MAPAS DE PROGRESO 4° GRADO

ÁREA: COMUNICACIÓN

1.- COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita;
infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre
textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos
del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a
un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un
vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios
y preguntas relevantes.
2.- SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita;
infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre
textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos
del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a
un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un
vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios
y preguntas relevantes
3.- COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas
y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
4.- PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad
y sentido al mensaje de su texto.

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ÁREA: MATEMATICA

1.-ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE

CANTIDAD

Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más
acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una
cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números
naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras
situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión
sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta
millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la
duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado
de la noción de división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los
representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza
una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo
mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras;
estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos
empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas
en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica
usando ejemplos.
2.-ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repetición3 o patrones
multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre
dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones
similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre
patrones, equivalencias y cambio. Elabora y emplea tablas simples, gráficos
y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a
experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar
equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido
en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre
unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material
concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas
basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y las justifica usando
ejemplos.

3.- ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Relaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos

del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el plano y el espacio,
simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones
similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre

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 características de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud,
perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones. Elabora
y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos,
croquis y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para
experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud,
perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y
la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en
cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus
procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y
diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.

4.-ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN

DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los

organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o mediante la
noción de moda. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre,
la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en
pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos más o menos probables que
otros1. Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de barras
dobles o pictogramas2, y símbolos. Propone y realiza una secuencia de
acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el
dato que más se repite; con apoyo de material concreto. Comprueba sus
procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o
relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS VINCULADAS AL DESARROLLO PERSONAL

1.- AFIRMA SU IDENTIDAD

Practica estrategias de autorregulación de emociones a partir de la

conciencia y valoración de sí mismo, describiendo sus características físicas,
emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones.
Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por sí mismo;
reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y
confianza en diversas actividades y grupos (familiares, escolares y
culturales) de forma cooperativa y respetando la diversidad.
2.- SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE

Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y

resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas
dando un porqué a su malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo
o satisfacción. Logra explicar por qué considera buenas o malas
determinadas acciones con razones que van más allá del agrado o
desagrado, elaborando las nociones de algunos valores éticos y
verbalizándolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las
propias acciones a través de la identificación de sus resultados.
COMPETENCIAS VINCULADAS AL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

3.- CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

Trata a sus compañeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia,

forma de ser y de comunicarse, reconociendo que todos y todas tienen
derecho a ser tratados con respeto. Apela a las normas y los acuerdos
establecidos para mejorar la convivencia en el aula. Muestra interés por
conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o región. Usa
expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su
docente. Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado
de espacios y seres vivos del aula y de su escuela.
4.-PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN
COMÚN

Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos en el aula y la

escuela. Distingue entre las funciones que cumplen las principales
autoridades locales y regionales. Comparte sus opiniones, sustentándolas
en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su opinión y apoya la
postura más beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas
orientadas al logro de metas comunes y a la promoción de los derechos del
niño.
5.- CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”

Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su

ambiente, familia y comunidad al comparar el presente y el pasado,
reconociendo algunas causas de estos cambios y sus consecuencias. Para
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 ello, usa la información que ha obtenido en diversos tipos de fuentes.
Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, año y
década) e identifica acciones simultáneas. Utiliza expresiones temporales
propias de la vida cotidiana.

6.- ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Describe las características de los espacios geográficos de su localidad y

región considerando elementos naturales y sociales. Establece relaciones
simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala
local y regional. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad
y región, y cumple los protocolos del Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres. Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para
ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas representaciones
cartográficas del espacio geográfico.
7.-ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS

Usa responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano, así

como otros recursos económicos, a partir del reconocimiento de la dificultad
para conseguirlos. Asume que él es parte de una comunidad donde sus
miembros cooperan y desempeñan distintos roles económicos, toman
decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las
necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en
su bienestar y en el de las otras personas.

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ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1.-INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre este
en base a sus observaciones. Propone estrategias para indagar en las que
registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado
buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral,
escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
2.-EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de
fuentes documentadas con respaldo científico, entre: las fuentes de energía,
sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales;
las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los
sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupación en especies,
entre la radiación del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos; o entre otras comprensiones científicas.
3.-DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los
requerimientos, considera la disponibilidad de información confiable y las
limitaciones funcionales de los instrumentos de medición, y expresa la
utilidad que podría obtener de sus alternativas de solución. Representa su
alternativa de solución con dibujos estructurados usando textos para señalar
y describir sus partes o fases y los materiales a usar, estima parámetros con
unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de los materiales
según propiedades mecánicas percibidas por sus sentidos, establece y
justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en gráficos y textos. Sigue
los pasos establecidos en el diseño, selecciona y usa en forma segura y
apropiada herramientas y equipos para manipular materiales, verifica el
resultado en cada paso de la implementación y realiza ajustes, si es
necesario, para que funcione su prototipo. Explica el funcionamiento y los
posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para
determinar si éste cumple con los requerimientos establecidos. Comunica en
forma oral, gráfica o escrita según sus propósitos y su audiencia el proceso
realizado y el producto obtenido haciendo uso de términos científicos y
matemáticos apropiados.
4.-CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologías y sus
impactos en la forma de vivir de las personas; relaciona la diversidad de
cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los científicos y la
diversidad de problemas tecnológicos con el trabajo de los tecnólogos.
Opina, sobre situaciones problemáticas que implican el uso de tecnologías y
afectan la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e

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información científica y tecnológica tomando en cuenta las creencias y la
experiencia propia o de otros.