MATRIZ

DE
CONTENIDOS

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

HISTORIA
 CONTENIDOS DE NIVEL PRIMERO SEGUNDO TERCERO
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD 1
Historia, trabajo y cultura
UNIDAD 2
El origen de la Humanidad
UNIDAD 3
Civilizaciones fluviales de la
antigüedad: Mesopotamia, China,
Orígenes y primeras culturas de India, Egipto
la humanidad UNIDAD 4
Civilizaciones clásicas del
mediterráneo: Grecia la Cuna de
Occidente
UNIDAD 5
La civilización romana
UNIDAD 6
El Judaísmo y su influencia en
Occidente
UNIDAD 1
Fin del Imperio: de Occidente a
Oriente
Decadencia del Imperio Romano
El Sacro Imperio Romano Germánico
UNIDAD 2
De la edad Media a la Modernidad El Cristianismo
UNIDAD 3
El islam
Civilización Árabe: aportes
culturales
UNIDAD 4
Surgimiento de la Modernidad

América Latina: Mestizaje y
liberación
Economía, trabajo y sociedad
Capitalismo y Modernidad
UNIDAD 1
Cultura y vida de los pueblos pre
colombinos
UNIDAD 2
 Choque cultural en América
UNIDAD 3
 El sistema colonial (siglos XVI-XVII)
 El colonialismo portugués
UNIDAD 4
 La cultura en la colonia
 El sistema colonial (siglo XVIII-XIX)
UNIDAD 5
 Búsqueda de la Identidad
latinoamericana (Siglos XIX –XX)
UNIDAD 5 UNIDAD 6
Teorías y Sistemas económicos  El Neoliberalismo en América
UNIDAD 6 Latina
Sociedad y poder en el siglo XX
 MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
DE
OBJETIVOS

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

HISTORIA
 OBJETIVOS DE NIVEL
O.CS.H.5.1.
Valorar los aportes de los pueblos
orientales y americanos al acervo
cultural humano, por medio del
conocimiento de sus más
significativos logros intelectuales,
científicos, etc., para desechar
visiones etnocéntricas y
discriminatorias basadas en
prejuicios y estereotipos.
O.CS.H.5.2.
Identificar las manifestaciones
culturales, a partir de la descripción
del contexto histórico en que se
originaron, para distinguir cuáles de
estos elementos son parte de
nuestra identidad, latinoamericana
y ecuatoriana, en la actualidad.
O.CS.H.5.3.
Analizar y comprender los
conceptos de “tiempo, historia,
cultura y trabajo”, a través del
examen de las diferentes
producciones y manifestaciones
humanas para establecer las
razones profundas de sus afanes,
proyectos y utopías.
O.CS.H.5.4.
PRIMERO
Conocer los aportes de los pueblos
orientales y americanos al acervo
cultural humano, por medio del
conocimiento de sus más
significativos logros intelectuales,
científicos, etc.
Ref: O.CS.H.5.1.
Identificar los conceptos de
“tiempo, historia, cultura y
trabajo”, a través del examen de las
diferentes producciones y
manifestaciones humanas para
establecer las razones profundas de
sus afanes, proyectos y utopías.
Ref: O.CS.H.5.3.
Identificar los principales aportes
culturales de las diversas
SEGUNDO
Distinguir los aportes de los
pueblos orientales y americanos
para desechar visiones
etnocéntricas y discriminatorias
basadas en prejuicios y
estereotipos.
Ref: O.CS.H.5.1.
Emplear los conceptos de “tiempo,
historia, cultura y trabajo”, a través
del examen de las diferentes
producciones y manifestaciones
humanas para establecer las
razones profundas de sus afanes,
proyectos y utopías.
Ref: O.CS.H.5.3.
Analizar los principales aportes
culturales de las diversas
TERCERO
O.CS.H.5.1.
Valorar los aportes de los pueblos
orientales y americanos al acervo
cultural humano, por medio del
conocimiento de sus más
significativos logros intelectuales,
científicos, etc., para desechar
visiones etnocéntricas y
discriminatorias basadas en
prejuicios y estereotipos.
O.CS.H.5.2.
Identificar las manifestaciones
culturales, a partir de la descripción
del contexto histórico en que se
originaron, para distinguir cuáles de
estos elementos son parte de
nuestra identidad, latinoamericana
y ecuatoriana, en la actualidad.
O.CS.H.5.3.
Analizar y comprender los
conceptos de “tiempo, historia,
cultura y trabajo”, a través del
examen de las diferentes
producciones y manifestaciones
humanas para establecer las
razones profundas de sus afanes,
proyectos y utopías.
O.CS.H.5.4.
Estimar los principales aportes
culturales de las diversas
civilizaciones del orbe en la
construcción de la historia
universal y latinoamericana,
mediante la identificación de sus
contribuciones más importantes,
para valorar la diversidad pasada y
presente.
O.CS.H.5.5.
Distinguir los grandes procesos
económicos, sociales, culturales,
políticos e ideológicos en América
Latina y el Ecuador durante los
últimos siglos, a partir del análisis
de sus procesos de mestizaje y
liberación, para comprender las
razones profundas de sus formas de
ser, pensar y actuar.
O.CS.H.5.6.
Examinar los sistemas, teorías y
escuelas económicas, a través de su
relación con el trabajo, la
producción y sus efectos en la
sociedad, para decodificar la
información de los medios de
comunicación con las herramientas
conceptuales idóneas, y poder
enfrentar los retos sociales como
ciudadanos y como agentes de
civilizaciones del orbe en la
construcción de la historia
universal y latinoamericana
Ref: O.CS.H.5.4.
Distinguir los grandes procesos
económicos, sociales, culturales,
políticos e ideológicos en América
Latina y el Ecuador durante los
últimos siglos.
Ref: O.CS.H.5.5.
civilizaciones del orbe en la
construcción de la historia
universal y latinoamericana,
mediante la identificación de sus
contribuciones más importantes
Ref: O.CS.H.5.4.
Comparar los grandes procesos
económicos, sociales, culturales,
políticos e ideológicos en América
Latina y el Ecuador durante los
últimos siglos, a partir del análisis
de sus procesos de mestizaje y
liberación.
Ref: O.CS.H.5.5.
Conocer los sistemas, teorías y
escuelas económicas, a través de su
relación con el trabajo, la
producción y sus efectos en la
sociedad, para decodificar la
información de los medios de
comunicación con las herramientas
conceptuales idóneas, y poder
enfrentar los retos sociales como
ciudadanos y como agentes de
cambio, ya sea en el mundo laboral,
personal o comunitario
Estimar los principales aportes
culturales de las diversas
civilizaciones del orbe en la
construcción de la historia
universal y latinoamericana,
mediante la identificación de sus
contribuciones más importantes,
para valorar la diversidad pasada y
presente.
O.CS.H.5.5.
Distinguir los grandes procesos
económicos, sociales, culturales,
políticos e ideológicos en América
Latina y el Ecuador durante los
últimos siglos, a partir del análisis
de sus procesos de mestizaje y
liberación, para comprender las
razones profundas de sus formas de
ser, pensar y actuar.
O.CS.H.5.6.
Examinar los sistemas, teorías y
escuelas económicas, a través de su
relación con el trabajo, la
producción y sus efectos en la
sociedad, para decodificar la
información de los medios de
comunicación con las herramientas
conceptuales idóneas, y poder
enfrentar los retos sociales como
ciudadanos y como agentes de
cambio, ya sea en el mundo laboral,
personal o comunitario
O.CS.H.5.7.
Reivindicar el rol histórico de la
mujer y otros grupos sociales
invisibilizados, destacando su
protagonismo en la producción
material y espiritual de la sociedad,
en la invención y reproducción de
saberes, costumbres y valores, y sus
luchas sociales, para analizar y
cuestionar diversas formas de
discriminación, estereotipos y
prejuicios.
O.CS.H.5.8.
Identificar el valor y la pertinencia
de las diversas fuentes de
información, incluyendo recursos
multimedia, empleadas en la
construcción de las narraciones
históricas, utilizando medios de
comunicación y TIC, diferenciando
la construcción intelectual, de la
realidad.
Ref: O.CS.H.5.6. cambio, ya sea en el mundo laboral,
personal o comunitario
Reconocer el rol histórico de la Comparar el rol histórico de la O.CS.H.5.7.
mujer y otros grupos sociales mujer y otros grupos sociales Reivindicar el rol histórico de la
invisibilizados, destacando su invisibilizados, destacando su mujer y otros grupos sociales
protagonismo en la producción protagonismo en la producción invisibilizados, destacando su
material y espiritual de la sociedad, material y espiritual de la sociedad, protagonismo en la producción
en la invención y reproducción de en la invención y reproducción de material y espiritual de la sociedad,
saberes, costumbres y valores, y sus saberes, costumbres y valores, y sus en la invención y reproducción de
luchas sociales luchas sociales. saberes, costumbres y valores, y sus
Ref: O.CS.H.5.7. Ref: O.CS.H.5.7. luchas sociales, para analizar y
cuestionar diversas formas de
discriminación, estereotipos y
prejuicios.
Identificar el valor y la pertinencia Contrastar el valor y la pertinencia Discriminar el valor y la
de las diversas fuentes de de las diversas fuentes de pertinencia de las diversas fuentes
información, incluyendo recursos información, incluyendo recursos de información, incluyendo
multimedia, empleadas en la multimedia, empleadas en la recursos multimedia, empleadas en
construcción de las narraciones construcción de las narraciones la construcción de las narraciones
históricas, utilizando medios de históricas, utilizando medios de históricas, utilizando medios de
comunicación y TIC, diferenciando comunicación y TIC, diferenciando comunicación y TIC, diferenciando
la construcción intelectual, de la la construcción intelectual, de la la construcción intelectual, de la
realidad. realidad. realidad.
Ref: O.CS.H.5.8. Ref: O.CS.H.5.8. Ref: O.CS.H.5.8.
 MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
DE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

