PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2019

DATOS GENERALES
CÓDIGO LOCAL NOMBRE DE LA IE
TELÉFONO DE LA IE DIRECCIÓN DE LA IE Jr. Garcilaso de la Vega 111
NOMBRE DE LA HUAMANGA NOMBRE DELA DIRECTORA MARÍA LOURDES RAMÍREZ RAMOS
UGEL
REGIÓN AYACUCHO TELÉFONO DEL DIRECTOR 97583217

Explique si Señale el tiempo (plazo) Señale el

contemplará para su realización (F.I.= responsable
esta actividad Fecha de inicio; F.F.= de llevar a
I. ACTIVIDADES PREVIAS en su plan Fecha de fin) cabo la
(Sí/No) actividad

F.I. F.F.
1. Análisis de las fortalezas y necesidades de la IE 18-12- 20-12-18
con respecto a la convivencia escolar (Anexo 1) SÍ 18 Directora
2. Formar el Comité de Tutoría y Orientación
Educativa que cumpla con un perfil determinado SÍ 04-03- 06-03-19 Directora
e idóneo para cumplir con las responsabilidades 19
asignadas.
3. Analiza las normas de convivencia actuales y 18-12- 20-12-
validar su correspondencia con los enfoques de SÍ 2018 2018 Directora
los Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención
de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes (DS. N° 004-2018-MINEDU).

II. PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA

2.1. SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer las normas de convivencia escolar y
comunicar su efectividad.(Agregue tantas filas como sea necesario)
RESPONSABLE DE
N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO MATERIALES
LA ACTIVIDAD
Elaboración de afiches con PP. FF. estudiantes y Cartulinas,
1 estudiantes y docentes sobre docentes Comité de TOE plumones,
la convivencia escolar. masking.

Elaboración de gigantografía Docentes, PP. FF. Y

2 para sensibilizar a la estudiantes. Comité de TOE
comunidad sobre las normas
de convivencia.

Marcha de sensibilización Docentes Y estudiantes. Docentes y Cartulinas,

3 sobre las normas de estudiantes pancartas
convivencia
2.2. LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN
Recojo de información de actores de la comunidad educativa(Agregue tantas filas como sea necesario)
RESPONSABLE DE
N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO MATERIALES
LA ACTIVIDAD
1 Taller con los padres de
familia y apoderados sobre Padres de familia de los Comité de TOE Papelotes,
“la escuela que tenemos y la Comités de Aula plumones,
escuela que queremos”. masking tape,
¿Cómo deberían comportarse etc.
los estudiantes y docentes de
la escuela que queremos?
2 Taller con los estudiantes o
representantes estudiantiles, Comité de estudiantes de Comité de TOE Papelotes,
sobre “la escuela que aula plumones,
tenemos y la escuela que masking tape,
queremos”. ) ¿Cómo deberían etc.
comportarse los estudiantes y
docentes de la escuela que
queremos?
3 Taller con el personal docente
y administrativos, sobre “la Personal docente y Comité de TOE Papelotes,
escuela que tenemos y la administrativos plumones,
escuela que queremos”. masking tape,
¿Cómo deberían comportarse etc.
los estudiantes y docentes de
la escuela que queremos?
2.3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Integración de la información recabada de los distintos actores de la comunidad educativa y valorarla según los
enfoques transversales. (Agregue tantas filas como sea necesario)

RESPONSABLE DE
N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO MATERIALES
LA ACTIVIDAD

Recopilar en diferentes Papelotes,

1 matrices las normas de Comunidad educativa Comité de TOE plumones,
convivencia (recopiladas en masking tape,
los diferentes talleres) y etc.
medidas correctivas teniendo
en cuenta las características
de una norma de convivencia.
Verificar si las normas de Papelotes,
2 convivencia elaboradas Comunidad educativa Comité de TOE plumones,
coinciden con los enfoques masking tape,
planteados en el D. S. 004- etc.
2018-MINEDU
2.4. VALIDACIÓN EN ASAMBLEA GENERAL
Asamblea General para la validación de dichas normas y medidas correctivas. (Agregue tantas filas como sea
necesario)
RESPONSABLE DE
N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO MATERIALES
LA ACTIVIDAD
1 Generar una agenda para la PP. FF. (o Comité de TOE Papelotes,
aprobación de las normas de representantes), plumones,
convivencia docentes, administrativos masking tape,
y estudiantes etc.
2 Convocar a una asamblea PP. FF. (o Comité de TOE Papelotes,
general. representantes), plumones,
docentes, administrativos masking tape,
y estudiantes etc.
3 Aprobar las normas de PP. FF. (o Comité de TOE Papelotes,
convivencia de manera representantes), plumones,
consensuada a través de un docentes, administrativos masking tape,
acta. y estudiantes etc.

