E.E.P .

Nº 169 “RÓMULO ZABALA”

Planificación anual 2019

7º Grado Turno: Tarde
Matemática
Fundamentación:

El aprendizaje significativo requiere de la participación activa del sujeto que aprende, guiado por los docentes.
La matemática es un campo propicio para el ejercicio de un método de trabajo riguroso, la presentación honesta de procedimientos y la valorización del
trabajo de los otros mediante las actividades compartidas.
Los conocimientos matemáticos facilitan el desarrollo de la conceptualización de la realidad, o sea: el hallazgo de regularidades donde parecen reinar la
diversidad y las diferencias. Y, en este mismo orden de cosas, permite modelizar problemas de otras disciplinas a partir de la sólida cohesión interna de su
estructuración lógica y de su lenguaje.
La propuesta para séptimo grado en el área de Matemática retoma los propósitos fundamentales que han sido formulados para toda la escolaridad básica
y para el primero y segundo ciclos. Hay una intención que atraviesa esos diferentes propósitos: lograr que la actividad matemática en las aulas constituyan una
práctica que contribuya a la formación ética, social e intelectual de los alumnos.

Área Meses Eje Contenidos Metodología

MARZO EN RELACIÓN CON EL NÚMERO  Lectura y escritura de números Reconocer y usar operaciones entre
MATEMÁTICA

Y LAS OPERACIONES grandes. números naturales y el explicitación

 Aproximaciones y redondeo. de sus propiedades en situaciones
 Expresiones polinómicas de números problemáticas que requieran: operar
naturales. con cantidades y números,
 Notación científica. seleccionando el tipo de cálculo