HISTORIA
 CRITERIO DE DESTREZAS CON
EVALUACION CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CE.CS.H.5.1. CS.H.5.1.1.
Analiza y diferencia la Contrastar los conceptos
historia real de la de historia e historiografía
construcción cultural con el fin de diferenciar la
historiográfica producto realidad de la
de la investigación basada construcción intelectual.
en fuentes, enfoques y CS.H.5.1.2.
condicionantes materiales Examinar el término
y simbólicos “cultura” como
producción material y
simbólica y ejemplificar
con aspectos de la vida
cotidiana.
CS.H.5.1.5. Utilizar
diversas fuentes y
relativizar los diversos
enfoques en relación con
problemas determinados.
CS.H.5.1.6.
Aplicar técnica y
éticamente las diversas
fuentes en una
investigación
PRIMERO
BGU
CS.H.5.1.1. Contrastar los
conceptos de historia e
historiografía con el fin de
diferenciar la realidad de
la construcción
intelectual.
Comprender el término
“cultura” como
producción material y
simbólica y ejemplificar
con aspectos de la vida
cotidiana.
Ref: CS.H.5.1.2.
Identificar diversas
fuentes y relativizar los
diversos enfoques en
relación con problemas
determinados.
Ref: CS.H.5.1.5.
SEGUNDO TERCERO
BGU BGU
Diferenciar el término CS.H.5.1.2. Examinar el
“cultura” como término “cultura” como
producción material y producción material y
simbólica y ejemplificar simbólica y ejemplificar
con aspectos de la vida con aspectos de la vida
cotidiana. cotidiana.
Ref: CS.H.5.1.2.
Comparar diversas fuentes CS.H.5.1.5. Utilizar
y relativizar los diversos diversas fuentes y
enfoques en relación con relativizar los diversos
problemas determinados. enfoques en relación con
Ref: CS.H.5.1.5. problemas determinados.
CS.H.5.1.6. Aplicar
técnica y éticamente las
diversas fuentes en una
investigación.
CE.CS.H.5.2. CS.H.5.1.3.
Explica y valora la Explicar y valorar la
importancia del trabajo importancia del trabajo
como eje de la colectivo y solidario como
supervivencia humana y condición de la existencia
de las revoluciones y supervivencia humana.
culturales paleolítica y CS.H.5.1.7.
neolítica. Explicar y valorar la
función del trabajo
humano en la
construcción de la historia
y la cultura.
CS.H.5.1.8.
Describir y evaluar la
influencia de la
elaboración de
herramientas en la
transformación biológica
y social del ser humano
.
CS.H.5.1.9.
Relacionar e interpretar
las características
esenciales del Paleolítico
y la producción del arte
rupestre.
CS.H.5.1.10.
Identificar las materias
primas y explicar su
relación con el tipo de
Conocer la importancia
del trabajo colectivo y
solidario como condición
de la existencia y
supervivencia humana
Ref: CS.H.5.1.3
Reconocer la función del
trabajo humano en la
construcción de la historia
y la cultura.
Ref: CS.H.5.1.7.
Describir la influencia de
la elaboración de
herramientas en la
transformación biológica
y social del ser humano
Ref: CS.H.5.1.8.
CS.H.5.1.9.
Relacionar e interpretar
las características
esenciales del Paleolítico
y la producción del arte
rupestre.
CS.H.5.1.10.
Identificar las materias
primas y explicar su
relación con el tipo de
Analizar la importancia
del trabajo colectivo y
solidario como condición
de la existencia y
supervivencia humana
Ref: CS.H.5.1.3
Destacar la función del
trabajo humano en la
construcción de la historia
y la cultura.
Ref: CS.H.5.1.7.
Evaluar la influencia de
la elaboración de
herramientas en la
transformación biológica
y social del ser humano
Ref: CS.H.5.1.8.
CS.H.5.1.3.
Explicar y valorar la
importancia del trabajo
colectivo y solidario como
condición de la existencia
y supervivencia humana
CS.H.5.1.7.
Explicar y valorar la
función del trabajo
humano en la
construcción de la historia
y la cultura.
CS.H.5.1.8.
Describir y evaluar la
influencia de la
elaboración de
herramientas en la
transformación biológica
y social del ser humano
utensilios y herramientas utensilios y herramientas
que se confeccionaban. que se confeccionaban.

CS.H.5.1.11. CS.H.5.1.11.
Determinar el impacto de Determinar el impacto de
la revolución neolítica la revolución neolítica
(domesticación de plantas (domesticación de plantas
y animales y y animales y
sedentarismo) en la sedentarismo) en la
transformación de la transformación de la
sociedad humana. sociedad humana.

CS.H.5.4.1. CS.H.5.4.1.
Examinar el modo de Examinar el modo de
producción que primó en producción que primó en
el Paleolítico, destacando el Paleolítico, destacando
las relaciones sociales y las relaciones sociales y
las herramientas que las herramientas que
utilizaban para la utilizaban para la
recolección, la caza y la recolección, la caza y la
pesca pesca
CS.H.5.4.2. CS.H.5.4.2.
Analizar los cambios que Analizar los cambios que
generó la revolución generó la revolución
neolítica, con la neolítica, con la
domesticación de plantas domesticación de plantas
y animales en la y animales en la
producción de excedentes producción de excedentes
y la división y y la división y
especialización del especialización del
trabajo. trabajo.
CE.CS.H.5.3.
Analiza y evalúa la
organización social y
educativa de la comunidad
primitiva matriarcal y su
crisis a partir de la
división del trabajo, la
aparición de la propiedad
privada, las clases sociales
y el predomino patriarcal
sustentado en la
apropiación privada de la
riqueza social y el
machismo.
CS.H.5.1.4. Identifica los contenidos y CS.H.5.1.4.
Analizar y comprender los las formas de la educación Analizar y comprender los
contenidos y las formas de en la comunidad primitiva contenidos y las formas de
la educación en la (qué se enseñaba y cómo la educación en la
comunidad primitiva (qué se enseñaba). comunidad primitiva (qué
se enseñaba y cómo se Ref: CS.H.5.1.4. se enseñaba y cómo se
enseñaba). enseñaba).
CS.H.5.1.12. Conoce el proceso de Asocia el proceso de CS.H.5.1.12.
Analizar el proceso de división del trabajo y la división del trabajo y la Analizar el proceso de
división del trabajo y la producción y apropiación producción y apropiación división del trabajo y la
producción y apropiación de excedentes. de excedentes. producción y apropiación
de excedentes. Ref: CS.H.5.1.12. Ref: CS.H.5.1.12. de excedentes.
CS.H.5.1.13 Reconocer los posibles Analiza los posibles CS.H.5.1.13.
Investigar los posibles orígenes de la propiedad orígenes de la propiedad Investigar los posibles
orígenes de la propiedad privada sobre los medios privada sobre los medios orígenes de la propiedad
privada sobre los medios de producción y su de producción y su privada sobre los medios
de producción y su justificación ideológica justificación ideológica de producción y su
justificación ideológica Ref: CS.H.5.1.13. Ref: CS.H.5.1.13. justificación ideológica
CS.H.5.1.15. CS.H.5.1.15.
Determinar las causas de Determinar las causas de
la crisis de la comunidad la crisis de la comunidad
matriarcal y la irrupción matriarcal y la irrupción
del dominio patriarcal en del dominio patriarcal en
el desarrollo de la el desarrollo de la
humanidad (machismo). humanidad (machismo).
CS.H.5.1.19. Analizar y CS.H.5.1.19. Analizar y
evaluar la existencia y la evaluar la existencia y la
división de castas en la división de castas en la
sociedad hindú. sociedad hindú.
CS.H.5.4.3 CS.H.5.4.3
Determinar las Determinar las
circunstancias que circunstancias que

CE.CS.H.5.4. Explica y
valora el papel
protagónico de la mujer a
lo largo de toda la historia,
desde la comunidad
primitiva hasta el
presente, destacando sus
liderazgos intelectuales y
políticos, sus luchas
contra la dominación y sus
distintos roles sociales.
marcaron la transición de
la comunidad primitiva a
la sociedad dividida en
clases (esclavismo).
CS.H.5.4.4.
Analizar las circunstancias
económicas por las que el
ser humano es convertido
en cosa o mercancía, en
propiedad de otra persona.
CS.H.5.1.14.
Analizar y evaluar el rol y
prestigio de la mujer en la
comunidad primitiva a
partir de su función
productiva, social y
cultural
CS.H.5.1.22.
Investigar y valorar el rol
de la mujer en la sociedad
del Medio Oriente en
comparación con la
situación contemporánea.
CS.H.5.1.27.
Investigar y valorar los
aportes de la mujer griega
desde diversos ámbitos de
participación: Safo de
Lesbos, Aspasia de Mileto
e Hipatia.
marcaron la transición de
la comunidad primitiva a
la sociedad dividida en
clases (esclavismo).
Analizar las CS.H.5.4.4.
circunstancias económicas Analizar las circunstancias
por las que el ser humano económicas por las que el
es convertido en cosa o ser humano es convertido
mercancía, en propiedad en cosa o mercancía, en
de otra persona. propiedad de otra persona.
Ref: CS.H.5.4.4.
CS.H.5.1.14.
Analizar y evaluar el rol y
prestigio de la mujer en la
comunidad primitiva a
partir de su función
productiva, social y
cultural
Investigar el rol de la CS.H.5.1.22.
mujer en la sociedad del Investigar y valorar el rol
Medio Oriente situación de la mujer en la sociedad
contemporánea del Medio Oriente en
Ref: CS.H.5.1.22. comparación con la
situación contemporánea
CS.H.5.1.27.
Investigar y valorar los
aportes de la mujer griega
desde diversos ámbitos de
participación: Safo de
Lesbos, Aspasia de Mileto
e Hipatia.
CS.H.5.1.28. Diferenciar e
interpretar el rol distinto
de la mujer en Atenas y en
Esparta, en la perspectiva
de relativizar su
protagonismo social.
CS.H.5.1.31.
Analizar y comparar los
roles de la mujer de los
diferentes estratos sociales
en la Roma antigua.
CS.H.5.2.6.
Analizar y valorar el rol
de la mujer desde la
perspectiva del
pensamiento
judeocristiano.
CS.H.5.2.8.
Analizar el papel e
influencia del Tribunal de
la Inquisición en la
persecución de la ciencia
y la caza de “brujas”.
CS.H.5.2.17.
Investigar y contrastar en
fuentes diversas la
situación y el rol de la
mujer dentro de las
sociedades islámicas.
CS.H.5.2.29.
CS.H.5.1.28.
Diferenciar e interpretar el
rol distinto de la mujer en
Atenas y en Esparta, en la
perspectiva de relativizar
su protagonismo social.
CS.H.5.1.31.
Analizar y comparar los
roles de la mujer de los
diferentes estratos sociales
en la Roma antigua.
CS.H.5.2.6.
Analizar y valorar el rol
de la mujer desde la
perspectiva del
pensamiento
judeocristiano.
CS.H.5.2.8.
Analizar el papel e
influencia del Tribunal de
la Inquisición en la
persecución de la ciencia
y la caza de “brujas”.
Investigar en fuentes CS.H.5.2.17.
diversas la situación y el Investigar y contrastar en
rol de la mujer dentro de fuentes diversas la
las sociedades islámicas. situación y el rol de la
Ref: CS.H.5.2.17. mujer dentro de las
sociedades islámicas
.
CS.H.5.2.29.
 Indagar la biografía y el
protagonismo
sociopolítico de Dolores
Cacuango, Tránsito
Amaguaña y Rigoberta
Menchú en los procesos
de liberación de Ecuador y
América Latina.
CS.H.5.3.28.
Analizar y comparar la
situación y los roles de la
mujer de los diversos
estratos sociales en la
Colonia.
CE.CS.H.5.5. CS.H.5.1.16.
escribe y valora los Describir y valorar los
grandes aportes grandes aportes de las
tecnológicos, económicos culturas de Mesopotamia
y científicos de las al desarrollo tecnológico,
culturas de Mesopotamia, económico y científico
China, India y Egipto a la desde la perspectiva de su
humanidad, y su impacto condición de “cuna de la
en la contemporaneidad. humanidad”.
CS.H.5.1.17.
Describir y valorar los
grandes aportes de la
cultura china al desarrollo
tecnológico, económico y
científico de la
humanidad.
CS.H.5.1.18.
Indagar la biografía y el
protagonismo
sociopolítico de Dolores
Cacuango, Tránsito
Amaguaña y Rigoberta
Menchú en los procesos
de liberación de Ecuador y
América Latina.
CS.H.5.3.28. Analizar y
comparar la situación y
los roles de la mujer de los
diversos estratos sociales
en la Colonia.
CS.H.5.1.16.
Describir y valorar los
grandes aportes de las
culturas de Mesopotamia
al desarrollo tecnológico,
económico y científico
desde la perspectiva de su
condición de “cuna de la
humanidad”.
CS.H.5.1.17.
Describir y valorar los
grandes aportes de la
cultura china al desarrollo
tecnológico, económico y
científico de la humanidad
.
CS.H.5.1.18.