2.5. APROBACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Aprobación de las Normas de Convivencia de la institución educativa y su inclusión en el Reglamento Interno,
mediante Resolución Directoral (Agregue tantas filas como sea necesario)
RESPONSABLE DE
N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO MATERIALES
LA ACTIVIDAD
1 Aprobación de las normas de Papeles
convivencia, bajo acto Directora. Comité de TOE
resolutivo y la inclusión en el
reglamento interno.

2.6. DIFUSIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA

Difusión de las nuevas Normas de convivencia con medidas correctivas. (Agregue tantas filas como sea necesario)

RESPONSABLE DE
N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO MATERIALES
LA ACTIVIDAD
1 Publicación de las normas de Estudiantes, docentes,
convivencia en un banner administrativos y padres Comité de TOE Banner
de familia.

2 Inclusión de las medidas Estudiantes y padres de Comité de TOE Agenda del

correctivas en las agendas de familia. estudiante
control de asistencia de los
estudiantes.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2018 2019
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE NOV DIC ENE FEB MAR ABR
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
I. ACTIVIDADES PREVIAS
1.1. Análisis de las fortalezas y necesidades de la IE con Comité de TOE
respecto a la convivencia escolar (Matriz de análisis de X
factores de riesgo y protectores de la convivencia)

1.2. Formar el Comité de Tutoría y Orientación Educativa que Directivos

cumpla con un perfil determinado e idóneo para cumplir X
con las responsabilidades asignadas.
1.3. Analiza las normas de convivencia actuales y validar su Comité de TOE
correspondencia con los enfoques de los Lineamientos X
para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y
la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes (DS. N° 004-2018-MINEDU).
 2019
ENE FEB MAR ABR
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
S S S S S S S S S S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
II. PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
2.1. SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Elaboración de afiches con estudiantes y docentes sobre la convivencia escolar. Comité de TOE X
Marcha de sensibilización sobre las normas de convivencia Docentes y estudiantes X
2.2. LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN
Taller con los padres de familia y apoderados sobre “la escuela que tenemos y la Comité de TOE y tutores X
escuela que queremos”.
Taller con los estudiantes o representantes estudiantiles, sobre “la escuela que Comité de TOE y tutores X
tenemos y la escuela que queremos”. de aula
Taller con el personal docente y administrativos, sobre “la escuela que tenemos Directivos y Comité de X
y la escuela que queremos”. TOE
2.3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recopilar en diferentes matrices las normas de convivencia (recopiladas en los Directivos y Comité de X
diferentes talleres) y medidas correctivas. TOE
Verificar si las normas de convivencia elaboradas coinciden con los enfoques Directivos y Comité de X
planteados TOE

2.4. VALIDACIÓN EN ASAMBLEA GENERAL

Generar una agenda para la aprobación de las normas de convivencia Directivos y Comité de
TOE X
Convocar a una asamblea general. Directivos X
 Aprobar las normas de convivencia de manera consensuada a través de un acta. Directora X
2.5. APROBACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Aprobación de las normas de convivencia, bajo acto resolutivo y la inclusión en Comunidad educativa X
el reglamento interno.