GODOY ZULMA BEATRIZ 1

 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
 Situaciones problemáticas con
distintas operaciones.
 Propiedades de la multiplicación.
 Estrategias de división.
 Potenciación y radicación.
ABRIL EN RELACIÓN CON EL NÚMERO  Múltiplos y divisores.
Y LAS OPERACIONES  Múltiplos y divisores comunes.
 Criterios de divisibilidad.
 Criterios de divisibilidad del 3, 9 y 6.
 Situaciones problemáticas con
distintas operaciones.
 Situaciones problemáticas de
combinatoria.
 Potenciación y radicación.
 Cálculo mental de potencias y raíces.
EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA  Ángulos interiores de triángulos.
Y LA MEDIDA  Medición de ángulos. El sistema
sexagesimal.
 Congruencia de triángulos.
 Cálculo de ángulos en figuras.
GODOY ZULMA BEATRIZ
(mental y escrito, exacto y
aproximado, con y sin uso de la
calculadora); argumentar sobre la
validez de un procedimiento o el
resultado de un cálculo mediante las
propiedades de la suma, la resta, la
multiplicación y la división.
Reconocer y usar operaciones entre
números naturales y el explicitación
de sus propiedades en situaciones
problemáticas que requieran: operar
con cantidades y números,
seleccionando el tipo de cálculo
(mental y escrito, exacto y
aproximado, con y sin uso de la
calculadora); argumentar sobre la
validez de un procedimiento o el
resultado de un cálculo mediante las
propiedades de la multiplicación,
división, potenciación y la radicación.
Reconocer figuras geométricas y
producir construcciones explicitando
las propiedades involucradas, en
situaciones problemáticas que
requieran: analizar figuras
(triángulos, cuadriláteros, círculos)
para caracterizarlos y clasificarlos;
explorar y
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 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
MAYO EN RELACIÓN CON EL NÚMERO NUMEROS ENTEROS
Y LAS OPERACIONES  Interpretación del uso de signos
en los números, en la vida diaria, en
contextos ligados a: la línea cronológica
(AC, DC), la medición de temperatura
(bajo 0, sobre 0), la posición respecto del
nivel del mar.
 Resolución de problemas que
impliquen realizar adiciones y adición y multiplicación de enteros y
sustracciones, con y sin apoyo en la recta
numérica.
EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA  Mediatriz de un segmento.
Y LA MEDIDA  El concepto de bisectriz de un
ángulo.
 Construcción de la mediatriz y de la
bisectriz.
 Propiedades de lados, ángulos y
diagonales de un cuadrilátero.
 Propiedades de los paralelogramos.
 Propiedades de los trapecios.
GODOY ZULMA BEATRIZ
argumentar acerca del conjunto de
condiciones (sobre lados, ángulos,
diagonales, radios) que permitan
construir una figura (triángulos,
cuadriláteros y figuras circulares).
Analizar la necesidad de ampliar el
conjunto de los números naturales
debido a la existencia de magnitudes
con sentidos opuestos y a la necesidad
de que no haya sustracciones sin
resultado.
A partir de modelos gráficos y
situacionales, conceptualizar la
la sustracción y división como sus
inversiones.
Reconocer figuras geométricas y
producir construcciones explicitando
las propiedades involucradas, en
situaciones problemáticas que
requieran: analizar figuras
(triángulos, cuadriláteros, círculos)
para caracterizarlos y clasificarlos;
explorar y
argumentar acerca del conjunto de
condiciones (sobre lados, ángulos,
diagonales, radios) que permitan
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 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
JUNIO EN RELACIÓN CON EL NÚMERO ECUACIONES DE PRIMER GRADO
Y LAS OPERACIONES  Noción de igualdad de expresiones
algebraicas.
 Traducción de situaciones-problema a
ecuaciones con una incógnita.
 Creación de diversos problemas con
sentido a partir de ecuaciones con una
incógnita.
 Uso de propiedades de los números y
de las operaciones para encontrar
soluciones.
EN RELACIÓN CON EL ÁLGEBRA  Análisis de expresiones numéricas.
Y LAS FUNCIONES  Escritura de expresiones algebraicas.
 Introducción a las fórmulas en la
planilla de cálculo.
GODOY ZULMA BEATRIZ
construir una figura (triángulos,
cuadriláteros y figuras circulares).
Calcular magnitudes comunes
utilizando gráficos y tablas, y deducir
proporcionalidad.
Resolver proposiciones abiertas
(ecuaciones e inecuaciones) en que
intervengan enteros.
Comprenden e interpretan
situaciones en las que involucren
números negativos y positivos y
operaciones con ellos.
. Resuelven adiciones y sustracciones
con números positivos y negativos,
empleando la recta numérica.
. Operan con números positivos y
negativos las cuatro operaciones
elementales de acuerdo a sus
prioridades.
. Resuelven ecuaciones aditivas de
primer grado con una incógnita.
. Plantean y resuelven problemas de
enunciados verbales, aplicando
ecuaciones lineales
Analizar variaciones en situaciones
problemáticas que requieran:
reconocer y usar relaciones directa e
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 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
JULIO EN RELACIÓN CON EL NÚMERO  Repartos equitativos. Números
AGOSTO Y LAS OPERACIONES fraccionarios
 equivalentes.
 Situaciones problemáticas con
números
 fraccionarios.
 Números fraccionarios para medir.
 Fracciones y expresiones decimales.
 Comparación y orden de números
racionales.
 Ubicación en la recta numérica.
 Densidad de los números racionales.
GODOY ZULMA BEATRIZ
inversamente proporcionales, usando
diversas
representaciones (tablas,
proporciones, constante de
proporcionalidad, …) y distinguirlas
de aquellas que no lo son; explicitar
y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad
directa (al doble el doble, a la suma
la suma, constante de
proporcionalidad) e inversa (al doble
la mitad, constante de
proporcionalidad).
Reconocer y usar los números
naturales y las expresiones
fraccionarias y decimales, y explicitar
la organización del sistema decimal
de numeración
en situaciones problemáticas que
requieran: interpretar, registrar,
comunicar, comparar y encuadrar
cantidades y números eligiendo la
representación más adecuada según el
problema; argumentar sobre la
equivalencia de las representaciones
de un número usando expresiones
fraccionarias y decimales finitas,
descomposiciones polinómicas y/o
puntos de la recta numérica.
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 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”

EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA  Ubicación de puntos en el plano. Analizar variaciones en situaciones