CE.CS.H.5.6.
Analiza y comprende la
influencia de griegos,
romanos y judíos en la
conformación de la
modernidad occidental
capitalista, el
Renacimiento, el
Humanismo y la Reforma,
por medio de la razón, el
derecho, el monoteísmo y
la visión lineal del tiempo.
Describir y valorar los Describir y valorar los
grandes aportes de la grandes aportes de la
cultura de la India al cultura de la India al
desarrollo tecnológico, desarrollo tecnológico,
económico y científico. económico y científico.
CS.H.5.1.20. Describir y CS.H.5.1.20. Describir y
valorar los grandes valorar los grandes
aportes de la cultura aportes de la cultura
egipcia al desarrollo egipcia al desarrollo
tecnológico, económico y tecnológico, económico y
científico. científico.
CS.H.5.1.21. Identificar los aportes de Valorar los aportes de las CS.H.5.1.21.
Identificar y evaluar los las grandes culturas de la grandes culturas de la Identificar y evaluar los
aportes de las grandes Antigüedad que han Antigüedad que han aportes de las grandes
culturas de la Antigüedad marcado marcado culturas de la Antigüedad
que han marcado significativamente la significativamente la que han marcado
significativamente la fisonomía del mundo fisonomía del mundo significativamente la
fisonomía del mundo contemporáneo. contemporáneo. fisonomía del mundo
contemporáneo. Ref: CS.H.5.1.21. Ref: CS.H.5.1.21. contemporáneo.
CS.H.5.1.24. CS.H.5.1.24.
Reconocer la influencia de Reconocer la influencia de
los griegos, sobre todo en los griegos, sobre todo en
el Imperio romano, en el el Imperio romano, en el
Imperio bizantino y, casi Imperio bizantino y, casi
dos mil años después, en dos mil años después, en
la Europa del la Europa del
Renacimiento. Renacimiento.
CS.H.5.1.24. CS.H.5.1.24.
Reconocer la influencia de Reconocer la influencia de
los griegos, sobre todo en los griegos, sobre todo en
el Imperio romano, en el el Imperio romano, en el
Imperio bizantino y, casi Imperio bizantino y, casi
dos mil años después, en dos mil años después, en
la Europa del la Europa del
Renacimiento. Renacimiento.
CS.H.5.1.26. CS.H.5.1.26.
Distinguir y explicar las Distinguir y explicar las
limitaciones de la limitaciones de la
democracia y de la democracia y de la
ciudadanía en la ciudadanía en la
civilización griega. civilización griega.
CS.H.5.1.29. Comprender CS.H.5.1.29. Comprender
las causas y los las causas y los
principales problemas de principales problemas de
la expansión imperial la expansión imperial
romana. romana.
CS.H.5.1.30. Analizar las CS.H.5.1.30. Analizar las
contribuciones del contribuciones del
derecho romano al sistema derecho romano al sistema
jurídico ecuatoriano jurídico ecuatoriano
diferenciándolo del diferenciándolo del
Common Law o derecho Common Law o derecho
anglosajón. anglosajón.
CS.H.5.1.32. Determinar CS.H.5.1.32. Determinar
los elementos del los elementos del
judaísmo que influyeron judaísmo que influyeron
en la conformación de la en la conformación de la
cultura occidental cultura occidental
mediante un análisis del mediante un análisis del
monoteísmo y la monoteísmo y la
 concepción lineal del
tiempo.
CS.H.5.2.1. Determinar
las causas y consecuencias
de la decadencia y caída
del Imperio romano.
CS.H.5.2.2. Caracterizar y
diferenciar el Imperio
romano de Occidente del
Imperio romano de
Oriente en el arte y la
cultura.
CE.CS.H.5.7. Examina la CS.H.5.2.3.
trascendencia del Imperio Analizar y valorar la
bizantino, como heredero importancia y
y custodio de la herencia trascendencia del Imperio
grecorromana, en relación bizantino en la cultura, la
con el Renacimiento, la religión y la legislación a
difusión del cristianismo y lo largo de la Edad Media.
el islamismo, la
conservación del arte y la
cultura grecolatina y el
desarrollo educativo
universitario, en un
contexto de guerras
religiosas y luchas
feudales.
CS.H.5.2.4.
Examinar y relacionar los
procesos de expansión del
cristianismo y del
concepción lineal del
tiempo.
CS.H.5.2.1. Determinar
las causas y consecuencias
de la decadencia y caída
del Imperio romano.
CS.H.5.2.2. Caracterizar y
diferenciar el Imperio
romano de Occidente del
Imperio romano de
Oriente en el arte y la
cultura.
CS.H.5.2.3.
Analizar y valorar la
importancia y
trascendencia del Imperio
bizantino en la cultura, la
religión y la legislación a
lo largo de la Edad Media
.
CS.H.5.2.4.
Examinar y relacionar los
procesos de expansión del
cristianismo y del
islamismo y los conflictos
motivados por ellos.
CS.H.5.2.5.
Analizar la influencia y
los cambios que introdujo
el cristianismo y el
islamismo en la vida
cotidiana.
CS.H.5.2.7.
Reconocer las
motivaciones económicas
de las cruzadas en la Edad
Media en el contexto de
las luchas religiosas.
CS.H.5.2.9. Comprender
el intento del Imperio
carolingio de recuperar los
ámbitos político, religioso
y cultural de la época
medieval considerando su
legado a la conformación
del Sacro Imperio
Romano Germánico.
CS.H.5.2.10.
Explicar el contexto en el
que surgieron las primeras
universidades europeas, y
el papel que desempeñó la
Iglesia en la trasmisión de
la cultura.
CS.H.5.2.11. Identificar
los principales aportes
islamismo y los conflictos
motivados por ellos.
CS.H.5.2.5.
Analizar la influencia y
los cambios que introdujo
el cristianismo y el
islamismo en la vida
cotidiana.
CS.H.5.2.7.
Reconocer las
motivaciones económicas
de las cruzadas en la Edad
Media en el contexto de
las luchas religiosas.
CS.H.5.2.9. Comprender
el intento del Imperio
carolingio de recuperar los
ámbitos político, religioso
y cultural de la época
medieval considerando su
legado a la conformación
del Sacro Imperio
Romano Germánico.
CS.H.5.2.10.
Explicar el contexto en el
que surgieron las primeras
universidades europeas, y
el papel que desempeñó la
Iglesia en la trasmisión de
la cultura.
CS.H.5.2.11. Identificar
los principales aportes

CE.CS.H.5.8.
Examina y evalúa el
legado artístico y cultural
del Islam, su origen,
expansión, su conflicto
histórico con el Estado
judío y sus contrastes con
el judaísmo y el
cristianismo.
culturales del medioevo,
destacando las
contribuciones de la
arquitectura, pintura y
escultura.
CS.H.5.2.12.
Distinguir e interpretar las
principales características
del arte arquitectónico
románico y gótico en
función de su simbología
social.
CS.H.5.1.23.
Analizar y discutir el
concepto de “yihad” en la
cultura islámica a la luz
del análisis de diversas
fuentes.
CS.H.5.1.33.
Investigar los posibles
antecedentes históricos del
conflicto entre judíos y
palestinos.
CS.H.5.2.13.
Determinar y comprender
el origen y los principios
fundamentales del Islam.
CS.H.5.2.14.
culturales del medioevo,
destacando las
contribuciones de la
arquitectura, pintura y
escultura.
CS.H.5.2.12.
Distinguir e interpretar las
principales características
del arte arquitectónico
románico y gótico en
función de su simbología
social.
Comprender el concepto Analizar el concepto de CS.H.5.1.23.
de “yihad” en la cultura “yihad” en la cultura Analizar y discutir el
islámica a la luz del islámica a la luz del concepto de “yihad” en la
análisis de diversas análisis de diversas cultura islámica a la luz
fuentes. fuentes. del análisis de diversas
Ref: CS.H.5.1.23. Ref: CS.H.5.1.23. fuentes.
Identificar los posibles Investigar y contrastar los
antecedentes históricos posibles antecedentes
del conflicto entre judíos históricos del conflicto
y palestinos. entre judíos y palestinos.
Ref: CS.H.5.1.33. Ref: CS.H.5.1.33.
CS.H.5.2.13.
Determinar y comprender
el origen y los principios
fundamentales del Islam.
CS.H.5.2.14.