N° ACTIVIDAD RESPONSABLE 2019

MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
2.6. DIFUSIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
Publicación de las normas de convivencia en un banner Comité de TOE X X X X X X X X X X
Inclusión de las medidas correctivas en las agendas de Directivos X
control de asistencia de los estudiantes.
 ANEXO 1
MATRIZ DE ANÁLISIS DE FACTORES DE RIESGO Y PROTECTORES DE LA CONVIVENCIA
ANÁLISIS DE LOS FACTORES DE PROTECCIÓN Y FACTORES DE
RIESGO DE LA CONVIVENCIA EN EL LA INSTITUCION
EDUCATIVA
 Relación entre docentes y estudiantes
 Relación entre los docentes
 Relación entre docentes y padres y madres de
familia
 Relación entre los estudiantes
 Casos de violencia de personal de la IE a estudiantes
en el año anterior
 Casos de violencia entre estudiantes en el año
anterior
 Características del entorno de la escuela (Contexto)
 Condiciones de la infraestructura de la IE
 Organización de la IE (funciones)
 Canales de comunicación con los distintos sectores
relacionados con el bienestar integral de los
FACTORES DE RIESGO
 Algunos docentes autoritarios.
 Rivalidad e incomprensión por situaciones
irrelevantes.
 Escasa comunicación de los PPFF con los
tutores
 Falta de calidad del vínculo educativo
entre estudiantes.
 Manejo deficiente de acciones correctivas
 Relaciones interpersonales agobiantes
entre algunos adolescentes.
 Familias disfuncionales.
 Incumplimiento de las normas de
convivencia.
 Barrio inseguro.
 Presencia de bares y cantinas
Infraestructura con vida útil acabada
 Equipos de trabajo que no cumplen con sus
funciones
 Presencia de la burocracia en la gestión
administrativa
FACTORES PROTECTORES
 Normas de convivencia institucional
 Marco del Buen Desempeño Docente y el trabajo
colegiado
 Firma de documento de compromiso, para asumir
su responsabilidad
 Trabajo consensuado y en equipo
 Presencia de las rúbricas del desempeño docente.
La rúbrica 5, Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes.
 Presencia de un psicólogo internista.
 Predisposición de los tutores.
 Presencia de los miembros del serenazgo.
 Gobierno regional y el Minedu a través de
 Los 5 compromisos de Gestión educativa y el
Reglamento Interno
 Convenios intersectoriales
 estudiantes (Salud, MIMP, DEMUNA)
 Conocimiento de los protocolos para atender la  Conocimiento parcial de los protocolos  Charlas de orientación por los responsables del
violencia escolar por algunos docentes equipo de TOE
 Existencia de procedimientos frente a  Levantamiento de las actas en  Compromiso de los padres de familia para
comportamientos inadecuados presencia de los estudiantes enmendar las actitudes de sus proles.
transgresores.
 Participación de los padres y madres de familia en  Indiferencia de algunos padres de  Escuela para los padres de familia
las normas de convivencia actuales familia, frente a los compromisos
asumidos.
 Planificación pedagógica y coordinación del director  Planificación pedagógica individual y  Marco del buen desempeño docente y directivo
con los docentes. escasa coordinación con la plana
directiva.
 ENFOQUESTRASVERSALES

Los enfoques trasversales que guían los planteamientosy disposicionespara la gestión de la

convivenciaescolar, desdelos principioshasta las accionesconcretas,sonlossiguientes:
a. Enfoquedederechos.Sebasaenelreconocimientode la dignidad inherente a la condición de
persona y su valor como sujeto de derechos, con capacidad para ejercer los y exigir
legalmente su cumplimiento. El derecho a la educación incluye, además del acceso
universal a ella, la calidad de la enseñanza, la formación en valores y principios de
ciudadanía, así como condiciones de educabilidad adecuadas y accesibles de acuerdo a las
características y necesidades de las y los estudiantes. Asimismo, este enfoque otorga
preeminenciaal interés superiordelniño,laniñaydeladolescenteporsobreotros intereses y
consideraciones.

b. Enfoquedeigualdaddeoportunidadesentrehombresymujeres.Eslavaloraciónigualitariadel
os diferentes comportamientos,aspiracionesy necesidades de los hombres y mujeres. En
una situación de igualdad real, los derechos, responsabilidades y oportunidades de
hombres y mujeres no dependende su naturaleza biológica y, por tanto, tienen las mismas
condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos y ampliar sus capacidades y
oportunidades de desarrollo personal. De esta forma, se contribuye al desarrollo social y
las mismas personas se benefician de los resultados.

c. Enfoquedecalidadeducativa.Orientalosesfuerzos,
recursos,políticasyaccioneshaciaellogrodelasmejores
condicionesparaunaeducaciónintegral,abierta,flexibley permanente. Bajo este enfoque se
pretende universalizar los aprendizajes para el desarrollo personal y el logro de
competenciasquehabilitenalasylosestudiantesparala vida social y el ejercicio de una
ciudadanía con derechos y responsabilidades.

d. Enfoqueintercultural.Reconoceyrespetaelderecho a la diversidad, fomentando la

interacción cultural de una forma equitativa, dondeseconcibe que ningún grupo
culturaldestacaporencimadeotro.Reconoceyvaloralos aportes de los grupos culturales al
bienestar y desarrollo humano, favoreciendo en todo momento la interrelación
deniñas,niñosyadolescentesdediversasculturalapartir del ejercicio de sus derechos y
responsabilidades.

