GEOMETRIA SEPTIMO: OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
OA 10.- Descubrir relaciones que involucran
ángulos exteriores o interiores de diferentes
́ onos.
polig
OA 11.- Mostrar que comprenden el ciŕ culo:
 Describiendo las relaciones entre el radio,
el diámetro y el perímetro del círculo.
 Estimando de manera intuitiva el
perímetro y el área de un círculo.
 Aplicando las aproximaciones del
periḿ etro y del área en la resolución de
problemas geométricos de otras
asignaturas y de la vida diaria.
 Identificándolo como lugar geométrico.
INDICADORES DE EVALUACION
 Reconocen poliǵ onos en las caras y en las secciones
de poliedros y de prismas, en cruces de varillas,
sombras, etc.
 Verbalizan reglas para obtener poliǵ onos regulares.
 Estiman la suma de los ángulos interiores en
poliǵ onos y verifican los resultados, midiéndolos.
 Muestran geométricamente, mediante la
descomposición en triángulos, el patrón de la suma
de los ángulos interiores en polígonos.
 Determinan la medida del ángulo del centro de un
polígono regular para encontrar la medida del
ángulo interior mediante la construcción de un
triángulo.
 Aplican el concepto de ángulo interior de polígonos
a situaciones concretas o pictóricas.
 Resuelven problemas geométricos, aplicando el
patrón de la suma de ángulos interiores y exteriores.
 Identifican la línea del ecuador, paralelos y
meridianos en modelos esféricos.
 Miden el diámetro y el perímetro de objetos
redondos, como vasos con forma ciliń drica, latas,
corchos, etc.
 Calculan el cociente entre el perímetro y el diámetro
de una circunferencia y comparan el resultado con π
≈ 3,14
 Aplican la fórmula P=d•π en ejercicios rutinarios y
no rutinarios, para resolver problemas que
involucran perim ́ etros de círculos, como ecuador,
paralelos y meridianos.
 Estiman el área del ciŕ culo entre , descubriendo que
también resulta el mismo valor aproximado de a ≈

OA 12.- Construir objetos geométricos de
manera manual y/o con software educativo:
 Líneas, como las perpendiculares, las
paralelas, las bisectrices y alturas en
triángulos y cuadriláteros.
 Puntos, como el punto medio, el centro de
gravedad, el centro del círculo inscrito y
del circunscrito de un triángulo.
 Triángulos y cuadriláteros congruentes.
OA 13.- Desarrollar y aplicar la fórmula del
área de triángulos, paralelogramos y
trapecios.
 Aplican la fórmula en ejercicios rutinarios y en la
solución de problemas que involucran áreas de
círculos.
 Resuelven problema de la vida diaria que implican
el cálculo de área de un círculo; por ejemplo: los
cultivos en ciŕ culos para el ahorro de agua.
 Aplican la propiedad del círculo como lugar
geométrico para resolver problemas concretos; por
ejemplo: la cobertura de una radioemisora, etc.
 Construyen la recta perpendicular a un punto en una
recta y reconocen que la recta perpendicular a un
punto fuera de ella, tiene la distancia mínima entre
el punto y la recta.
 Experimentan, concretamente o en forma pictórica,
que doblando dos veces en dirección perpendicular,
se continúa paralelamente a la dirección original, y
aplican esto para construir paralelas de una recta.
 Construyen la altura en un triángulo isósceles,
observando que lo divide en dos triángulos
simétricos, y aplican este procedimiento para
construir bisectrices.
 Aplican la construcción para resolver problemas de
la vida diaria, mediante liń eas perpendiculares,
paralelas, bisectriz, triángulos y cuadriláteros.
 Dibujan cuadriláteros a partir de un triángulo dado.
 Reconocen que el área de un triángulo se obtiene por
dividir un cuadrilátero por una de sus diagonales.
 Transforman paralelogramos en rectángulos de la
misma altura por medio de recortes o dibujos,
reconociendo que se mantiene la medida del área.
 Formulan verbal y simbólicamente la regla para

OA 14.- Identificar puntos en el plano
cartesiano, usando pares ordenados y
vectores de forma concreta (juegos) y
pictórica.
calcular el área de paralelogramos.
 Descomponen concreta o pictóricamente un
paralelogramo en dos triángulos con el mismo
contenido, verificando que el área de un triángulo se
calcula como medio paralelogramo con la misma
base y altura.
 Recortan o dibujan dos trapecios iguales y
confeccionan o dibujan un paralelogramo con la
misma altura y el doble del área, obteniendo la
fórmula del área de un trapecio.
 Resuelven problemas geométricos y de la vida
cotidiana, cuya resolución requiere calcular áreas de
triángulos, paralelogramos y trapecios.
 Construyen segmentos y figuras en los cuatro
cuadrantes del plano cartesiano, usando coordenadas
enteras.
 Dibujan figuras 2D a partir de los pares de
coordenadas dadas, y leen y comunican las
coordenadas de figuras 2D dadas en el sistema de
coordenadas.
 Conjeturan la forma y la ubicación de figuras 2D
(rectángulo, cuadrado, paralelogramo y trapecio) a
partir de los cuatro pares de coordenadas dadas, y
las verifican pictóricamente.
 Dibujan figuras 2D y descubren que las formas se
mantienen si se traslada el sistema, aunque las
coordenadas se cambian.