CE.CS.H.5.9. Analiza y
comprende el origen y
desarrollo de la
Modernidad, a partir del
análisis del Renacimiento,
la Reforma, la Ilustración,
la Revolución francesa y
el proyecto napoleónico
Describir y evaluar la
influencia cultural del
Islam en la península
Ibérica durante la Edad
Media y su traslado a
América con la conquista
española.
CS.H.5.2.15.
Sintetizar la expansión del
Islam entre los siglos VII
y VIII desde la península
Ibérica en occidente hasta
la India en oriente.
CS.H.5.2.16.
Describir y analizar las
principales contribuciones
de la civilización árabe al
arte y la cultura.
CS.H.5.2.18
Argumentar los esenciales
principios comunes del
judaísmo, el cristianismo
y el islamismo y sus
diferencias fundamentales
CS.H.5.2.19.
Identificar las condiciones
de surgimiento del
Renacimiento y de la
nueva visión del ser
humano, el Humanismo.
Describir y evaluar la
influencia cultural del
Islam en la península
Ibérica durante la Edad
Media y su traslado a
América con la conquista
española.
CS.H.5.2.15.
Sintetizar la expansión del
Islam entre los siglos VII
y VIII desde la península
Ibérica en occidente hasta
la India en oriente.
CS.H.5.2.16.
Describir y analizar las
principales contribuciones
de la civilización árabe al
arte y la cultura.
CS.H.5.2.18
Argumentar los esenciales
principios comunes del
judaísmo, el cristianismo
y el islamismo y sus
diferencias fundamentales
CS.H.5.2.19.
Identificar las condiciones
de surgimiento del
Renacimiento y de la
nueva visión del ser
humano, el Humanismo.
como puntos de
culminación y crisis de la
modernidad.
CS.H.5.2.20. Describir y
explicar los principales
aportes del Renacimiento
a las humanidades y las
ciencias.
CS.H.5.2.21. Distinguir
las causas y consecuencias
de la Reforma y sus
principales respuestas al
cisma religioso de
Occidente.
CS.H.5.2.22. Analizar la
Contrarreforma y las
diferentes estrategias que
utilizó la Iglesia católica
para combatir la Reforma
Protestante.
CS.H.5.2.23. Reconocer la
Ilustración como base
intelectual de la
modernidad, sus
principales representantes
y postulados.
CS.H.5.2.24. Establecer
relaciones entre el
humanismo renacentista y
el pensamiento ilustrado a
partir de su visión racional
y antropocéntrica.
CS.H.5.2.20. Describir y
explicar los principales
aportes del Renacimiento
a las humanidades y las
ciencias.
CS.H.5.2.21. Distinguir
las causas y consecuencias
de la Reforma y sus
principales respuestas al
cisma religioso de
Occidente.
CS.H.5.2.22. Analizar la
Contrarreforma y las
diferentes estrategias que
utilizó la Iglesia católica
para combatir la Reforma
Protestante.
CS.H.5.2.23. Reconocer la
Ilustración como base
intelectual de la
modernidad, sus
principales representantes
y postulados.
CS.H.5.2.24. Establecer
relaciones entre el
humanismo renacentista y
el pensamiento ilustrado a
partir de su visión racional
y antropocéntrica.

CE.CS.H.5.10.
Explica y valora el origen,
desarrollo, propuestas y
desafíos de los
movimientos sociales, sus
formas de lucha y
respuesta a las relaciones
de poder y los medios de
comunicación.
CS.H.5.2.25. Argumentar
sobre las principales
causas y consecuencias de
la Revolución francesa y
la vigencia de sus
postulados principales
hasta el presente.
CS.H.5.2.26. Determinar
los alcances y las
limitaciones del proyecto
napoleónico en función de
la expansión de los
principios de la
Revolución francesa.
CS.H.5.2.27.
Identificar y comprender
el origen del movimiento
obrero a partir de las
revoluciones industriales y
el surgimiento del
pensamiento socialista.
CS.H.5.2.28.
Identificar y
contextualizar las
reivindicaciones de los
movimientos de mujeres e
indígenas para
comprender las razones de
su invisibilización y
exclusión milenaria.
CS.H.5.2.25. Argumentar
sobre las principales
causas y consecuencias de
la Revolución francesa y
la vigencia de sus
postulados principales
hasta el presente.
CS.H.5.2.26. Determinar
los alcances y las
limitaciones del proyecto
napoleónico en función de
la expansión de los
principios de la
Revolución francesa.
CS.H.5.2.27.
Identificar y comprender
el origen del movimiento
obrero a partir de las
revoluciones industriales y
el surgimiento del
pensamiento socialista.
CS.H.5.2.28.
Identificar y
contextualizar las
reivindicaciones de los
movimientos de mujeres e
indígenas para
comprender las razones de
su invisibilización y
exclusión milenaria.
CS.H.5.2.30.
Identificar y
contextualizar las
reivindicaciones de los
movimientos ecologista y
ecofeminista a partir de la
crítica a la visión
mercantilista de la Madre
Tierra (Pachamama).
CS.H.5.2.31. Examinar y
valorar las propuestas de
los movimientos
ecologistas frente al
modelo capitalista de
producción.
CS.H.5.2.32. Distinguir e
interpretar los principales
movimientos artísticos
contemporáneos como
expresiones subjetivas de
respuesta frente al poder y
los conflictos sociales.
CS.H.5.2.33.
Analizar y comprender el
papel y la importancia de
los medios de
comunicación impresos y
audiovisuales en la
producción y la
reproducción de las
relaciones de poder.
CS.H.5.2.30.
Identificar y
contextualizar las
reivindicaciones de los
movimientos ecologista y
ecofeminista a partir de la
crítica a la visión
mercantilista de la Madre
Tierra (Pachamama).
CS.H.5.2.31. Examinar y
valorar las propuestas de
los movimientos
ecologistas frente al
modelo capitalista de
producción.
CS.H.5.2.32. Distinguir e
interpretar los principales
movimientos artísticos
contemporáneos como
expresiones subjetivas de
respuesta frente al poder y
los conflictos sociales.
Identificar el papel y la Contrastar el papel y la CS.H.5.2.33.
importancia de los medios importancia de los medios Analizar y comprender el
de comunicación impresos de comunicación impresos papel y la importancia de
y audiovisuales en la y audiovisuales en la los medios de
producción y la producción y la comunicación impresos y
reproducción de las reproducción de las audiovisuales en la
relaciones de poder. relaciones de poder. producción y la
Ref: CS.H.5.2.33. Ref: CS.H.5.2.33. reproducción de las
relaciones de poder.
 CS.H.5.2.34.
Identificar y valorar las
diversas expresiones del
arte popular en sus
múltiples manifestaciones:
regionales, provinciales,
urbanas, rurales, etc.
CE.CS.H.5.11. Explica y CS.H.5.3.1.
valora las contribuciones Identificar y valorar las
éticas, intelectuales, producciones intelectuales
económicas y ecológicas más significativas de las
de las grandes culturas culturas aborígenes de
precolombinas, América Latina
destacando su relación precolombina (mayas,
armónica con la aztecas e incas).
naturaleza, sus formas
equitativas de
organización y justicia
social y su legado
arquitectónico.
CS.H.5.3.2.
Explicar las diversas
formas de vida y de
organización social de las
grandes culturas nativas
de América aborigen en
función de valorar su
capacidad de innovación y
creatividad.
CS.H.5.3.3.
Valorar la experticia en el
diseño, organización y
Conocer las diversas Analizar las diversas CS.H.5.2.34.
expresiones del arte expresiones del arte Identificar y valorar las
popular en sus múltiples popular en sus múltiples diversas expresiones del
manifestaciones: manifestaciones: arte popular en sus
regionales, provinciales, regionales, provinciales, múltiples manifestaciones:
urbanas, rurales, etc. urbanas, rurales, etc. regionales, provinciales,
Ref: CS.H.5.2.34. Ref: CS.H.5.2.34. urbanas, rurales, etc.
CS.H.5.3.1.
Identificar y valorar las
producciones intelectuales
más significativas de las
culturas aborígenes de
América Latina
precolombina (mayas,
aztecas e incas).
CS.H.5.3.2.
Explicar las diversas
formas de vida y de
organización social de las
grandes culturas nativas
de América aborigen en
función de valorar su
capacidad de innovación y
creatividad.
CS.H.5.3.3.
Valorar la experticia en el
diseño, organización y
funciones de las
edificaciones
precolombinas en relación
con su entorno geográfico
y cultural.
CS.H.5.3.4.
Establecer la vinculación
entre la arquitectura y la
astronomía a partir del
análisis de las
edificaciones
arquitectónicas.
CS.H.5.3.5.
Comparar los diseños y
funciones arquitectónicas
de mayas, aztecas e incas
para valorar su creatividad
y destrezas tecnológicas.
CS.H.5.3.6.
Sintetizar los principios de
organización e
intercambio social
(reciprocidad y
redistribución) de los
pobladores nativos de los
Andes, en función de la
equidad y la justicia
social.
CS.H.5.3.7.
Comprender la diversidad
productiva en el
“archipiélago de pisos
funciones de las
edificaciones
precolombinas en relación
con su entorno geográfico
y cultural.
Identificar la vinculación Analizar la vinculación Establecer la vinculación
entre la arquitectura y la entre la arquitectura y la entre la arquitectura y la
astronomía a partir del astronomía a partir del astronomía a partir del
análisis de las análisis de las análisis de las
edificaciones edificaciones edificaciones
arquitectónicas. arquitectónicas. arquitectónicas.
Ref: CS.H.5.3.4. Ref: CS.H.5.3.4. Ref: CS.H.5.3.4.
CS.H.5.3.5.
Comparar los diseños y
funciones arquitectónicas
de mayas, aztecas e incas
para valorar su creatividad
y destrezas tecnológicas.
CS.H.5.3.6.
Sintetizar los principios de
organización e
intercambio social
(reciprocidad y
redistribución) de los
pobladores nativos de los
Andes, en función de la
equidad y la justicia
social.
CS.H.5.3.7.
Comprender la diversidad
productiva en el
“archipiélago de pisos
 ecológicos” en relación
con el respeto a los ciclos
vitales de la naturaleza.
CS.H.5.3.8.
Explicar las razones de la
distribución poblacional
dispersa en la geografía
andina a partir de la
relación con el modelo
productivo.
CS.H.5.3.9.
Describir y valorar las
destrezas arquitectónicas
incaicas en la
construcción de
edificaciones, caminos y
canales de riego, muchos
de los cuales permanecen
hasta el presente.
CE.CS.H.5.12. Examina CS.H.5.3.10.
el impacto de la Conquista Examinar el impacto de la
y Colonización europea en Conquista a través del
América en los hábitos y estudio de la
relaciones sociales, en la implementación de
alienación aborigen y la relaciones de explotación
formación del mestizaje y y sometimiento de la
su legado cultural, población aborigen
considerando los procesos
de explotación en
haciendas y plantaciones,
la introducción de
especies animales y
ecológicos” en relación
con el respeto a los ciclos
vitales de la naturaleza.
CS.H.5.3.8.
Explicar las razones de la
distribución poblacional
dispersa en la geografía
andina a partir de la
relación con el modelo
productivo.
Describir las destrezas CS.H.5.3.9.
arquitectónicas incaicas en Describir y valorar las
la construcción de destrezas arquitectónicas
edificaciones, caminos y incaicas en la
canales de riego, muchos construcción de
de los cuales permanecen edificaciones, caminos y
hasta el presente. canales de riego, muchos
Ref: CS.H.5.3.9. de los cuales permanecen
hasta el presente.
CS.H.5.3.10.
Examinar el impacto de la
Conquista a través del
estudio de la
implementación de
relaciones de explotación
y sometimiento de la
población aborigen
vegetales foráneas y el
tráfico de personas
esclavizadas liderado por
las grandes potencias.
CS.H.5.3.11.
Analizar el impacto
ecológico y el cambio en
los hábitos culturales y
sociales de la población
indígena a partir de la
introducción de especies
animales y vegetales
foráneas.
CS.H.5.3.12.
Analizar y comprender
las causas y consecuencias
del proceso de
evangelización y
“extirpación de idolatrías”
en el mundo indígena.
CS.H.5.3.13.
Establecer las razones de
las diferentes formas de
extracción de riqueza por
parte de los
conquistadores españoles.
CS.H.5.3.14.
Explicar el nuevo papel
que se le asignó a la mita
andina como forma de
distribución de la fuerza
Resumir el impacto Reflexionar el impacto CS.H.5.3.11.
ecológico y el cambio en ecológico y el cambio en Analizar el impacto
los hábitos culturales y los hábitos culturales y ecológico y el cambio en
sociales de la población sociales de la población los hábitos culturales y
indígena a partir de la indígena a partir de la sociales de la población
introducción de especies introducción de especies indígena a partir de la
animales y vegetales animales y vegetales introducción de especies
foráneas. foráneas. animales y vegetales
Ref: CS.H.5.3.11. Ref: CS.H.5.3.11. foráneas.
CS.H.5.3.12.
Analizar y comprender
las causas y consecuencias
del proceso de
evangelización y
“extirpación de idolatrías”
en el mundo indígena.
CS.H.5.3.13.
Establecer las razones de
las diferentes formas de
extracción de riqueza por
parte de los
conquistadores españoles.
CS.H.5.3.14.
Explicar el nuevo papel
que se le asignó a la mita
andina como forma de
distribución de la fuerza
de trabajo en la economía
colonial.
CS.H.5.3.15.
Analizar y evaluar las
razones por las cuales se
decide traer personas
esclavizadas a América
Latina
CS.H.5.3.16.
Examinar y valorar los
elementos culturales
africanos que se
integraron al mundo
latinoamericano (música,
danza, religión) sobre todo
en República Dominicana,
Brasil, Panamá, Perú,
Venezuela, Ecuador,
Colombia y Cuba
CS.H.5.3.17.
Explicar los antecedentes
históricos de la
comunidad
afrodescendiente de
Esmeraldas y de El Chota
y sus formas de expresión
cultural.
CS.H.5.3.18.
Identificar y evaluar el
protagonismo de las
potencias involucradas en
el tráfico de personas
de trabajo en la economía
colonial.
CS.H.5.3.15.
Analizar y evaluar las
razones por las cuales se
decide traer personas
esclavizadas a América
Latina
CS.H.5.3.16.
Examinar y valorar los
elementos culturales
africanos que se
integraron al mundo
latinoamericano (música,
danza, religión) sobre todo
en República Dominicana,
Brasil, Panamá, Perú,
Venezuela, Ecuador,
Colombia y Cuba
CS.H.5.3.17.
Explicar los antecedentes
históricos de la
comunidad
afrodescendiente de
Esmeraldas y de El Chota
y sus formas de expresión
cultural.
Relacionar el CS.H.5.3.18.
protagonismo de las Identificar y evaluar el
potencias involucradas en protagonismo de las
el tráfico de personas potencias involucradas en
el tráfico de personas
 esclavizadas a América esclavizadas a América esclavizadas a América
Latina Latina Latina
CS.H.5.3.18.
CS.H.5.3.30. CS.H.5.3.30. CS.H.5.3.30.
Determinar y Determinar el origen y Determinar y
contextualizar el origen y función de la hacienda y contextualizar el origen y
función de la hacienda y la plantación en la función de la hacienda y
la plantación en la economía colonial en la plantación en la
economía colonial en relación con el mercado economía colonial en
relación con el mercado interno y externo. relación con el mercado
interno y externo. interno y externo.
CS.H.5.3.31. Identificar las semejanzas CS.H.5.3.31.
Establecer las semejanzas y diferencias entre la Establecer las semejanzas
y diferencias entre la hacienda y la plantación, y diferencias entre la
hacienda y la plantación, considerando los factores hacienda y la plantación,
considerando los factores fundamentales de considerando los factores
fundamentales de producción. fundamentales de
producción. Ref: CS.H.5.3.31. producción.

