TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto informativo “El caballo de

paso”

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1°
d. Sección :“B”
e. Área : Comunicación
f. Fecha : 01- 07- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de ● Deduce características de ● Deduce las
textos escritos en su personajes, animales, características
lengua materna. objetos y lugares, así como de un texto
relaciones lógicas de causa- descriptivo a
 Obtiene información del
efecto que se pueden partir de una
texto escrito.
establecer fácilmente a información
partir de información explícita.
 Infiere e interpreta explícita del texto
información del texto.
Técnicas e Inst.
de evaluación.
 Reflexiona y evalúa la LISTA DE COTEJO
forma, el contenido y el
contexto del texto.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de Orientación - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con
al bien común sentido de equidad y justicia.
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
asuman diversas responsabilidades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán

sesión? en la sesión?
 - multimedia
Escribir el propósito de la sesión
- Ficha de trabajo de Comunicación
Elaborar una ficha de comprensión
- Lista de cotejo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Saludamos amablemente
Recordamos la sesión anterior : Para ello recordamos la noticia y comentan lo que les ha
sucedido

¿Qué dibujaron?
¿Qué les pasó?
¿Con quienes estaban cuando paso el accidente?
¿Dónde sucedió los hechos?
Comunico el propósito de la sesión: hoy leerán un texto informativo “El caballo de paso
peruano” y localizan información subrayando
Establecemos los acuerdos que se requieren para que puedan leer juntos y cumplirlas

- Levantar la mano para opinar.

- Escuchar al compañero.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Antes de la lectura
Indico a los estudiantes que observen la imagen.

 Hago las preguntas:

- ¿Qué dice el título?
- ¿De qué tratará el texto?
- ¿Por qué estará esa imagen?
- ¿Qué sabes sobre el caballo peruano de paso?
Luego les presento el título :
 El caballo peruano de paso
Propicio interacciones realizando preguntas, orientadas a generar en los estudiantes
predicciones sobre el texto y la movilización de saberes previos.

Planteo Preguntas: ¿De qué tratará el texto?

¿Qué creen que dirá en el texto?
¿Para qué habrán escrito ese texto?¿Por qué crees eso?...
¿Qué piensan ustedes?
 Escribo en la pizarra las predicciones de los estudiantes, con la finalidad de que estos
contrasten al final de la lectura, sus saberes con el contenido del texto.
Durante la lectura
- Pido que recuerden el propósito de la lectura; oriento a observar la siguiente imagen.
- Muestro (modelo) cómo se procede para deducir el significado de una palabra
desconocida.

- Formulo preguntas y oriento a los estudiantes para que aprendan a formular

preguntas y a interrogarse a sí mismos, de acuerdo a los indicios que le ofrece
el texto.
¿Cómo se llama la alpaca? ¿Con quienes vive la alpaca? ¿Cómo es su lana? ¿Qué
se dice de la alpaca? ¿Qué hacen con la lana de la alpaca?
Después de la lectura
- Se apertura el diálogo entre los estudiantes y docente.
- Leemos algunas de sus inferencias anotadas antes de la lectura y lo
contrastamos con lo leído resaltando sus errores y aciertos de cada grupo.
- Subrayamos las ideas más importantes de cada uno de los párrafos
ayudándonos de preguntas como ¿Cómo es el caballo de paso peruano?, ¿Por
qué se diferencia de otros caballos?, ¿Cómo se le llama a la persona que monta
este caballo?
- Resuelve la página 135 de su libro, para demostrar el nivel de comprensión
- Completamos una ficha informativa sobre el caballo de paso peruano a modo
de conclusión.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿Lo estamos logrando?
Dialogamos con los estudiantes acerca de la importancia de comprender el texto
que se lee. Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
¿Qué aprendí? … (desempeño) ¿Cómo aprendí? … (estrategias) ¿Para qué me
sirve lo aprendido? … (transferencia) ¿Cómo me sentí? … (reflexión) Felicito la
participación y esfuezo realizado, brindo palabras de afecto

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?