1.

METODOLOGÍA

Los escasos recursos didácticos digitales elaborados en un contexto educativo específicamente

articulado con la temática referente a la enseñanza de las asignaturas básicas, la tecnología como
recurso de apoyo al proceso de aprendizaje es una herramienta muy útil, ya que mejora los procesos
de abstracción, transformación y demostración de algunas concepciones, ya sea para la enseñanza
de las matemáticas, las ciencias naturales, ciencias sociales y humanísticas, idiomas, etc. En [1] se
señala que las estrategias didácticas para la enseñanza de las asignaturas antes mencionadas u otras
asignaturas, los recursos y las herramientas son diferentes para el desarrollo del proceso de
aprendizaje, el cual se desenvuelve en un entorno virtual. De esta manera [1] también indica lo
importante que es que un modelo educativo sea lo suficientemente flexibles como para permitir
que sus elementos constitutivos se concreten, se dimensionen y se relacionen en función del tipo
de situación de aprendizaje.

Una de las principales herramientas para el desarrollo del proceso de aprendizaje en un entorno
virtual, es el uso de software que faciliten la visualización del contenido educativo para la
enseñanza, proporcionen instrumentos de apoyo para una mejor práctica docente, o que permitan
una interacción virtual de diferentes medios, como pueden ser laboratorios virtuales o programas
de simulación de prácticas de laboratorio. El empleo de este tipo TICs podría mejorar
considerablemente la motivación de los alumnos para aprender y aumentaría la participación de
los alumnos en las clases.

El último punto es la capacitación al docente, la persona encargada de impartir conocimiento

mediante el uso de TICs debe conocer el funcionamiento y poseer facultad para el manejo de las
mismas y aplicarlas de modo que pueda captar el interés de los estudiantes para que se pueda dar
de la mejor manera el proceso de aprendizaje. Según [2] los profesores dejan de lado papel de
transmisores de conocimiento y se transforman en inductores, dinamizadores y supervisores del
proceso de aprendizaje del alumno. Esto se transforma en una gran ventaja puesto que cambia la
interacción de maestro-alumno tradicional por una interacción con mayor dinamismo entre ambos
actores del proceso de aprendizaje.
Bibliografía

[1] B. G. Salvat, Evolución y Retos de la Educación Virtual, Barcelona, España: UOC, 2011.

[2] L. E. Hernández, «Las TIC en el futuro de la educación: una visión de la industria,» de XXII Semana
Monográfica de la Educación, 2008.