CE.CS.H.5.13. CS.H.5.3.19. CS.H.5.3.19.

Analiza y contrasta el Sintetizar el proceso de Sintetizar el proceso de
proceso de conquista y colonización portugués en colonización portugués en
colonización portuguesa Brasil desde el Brasil desde el
en Brasil, y sus “descubrimiento” hasta “descubrimiento” hasta
especificidades 1530. 1530.
económicas en relación CS.H.5.3.20. Determinar cada uno de Diferenciar cada uno de CS.H.5.3.20.
con la Conquista y Analizar y diferenciar los ciclos económicos: de los ciclos económicos: de Analizar y diferenciar
Colonización española. cada uno de los ciclos “descubrimiento”, de la “descubrimiento”, de la cada uno de los ciclos
económicos: de caña de azúcar y del oro. caña de azúcar y del oro. económicos: de
“descubrimiento”, de la Ref: CS.H.5.3.20. CS.H.5.3.20. “descubrimiento”, de la
caña de azúcar y del oro. caña de azúcar y del oro.
 CS.H.5.3.21.
Examinar la economía
latifundista y su relación
con la mano de obra
esclava.
CS.H.5.3.22. Determinar
quiénes eran los
“bandeirantes” y el rol que
jugaron en el tráfico de
personas esclavizadas.
CS.H.5.3.23. Contrastar
los procesos de
colonización hispánico,
portugués y anglosajón, y
establecer sus semejanzas
y diferencias.
CE.CS.H.5.14. CS.H.5.3.24.
Examina y comprende los Determinar y valorar las
procesos de mestizaje y características del
sincretismo artístico y mestizaje y el sincretismo
cultural en el arte colonial
hispanoamericano, hispanoamericano.
considerando la función CS.H.5.3.25.
social e ideológica del Comprender la función
arte, la educación y la evangelizadora que
evangelización en las cumplía el arte colonial
relaciones de poder por medio de la pintura, la
colonial. escultura y la arquitectura.
CS.H.5.3.26.
Distinguir la economía
latifundista y su relación
con la mano de obra
esclava.
Ref: CS.H.5.3.20.
Identificar la función
evangelizadora que
cumplía el arte colonial
por medio de la pintura, la
escultura y la arquitectura.
Ref: CS.H.5.3.25.
CS.H.5.3.21.
Examinar la economía
latifundista y su relación
con la mano de obra
esclava.
CS.H.5.3.22. Determinar
quiénes eran los
“bandeirantes” y el rol que
jugaron en el tráfico de
personas esclavizadas.
CS.H.5.3.23. Contrastar
los procesos de
colonización hispánico,
portugués y anglosajón, y
establecer sus semejanzas
y diferencias.
CS.H.5.3.24.
Determinar y valorar las
características del
mestizaje y el sincretismo
en el arte colonial
hispanoamericano.
CS.H.5.3.25.
Comprender la función
evangelizadora que
cumplía el arte colonial
por medio de la pintura, la
escultura y la arquitectura.
CS.H.5.3.26.