Y LA MEDIDA  Lectura de gráficos. problemáticas que requieran:
 Concepto de función. Fórmulas, interpretar y producir tablas e
tablas y gráficos. interpretar gráficos cartesianos para
 Puntos en el plano. relaciones entre magnitudes discretas
y/o continuas
EN RELACIÓN CON EL ÁLGEBRA  Relaciones de proporcionalidad Reconocer y usar operaciones entre
Y LAS FUNCIONES directa. números naturales, fraccionarios y
 Análisis de escalas. expresiones decimales y el
 Exploración de diferentes relaciones explicitación de sus propiedades en
 proporcionales o no. situaciones
 Cálculo de porcentajes. problemáticas que requieran: operar
con cantidades y números
seleccionando el tipo de cálculo
(mental
y escrito, exacto y aproximado, con y
sin uso de la calculadora) y la forma
de expresar los números involucrados
que resulte más conveniente en
función del caso y evaluando la
razonabilidad del
resultado obtenido; argumentar sobre
la validez de un procedimiento o el
resultado de un cálculo mediante las
propiedades de la suma, la resta, la
multiplicación y la división.
SEPTIEMBRE EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA  Perímetro de figuras. Analizar y usar procedimientos para
Y LA MEDIDA  Concepto de área. estimar y calcular medidas en
 Cálculo de área de figuras. situaciones problemáticas que
 Equivalencias de unidades de medida requieran: calcular áreas de figuras, y
de área. áreas y volúmenes de cuerpos

GODOY ZULMA BEATRIZ 6

 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”

estimando el resultado que se espera

obtener y evaluando la pertinencia
de la unidad elegida para expresarlo;
elaborar y comparar procedimientos
para calcular perímetros y áreas de
polígonos; calcular volúmenes de
prismas estableciendo equivalencias
entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y
descomposiciones.
EN RELACIÓN CON EL ÁLGEBRA  Relaciones de proporcionalidad Interpretar y elaborar información
Y LAS FUNCIONES inversa. estadística en situaciones
 Análisis de gráficos y porcentaje. problemáticas que requieran:
 Organizar información en tablas y recolectar y organizar datos para
gráficos. estudiar un fenómenos y/o tomar
 Medidas de tendencia central: moda y decisiones; interpretar tablas y
media aritmética. gráficos y analizar sus ventajas y
 Experimentos aleatorios. Cálculo de desventajas en función de la
probabilidad. información que se quiere comunicar;
construir gráficos adecuados a la
información que se quiere comunicar.
OCTUBRE EN RELACIÓN CON EL NÚMERO  Situaciones problemáticas con sumas Reconocer y usar operaciones entre
Y LAS OPERACIONES y restas con números racionales. números naturales, fraccionarios y
 Multiplicación de números expresiones decimales y el
fraccionarios. explicitación de sus propiedades en
 Multiplicación y división entre situaciones
expresiones decimales y por números problemáticas que requieran: operar
naturales. con cantidades y números
 División entre números fraccionarios. seleccionando el tipo de cálculo
 División entre expresiones decimales. (mental
 Potenciación y radicación. y escrito, exacto y aproximado, con y
sin uso de la calculadora) y la forma

GODOY ZULMA BEATRIZ 7

 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
Estrategias de cálculo mental.
EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA  Perímetro y área de circunferencias y
Y LA MEDIDA círculos.
 Variación de perímetros y áreas en
función de la variación de los lados.
 Perímetros y áreas de figuras
combinadas.
 Relaciones entre el área y el
perímetro.
GODOY ZULMA BEATRIZ
de expresar los números involucrados
que resulte más conveniente en
función del caso y evaluando la
razonabilidad del
resultado obtenido; argumentar sobre
la validez de un procedimiento o el
resultado de un cálculo mediante las
propiedades de la suma, la resta, la
multiplicación y la división.
Analizar y usar procedimientos para
estimar y calcular medidas en
situaciones problemáticas que
requieran: calcular áreas de figuras, y
áreas y volúmenes de cuerpos
estimando el resultado que se espera
obtener y evaluando la pertinencia
de la unidad elegida para expresarlo;
elaborar y comparar procedimientos
para calcular perímetros y áreas de
polígonos; calcular volúmenes de
prismas estableciendo equivalencias
entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y
descomposiciones
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 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
NOVIEMBRE EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA  Unidades de masa. Tonelada.
Y LA MEDIDA Relación de la tonelada con el gramo
y el kilogramo. Conversiones.
 Tiempo. Horas en términos en un
periodo de 24 horas. Tiempos
expresados en diferentes unidades.
Horas — Minutos — Segundos.
Resolución de problemas.
 Temperatura. Temperatura del
cuerpo. Punto de ebullición.
Estimaciones razones de
Temperaturas. Resolución de
problemas
GODOY ZULMA BEATRIZ
Reconocer la tonelada como
unidad de capacidad.
• Relacionar la tonelada con las
unidades de capacidades
conocidas (gr. Kg.)
• Expresar horas en términos de
un periodo de 24 horas:
• Comparar Intervalos de tiempo
expresados en diferentes
unidades
• Estimar duración de tiempos
en diferentes
unidades,
• Resolver problemas
relacionados con el concepto de
tiempo estudiado.
• Relacionar la medida de
temperatura ambientar con
temperaturas externas( punto de
congelación, punto de ebullición del
agua)
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 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”