e. Enfoqueinclusivo.Contribuyeenlaerradicaciónde todo tipo de exclusión y discriminación

en el sistema educativo, donde todos las y los estudiantes tienen derechoa
oportunidadesy logroseducativosdecalidad. Es transversal en el sistema educativo,
concordante al principiode inclusiónestablecidoen la Ley Generalde
Educaciónyquepromueveelrespetoalasdiferencias,la equidad en la enseñanza y confianza
en la persona.

f. Enfoquedeciclodevida. Responde a la intervención que, partiendo de un enfoque de

derechos, busca garantizar el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes
atendiendo a las características propias de cada etapa del ciclo de vida y posibilitando así
una mejor calidad de vida.
Los enfoques se complementan con el principio de equidad, el cual permite poner énfasis
en el aspecto ético y pedagógico para lograr el desarrollo integral de los y las
estudiantes que forman parte de grupos excluidos, desfavorecidos o que están en
condiciones de vulnerabilidad. Bajo este principio se garantiza la igualdad de oportunidades de
acceso, permanencia y buen trato en el sistema educativo, a fin de eliminar o disminuir las
brechas y barreras para el aprendizaje y la participación,

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

1. Puntualidad y permanencia en la institución educativa.

2. Mantengamos un adecuado clima institucional.
3. Participemos activamente en los compromisos programados.
4. Uso responsable de los celulares.
5. Entrega oportuna de los documentos técnico-pedagógicos.
6. Convoquemos a los estudiantes con anticipación.
7. Trabajemos fortaleciendo las inteligencias múltiples.
8. Practiquemos permanentemente los valores, con mayor énfasis en el respeto.
9. Apoyemos a los estudiantes que tengan problemas de aprendizaje.
10. Incentivemos y apoyemos a los estudiantes talentosos.
11. Participación puntual y responsable con los PP. FF., en las reuniones programadas.
12. Respetemos los acuerdos tomados en las reuniones de los PP. FF.
13. Solicitemos los útiles escolares elementales y gradualmente.
14. Informemos oportunamente sobre el avance académico de los estudiantes.

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

1. Somos puntuales y permanecemos en la institución educativa.

2. Mantenemos un clima institucional adecuado. / Enfoque inclusivo
3. Participamos activamente en las actividades programadas.
4. Usamos de manera responsable los celulares.
5. Entregamos dentro del plazo establecido los documentos técnico-pedagógicos.
6. Convocamos a los estudiantes con anticipación.
7. Trabajamos fortaleciendo las inteligencias múltiples.
8. Practicamos permanentemente los valores, con mayor énfasis el del respeto.
9. Apoyamos a los estudiantes que tengan problemas de aprendizaje.
10. Incentivamos y apoyamos a los estudiantes talentosos.
11. Participamos de manera puntual y responsable con los PP. FF., en las reuniones
programadas.
 12. Respetamos los acuerdos tomados en las reuniones de los PP. FF.
13. Solicitamos los útiles escolares elementales y de manera gradual.
14. Informamos oportunamente sobre el rendimiento académico de nuestros estudiantes.
 Somos puntuales para llegar al colegio y entrar al aula después del recreo.
 Si necesito algo que no es mío le pido al dueño del objeto que me haga el favor de
prestármelo, porque no puedo tomar las cosas de otro sin permiso.

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON LOS ENFOQUES

TRANSVERSALES

No. NORMAS ENFOQUES

Ord.
1 Somos respetuosos de las normas. Derechos
2 Mantenemos un clima social adecuado. Inclusivo
3 Somos participativos. Inclusivo
4 Somos responsables y puntuales. Calidad educativa
5 Apoyamos a los estudiantes para un mejor aprendizaje. Calidad educativa
6 Usamos de manera responsable la tecnología.
7 Convocamos a los estudiantes con anticipación. Derechos

7 Trabajamos fortaleciendo las inteligencias múltiples. Inclusivo

8 Practicamos permanentemente los valores, con mayor énfasis Derechos
el del respeto.
9 Apoyamos a los estudiantes para un mejor aprendizaje. Calidad educativa
10 Incentivamos y apoyamos a los estudiantes talentosos. Calidad educativa
11 Participamos de manera puntual y responsable con los PP. FF., Derechos
en las reuniones programadas.
12 Respetamos los acuerdos tomados en las reuniones de los PP. Derechos
FF.