UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA

FACULTAD DE CIENCIAS DE
LA EDUCACION Y HUMANIDADES

TRABAJO ENCARGADO

Asignatura:

Programa: Académico de Profesionalización de Docentes no Titulados y

Auxiliares de Educación

Docente:

Nivel: III

Ciclo: VI

Grupo: I

Alumna:

1. POR
IQUITOS_PERÚ
2019
 ¿Qué diferencias hay entre el currículo anterior (DCN) y este nuevo
(CNEB) y las rutas de aprendizaje?
DIFERENCIAS:
Es más manejable para docentes, de 68 (DCN) a 31 competencias (CNEB).

Se han precisado mejor las competencias, están más claras.

El DCN se centraba todavía en la apropiación de conocimientos. EL CNEB pone énfasis

en el saber usar conocimientos.

El DCN Constituye por excelencia el instrumento de trabajo en los profesores, pues les
sirve como punto de partida y llegada para orientar y valorar su intervención docente,
así como articular y poner en funcionamiento los diversos componentes que conforman
su práctica pedagógica.

El DCN proporciona, en la descripción de los programas curriculares, una serie de

especiaciones con las que pocos especialistas curriculares concordarían con denominar
cómo “currículo básico”

En el Diseño Curricular Nacional una misma competencia está expresada de distintas

maneras y con algunas variaciones para cada ciclo de la educación básica. Se hace una
diferencia forzada entre capacidades, contenidos y actitudes por cada competencia,
presentando diferentes formas de expresar una misma capacidad entre un grado y otro.
No consideran estrategias metodológicas.

Las rutas presentan un número menor de competencias y capacidades iguales para toda
la E.B.R. identificando aquellas ‘capacidades’ consideradas indispensables para lograr la
competencia”. Los conocimientos, habilidades cognitivas, actitudes, etc. están
consideradas en las capacidades Consideran estrategias metodologías.

En cuanto a trabajar con las rutas los contenidos se priorizan porque apuntan a la
consecución de un producto que puede ser evidenciado en el día del logro y con el DCN
los contenidos y las capacidades son múltiples y se hace más difíciles de incorporarlos
en las sesiones de aprendizaje.
SEMEJANZAS
• Utilizan la metodología de proyectos
• Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con el
proyectos
• Plantean los mismos tipos de evaluación: explorativa o diagnóstica, formativa y final.
• Utilizan la autoevaluación, coevaluación, y la heteroevaluación.
• Utilizan variedades de instrumentos y estrategias para comprender las potencialidades
desarrolladas.
• Proceso de evaluación permanente, reflexivo, apoyado en diferentes evidencias.
 TEMA: EL EFECTO INVERNADERO
INTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL
MAPA CONCEPTUAL

Instrucciones: marque ✔ en Sí, si el estudiante muestra el criterio, marque ✔ en No, si el

estudiante no muestra el criterio.

Criterio Sí No

1. Están expuestos los

conceptos más
importantes.

2. Se establecen
relaciones entre
conceptos aceptables.

3. Se jerarquizan los
conceptos o el
diagrama en forma
lógica.

4. Se utilizan
proposiciones y
palabras conectivas
apropiadas.

5. Incluye ejemplos
pertinentes.

Puntos obtenidos
 INTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA
SOLUCIÓN AL PROBLEMA

Instrucciones: marque ✔ en Sí, si el estudiante muestra el criterio, marque ✔ en No, si el

estudiante no muestra el criterio.

Criterio Sí No

1. Plantea dos o más estrategias para

solucionar el problema.

2. Plantea correctamente la estrategia

elegida para solucionar el problema.

3. Realiza el procedimiento correcto.

4. Resuelve correctamente el problema.

5. Escribe la respuesta del problema.

6. Escribe las dimensionales en la respuesta

del problema.

7. Explica si la estrategia elegida fue la

correcta.

Puntos obtenidos
 TEMA: LA GALAXIA Y LOS AGUJEROS NEGROS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: EVALUACION DE
EXPOSICIÓN ORAL POR EQUIPO

ASIGNATURA: Ciencia y Tecnología

Integrantes del equipo:

No. lista Nombre del alumno(a)

CUMPLIMIENTO EJECUCION
INDICADORES SI NO PONDER. CALIF.
Transmiten las ideas de forma clara.

Ofrecen ejemplos coherentes para ilustrar la

exposición.
Comparten experiencias relacionadas con el
tema.

1= Si cumplió

0= No cumplió
 INSTRUMENTO DE EVALUACION: RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN
EQUIPO

Integrantes del equipo:

No. lista Nombre del alumno(a)

Escasa Excelencia en
Aprendizaje Buen Notación
consolidaci el aprendizaje
medio aprendizaje numérica
ón 4
2 3
1

Olvida el Tiene buena Tiene una Tiene una actitud

material con disposición para actitud positiva y muy positiva, trae
Actitud frecuencia y trabajar casi todos trae siempre el siempre el material
algunos días los días; algún día material para y se muestra con
tiene poca olvida el material. trabajar. ánimo para
disposición trabajar.
para trabajar.

Participa de Participa en las Participa en las Participa en todas

forma irregular tareas tareas las tareas
con lo que no encomendadas, encomendadas y encomendadas
Participación puede llevar un pero necesita que trata de buscar aportando ideas y
seguimiento de lo dirijan. solución a los buscando
la tarea. problemas. Es soluciones; es
bastante receptivo además, receptivo
a las aportaciones a las aportaciones
de otros. de otros.

Suele criticar el Alguna vez critica Es respetuoso con

Es respetuoso con
trabajo de otros, el trabajo de otros, el trabajo de los
el trabajo de los
su actitud casi su actitud no demás. Sus
Relación con demás, critica de
nunca es siempre es críticas son casi
los forma constructiva
conciliadora. conciliadora. siempre
compañeros y
constructivas, y su
siempre tiene
actitud es casi
una actitud
siempre
conciliadora.
conciliadora.

No aprovecha A veces tiene que Aprovecha bien Aprovecha bien

bien el tiempo de recuperar el casi todas las todas las sesiones.
Aprovechamiento
las sesiones, no tiempo por su sesiones, si se Siempre tiene su
del tiempo
entrega su parte cuenta para retrasa en alguna parte de trabajo en
de trabajo a poder tener su recupera por su el tiempo marcado.
tiempo. parte de trabajo a cuenta.
tiempo.
Le gusta el Le gusta el
Su trabajo es El trabajo que
trabajo bien trabajo muy
Calidad en el necesario entrega es
hecho y lo que bien hecho,
trabajo mejorarlo en aceptable. Se
entrega está cuida todos los
muchos podría mejorar
bien. detalles en lo
aspectos. algún aspecto.
que entrega.