DICIEMBRE EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA  Clasificación de cuerpos geométricos. Reconocer figuras y cuerpos
Y LA MEDIDA  Desarrollos planos de cuerpos geométricos y producir y analizar
geométricos. construcciones explicitando las
 Superficie total y lateral. propiedades involucradas en
situaciones problemáticas que
requieran: analizar figuras y cuerpos
geométricos (prismas, pirámides,
cilindros, conos y esferas) para
caracterizarlos y clasificarlos;
analizar afirmaciones y producir
argumentos que permitan validar las
características de los cuerpos
geométricos.

Criterios de evaluación Indicadores Instrumentos.

 Reconocimiento y uso • Identifica y ordena con seguridad números enteros usando la  Trabajos prácticos.
números naturales. recta numérica y los símbolos de relación.
• Utiliza en forma correcta el algoritmo de la adición de números  Actividades de fijación y cierre.
 Uso de los algoritmos de enteros sin utilizar y utilizando la recta numérica y la ley de los
 Debates.
las cuatro operaciones signos.
básicas y resolución de • Investiga y utiliza con autonomía las propiedades de la adición  Exposición oral.
problemas con números de números enteros.
naturales utilizando • Estima con precisión aceptable el resultado de la adición de  Evaluación escrita.
diversas estrategias. números enteros, verificando con y sin la calculadora si el
resultado es razonable.  Preguntas orales.
 Utilización cuadrados, • Aplica con entusiasmo la adición de números enteros en la  Trabajo individual y grupal.
cubos y raíces cuadradas resolución y formulación de problemas de su contexto.

GODOY ZULMA BEATRIZ 10


exactas de números
naturales.
 Elaboración
procedimientos para
resolver problemas,
atendiendo a la situación
planteada.
 Descripción, comparación
y clasificación de rectas en
base a su ubicación.
 Reconocimiento de formas
geométricas más usuales.
 Estimación de medidas de
longitud, peso, capacidad.
 Comparación de
magnitudes de uso
corriente expresadas en
diferentes unidades de
medidas.
 Identificación de la unidad
de medida más adecuada
para medir una magnitud.
 Identificación del objeto
cuya representación es un
cuerpo geométrico dado.
GODOY ZULMA BEATRIZ
E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
• Utiliza en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de  Resolución de situaciones problemáticas.
números enteros utilizando y sin utilizar la recta numérica.
• Estima en forma correcta el resultado de la sustracción de
números enteros, verificando con y sin la calculadora si el
resultado es razonable.
• Aplica en forma pertinente el algoritmo de la sustracción de
números enteros en la resolución y formulación de problemas de
su contexto.
• Utiliza correctamente el algoritmo de la multiplicación de
números enteros.
• Indaga y describe con interés las propiedades de la
multiplicación de números enteros usando recursos diversos.
• Estima con seguridad el producto de números enteros,
verificando con la calculadora si el resultado es razonable.
• Resuelve y formula problemas de su contexto aplicando el
algoritmo de la multiplicación de números enteros.
• Utiliza las propiedades de la potenciación de números
naturales.
• Estima con pertinencia el resultado de la división de números
enteros, verificando con y sin la calculadora si el resultado es
razonable.
• Resuelve y formula problemas del entorno aplicando el
algoritmo de la división de números enteros.
• Calcula raíces cuadradas y cúbicas de números enteros
positivos, por lo menos menores que 1,000 usando el concepto
de potenciación.
• Utiliza las propiedades de los radicales.
• Simplifica expresiones radicales que involucran sumas y restas.
• Simplifica expresiones radicales que involucran productos y
cocientes, utilizando las propiedades de los radicales en los
números enteros.
11