CE.CS.H.5.15. Analiza y
discute el origen,
desarrollo y propuestas de
los grandes movimientos
de liberación de los siglos
XVIII, XIX y XX en
América Latina,
destacando el papel de sus
líderes y protagonistas
colectivos y la vigencia o
caducidad de sus ideales
originarios.
Establecer las
características y la función
social del arte barroco y el
arte mudéjar y sus
diferencias.
CS.H.5.3.27.
Analizar y explicar la
función de los conventos y
las misiones dentro del
proceso de consolidación
y expansión religiosa de la
Colonia.
CS.H.5.3.29.
Determinar la vinculación
de las instituciones
educativas a las órdenes
religiosas y los niveles de
acceso de los distintos
estamentos sociales.
CS.H.5.3.32.
Conceptualizar los
términos casta, clase y
estamento con el fin de
comprender los procesos
de lucha y movilidad
social.
CS.H.5.3.33.
CS.H.5.3.29.
Describir la vinculación
de las instituciones
educativas a las órdenes
religiosas y los niveles de
acceso de los distintos
estamentos sociales.
Describir los términos Destacar los términos
casta, clase y estamento casta, clase y estamento
con el fin de comprender con el fin de comprender
los procesos de lucha y los procesos de lucha y
movilidad social. movilidad social.
Ref: CS.H.5.3.32. Ref: CS.H.5.3.32.
Establecer las
características y la función
social del arte barroco y el
arte mudéjar y sus
diferencias.
CS.H.5.3.27.
Analizar y explicar la
función de los conventos y
las misiones dentro del
proceso de consolidación
y expansión religiosa de la
Colonia.
CS.H.5.3.29.
Determinar la vinculación
de las instituciones
educativas a las órdenes
religiosas y los niveles de
acceso de los distintos
estamentos sociales.
CS.H.5.3.32.
Conceptualizar los
términos casta, clase y
estamento con el fin de
comprender los procesos
de lucha y movilidad
social.
CS.H.5.3.33.
 Identificar y diferenciar
Identificar y diferenciar los distintos estamentos,
los distintos estamentos, castas y clases existentes
castas y clases existentes en la Colonia.
en la Colonia.
CS.H.5.3.34. CS.H.5.3.34.
Analizar y valorar las Analizar y valorar las
motivaciones y motivaciones y
repercusiones de las repercusiones de las
principales sublevaciones principales sublevaciones
indígenas en el siglo indígenas en el siglo
XVIII. XVIII.
CS.H.5.3.35. CS.H.5.3.35.
Investigar la biografía y Investigar la biografía y
protagonismo de Julián protagonismo de Julián
Apaza Nina (Túpac Apaza Nina (Túpac
Katari), José Gabriel Katari), José Gabriel
Condorcanqui Noguera Condorcanqui Noguera
(Túpac Amaru II) y (Túpac Amaru II) y
Fernando Daquilema en Fernando Daquilema en
las respectivas las respectivas
sublevaciones que sublevaciones que
lideraron. lideraron.
CS.H.5.3.40. CS.H.5.3.40.
Analizar la Revolución Analizar la Revolución
mexicana desde sus mexicana desde sus
protagonistas individuales protagonistas individuales
y colectivos, sus y colectivos, sus
motivaciones y principales motivaciones y principales
propuestas de cambio. propuestas de cambio.
CS.H.5.3.41. CS.H.5.3.41.
Determinar las posibles
razones por las cuales
Francisco Villa y
Emiliano Zapata
carecieron de un sólido
proyecto político.
CS.H.5.3.42.
Determinar la influencia
de la Revolución
mexicana en posteriores
movimientos de liberación
en América Latina
(Tupamaros, EZLN,
FARC, ELN, Sendero
Luminoso).
CS.H.5.3.45.
Identificar y evaluar las
motivaciones del proceso
revolucionario cubano y
sus repercusiones en
América Latina.
CS.H.5.3.46.
Examinar los principales
logros y limitaciones de la
Revolución cubana dentro
del contexto del embargo
económico
norteamericano.
CS.H.5.3.47. Resumir las
biografías de Ernesto
Guevara de la Serna y
Fidel Castro Ruz y
Determinar las posibles
razones por las cuales
Francisco Villa y
Emiliano Zapata
carecieron de un sólido
proyecto político.
CS.H.5.3.42.
Determinar la influencia
de la Revolución
mexicana en posteriores
movimientos de liberación
en América Latina
(Tupamaros, EZLN,
FARC, ELN, Sendero
Luminoso).
CS.H.5.3.45.
Identificar y evaluar las
motivaciones del proceso
revolucionario cubano y
sus repercusiones en
América Latina.
CS.H.5.3.46.
Examinar los principales
logros y limitaciones de la
Revolución cubana dentro
del contexto del embargo
económico
norteamericano.
CS.H.5.3.47. Resumir las
biografías de Ernesto
Guevara de la Serna y
Fidel Castro Ruz y
 analizar su controvertido analizar su controvertido
liderazgo revolucionario. liderazgo revolucionario.
CE.CS.H.5.16. Explica y CS.H.5.3.36. Resumir la contradicción CS.H.5.3.36.
comprende las Analizar la contradicción entre los procesos de Analizar la contradicción
contradicciones de los entre los procesos de independencia política y entre los procesos de
procesos de independencia independencia política y la dependencia económica independencia política y
latinoamericana y la la dependencia económica de Latinoamérica como la dependencia económica
formación de sus de Latinoamérica como proveedor de materias de Latinoamérica como
repúblicas liberales proveedor de materias primas al mercado proveedor de materias
excluyentes y racistas, las primas al mercado internacional. primas al mercado
limitaciones de las internacional. Ref: CS.H.5.3.36. internacional.
democracias burguesas
expresadas en la crisis
económica de los treinta,
y la respuesta de la
CEPAL como opción aún
vigente en un escenario
histórico cambiante.
CS.H.5.3.37. CS.H.5.3.37.
Comprender y evaluar el Comprender y evaluar el
proyecto político proyecto político
republicano criollo sobre republicano criollo sobre
una base social excluyente una base social excluyente
de indígenas y de indígenas y
afrodescendientes. afrodescendientes.
CS.H.5.3.38. Identificar las diversas Analiza las diversas CS.H.5.3.38.
Identificar y comprender oleadas migratorias a oleadas migratorias a Identificar y comprender
las diversas oleadas América Latina, su América Latina, su las diversas oleadas
migratorias a América procedencia y sus aportes procedencia y sus aportes migratorias a América
Latina, su procedencia y al desarrollo económico y al desarrollo económico y Latina, su procedencia y
sus aportes al desarrollo cultural de la región. cultural de la región. sus aportes al desarrollo
Ref: CS.H.5.3.38. Ref: CS.H.5.3.38

CE.CS.H.5.17.
Examina y evalúa el
proceso económico,
político y social del
Ecuador a partir del
“boom” petrolero, su
relación con la crisis de la
deuda, la crisis de los 80 y
el proyecto de
“Revolución Ciudadana”.
económico y cultural de la
región.
CS.H.5.3.39.
Comprender y evaluar las
revoluciones liberales y
los alcances y limitaciones
de sus proyectos
nacionales.
CS.H.5.3.43.
Analizar las causas y
repercusiones de la Gran
Depresión en la economía
latinoamericana y
ecuatoriana.
CS.H.5.3.44.
Identificar el contexto en
el que surge la Comisión
Económica para América
Latina (CEPAL) y evaluar
sus propuestas para la
región.
CS.H.5.3.48.
Determinar la relación
entre el auge petrolero, el
endeudamiento externo
ecuatoriano y su posterior
crisis
Identifica las revoluciones
liberales y los alcances y
limitaciones de sus
proyectos nacionales.
Ref: CS.H.5.3.39.
CS.H.5.3.43.
Analizar las causas y
repercusiones de la Gran
Depresión en la economía
latinoamericana y
ecuatoriana.
económico y cultural de la
región.
Compara las revoluciones CS.H.5.3.39.
liberales y los alcances y Comprender y evaluar las
limitaciones de sus revoluciones liberales y
proyectos nacionales. los alcances y limitaciones
Ref: CS.H.5.3.39. de sus proyectos
nacionales.
CS.H.5.3.43. CS.H.5.3.43.
Analizar las causas y Analizar las causas y
repercusiones de la Gran repercusiones de la Gran
Depresión en la economía Depresión en la economía
latinoamericana y latinoamericana y
ecuatoriana. ecuatoriana.
CS.H.5.3.44.
Identificar el contexto en
el que surge la Comisión
Económica para América
Latina (CEPAL) y evaluar
sus propuestas para la
región.
CS.H.5.3.48.
Determinar la relación
entre el auge petrolero, el
endeudamiento externo
ecuatoriano y su posterior
crisis
CS.H.5.3.49.
Explicar las consecuencias
del feriado bancario y la
dolarización en la
economía del país,
empleando diferentes
fuentes
CS.H.5.3.50.
Describir y explicar el
proceso de migración de
los años noventa a partir
de una experiencia
personal cercana y su
relación con la crisis
económica del país.
CS.H.5.3.51.
Analizar el proyecto de la
“Revolución Ciudadana”
(R.C.) en el contexto de la
crisis de los partidos
políticos tradicionales y
de la caída de los
gobiernos de Abdalá
Bucaram Ortiz, Jamil
Mahuad Witt y Lucio
Gutiérrez Borbúa.
CS.H.5.3.52.
Discutir el impacto del
proyecto político actual en
el área social y económica
de los ciudadanos
Identificar las CS.H.5.3.49.
consecuencias del feriado Explicar las consecuencias
bancario y la dolarización del feriado bancario y la
en la economía del país, dolarización en la
empleando diferentes economía del país,
fuentes empleando diferentes
Ref: CS.H.5.3.49. fuentes
CS.H.5.3.50.
Describir y explicar el
proceso de migración de
los años noventa a partir
de una experiencia
personal cercana y su
relación con la crisis
económica del país.
CS.H.5.3.51.
Analizar el proyecto de la
“Revolución Ciudadana”
(R.C.) en el contexto de la
crisis de los partidos
políticos tradicionales y
de la caída de los
gobiernos de Abdalá
Bucaram Ortiz, Jamil
Mahuad Witt y Lucio
Gutiérrez Borbúa.
CS.H.5.3.52.
Discutir el impacto del
proyecto político actual en
el área social y económica
de los ciudadanos
 CS.H.5.3.53. Contrastar la CS.H.5.3.53. Contrastar la
situación política actual situación política actual
del país con la de del país con la de
gobiernos anteriores, gobiernos anteriores,
analizando las propuestas analizando las propuestas
de educación, salud y de educación, salud y
vivienda de distintos vivienda de distintos
regímenes. regímenes.
CE.CS.H.5.18. CS.H.5.4.5. Identificar sociedades Analizar sociedades CS.H.5.4.5.
Analiza y compara los Comparar sociedades esclavistas del Viejo esclavistas del Viejo Comparar sociedades
sistemas socioeconómicos esclavistas del Viejo Mundo con formas Mundo con formas esclavistas del Viejo
esclavista y feudal, sus Mundo con formas modernas de esclavitud, modernas de esclavitud, Mundo con formas
características y modernas de esclavitud, en función de determinar en función de determinar modernas de esclavitud,
transición, con las formas en función de determinar la existencia de la existencia de en función de determinar
económicas la existencia de condiciones que permiten condiciones que permiten la existencia de
precolombinas y el condiciones que permiten todavía esta forma de todavía esta forma de condiciones que permiten
“modelo colonial” todavía esta forma de explotación humana. explotación humana. todavía esta forma de
mercantilista, en relación explotación humana. explotación humana.
con el proceso de CS.H.5.4.6. Describe las razones que CS.H.5.4.6.
acumulación originaria de Distinguir las razones que determinaron la transición Distinguir las razones que
capital. determinaron la transición del esclavismo al determinaron la transición
del esclavismo al feudalismo del esclavismo al
feudalismo Ref: CS.H.5.4.6. feudalismo
CS.H.5.4.7. CS.H.5.4.7.
Sintetizar las Sintetizar las
características del características del
feudalismo, el sistema feudalismo, el sistema
económico, social y económico, social y
político de Europa de la político de Europa de la
Edad Media, enfocándose Edad Media, enfocándose
en la estructura de la en la estructura de la
sociedad. sociedad.
CS.H.5.4.8.
Discutir las características
de producción agrícola,
minera y manufacturera
en la América
precolombina, desde el
análisis de sus
condiciones propias de
evolución histórica.
CS.H.5.4.9.
Interpretar el proceso de
configuración del
mercantilismo en Europa,
destacando las
consecuencias que tuvo en
la conquista y
colonización de América
y su relación con el origen
del capitalismo.
CS.H.5.4.10.
Examinar el proceso de
acumulación originaria de
capital en el contexto de la
“economía triangular”
(manufacturas, personas
esclavizadas y materias
primas / Europa – África y
América).
CS.H.5.4.11. Describir
elementos de diversas
teorías y sistemas
económicos adoptados en
CS.H.5.4.8.
Discutir las características
de producción agrícola,
minera y manufacturera
en la América
precolombina, desde el
análisis de sus
condiciones propias de
evolución histórica.
Identificar el proceso de CS.H.5.4.9.
configuración del Interpretar el proceso de
mercantilismo en Europa, configuración del
destacando las mercantilismo en Europa,
consecuencias que tuvo en destacando las
la conquista y consecuencias que tuvo en
colonización de América la conquista y
y su relación con el origen colonización de América
del capitalismo. y su relación con el origen
Ref: CS.H.5.4.9. del capitalismo.
Resumir el proceso de CS.H.5.4.10.
acumulación originaria de Examinar el proceso de
capital en el contexto de la acumulación originaria de
“economía triangular” capital en el contexto de la
(manufacturas, personas “economía triangular”
esclavizadas y materias (manufacturas, personas
primas / Eu esclavizadas y materias
Ref: CS.H.5.4.10 primas / Europa – África y
América).
CS.H.5.4.11. Describir
elementos de diversas
teorías y sistemas
económicos adoptados en
 la América colonial,
considerando sus
similitudes y diferencias
con las características del
esclavismo, el feudalismo
y el mercantilismo.
CS.H.5.4.12.
Construir interpretaciones
sobre el sistema
económico que introdujo
España en la América
colonial.
CS.H.5.4.13.
CE.CS.H.5.19. Examina y Sintetizar el origen,
determina el origen, desarrollo y características
desarrollo y etapas del de las primeras etapas del
capitalismo, su ideología sistema capitalista.
liberal, sus revoluciones CS.H.5.4.14.
económicas y políticas Caracterizar la fase
fundamentales y el debate imperialista del
librecambismo – capitalismo a través del
proteccionismo aún análisis del predominio
vigente supraestatal de las
empresas transnacionales
a nivel planetario.
CS.H.5.4.15.
Analizar las características
principales que definen al
liberalismo, desde el
punto de vista de la
Economía y la Política.
la América colonial,
considerando sus
similitudes y diferencias
con las características del
esclavismo, el feudalismo
y el mercantilismo.
Determinar CS.H.5.4.12.
interpretaciones sobre el Construir interpretaciones
sistema económico que sobre el sistema
introdujo España en la económico que introdujo
América colonial España en la América
Ref: CS.H.5.4.12. colonial
Identificar el origen, CS.H.5.4.13.
desarrollo y características Sintetizar el origen,
de las primeras etapas del desarrollo y características
sistema capitalista. de las primeras etapas del
Ref: CS.H.5.4.13. sistema capitalista.
Analizar la fase CS.H.5.4.14.
imperialista del Caracterizar la fase
capitalismo a través del imperialista del
análisis del predominio capitalismo a través del
supraestatal de las análisis del predominio
empresas transnacionales supraestatal de las
a nivel planetario. empresas transnacionales
Ref: CS.H.5.4.14. a nivel planetario.
Definir las características CS.H.5.4.15.
principales que definen al Analizar las características
liberalismo, desde el principales que definen al
punto de vista de la liberalismo, desde el
Economía y la Política. punto de vista de la
Ref: CS.H.5.4.15. Economía y la Política.
CS.H.5.4.16.
Identificar y diferenciar la
Primera y Segunda
Revolución Industrial
tomando en cuenta las
fuentes de energía, la
tecnificación, la
mecanización de la fuerza
de trabajo y el impacto en
el medio ambiente.
CS.H.5.4.17.
Examinar la “Tercera
Revolución Industrial”
fundamentada en las TIC,
la cibernética y la robótica
y su impacto en la
sociedad y la naturaleza.
CS.H.5.4.18.
Analizar los procesos
revolucionarios liberales
más importantes
(Independencia de los
EE.UU., Revolución
francesa e independencias
hispanoamericanas)
tomando en cuenta sus
proyectos económicos.
CS.H.5.4.19.
Conceptualizar los
términos proteccionismo y
librecambismo desde la
Identificar la Primera y
Segunda Revolución
Industrial tomando en
cuenta las fuentes de
energía, la tecnificación,
la mecanización de la
fuerza de trabajo y el
impacto en el medio
ambiente.
Ref: CS.H.5.4.16.
Identificar la “Tercera
Revolución Industrial”
fundamentada en las TIC,
la cibernética y la robótica
y su impacto en la
sociedad y la naturaleza.
Ref: CS.H.5.4.17.
Identificar los procesos
revolucionarios liberales
más importantes
(Independencia de los
EE.UU., Revolución
francesa e independencias
hispanoamericanas)
tomando en cuenta sus
proyectos económicos.
Ref: CS.H.5.4.18.
Definir los términos
proteccionismo y
librecambismo desde la
Economía Política y sus
principales representantes
CS.H.5.4.16.
Identificar y diferenciar la
Primera y Segunda
Revolución Industrial
tomando en cuenta las
fuentes de energía, la
tecnificación, la
mecanización de la fuerza
de trabajo y el impacto en
el medio ambiente.
CS.H.5.4.17.
Examinar la “Tercera
Revolución Industrial”
fundamentada en las TIC,
la cibernética y la robótica
y su impacto en la
sociedad y la naturaleza.
CS.H.5.4.18.
Analizar los procesos
revolucionarios liberales
más importantes
(Independencia de los
EE.UU., Revolución
francesa e independencias
hispanoamericanas)
tomando en cuenta sus
proyectos económicos.
CS.H.5.4.19.
Conceptualizar los
términos proteccionismo y
librecambismo desde la

