OBJETO DE ESTUDO DA

PSICOPEDAGOGIA
Historicamente esse objeto de estudo foi
entendido de várias formas:

No tempo em que se priorizava a reeducação

– o sujeito que não podia aprender.
O enfoque salientava a falta;
Buscava-se estabelecer semelhanças entre
grandes grupos de sujeitos, o esperado para
determinada idade, visando diminuir as
diferenças, acentuar a uniformidade.
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 Num segundo momento adotou-se a noção
do “não aprender”carregado de significados.

 Levou-se em conta a singularidade do

indivíduo;

 O objeto de estudo passa a ser o “sujeito

aprendente”.
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PSICOPEDAGOGIA
 Atualmente a Psicopedagogia considera que
disposições afetivas e intelectuais interferem
nas relações do sujeito com o meio,
influenciando e sendo influenciado pelas
condições sócioculturais deste sujeito e
deste meio.

 Estuda o processo de aprendizagem:

como se aprende, as alterações, os fatores a
que está condicionado, os obstáculos (como
reconhecê-los,tratá-los e preveni-los).
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 Esse objeto de estudo adquire características
específicas a depender do trabalho clínico ou
preventivo:

 Clínico: se dá na relação entre o sujeito e a

sua história pessoal e sua modalidade de
aprendizagem, buscando compreender a
mensagem de outro sujeito, implícita no
não-aprender.
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 Aqui o objeto de estudo é o sujeito
aprendente, que deve ser compreendido:
o que, como e por que aprende. O Pp tem
que criar uma situação que favoreça a
aprendizagem.

 Preventivo: Atuação na instituição na

instituição com o objetivo de avaliar os
processos didático-metodológicos e a
dinâmica da mesma.
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• 1º nível: diminuir a freqüência dos
problemas de aprendizagem.

• 2º nível: diminuir e tratar os problemas

de aprendizagem já instalados.

• 3º nível:eliminar os transtornos, já com

procedimentos clínicos.
 O Objeto de estudo passa a ser o
processo de aprendizagem considerando
todas as variáveis que interferem neste
processo.
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 A definição do objeto de estudo da
Psicopedagogia segundo:

• Moojen: processo de aprendizagem

humana:padrões evolutivos, normais e
patológicos, bem como a influência da
família, da escola e da sociedade.
• Scotz: o processo de aprendizagem com
suas dificuldades englobando vários campos
do conhecimento, integrando-os e
sintetizando-os.
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• Neves: o ato de aprender e ensinar,
considerando as realidades internas e externas
da aprendizagem.
• Rubinstein: a investigação da etiologia da
dificuldade de aprendizagem.
• Weiss: melhorar a qualidade na construção
da própria aprendizagem de alunos e
educadores.
• Pain: o problema de aprendizagem como uma
plataforma de lançamento para construir uma
teoria psicopedagógica.
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 A ação da Pp. é o processo de aprendizagem
e seus fatores intervenientes.
 Aprendizagem:
o Remete a visão de homem como sujeito
ativo num processo de interação com o meio
físico e social;
o Intervêm neste processo, o biológico, as
condições afetivo-emocionais e as condições
intelectuais;
o As condições afetiva-emocionais e
intelectuais são geradas no meio familiar e
sócio-cultural.
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 Sujeito aprendente:

articulação que sobre um organismo

herdado, vai armando o sujeito
cognoscente (capacidade de
aprender/conhecer) e o sujeito desejante
construindo um corpo sempre em
interação com o outro (conhecimento,
cultura, pais, professores...).
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 Trabalho Clínico é também preventivo,

lidando com alguns transtornos, pode evitar
o aparecimento de outros.

 Trabalho Preventivo é também clínico,

considera a singularidade de cada processo.