relacionando
uso en la localidad o medidas de
región superficie y
 Poner en común, en agrarias
pequeño grupo , realizar
un organizador grafico
sobre la medidas
agrarias de superficie,
con ejemplo
 Socializar
Aplicación:
 Realizar las actividades
 Averiguar sobre el área de
una superficie dedicada a
actividades Agrarias de la
localidad. Describir la
superficie y realizar los
cálculos de su área
M.3.2.11. Reconocer los I.M.3.8.1. Deduce, a TECNICA:
elementos de un círculo en partir del análisis de Prueba
representaciones gráficas, y los elementos de INSTRUMENTO:
calcular la longitud (perímetro) Experiencia Concreta polígonos regulares Cuestionario
de la circunferencia y el área de Dirigir la atención del alumno e irregulares y el páginas 109 y 110
un círculo en la resolución de hacia particularidades del círculo, fórmulas de Cuaderno de
problemas medio. perímetro y área; y Trabajo
Ordenar las observaciones y las aplica en la
enunciar el problema. solución de
Observación y
problemas
Procesamiento
Organizar las actividades por  Libro de texto de
geométricos y la
grupo o individualmente. matemáticas descripción de
Buscar caminos de solución de  Cuaderno de objetos culturales o
acuerdo a los integrantes y trabajo o cartilla naturales
respuesta.  Cuaderno de del entorno. (I.2.,
Establecer semejanzas y material I.3.)
diferencias entre los procesos y  Lápices Identifica la
resultados.  Libro de fórmula para
Seleccionar procedimientos y matemáticas calcular
resultados correctos  Internet el área de un
Conceptualización y
Generalización
círculo.
Identificar los elementos Calcula las áreas
esenciales o relevantes en el de diferentes
proceso figuras.
Aplicación Resuelve
Formular juicios generales problemas con
Elaborar y resolver problemas área
similares. de círculos
Resuelve
problemas con
área de círculos
educativa

FIRMA:


2018-2019
“AMERICANO”
6 42

¡Cuido mi cuerpo! O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TICs
y calcular medidas de tendencia central, con el uso de información de datos publicados en
medios de comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana
EJES EL AMOR
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos;
formular conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y tablas; y
utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de
conclusiones.
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como estrategia para
resolver situaciones cotidianas; explica y justifica de forma crítica y razonada los procesos y
resultados obtenidos en el contexto del problema
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.

2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
M.3.3.1. Analizar y representar, Método Lógico  Libro de texto de I.M.3.10.2. Analiza, TECNICA:
en tablas de frecuencias, CONOCIMIENTOS PREVIOS matemáticas interpreta Prueba
diagramas de barra, circulares y  Leer tablas de frecuencia  Cuaderno de información y emite INSTRUMENTO:
poligonales, datos discretos de datos trabajo conclusiones Cuestionario
recogidos en  Cuaderno de
recolectados en el entorno e a partir del análisis páginas 133 y 134
clases material
información publicada en medios Anteriores.  Lápices de parámetros Cuaderno de
de comunicación. DESEQUILIBRIO  Hojas A4 estadísticos Trabajo
COGNITIVO  Compas (media, mediana,
Contestar: ¿qué son los  Pinturas moda, rango) y de
diagramas circulares?,  Regla datos discretos
¿cómo se utilizan? provenientes
CONSTRUCCIÓN del entorno, con el
DEL uso de medios
CONOCIMIENTO tecnológicos.
 Observar diagramas (I.2., I.3.)
circulares.
Recolecta
 Averiguar qué son y
información y la
buscar ejemplos.
 Socializar
interpreta en
 Escoger un conjunto de una tabla.
datos y seguir Interpreta tablas de
instrucciones para frecuencia.
representarlos en un Elabora diagramas
diagrama de Excel. de barra a partir de
 Presentar los diagramas una información
elaborados. Interpreta la
TRANSFERENCIA DEL información de un
CONOCIMIENTO diagrama
Realizar las actividades de la
página 121 del cuaderno de
trabajo.
M.3.3.6. Calcular la probabilidad EXPERIENCIA I.M.3.11.2. Asigna TECNICA:

de que un evento ocurra, - Juego en parejas: lanzar un probabilidades Prueba
gráficamente y con el uso de dado con la finalidad de que (gráficamente o con INSTRUMENTO:
fracciones, en función de resolver salga un determinado número. fracciones) Cuestionario
Anotar el número de
problemas asociados a a diferentes páginas 133 y 134
lanzamientos y el número de
probabilidades de situaciones veces que salió dicho sucesos, en Cuaderno de
significativas. numérico. experiencias Trabajo
aleatorias, y
REFLEXIÓN resuelve situaciones
- ¿Cuál es la probabilidad de  Libro de texto de cotidianas. (J.2., I.2.)
que salga un determinado matemáticas Determina la
número.  Cuaderno de probabilidad de un
trabajo evento
CONSTRUCCIÓN DEL  Cuaderno de Representa
CONOCIMIENTO materia gráficamente la
- Leer el problema del texto
 Lápices probabilidad
- Analizar el proceso
 Pizarrón de un evento
- Explicar cómo se calcula una
probabilidad.  Marcador
- Dibujar un diagrama de árbol  Regla
para los números del dado.  Cartulina
- Representar medi9ante una  Tijeras
fracción la probabilidad de que  Pinturas
salga un determinado número
al tirar un dado.
APLICACIÓN
- Realizar las actividades del
- En grupos dar un ejemplo en
los que es posible obtener la
probabilidad un evento.
- Utilizar material concreto y
realizar los diagramas de árbol.
. Método Analítico  Libro de texto de I.M.3.6.2. TECNICA:

M.3.1.45. Expresar porcentajes CONOCIMIENTOS matemáticas Representa Prueba
como fracciones y decimales, o PREVIOS  Cuaderno de porcentajes como un INSTRUMENTO:
fracciones y decimales como Lluvia de ideas sobre cómo trabajo decimal o una Cuestionario
porcentajes, en función de llenar una factura o nota  Cartulina fracción y en páginas 133 y 134
explicar situaciones cotidianas. de venta y para que sirve.  Cuaderno de diagramas Cuaderno de
M.3.1.46. Representar DESEQUILIBRIO material circulares; y explica, Trabajo
porcentajes en diagramas COGNITIVO  Lápices comunica e
circulares como una estrategia Leer el siguiente  Facturas interpreta
para comunicar problema: Cristina compra información
información de distinta índole. los artículos que se porcentual del
M.3.1.47. Calcular porcentajes en detallan en la lectura. entorno. (I.2.)
aplicaciones cotidianas: facturas, Tomando en cuenta que a Resuelve
notas de venta, rebajas, los productos de la problemas con
cuentas de ahorro, interés simple primera necesidad no se porcentaje.
y otros. les cobra IVA (impuesto al Completa facturas
valor agregado). ¿Cuánto Calcula el
paga Cristina por su porcentaje de un
consumo? valor
CONSTRUCCIÓN Resuelve
DEL problemas con
CONOCIMIENTO descuento
 Llevar una factura
 Describir las partes
importantes de la
factura.
 Identificar en donde se
describe el nombre del
artículo, la cantidad, el
total de cada producto.
 Escuchar explicaciones
sobre cómo obtener el
IVA comprobar en la
factura.
 Realizar una factura, en

parejas, utilizando
cualquier material y
llenarla según los datos
del problema.
 Exponer
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Realizar las actividades del
Averiguar sobre otras
aplicaciones de los
porcentajes en la vida
cotidiana.
educativa

FIRMA:


7mo - Egb M Planif Por Unidad Didáctica

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UNIDAD EDUCATIVA ‘GOLDA MEIR’

7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 1

ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO:

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Bloque de álgebra y funciones

pares ordenados en el geoplano. pares ordenados

EXPERIENCIA  Libro de texto de I.M.3.3.2. Emplea el TECNICA:

 Trazar una recta secantes

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 2

ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO:

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Bloque de Álgebra y Funciones

la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.

de secuencia y orden entre Método Analítico  Libro de texto Selecciona la Prueba

lados y/o ángulos. coordenadas teniendo puntos trabajo triángulos, páginas 41 y 42

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 3

ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO:

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Bloque de álgebra y funciones

conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se

CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al

M.3.1.43. Resolver y plantear diferencias entre los procesos tecnología, para

M.3.2.8. Clasificar polígonos CONOCIMIENTOS PREVIOS I.M.3.7.2. Reconoce

cuaderno de trabajo. naturales

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 4

ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO:

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Bloque de álgebra y funciones

la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y

problema. En el primer y decrecientes, y en

de problemas. cuadrado.  Regla ,etc. justifica los procesos

cuerpos de revolución de acuerdo CICLO DE  Libro de texto de características y Prueba

aristas, vértices, caras

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 5

ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO:

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Bloque de Álgebra y Funciones

procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.

M.3.2.16. Relacionar las I.M.3.9.2. Resuelve TECNICA:

plana, en especial de  Lápices unidades, múltiplos Trabajo

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 6

ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO:

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Bloque de álgebra y funciones

importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.

M.3.3.6. Calcular la probabilidad EXPERIENCIA I.M.3.11.2. Asigna TECNICA:

. Método Analítico  Libro de texto de I.M.3.6.2. TECNICA:

 Realizar una factura, en

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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