 Estimación de la longitud
peso/capacidad de un
objeto.
 Dado un sistema de
referencia y las respectivas
instrucciones reconocer la
ubicación de un objeto o
persona.
 Resolución de problemas
que requieran calcular
perímetros de cuadrados y
triángulos.
 Resolución problemas que
impliquen estimar pesos o
capacidades
 Copia de una figura a
partir de instrucciones
dadas.
 Descripción de las
propiedades de figuras
geométricas a partir de sus
elementos.
 Reconocimiento de datos
expresados en diferentes
GODOY ZULMA BEATRIZ
E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
• Utiliza con interés los signos de agrupación para simplificar
expresiones.
• Calcula operaciones combinadas (adición, sustracción,
multiplicación, división y potencias) de números enteros,
utilizando las reglas que indican el orden de las operaciones y
comprobando el resultado con la calculadora.
• Identifica y ordena con precisión números racionales usando la
recta numérica y los símbolos de relación.
• Calcula en forma correcta operaciones combinadas (adición,
sustracción, multiplicación y división) de fracciones y números
mixtos comprobando el resultado con la calculadora.
• Resuelve situaciones del contexto, aplicando las operaciones
fundamentales con fracciones y números mixtos.
• Lee y escribe correctamente en notación científica cantidades
muy grandes y muy pequeñas y viceversa.
Valora la simplicidad y utilidad de los lenguajes numéricos para
representar, comunicar o resolver situaciones del entorno.
• Realiza lecturas de artículos relacionados con su entorno y
extrae elementos que puede expresar con una expresión
matemática.
• Muestra interés por juegos cooperativos que recrean las
prácticas de operaciones y la resolución de problemas
aritméticos (dominó, parché chino, monopolio, sudoku,
crucigrama…otros)
• Estima y calcula con interés el por ciento de un número dado.
• Resuelve problemas de su contexto aplicando con seguridad el
cálculo del por ciento de un número dado
• Participa en actividades grupales en el desarrollo de prismas,
pirámides, conos y cilindros en el plano utilizando material del
medio sin discriminación de género, raza, credo, diversidad
lingüística o cultural.
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 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”

tipos de gráficos más • Estima en forma aproximada medidas de ángulos

usuales. complementarios y suplementarios, verificando con el
transportador.
 Clasificación y/o relación • Calcula en forma correcta el complemento y suplemento de un
de los datos dados a partir ángulo en grados, minutos y segundos.
de un gráfico de barras con • Construye rectas paralelas y perpendiculares, bisectriz de un
dos variables. ángulo, mediatriz de un segmento utilizando regla, transportador
y compás.
 Resolución de problemas • Usa en forma precisa tesela para crear mosaicos de diferentes
que involucren la diseños.
interpretación de un gráfico • Utiliza el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas
de torta, de barras u otro de la vida cotidiana.
tipo de representación • Construye con estética reducción de figuras geométricas
gráfica. usando el compás, regla, cuadrícula, otros.
 Utilización sistema de coordenadas cartesianas
 Transformación de un • Identifica con seguridad puntos del plano dados sus pares
gráfico de barras o cuadro ordenados (abscisa, ordenada) de números racionales usando
en uno de torta o viceversa. papel cuadriculado.
• Localiza con seguridad puntos en un sistema de coordenadas
cartesianas y traza las figuras que determinan.
• Valora la utilidad de la matemática en la ubicación espacial
haciendo localización de coordenadas (para pronósticos de
tiempo, huracanes, terremotos, navegación, aérea, marítima y
otros).
• Obtiene con seguridad transformaciones geométricas por
rotación, a partir de una figura dada en el plano cartesiano.
• Determina en forma correcta el área de la superficie de una
pirámide de base cuadrangular o rectangular.
• Resuelve y formula con autonomía problemas de cálculo del
área de la superficie de un prisma recto de base triangular o
trapezoidal.

