10140 SEGUNDO GRADO

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN:
emos y comprendemos: “El día que se fue la luz”.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Se usa el lenguaje escrito al leer textos narrativos con la finalidad
de que los niños y niñas expresen y asuman prácticas de lectores y escritores.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Cuento: “El día que se fue la luz”.
 Láminas.
 Tarjetas secuenciales.
 Papelotes.
 Plumones.
 Masking tape.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicadores

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Localiza información en un texto

Comprende textos escritos Recupera información de textos escritos. narrativo de estructura simple, con
imágenes.
Menciona diferencias entre las
características de los personajes,
Reorganiza información de diversos tipos los hechos, los datos, las acciones y
de textos
los lugares de un texto narrativo.
SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
MOMENTOS ACCIONES DIDÁCTICAS APROXIMADO
En grupo clase
 El docente dialoga con los niños y las niñas, sobre la importancia de la lectura, a
partir de las siguientes preguntas: ¿les gusta leer? ¿Para qué leemos?, ¿Qué textos
 INICIO han leído?, ¿Qué les gustaría leer?, ¿Te gustan las plantas y animales? ¿Cómo los
cuidan? ¿Qué nos dan? ¿Te gusta que llueva? ¿Porqué? ¿Si vas a otra localidad o
comunidad y observas que rompen las flores, botan la basura al suelo? ¿Te sientes
triste o ontento? ¿Qué le dirías? ¿Les gustaría leer un cuento? 10 min.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy Leeremos y comprenderemos un cuento:
“El día que se fue la luz”
 El docente y los niños establecen las normas de convivencia a cumplirse durante la
sesión del día.
Normas de convivencia
Escuchar con atención a sus compañeros.
Respetar las opiniones de sus compañeros.

En grupo clase

Antes de la lectura
 Organiza a los niños de tal manera que todos puedan ver el cuento que les vas a leer y
mostrar.
 Muéstrales las imágenes del cuento. Luego, para que puedan construir significados,
pregunta: ¿cómo se llama esta parte?, ¿qué ven en la carátula?, ¿qué título tiene el
cuento? ¿Has visto alguna vez estas imágenes?, ¿Qué texto es: una fábula o cuento?,
DESARROLLO ¿Cuál es la diferencia entre una fábula y un cuento? ¿Cuáles serán los personajes?,
¿dónde ocurrirán los hechos?, ¿qué está haciendo el sol?, ¿qué le pasa a los niños?
¿qué hace el cóndor?

70 min.

Durante la lectura
 El docente presentará la fábula tapado con el fin de realizar inferencias o hipótesis.
 Luego el docente presenta el título y a partir de allí realiza inferencias sobre el texto,
posteriormente se preguntan en cada párrafo del cuento sobre por qué la actitud
del sol.

 Inicia la lectura diciéndoles que leerás en voz alta y ellos seguirán en silencio en el
texto que tienen.
 Detén la lectura donde creas que es conveniente (se recomienda hacerlo dos o tres
veces, para que no pierdan el sentido global del texto) y pregunta con la finalidad de
 que sigan haciendo hipótesis en relación al contenido del cuento.
En grupo clase
 Contrasta lo que leyeron con las hipótesis que hicieron y anotaste en la pizarra,
pregúntales: ¿lo que leímos en el texto tiene relación con lo planteado antes de
leer? Escucha sus ideas y elabora una primera conclusión.
 Los niños y las niñas subrayan palabras desconocidas.

Despuès la lectura

 Pregunta: ¿qué personajes intervienen en el cuento?, ¿por qué el sol dejó de brillar?,
¿qué pasaba con el clima, los animales y las plantas? ¿quién ayudó? ¿cómo ayudó el
cóndor?
 Acompaña a los niños orientando sus intervenciones.
 Vuelve a preguntar: según el cuento, ¿Para qué ayudó el cóndor? Para responder esta
pregunta los niños tendrán que relacionar la información y hacer deducciones
sencillas, para ello pídeles que relean la fábula.
 Dialoga con los niños y niñas sobre lo que hicieron para poder encontrar la respuesta:
releer el texto y relacionar la información que nos brinda. También a que reconozcan
la importancia de valorar y cuidar a los animales, las plantas, los bosques y el lugar
donde vivimos.
 Forman grupos de tres y representan la historia de acuerdo con el orden que han
propuesto.
 Pide a los niños y niñas que organizados en grupo, valiéndose de las máscaras que
representan a los personajes de la historia y que se encuentra en el kit de material
concreto de segundo grado, representen la historia.