CE.CS.H.5.20. Examina y
determina el origen
histórico del socialismo,
sus características y
revoluciones más
significativas, su lucha y
crisis en el contexto de la
“Guerra Fría” y el
dominio neoliberal y su
relación con el socialismo
del siglo XXI y las nuevas
propuestas en América
Latina.
Economía Política y sus
principales representantes
CS.H.5.4.20.
Contextualizar el
momento histórico en que
se posiciona el debate
entre proteccionismo y
librecambismo.
CS.H.5.4.21.
Distinguir las principales
características del
socialismo como sistema
económico, tomando en
cuenta los elementos que
lo definen y diferentes
enfoques para abordarlo:
socialismo utópico y
marxismo
CS.H.5.4.22.
Determinar el contexto
histórico de aparecimiento
de las ideas socialistas y
su influencia en los
procesos sociales de los
siglos XIX y XX
CS.H.5.4.23.
Identificar las tres grandes
revoluciones socialistas
del siglo XX (Rusia,
Ref: CS.H.5.4.19. Economía Política y sus
principales representantes
Analizar el momento CS.H.5.4.20.
histórico en que se Contextualizar el
posiciona el debate entre momento histórico en que
proteccionismo y se posiciona el debate
librecambismo. entre proteccionismo y
Ref: CS.H.5.4.20. librecambismo.
CS.H.5.4.21.
Distinguir las principales
características del
socialismo como sistema
económico, tomando en
cuenta los elementos que
lo definen y diferentes
enfoques para abordarlo:
socialismo utópico y
marxismo
CS.H.5.4.22.
Determinar el contexto
histórico de aparecimiento
de las ideas socialistas y
su influencia en los
procesos sociales de los
siglos XIX y XX
CS.H.5.4.23.
Identificar las tres grandes
revoluciones socialistas
del siglo XX (Rusia,
China y Cuba) y
establecer sus
características específicas.
CS.H.5.4.24.
Argumentar el
protagonismo de América
Latina en el contexto de la
Guerra Fría y su actitud
frente a los EE.UU. y la
URSS.
CS.H.5.4.25.
Identificar las causas y
consecuencias económicas
y políticas de la caída del
socialismo soviético,
destacando el papel que
cumplió la Perestroika en
la Unión Soviética.
CS.H.5.4.26.
Discutir las reformas
políticas y económicas en
la República Popular
China con base en los
modelos y teorías
estudiados.
CS.H.5.4.27.
Contextualizar el origen
del neoliberalismo y su
implementación en
América Latina y el
Ecuador.
CS.H.5.4.28.
China y Cuba) y
establecer sus
características específicas.
CS.H.5.4.24.
Argumentar el
protagonismo de América
Latina en el contexto de la
Guerra Fría y su actitud
frente a los EE.UU. y la
URSS.
CS.H.5.4.25.
Identificar las causas y
consecuencias económicas
y políticas de la caída del
socialismo soviético,
destacando el papel que
cumplió la Perestroika en
la Unión Soviética.
CS.H.5.4.26. CS.H.5.4.26.
Discutir las reformas Discutir las reformas
políticas y económicas en políticas y económicas en
la República Popular la República Popular
China con base en los China con base en los
modelos y teorías modelos y teorías
estudiados. estudiados.
CS.H.5.4.27.
Contextualizar el origen
del neoliberalismo y su
implementación en
América Latina y el
Ecuador.
CS.H.5.4.28.
Determinar las principales
políticas o medidas
económicas
implementadas en
América Latina desde la
perspectiva del
neoliberalismo.
CS.H.5.4.29.
Analizar las causas de la
crisis de los años ochenta
y las medidas económicas
aplicadas para resolverlas
en América Latina y el
Ecuador.
CS.H.5.4.30.
Explicar el significado de
la globalización en el
contexto del conflicto
entre la homogenización y
la defensa de la diversidad
y los valores identitarios
locales.
CS.H.5.4.31.
Determinar los principales
retos que enfrenta la
integración
latinoamericana, con base
en el análisis de los logros
y limitaciones de los
proyectos regionales
implementados.
Identificar las causas de la
crisis de los años ochenta
y las medidas económicas
aplicadas para resolverlas
en América Latina y el
Ecuador.
Ref: CS.H.5.4.29.
Explicar el significado de
la globalización en el
contexto del conflicto
entre la homogenización y
la defensa de la diversidad
y los valores identitarios
locales.
Ref: CS.H.5.4.30.
Determinar las principales
políticas o medidas
económicas
implementadas en
América Latina desde la
perspectiva del
neoliberalismo.
CS.H.5.4.29.
Analizar las causas de la
crisis de los años ochenta
y las medidas económicas
aplicadas para resolverlas
en América Latina y el
Ecuador.
CS.H.5.4.30.
Explicar el significado de
la globalización en el
contexto del conflicto
entre la homogenización y
la defensa de la diversidad
y los valores identitarios
locales.
CS.H.5.4.31.
Determinar los principales
retos que enfrenta la
integración
latinoamericana, con base
en el análisis de los logros
y limitaciones de los
proyectos regionales
implementados.