GODOY ZULMA BEATRIZ 13

 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”

• Utiliza en forma precisa las unidades métricas (mm3, cm3,

dm3) en el cálculo de volumen.
• Convierte y compara con autonomía unidades cúbicas del
sistema métrico decimal.
• Calcula con pertinencia el volumen de un prisma recto de base
triangular o trapezoidal usando unidades métricas.
• Comprueba con seguridad la relación entre el volumen de una
pirámide y el de un prisma utilizando arena, arroz….
• Aplica con precisión los conocimientos de cálculo de área y
volumen de primas y pirámides en la resolución de problemas
del entorno usando la calculadora.

GODOY ZULMA BEATRIZ 14

 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”

Planificación anual 2019

7º Grado Turno: Tarde
Ciencias Sociales
Fundamentación:
El estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales es relevante en la formación de los estudiantes de Argentina, dado que les permite construir una
imagen del mundo en que viven, los sitúa en el tiempo y en el espacio, y les entrega herramientas para comprender el entorno social en que se desenvuelven. Se
busca que desarrollen competencias y habilidades para conocer mejor cómo se ha constituido la realidad del presente, para así discernir sus opciones y trazar
planes a futuro.
El conocimiento que aportan las disciplinas de este sector es esencial en el desarrollo personal y social, y en preparar a los alumnos para ser ciudadanos
responsables, capaces de comprender las interrelaciones globales y las conexiones entre pasado y presente, entre un lugar y otro. Los aprendizajes de estas
disciplinas buscan ser un aporte para que los estudiantes enfrenten los desafíos que les impone un mundo cada vez más complejo. Con una base sólida en la
historia, la geografía y las ciencias sociales, los alumnos podrán tomar decisiones informadas y responsables y comprender los rápidos cambios en nuestro
acontecer diario, en la sociedad y en el mundo
Área Meses Eje Contenidos Metodología
MARZO Sociedades y los  La globalización y las desigualdades en el mundo Comprender el concepto de globalización y los
Espacios actual. actuales conceptos de Estado y mercado mundial
geográficos  desde una perspectiva amplia e integrada del
SOCIALES
CIENCIAS

El mapa político del mundo.

 Las relaciones entre la naturaleza y la sociedad.
 Problemas ambientales.
 La población mundial.
 Las condiciones de vida de la población.
mundo contemporáneo.
Reconocer las relaciones de influencia entre la
sociedad, la naturaleza y las tecnologías, y
reflexionar sobre esas relaciones.
Aplicar las técnicas de estudio.

GODOY ZULMA BEATRIZ 15

 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
ABRIL Sociedades y los  Los grandes bloques regionales.
Espacios  El Mercosur.
geográficos  El comercio internacional y el comercio exterior
argentino.
 La producción petrolera y de oleaginosas.
 Transporte y comunicaciones
MAYO Sociedades y los  Sectores de la actividad económica.
Espacios  Articulación de industrias y de servicios.
geográficos  Dispersión mundial de la producción industrial.
 La industria de la Argentina.
 Tipos de empresas industriales.
 Bloques económicos e industria.
 Servicios y comercios globalizados
Formación Ética  La Constitución, la norma fundamental.
y Ciudadana  Las partes de la Constitución: El Preámbulo y las normas en la sociedad.
declaraciones, los derechos y las garantías.
GODOY ZULMA BEATRIZ
Comprender la organización de la economía
mundial en bloques y la dirección de los flujos
comerciales.
Describir el comercio exterior y diferenciar los
conceptos de exportación e importación.
Reconocer y describir una producción relevante en
el mundo actual, teniendo en cuenta los
actores sociales involucrados, la organización de
las tecnologías utilizadas, sus localizaciones, la
procedencia de los insumos y el destino de los
bienes.
Aplicar las técnicas de estudio
Secuenciar y establecer relaciones entre las
actividades primarias, secundarias y las terciarias
que intervienen en la producción de un bien.
Establecer relaciones entre las innovaciones
científicas, tecnológicas y organizacionales que se
generan en el mundo y las innovaciones en la
producción industrial en la Argentina.
Aplicar las técnicas de estudio.
Reconocer la necesidad e importancia de las
Identificar la Constitución como la norma
fundamental.
Reconocer los aspectos principales de la
Constitución de la Nación Argentina.
Aplicar las técnicas de estudio.
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 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”

JUNIO Sociedades y los  Gobierno nacional. Conocer la estructura y las funciones de la