 Realizan un sorteo para que los diversos grupos representen la representación teatral
de dicha historia que han preparado.
 Luego los estudiantes narran lo que han representado sus compañeros.
 Dialogan los niños y niñas: Si fueras el cóndor, ¿Te gustaría aparecerte a dicho animal?
¿Por qué?
 Los niños y las niñas en grupo reciben unas tarjetas de secuencia temporal sobre el
cuento leído para que desarrollen su comprensión.
 Resuelven una ficha de comprensión lectora.
 Se revisa las fichas de comprensión de lectura.
 Los niños y niñas escriben en su cuaderno de comunicación sobre el cuento los
personajes, escriben en cada imagen lo que sucedió y cómo lo resolvieron, dibujan al
personaje que más le gustó, las mismas que son entregados en fotocopias para que
las recorten y peguen según cada párrafo del texto.
 finalmente pegan su ficha de comprensión lectora.
  Realiza con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la sesión de hoy.
CIERRE  Pídeles que respondan: ¿qué texto han leído?, ¿de qué trataba el cuento?, ¿cómo
hicieron para buscar información del cuento?, ¿pudieron encontrar las causas de
porqué el sol dejó de brillar?, ¿qué los ayudó encontrarla respuesta? 10 min.
 Cierra la sesión diciendo a los niños y las niñas que han leído un cuento que nos habla
lo importante de valorar y cuidar a los animales, las plantas, los bosques y el lugar
donde vivimos.
 Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia que seleccionaron en conjunto.
 El día que se fue la luz
Cuentan que un buen día, el Sol decidió dejar de brillar en las alturas
de
los Andes y se cubrió con una gran capa que lo tapaba todo.

En la Tierra, la gente estaba muy asustada.

Se escuchaba decir:

__ ¡Dios mío, qué está pasando! ¡Qué hemos hecho tan mal!
¡Ayúdanos!
Pero pasaban los días, las semanas y los meses, y no se hallaba
solución.

El clima era cada vez más frío. Las plantas morían por falta de luz. Los animales dormían
todo el día, pues pensaban que aún era de noche. Los niños no podían estudiar, porque
todo estaba oscuro y no había suficientes velas para alumbrar.

Finalmente, decidieron que alguien debía ir a lo alto del cielo y preguntar al sol por qué ya
no
daba luz ni calor.

__ Yo puedo volar muy alto. Iré hablar con el sol __ dijo un cóndor.

Así que el cóndor partió hacia el cielo.

Cuando llegó a lo más alto, preguntó:

__ Amigo Sol, ¿por qué nos niegas tu luz y calor?

__ Es que estoy molesto con las personas __ respondió el

Sol__.
Yo les doy luz para que los árboles y animales crezcan,
¿y qué hacen ellos? ¡Queman bosques enteros y matan
animales por diversión!
No merecen ni i luz ni mi calor __ remató, muy ofendido

El cóndor regresó volando a la tierra y les contó a todos lo

que el Sol le había dicho.

Todas las personas prometieron cuidar mejor de

las plantas y animales, y le pidieron al cóndor
que transmitiera al Sol el pacto que habían
hecho.
El cóndor volvió al cielo y habló con el Sol. El
Sol, entonces, se quitó la gran capa negra y de
pronto se hizo de día otra vez.
Hasta el día de hoy, el Sol desde lo alto
continúa vigilando que todos cumplan su
promesa.
 FICHA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Mi nombre y apellidos:__________________________________________________________________________

I.Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:

1. ¿Dónde ocurrieron los hechos de este cuento?

a. En la selva.
b. En la altura de los andes.
c. En la costa.

2. ¿Con qué se cubrió el Sol?

a. Con una frazada.
b. Con un poncho.
c. Con una gran capa.

3. ¿Por qué las plantas morían?

a. Por falta de luz.
b. Por falta de agua.
c. Por falta de tierra.

4. según el texto, ¿Qué significado tiene la palabra “suficiente”?

a. Poco.
b. Bueno.
c. Mucho.

5. ¿Qué animal fue a hablar con el Sol??

a. El águila.
b. El cóndor.
c. La chilala.

6. ¿Por qué el sol se enojó con las personas?

a. Porque se burlaban de él.
b. Porque quemaban los bosques y mataban a los animales.
c. Porque las personas vivían peleando.

7. ¿Qué prometieron las personas al Sol?

a. Sembrar muchos árboles.
b. No pelear entre vecinos.
c. Cuidar mejor las plantas y los animales.

8. ¿Cómo eran las personas antes de que el sol se enojara y se cubriera con su capa?
a. Eran muy buenas.
b. Era muy malas, porque quemaban los bosques y mataban a los
animales.
c. Eran envidiosos entre vecinos.

9. ¿De qué se trata el cuento?

a. De un cóndor que cuidaba a las personas.
b. Del Sol y el cóndor que jugaban en los Andes.
c. Sobre el enojo del sol, por la destrucción de las plantas y animales.

10. ¿Cuál es la enseñanza que nos da este cuento?

a. Que debemos ser solidarios con los demás.
b. Que debemos cuidar nuestro medio ambiente.
c. Que debemos cuidar al sol.
II.Escribe los nombres de los personajes del cuento leído:

III.Ordena del 1 al 4 sobre el texto leído:

IV. Escribe los hechos que ocurrieron en cada imagen:

 PUPILETRAS

.Sol .Cóndor c o n d o r t p
p a c t o f c l
.Clima .Plantas
ñ c l i m a u a
.Animales .Capa k b v o p n i n
g o d s r i d t
.Luz .Calor
c s l x o m a a
.quemar .Bosques
a q u e m a r s
.Cuidar .Pacto p u z g e l y w
.promesa a e r m s e r q
o s ñ c a s o l

PUPILETRAS

.Sol c o n d o r t p
.Cóndor .Clima p a c t o f c l
.Plantas .Animales ñ c l i m a u a
.capa k b v o p n i n
g o d s r i d t
.luz
c s l x o m a a
.bosques i q u e m a r s
e u z g e l y w
l e r m s e r q
o s ñ c a s o l
.Calor .quemar .Cuidar .Pacto
.promes