CE.CS.H.5.21. Identifica
y explica el origen
histórico y los principios
fundamentales de las
principales corrientes del
pensamiento económico,
consideradas como
respuestas concretas a
procesos sociales reales, y
su relación con nuestra
realidad nacional y
latinoamericana.
CS.H.5.4.32. Analizar los principales CS.H.5.4.32.
Contrastar los principales postulados del socialismo Contrastar los principales
postulados del socialismo del siglo XXI con los del postulados del socialismo
del siglo XXI con los del socialismo clásico en del siglo XXI con los del
socialismo clásico en función de comprender los socialismo clásico en
función de comprender los proyectos progresistas de función de comprender los
proyectos progresistas de América Latina. proyectos progresistas de
América Latina. Ref: CS.H.5.4.32. América Latina.
CS.H.5.4.33. Analizar el Identificar el origen y los CS.H.5.4.33. Analizar el
origen y los principios de principios de la escuela origen y los principios de
la escuela fisiocrática fisiocrática como reacción la escuela fisiocrática
como reacción al al mercantilismo como reacción al
mercantilismo Ref: CS.H.5.4.33. mercantilismo
CS.H.5.4.34. Identificar el origen y los CS.H.5.4.34.
Analizar el origen y los principios de la escuela Analizar el origen y los
principios de la escuela clásica como la primera principios de la escuela
clásica como la primera escuela económica clásica como la primera
escuela económica moderna escuela económica
moderna CS.H.5.4.34. moderna
CS.H.5.4.35. Analizar el origen y los CS.H.5.4.35.
Analizar el origen y los principios de la escuela Analizar el origen y los
principios de la escuela marxista como crítica a la principios de la escuela
marxista como crítica a la escuela clásica. marxista como crítica a la
escuela clásica. Ref: CS.H.5.4.35. escuela clásica.
CS.H.5.4.36.
Analizar el origen y los
principios de la escuela
neoclásica como tentativa
de integrar el análisis
marginalista y algunas
ideas de la escuela clásica.
CS.H.5.4.37. Analizar el
origen y los principios de
la escuela de Chicago
como contradicción de las
teorías de la síntesis
clásico-keynesiana.
CS.H.5.4.38.
Analizar el origen y los
principios de la escuela
keynesiana como
respuesta a la Gran
Depresión.
CS.H.5.4.39.
Analizar el origen y los
principios de la escuela
estructuralista como
respuesta a la dependencia
económica de América
Latina.
CS.H.5.4.40.
Determinar el origen y
los principios de la
escuela neoclásica como
tentativa de integrar el
análisis marginalista y
algunas ideas de la escuela
clásica.
Ref: CS.H.5.4.36.
Identificar el origen y los
principios de la escuela de
Chicago como
contradicción de las
teorías de la síntesis
clásico-keynesiana.
Ref: CS.H.5.4.37.
Comprender el origen y
los principios de la
escuela keynesiana como
respuesta a la Gran
Depresión.
Ref: CS.H.5.4.38.
Identificar el origen y los
principios de la escuela
estructuralista como
respuesta a la dependencia
económica de América
Latina.
Ref: CS.H.5.4.39.
Definir el origen y los
principios de la escuela
CS.H.5.4.36.
Analizar el origen y los
principios de la escuela
neoclásica como tentativa
de integrar el análisis
marginalista y algunas
ideas de la escuela clásica.
CS.H.5.4.37.
Analizar el origen y los
principios de la escuela de
Chicago como
contradicción de las
teorías de la síntesis
clásico-keynesiana.
CS.H.5.4.38.
Analizar el origen y los
principios de la escuela
keynesiana como
respuesta a la Gran
Depresión.
CS.H.5.4.39.
Analizar el origen y los
principios de la escuela
estructuralista como
respuesta a la dependencia
económica de América
Latina.
CS.H.5.4.40.
Analizar el origen y los neoliberal como crítica al Analizar el origen y los
principios de la escuela Estado de Bienestar. principios de la escuela
neoliberal como crítica al Ref: CS.H.5.4.40. neoliberal como crítica al
Estado de Bienestar. Estado de Bienestar.
CS.H.5.4.41. Seleccionar un modelo CS.H.5.4.41. Construir un
Construir un modelo económico a partir de modelo económico a
económico a partir de todas las teorías partir de todas las teorías
todas las teorías estudiadas, en función de estudiadas, en función de
estudiadas, en función de la satisfacción de las la satisfacción de las
la satisfacción de las necesidades de la mayoría necesidades de la mayoría
necesidades de la mayoría de la población de de la población de
de la población de América Latina y el América Latina y el
América Latina y el Ecuador. Ecuador.
Ecuador. CS.H.5.4.41.
 MATRIZ
DE
METODOLOGÍA

BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO

HISTORIA
 ESTRATEGIAS FINALIDAD
METODOLÓGICAS
1. Estudio dirigido Guiar al estudiantado en las diversas fuentes de estudio y pretender
desarrollar el pensamiento crítico
2. Debate dirigido Intercambiar ideas sobre un tema determinado y puede servir para
aproximarse a una situación desde distintos puntos de vista
3. Discusión rápida Desarrollar en el estudiantado el aprendizaje por medio de la
estrategia de discusión, se requiere un poco de ayuda de parte del
profesor
4. Foro Permitir la libre expresión de ideas, es tal vez la estrategia que
permite más la libertad de expresión
5. Demostración Permitir mostrar nuevos procesos o secuencias y contrastar
resultados
6. Juego de Roles Revivir una situación que permita comprender “por qué” de las
situaciones y actitudes de los demás
7. Esquema Construir un esquema analítico con rasgos comunes y diferencias
colectivo entre civilizaciones, a través de un debate colectivo
8. Sociodrama Conseguir un cambio en las personas, el diálogo entre ellos pretende
que los participantes comprendan y acepten sus posturas y provoquen
un cambio de comportamiento y se actúe de forma diferente en el
futuro
9. Dramatización Obtener soluciones muy distintas de las que surgen con la solución
puramente intelectual del problema. Transmitir a los actores nuevas
experiencias sobre sí mismos
10. Seminario Analizar un tema determinado, recurriendo a fuentes primarias y
secundarias
11. Estudio del caso Provocar el análisis mediante la reflexión
12. Incidente crítico Analizar y aprender a solucionar problemas y valorar las soluciones
en equipo
13. Diálogos Comprobar los conocimientos previos del estudiantado sobre un tema
simultáneos determinado para intercambiar ideas, opiniones, dudas con los
compañeros
14. Organizadores Vincular la materia nueva y con experiencias y conocimientos
previos previos del estudiantado, se puede marcar similitudes o diferencias,
explicar conceptos totalmente nuevos o integrar materia nueva en un
sistema más amplio
15. Mapa conceptual Organizador previo de la actividad de enseñanza o al final de la clase
proporcionando un resumen esquemático de todo lo que se ha
enseñado o aprendido Sirve para explorar lo que el estudiantado
sabe para ayudarlos a ver la ruta del proceso de aprendizaje, facilitar
la lectura de talleres complejos, preparar exposiciones orales o
trabajos escritos
16. Cuatro esquinas Aprender a resolver problemas, y sobre todo, a saber respetar los
diferentes puntos de vista y conocer a otros miembros delgrupo
17. Rompecabezas Trabajar en equipo con el fin de cada miembro conozca todo el
material matizando, ampliando y exponiendo los nuevos
conocimientos.
18. Rally de grupos Practicar destrezas y conocimientos entre tres fases: formar grupos
para ayudarse mutuamente y evaluar el rendimiento individual.
19. Phillips 6/6 Realizar reflexión sobre un tema en un tiempo determinado por
medio del cual se intercambian opiniones.
20. Bocadillo Comparar sugerencias individuales para ponerse de acuerdo y extraer
conclusiones
21. Sandwich Comparar opiniones entre diversos equipos de trabajo para extraer
conclusiones en una plenaria
22. Colocar Comprobar los conocimientos previos o como evaluación.
estructuras
23. Red de conceptos Analizar y diferenciar conceptos centrales
24. Acuario Discutir sobre un tema y analizar los diversos roles del alumno
25. Rodamiento de Participación activa del estudiantado por turnos que determina el
bolas o círculos movimiento de las bolas
concéntricos
26. Taller directivo Resumir los conceptos e ideas esenciales sobre un tema en un taller
corto para conseguir la opinión del estudiantado
27.Instrucción entre Estimular la cooperación entre compañeros para desarrollar
iguales efectivamente habilidades de razonamiento y análisis, además lograr
que se involucren en el proceso
28.La enseñanza Desarrollar antes de la clase una actividad de estudio guiada, para
justo a tiempo (Just que el profesor tenga información sobre el nivel de comprensión del
in Time Teaching) estudiantado y sus errores más frecuentes.
29. Aprendizaje Asimilación intelectual de los tópicos del programa, aplicación de
basado en equipos contenidos y la resolución del problemas
30. Torbellino o Encontrar nuevas soluciones y fomentar la creatividad
lluvia de ideas

Instituto Politécnico Nacional. (2012). http://teoremasice.webnode.es/products/a4-lista-de-cotejo-

para-el-trabajo-colaborativo-de-la-practica-1-de-laboratorio/. Obtenido de webnode.

Medina, J. (02 de Febrero de 2015). Metodología participativa en el aula. Estrategia de participación

del alumnado. Barcelona, Cataluña, España.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Lineamientos Curriculares para el Bachillerato

General Unificado Historia y Ciencias Sociales. Obtenido de www.educacion.gob.ec

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Prats, J. (2011). Enseñar Historia: Notas para una enseñanza renovadora: Junta de Extremadura.
Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Mérida, España
 MATRIZ
DE
EVALUACIÓN

BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO

HISTORIA
 TÉCNICA INSTRUMENTOS
1. Mapas geográficos Lista de cotejo

2. Cuadro comparativo. Lista de cotejo

3. Organizador gráfico Lista de cotejo

4. Exposición grupal Rúbrica

5. Ensayo Rúbrica

6. Dramatización Rúbrica

7. Lectura de imágenes Registro descriptivo

8. Observación Registro anecdótico

9. Autoevaluación Lista de cotejo

10. Coevaluación Lista de cotejo

11. Prueba escrita cuestionario

12. Entrevista Guía de la entrevista

13. Líneas de tiempo Rúbrica

14. Relato Rúbrica

15. Interpretación Rúbrica

16. Orden y secuencia Escala de estimación

17. Elaboración de gráfico Lista de Cotejo

18. Compara u contrasta Rúbrica

Instituto Politécnico Nacional. (2012). http://teoremasice.webnode.es/products/a4-lista-de-cotejo-

para-el-trabajo-colaborativo-de-la-practica-1-de-laboratorio/. Obtenido de webnode.

Medina, J. (02 de Febrero de 2015). Metodología participativa en el aula. Estrategia de participación

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