Título: Uso adecuado del ábaco para representar hasta 50

1.- DATOS INFORMATIVOS:

a. IE : N° 30937 “San Rafael”

b. GRADO :Primer Grado
c. SECCIÓN : “B”
d. ÁREA : Matemática
e. DOCENTE : Isabel Karina Nieva Jorge
f. FECHA : 06-07-19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
M - Expresa con diversas
Resuelve problemas de cantidad
● Traduce cantidades a
expresiones numéricas
● Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
● Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
● Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Representa los
representaciones y lenguaje números en el ábaco
numérico (números, signos y Técnicas e Inst. de
expresiones verbales) su evaluación.
comprensión del número como Lista de cotejo
cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos y
de la comparación y el orden
entre dos cantidades.
- Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar
el número y las explica con
ejemplos concretos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Tarjetas de numeros.
- Preparar ficha de trabajo - Papelotes y plumones.
- ábaco

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Recordamos a sesión anterior
- Preguntamos:¿Qué número es 5 unidades y 4 decenas?
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy hacemos uso adecuado del Abaco para contar hasta 50
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Escuchar y respetar la opinión de mis compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
- Planteamiento del problema
- Leen el problema
Camila tiene los siguientes números.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Familiarización del problema

- Comprensión del problema mediante preguntas ¿de qué trata?, ¿qué debe hacer Camila?, ¿qué
datos tenemos?, ¿cómo podríamos formar números de dos cifras?, ¿Cómo representamos
estos números en el abaco?

- Búsqueda de estrategias se indica a los niños que propongan el material que van utilizar para
la solución de la pregunta ¿Cómo ubicamos estos números en el ábaco?¿Cómo se escribe
literalmente estos números?

- Socializamos las representaciones: Socializan sus representaciones explicando la

estrategia que utilizaron para solucionar la situación problemática.

3 1

4 5
D U CUARENTA Y CINCO.

- Formalizamos el aprendizaje mencionando que hay diversas formas de representar

una cantidad y depende de nuestra elección hacerlo de una u otra forma.
- Concluimos: escribiendo los numeros y graficando en el abaco su cantidad
- Registran en su cuaderno la información sobre lo que han trabajado.
- Reflexionan sobre las estrategias y los recursos que utilizaron para solucionar el
problema preguntando ¿les fue fácil formar números de dos cifras?, ¿cómo lo
lograron?, ¿los ayudó a ubicar esos números en el ábaco?; ¿creen que hay otro modo de
resolver esta situación?, ¿cuál?
- Planteamos otros problemas
- Trabajamos sus cuadernos o fichas de trabajo pág
Tiempo aproximado: 15 min
Cierre
- Metacognición ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo hicieron para saber números con dos
cifras?, El ábaco ¿Los ayudo a ubicar dicha cantidad?¿Les fue útil este material?
- Tarea para la casa
- Resuelven ficha de trabajo relacionado a la representación del número.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo

Desempeños de la
competencia

Nombres y apellidos de los

Forman números de dos Representa los números en
estudiantes
cifras el ábaco

1 ARROYO SOTO, Aldrin Fabricio

2 BARRETO SOLANO, Yandi Sayuri

3 BENDEZU HUARIPATA,Analy

4 BOLAÑOS CONDOR, Emanuel Dayiro

5 BUJAICO FLORES, Ederlin Neymar

6 BUJAICO SEGUIL, Jepry Peter

7 CACERES MUÑOZ, Cielo Fabiola

8 CCAHUANA MACCHUCA, Tahid Daniela

9 CAPCHA ILIZARBE, Andree Yoe

10 CARDENAS MEDINA,Zenaidaluz Nicol

11 CURO MORI,Rous Dania

12 DIAZ BARRETO, Jhoshua Valentino

13 ECHAVAUDIS HUARCAYA,Saul Jhosep

14 ESPINOZA FLORES,Maria Fernanda

15 FLORES QUISPE, Anyelo Estefano

16 JAVIER PACHECO, Genesis Luciana

17 LAPA HUARCAYA, Gilmar Ruben

18 LAURENTE QUIJADA, Joseph Sebastian

19 LIMAS CAMPOS, Melani

20 LOAYZA LEON, Ariana Valeska

21 MEZA ENCARNACIÓN, Samy Shomile

22 MURILLO BONIFACIO, Luis Fernando

23 PARAGUAY MESCUA, Yojan Yeremi

24 POMATANA JUN DE DIOS, Jhandel

25 QUISPE ROMAN,Javier Rusbel

26 RAMOS BENDEZU,Jeik Yago

27 ROJAS CALDERON,Franddy Estiven

28 ROMERO AGUIRRE,Ruth Paola

TÍTULO DE LA SESIÓN: Coloreamos las vestimentas de las 3 regiones

 DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30937 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Arte y Cultura
e. Fecha : 06- 07- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
- Explora ideas libremente a partir de Grafica y colorea con la
su imaginación, sus experiencias u técnica del collage
observaciones, y experimenta diversas iagenes
maneras en que los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o
ser repetidos para comunicar una
idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y Técnicas e Inst. de
responde a preguntas sencillas sobre evaluación.
ellos; asimismo, describe las Lista de cotejo
características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DE ATENCION A LA cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
DIVERSIDAD cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Leer la sesión
- Imágenes alusivo a la semana santa
- Preparar las imágenes.
- Ficha de trabajo.
- Fotocopia de la ficha de trabajo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Observan imágenes

-
- Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué podemos hacer con esta imagen? ¿Les gustaría decorarla?
¿Cómo la decorarán? ¿Qué técnica utilizamos para las imágenes se vean bonitas?
- Presentamos ejemplos usando líneas: ¿Les gustaría decorarla de esta manera? ¿Con que material lo
haríamos?

- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy dibujan y colorean las diferentes vestimentas de las 3
regiones del peru
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Trabajar en equipo
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
- Repartimos los dibujos elegidos que van a dibujar

- Los niños y niñas observan detenidamente el dibujo y proceden a graficar usando su lapiz
- Se les da recomendación sobre la higiene para que su trabajo este bonito.
- Colorean sus dibujos
- Escriben su nombre completo en su hoja de trabajo.
- Exponen a sus compañeros el trabajo que han realizado.
- Expresan cómo se sintieron al realizar las actividades.
- Aquí les presentamos imágenes a escoger

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Reflexionan acerca de lo que aprendieron respondiendo a preguntas ¿Qué les gusto de la sesión?
¿Qué utilizaste para decorarla? ¿Tuviste dificultades? ¿Cómo lo solucionaste?
Tarea a trabajar en casa
- Aplicar las técnicas para adornar las imágenes

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo

Desempeños de la
competencia

Nombres y apellidos de los

Dibuja con creatividad las Colorea con creatividad sus
estudiantes
vestimentas de las tres dibujos
regiones del peru
1 ARROYO SOTO, Aldrin Fabricio

2 BARRETO SOLANO, Yandi Sayuri

3 BENDEZU HUARIPATA,Analy

4 BOLAÑOS CONDOR, Emanuel Dayiro

5 BUJAICO FLORES, Ederlin Neymar

6 BUJAICO SEGUIL, Jepry Peter

7 CACERES MUÑOZ, Cielo Fabiola

8 CCAHUANA MACCHUCA, Tahid Daniela

9 CAPCHA ILIZARBE, Andree Yoe

10 CARDENAS MEDINA,Zenaidaluz Nicol

11 CURO MORI,Rous Dania

12 DIAZ BARRETO, Jhoshua Valentino

13 ECHAVAUDIS HUARCAYA,Saul Jhosep

14 ESPINOZA FLORES,Maria Fernanda

15 FLORES QUISPE, Anyelo Estefano

16 JAVIER PACHECO, Genesis Luciana

17 LAPA HUARCAYA, Gilmar Ruben

18 LAURENTE QUIJADA, Joseph Sebastian

19 LIMAS CAMPOS, Melani

20 LOAYZA LEON, Ariana Valeska

21 MEZA ENCARNACIÓN, Samy Shomile

22 MURILLO BONIFACIO, Luis Fernando

 23 PARAGUAY MESCUA, Yojan Yeremi

24 POMATANA JUN DE DIOS, Jhandel

25 QUISPE ROMAN,Javier Rusbel

26 RAMOS BENDEZU,Jeik Yago

27 ROJAS CALDERON,Franddy Estiven

28 ROMERO AGUIRRE,Ruth Paola

Título: Apreciamos los instrumentos musicales de nuestra comunidad

DATOS INFORMATIVOS:

a. IE : N° 30937 “San Rafael”

b. GRADO :Primer Grado
c. SECCIÓN : “B”
d. ÁREA : Arte
e. DOCENTE : Isabel Karina Nieva Jorge
f. FECHA : 23-07-19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
A Aprecia de manera crítica ● Usa los sentidos para identificar, con Aprecia y describe el
manifestaciones artístico la ayuda del docente, los elementos uso de los
culturales visuales, táctiles, sonoros y instrumentos
kinestésicos que hay en la
musicales
● Percibe manifestaciones artístico- naturaleza, el entorno y diversas
culturales manifestaciones artísticas de su Técnicas e Inst. de
● Contextualiza manifestaciones contexto local. evaluación.
artístico-culturales. Lista de cotejo
● Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico
culturales

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Tinya
- Preparar ficha de trabajo
- imagenes

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Recordamos a sesión anterior
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy mencionan y describen los instrumentos musicales de la danza Santiago .
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Escuchar y respetar la opinión de mis compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Mostramos imágenes de los instrumentos musicales

Hacemos preguntas:
¿Qué instrumentos son?¿Donde la usan?¿Para qué sirve?
¿Cuáles son sus nombres?¿Aun siguen usando estos instrumentos?
¿Qué valor tiene estos instrumentos para nuestro pueblo?
Se muestra en físico la tinya y describen como es su sonido y tocan para ver su forma y como eta elaborado
Dibujan y pintan los instrumentos musicales y adornan a su creatividad
Tiempo aproximado: 15 min
Cierre
- Metacognición ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo hicieron para describir el uso de los instrumentos musicales?
- Tarea para la casa
- Elaboran la tinya o el longor o corneta de cacho

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?