Espacios  Gobiernos provinciales organización política de la Argentina.
geográficos  Intendencias y departamentos. Reconocer, en diferentes problemáticas urbanas,
los intereses de distintos grupos, sus formas
de participación, los órganos de Gobierno que
intervienen y las normas que sustentan esos modos
de participar.
Aplicar las técnicas de estudio
JULIO Formación Ética  La vida cotidiana y los derechos humanos. Leer y analizar artículos de la Convención
y Ciudadana  El Estado y los derechos humanos. Americana sobre Derechos Humanos.
 Clasificación de los derechos humanos. Conceptualizar acerca de qué son los derechos
humanos y ejemplificar con situaciones
cotidianas.
Analizar la información para comprender por qué
los derechos necesitan de deberes.
Leer información para clasificar los derechos
humanos según la Declaración de 1948.
AGOSTO Sociedades y los  Los espacios urbanos latinoamericanos. Identificar las actividades económicas urbanas.
Espacios  Las grandes ciudades de América Latina. Interpretar indicadores demográficos, sociales y
geográficos  Las actividades económicas urbanas: las económicos.
industrias, el comercio y los servicios. Comparar las condiciones de vida en diferentes
 Las redes de transporte. ciudades de América Latina.
 Las condiciones de vida urbana en América Aplicar las técnicas de estudio
Latina.
 La pobreza y el empleo.
 La vivienda y los servicios

GODOY ZULMA BEATRIZ 17

 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
SEPTIEMBRE Sociedades  El Acuerdo de San Nicolás.
a través del  La Constitución de la Nación de 1853.
tiempo  Las batallas de Cepeda y Pavón.
 Los grupos políticos en la Argentina desde 1853.
 Las presidencias de Bartolomé Mitre, Domingo
 Faustino Sarmiento y Nicolás Avellaneda.
 La conquista del desierto.
 Los cambios en la sociedad argentina.
 Los ferrocarriles.
 La Argentina en el mercado mundial.
 La inmigración.
OCTUBRE Sociedades  Primeros habitantes del territorio argentino.
a través del  Pueblos cazadores y recolectores. Grupos
tiempo agricultores.
 Diferentes regiones geográficas en las que
habitaron los pueblos originarios: la montaña, la
llanura, la Mesopotamia y el extremo sur.
 Situación actual de los pueblos originarios de la
 Argentina.
GODOY ZULMA BEATRIZ
Identificar actores y políticas que favorecieron la
organización nacional y el desarrollo de una
economía agroexportadora.
Reconocer la importancia de la sanción de la
Constitución nacional de 1853.
Identificar los aspectos de la inmigración durante
esa época y el papel del Estado.
Aplicar las técnicas de estudio.
Conocer las características de los pueblos
originarios en la Argentina.
Comparar el pasado y presente de las comunidades
originarias.
Analizar las respuestas de las sociedades indígenas
frente a la conquista española.
Indagar sobre la presencia actual de población
indígena en el territorio argentino, las tradiciones
conservadas y los nuevos problemas que
enfrentan.
Aplicar las técnicas de estudio.
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 E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
NOVIEMBRE Formación Ética  Las características del sistema democrático.
y Ciudadana  La ciudadanía.
 Las elecciones en la democracia.
 El voto de los ciudadanos.
 Los derechos de los ciudadanos.
 Las decisiones democráticas.
 La votación de leyes.
 El respeto por los derechos de todos.
 La aceptación de las diferencias.
 Los valores de la convivencia
GODOY ZULMA BEATRIZ
Responder a preguntas sobre las características del
sistema democrático: elección de autoridades,
requisitos para ser ciudadano y características del
voto.
Responder a cuestionarios sobre el derecho a la
información, el respeto a las leyes y la función de
los legisladores.
Explicar el significado de los derechos humanos y
resolver consignas relacionadas con la toma de
decisiones y el respeto de la voluntad de la
mayoría.
Intercambiar ideas acerca de la diversidad social,
el origen de las familias, las tradiciones y
costumbres.
Responder a preguntas acerca de los valores en la
convivencia democrática. Narrar experiencias
relacionadas con el tema.
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DICIEMBRE Formación Ética
y Ciudadana
Criterios de evaluación
 Responde preguntas acerca de la
globalización y busca
información en diarios, revistas e
Internet.
 Analiza el mapa político mundial
y sus modificaciones.
 Trabaja sobre los textos de la
artificialización de la naturaleza.
 Busca ejemplos en situaciones
cotidianas.
GODOY ZULMA BEATRIZ
E.E.P . Nº 169 “RÓMULO ZABALA”
 Las normas de la sociedad.
 Las normas jurídicas.
 La Constitución, la norma fundamental.
 Reformas constitucionales.
 Las partes de la Constitución: El Preámbulo y las
declaraciones, los derechos y las garantías.
 Nuevos derechos y garantías.
 Tratados, pactos y convenciones.
 La forma de gobierno: representativa, republicana
 y federal.
Indicadores
 Identifica un dato o hecho que requiere un conocimiento
del desarrollo y profundización de las temáticas del área
 Identifica conceptos específicos del área, seleccionando
su definición o parte de sus atributos o una situación que
los describe
 Interpreta fuentes:
 con información implícita y conceptos específicos
del área;
 relacionando más de un dato o variable;
 estableciendo relaciones causales
Reconocer la necesidad e importancia de las
normas en la sociedad.
Identificar la Constitución como la norma
fundamental.
Reconocer los aspectos principales de la
Constitución de la Nación Argentina.
Aplicar las técnicas de estudio.
Determinar qué es una norma y ejemplificar.
Justificar la necesidad de las normas.
Establecer la existencia de distintos tipos y niveles
de normas en la vida diaria.
Responder a las preguntas referidas a la
Constitución nacional: sus partes y características.
Resolver el cuestionario acerca de los tratados,
pactos y convenciones internacionales firmados
por el Estado argentino
Instrumentos.
 Trabajos prácticos.
 Actividades de fijación y cierre.
 Debates.
 Exposición oral.
 Evaluación escrita.
 Preguntas orales.
 Trabajo individual y grupal.
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 Indaga sobre los problemas  Analiza situaciones que requieren:

