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Análisis de la ordenanza 15, Escuela Normal Superior de Jericó

1. ¿Qué entendemos por Plan Departamental para las ENS? ¿Cuál podría ser el alcance de
este Plan y cuáles son nuestras expectativas sobre él?

 Resolución en la que se plantean políticas para ser aplicadas en el departamento reconociendo


y fortaleciendo la labor pedagógica de las ENS
 Es una directriz que permite diseñar visibilizar y direccionar la política educativa referente al
recurso específico para las ENS favoreciendo la contextualización de la misma
 Cualificar los procesos los talentos y los recursos de las ENS
 La expectativa es que las ENS sean reconocidas como el eje de transformación inicial de
docentes, valoradas y proyectadas como instituciones de educación superior
 Política departamental para la formación inicial de maestros y para el fortalecimiento de las
escuelas normales superiores de Antioquia como polos de desarrollo educativo y pedagógico
 Fortalecer la escuela normal superior en investigación y evaluación
 Como una organización sistemática de la formación de maestros como una política publica el
alcance podría ser optimo si se cumple si no sería muy rudimentario tanto financiera como
pedagógicamente

2. ¿En qué período debería desarrollarse el Plan? ¿Cuáles podrían ser los plazos de
evaluación y de la expectativa de cumplimiento de las actividades y procesos que se
deriven del Plan?
 Al inicio de cada gobierno y sus planes de desarrollo se debe dar el seguimiento y evaluación
cada año
 Debe establecerse de acuerdo a los programas venideros de gobierno y evaluarse anualmente
para poder ajustarse de acuerdo a las necesidades
 En inicios del año escolar con un diagnostico
 Evaluación semestral en PFC y por cada grupo
 Evaluación final al termino del PFC
 En un periodo de seis a 8 años y los plazos anuales a nivel de RENSA
 En las ENS podría ser dependiendo de como convenga teniendo en cuanta cada institución

3. ¿Cómo nos imaginamos a las ENS de Antioquia en el futuro? ¿Cuáles son las
características de esas ENS?
 Instituciones incluyentes con alta proyección social
 Con grandes convenios y alianzas con instituciones superiores no gubernamentales con alto
reconocimiento con el fin de dotar e implementar recursos pertinentes para Lograr innovar la
transformación de las ENS
 Como instituciones de calidad bien dotadas y con procesos que despierten la Vocacionalidad
de los estudiantes de la ENS y los futuros maestros con, maestros comprometidos y con sentido
de pertenencia por el ser de las NES formadoras de maestros líderes, proactivos , al ala mater
de la formación en las regiones
 Empoderadas en sus territorios con un buen nivel de impacto social
 Maestros pedagógicos e investigadores que movilicen a sus estudiantes en pro del desarrollo
social económico entre otros, en sus municipios
 Como un el lace en la formación técnica y las universidades las características deben ser
innovadoras con, líderes maestros del siglo XXI

4. ¿Qué esperamos de RENSA en este proceso? ¿Cómo podríamos incidir en el


cumplimiento del Plan? ¿Cómo podríamos fortalecer a RENSA?

 Que realmente las normales se articulen a través del intercambio de experiencias


significativas que se proyecten con calidad según el decreto 4790 articulando la
ordenanza dada
 Que la red sirva para fortalecer los procesos y cualificar desde todos los ámbitos las ENS
como instituciones líderes en la región y en el país.
 Esperemos que RENSA sea un veedor para seleccionar los docentes que llegan a las
ENS
 RENSA como red debe permanecer en el tiempo apoyando los procesos de investigación
de las escuelas normales a cerca de las realidades sociales actuales inclusión
posconflicto y calidad
 Se incide opertivizando el plan que se diseñe dándole cumplimiento, seguimiento
reflexionando sobre la práctica y metas cumplidas para lograr una evaluación formativa
y extensión comunitaria
 RENSA puede ser fortalecida desde el aporte grupal de las normales superiores
planteando nuevas propuestas pedagógicas e innovadoras que aporten nuevos
maestros en su formación inicial
 Hablando un mismo idioma en la red
 Practicas pedagogías dialogantes entre las diferentes normales sobre los pros y contra
durante el proceso de esos nuevos maestros en formación.
 Unificación de criterios y estatutos para las ENS podríamos incidir liderando procesos
para la actualización de maestros en Las ENS también inyectando recursos para la
formación educativa

5.cuales podrían ser los proceso o temas que se deben priorizar en el plan pára el
fortalecimiento de las ENS de manera que se llegue a esta situación deseada?

Proceso o tema Resultados Acciones factor de riesgo Actores


esperados involucrados
Investigación e Maestros lectores Encaminar a los Por ejemplo en
invocación de contextos y maestros en Jericó se debe
escritores de formación a ser fortalecer el
realidades pilares turismo sostenible
Apuntar al
Según el contexto desarrollo
cultural y entorno sostenible de la
inmediato región
Fortalecimiento del
Producciones Elaborar Desde los
proceso escritas manuscritos de las planes y
lectoescritura de Revistas indexadas reflexiones programas que
los maestros Mecanismo de pedagógicas se elaboren ,
encuentros Volver al diario de hacer
grupales donde se campo al cuento seguimiento
lea cada quien y viajero a la lectura
pueda leer al otro
Vocacionalidad de Maestros líderes Seguimiento al Vivan
maestros en acciones proceso al proceso experiencias con
trabajar el proyecto otros nace o se
de vida hace con el
Se debe iniciar tiempo
desde sexto grado
Talento humano Docentes y Incentivar este Maestros que en
de as ENS directivos con talento humano ocasiones no son
idoneidad ética y intercambio entre un buen referente
profesional las normales para los
Talento humano estudiantes
seleccionar equipo
idóneo en este
proceso
Infraestructura Financiar en este Aportes
dotación aspecto significativos para
mejorar los
escenarios en las
instituciones
Prioridad en el Mantener recursos Apoyo a los Dificultad para el
PFC y espacios diferentes manejo de
adecuados programas recursos para el
Contar con el planteados desde pago de maestros
personal idóneo la ENS en su
para la formación programa de Personal de
pedagogía y la formación apoyo al PFC con
posibilidad de complementaria. el fin de mejorar la
manejo de calidad de los
recursos para el procesos
pago de los
docentes