UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

CURSO DE SERVIÇO SOCIAL

Estágio Curricular em Serviço Social I
Supervisoras Acadêmicas: Profªs Alzira Mª Baptista Lewgoy e Tatiana Reidel

Diário de Campo: O que é? Para que se serve? Como elaborar?

1. O que é?
[...] um documento pessoal-profissional no qual o estudante [profissional] fundamenta o conhecimento teórico - prático,
relacionando com a realidade vivenciada no cotidiano profissional, através do relato de suas experiências e sua
participação na vida social (LEWGOY, SCAVONI. 2002.p.63).

[...] O diário de campo consiste em um instrumento capaz de possibilitar o exercício acadêmico na busca da
identidade profissional à medida que através de aproximações sucessivas e criticas, pode-se realizar uma reflexão da
ação profissional cotidiana, revendo seus limites e desafios. É um documento que apresenta um caráter descritivo –
analítico, investigativo e de sínteses cada vez mais provisórias e reflexivas. O diário consiste em uma fonte
inesgotável de construção e reconstrução do conhecimento profissional e do agir de registros quantitativos e
qualitativos [...]. (LEWGOY, ARRUDA, 2004, p123-124)

[...] O diário de campo consiste no registro completo e preciso das observações dos fatos concretos, acontecimentos,
relações verificadas, experiências pessoais do profissional/investigador, suas reflexões e comentários. O diário de
campo facilita criar o hábito de observar, descrever e refletir com atenção os acontecimentos do dia de trabalho, por
essa condição ele é considerado um dos principais instrumentos científicos de observação e registro e ainda, uma
importante fonte de informação para uma equipe de trabalho. Os fatos devem ser registrados no diário o quanto
antes após o observado para garantir a fidedignidade do que se observa [...] (FALKEMBACH, 1987).

[...] O diário de campo Também é um instrumento de registro de pesquisa. Segundo Triviños (1987) as anotações
realizadas no diário de campo, sejam elas referentes à pesquisa ou a processos de intervenção, podem ser
entendidas como todo o processo de coleta e análise de informações, isto é, compreenderiam descrições de
fenômenos sociais,explicações levantadas sobre os mesmos e a compreensão da totalidade da situação em estudo ou
em um atendimento[...].

O diário de campo, os relatórios [...] enfim, toda a forma de documentação só adquire sentido se são úteis tanto
para os profissionais quanto para a instituição porque , mais do que apenas arquivar informações ,deve incidir
positivamente nos processos de planejamento e avaliação no sentido de facilitar sua realização. No caso especifico do
Diário de campo, este pode conter reflexos cotidianos que quando relidas teoricamente,podem traduzir-se em
avanços tanto na intervenção (estabelecimento de novas prioridades,por ex: quanto na teoria ( alimentando-a com
novos dados sobre a realidade, problematizando novas abordagens e ações)( LIMA,MIOTO,DAL’ PRA, 2007).
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CURSO DE SERVIÇO SOCIAL
Estágio Curricular em Serviço Social I
Supervisoras Acadêmicas: Profªs Alzira Mª Baptista Lewgoy e Tatiana Reidel

2. Para que serve? Como elaborar?

Proposta de conteúdo para elaboração do Diário de Campo no Estágio Curricular em Serviço Social I1
Os conteúdos descritos no diário deverão seguir a proposta do método materialismo histórico: inicia descrevendo o concreto, em
seguida procede à abstração e generalização, retomando ao concreto, agora compreendido como o concreto pensado.
Para que serve? Instrumentos utilizados para Conteúdo do diário: Produto:
elaboração do diário
- Dar visibilidade a inserção do aluno -Descrever processualmente todas as atividades - Os conteúdos descritos no
no espaço sócio-institucional, -Os Objetivos propostos no programa realizadas para o desenvolvimento do trabalho, (o diário devem contextualizar as
descrevendo a realidade como é da disciplina: Estágio Curricular em que? Quando? Como? Com quem? Por quê? Para atividades desenvolvidas no
observada seguindo seu Serviço Social I; que? Para quem?). Sugestão de Roteiro: campo de estágio pelo aluno,
desvelamento através das categorias evidenciando à dimensão
do método, chegando ao nível de -Os Objetivos propostos no programa Data: _____ Horário: ____ Local:_____ técnico- operativa do exercício
abstração conceitual; de ensino e no projeto de trabalho do profissional, articulada a
Assistente Social de campo; Planejamento: (como será desenvolvido) dimensão ético-política,
- Registrar ações e emoções do Ação (s)- Nominar teórico-metodológica e sócio-
cotidiano do processo de formação, - O Inventário (bibliografia selecionada Objetivos da ação(s) afetiva. O caráter da descrição
de forma sistematizada identificando para o semestre acadêmico e de Sujeitos envolvidos: é descritivo-analítico. No
o alcance ético-político, teórico- campo); estagio I o produto será a
metodológico e técnico–operativo, a Desenvolvimento da atividade: Como foi Análise sócio-institucional e a
fim de tornar o diário um - A observação e as leituras de desenvolvido. Anote dúvidas e questionamentos. proposta de intervenção.
instrumento que tenha valor de uso documentos. Avaliação: frente aos objetivos, instrumentalidade,
na construção do relatório de análise sentimentos, e quanto aos resultados esperados e
sócio-institucional e outros PS: As entrevistas registradas de alcançados, como eu analiso e avalio as ações
documentos no processo de forma pormenorizada serão elaboradas realizadas na semana.
supervisão de estágio; em Relatório ( descritivo-processual ou Bibliografia Utilizada:
condensado) em documento separado Planejamento para a próxima atividade
do diário.
Bibliografia:
DAL’ PRA, Regina K; MIOTO, Regina C. T; LIMA, Telma C. Sasso. A documentação no cotidiano da intervenção dos assistentes sociais: algumas considerações acerca
do diário de campo. In: Revista Texto & Contextos. EDIPUCRS. Porto Alegre: 2007.
FALKEMBACH, Elza M. F. Diário de Campo: um instrumento de reflexão. Contexto e Educação. Universidade de Ijui. ano 2. nº 7,julho /set 1987.p. 19-24.
LEWGOY, Alzira Mª. B;SCAVONI,Maria Lucia. Supervisão em Serviço Social: a formação do olhar ampliado. In: Revista Texto & Contextos. EDIPUCRS. Porto Alegre:
2002.
LEWGOY, Alzira Mª. B; ARRUDA, Maria P. Novas tecnologias na prática profissional do professor universitário: a experimentação do diário digital. In: Revista Texto &
Contextos. EDIPUCRS. Porto Alegre: 2004.
TRIVINUS, A.N.S Introdução a pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987

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A proposta tem como referência os documentos elaborados pelas Profª Alzira Mª Baptista Lewgoy e Esalba Silveira (PUCRS, 2009).