ambientales y analiza las  establecer relaciones temporales, causales o
posibilidades de acción de los argumentales;
ciudadanos.  discriminar entre hechos y opiniones;
 Responde a preguntas acerca del  tener en cuenta información implícita
desarrollo humano, las  Expresa definiciones, conceptos, relaciones y procesos
condiciones de trabajo y la de manera ordenada y jerarquizada con vocabulario
calidad de vida. específico del área, sobre los contenidos enunciados
 Responde a preguntas y analiza  Expresa los contenidos adquiridos utilizando diferentes
cuadros acerca de la historia y la sistemas de símbolos
organización de los bloques  Sitúa un acontecimiento particular en un tiempo y
regionales actuales. espacio determinado; lo describe utilizando datos
 Responde sobre las ventajas y la precisos
composición de dichos bloques.  Identifica causas y consecuencias y realiza una
 Lee gráficos, compara jerarquización de las mismas
información y amplia, buscando  Elabora el significado general o sentido de un proceso
en otros portadores, datos sobre
el Mercosur. – Responde a
preguntas acerca del circuito del
petróleo en la Argentina. - Busca
y lee información sobre el
comercio mundial de alimentos
en Internet.
 Responde cuestionarios sobre la
organización del Gobierno
nacional, el ejercicio de los tres
poderes y sus atribuciones.
 Lee y analiza artículos de la
Convención Americana sobre
Derechos Humanos.

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 Conceptualiza acerca de qué son

los derechos humanos y
ejemplifica con situaciones
cotidianas.
 Analiza la información para
comprender por qué los derechos
necesitan de deberes.
 Lee información para clasificar
los derechos humanos según la
Declaración de 1948.
 Determina qué es una norma y
ejemplificar.
 Justifica la necesidad de las
normas. Responde preguntas
referidas a la Constitución
nacional: partes y características.
 Determina cuál es la forma de
gobierno que rige en nuestro país
y responder a las preguntas.
 Lee e interpreta el mapa político.
Responde cuestionarios sobre las
características del continente
americano.
 Determina los tres niveles de
gobierno de la Argentina. -
Responder a las preguntas
referidas al Mercosur.
 Interpreta el mapa político de
nuestro país y responder a
preguntas

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