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I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 3°
1.4. Sección : “B”
1.4. Docente : Yolanda Rojas Saldaña
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Personal Social
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE S DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION
Construye su identidad. Describe aquellas Describe sus Lista de cotejo
Se valora a sí mismo. características personales, características físicas,
cualidades, habilidades y así como sus cualidades y
- Autorregula sus logros que hacen que se preferencias,
emociones sentimientos, costumbres
sienta orgulloso de sí mismo;
y prácticas que
- Reflexiona y se reconoce como una
caracterizan a él y a su
argumenta persona valiosa con
familia.
éticamente características únicas.
Fotocopia la ficha del Anexo 2 para todos los grupos. Lápiz y borrador.
Prepara el Cofre de los compromisos (caja decorada). Hojas y cuaderno.
Lee las páginas 14, 15 y 16 del libro Personal Social 3. Espejo de mano.
Fichas fotocopiadas.
Libro Personal Social 3 (pág. 14, 15 y 16).
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
En grupo clase
Recuerdo a los niños que en la sesión anterior leyeron un texto sobre la amistad que les permitió
conocer como debe ser su relación con sus compañeros.
Formulo la interrogante: ¿qué podríamos hacer para saber un poco más sobre cómo somos?,
¿conocemos a nuestros compañeros?, ¿qué le gusta hacer a mi compañero y puede hacer bien?
Pido que todos se ubiquen formando un círculo.
Muestro el espejo de mano que llevaste al aula e indica que vamos a mirarnos y a hablarnos. Los
estudiantes cogen el espejo y se miran en él.
Formulo algunas preguntas: cuando se miran en el espejo, ¿cómo se ven?, ¿se ven guapos/guapas?;
¿creen que tienen cosas buenas (cualidades, actitudes, virtudes) que pueden aportar a los demás?
Inicio la actividad entregándole el espejo al niño o a la niña que está a tu derecha. Pido que diga cómo
se ve y luego mencione la característica más destacada de su compañero o compañera que está al lado,
mientras le entrega el espejo.
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a identificar cómo son, cuáles son sus
habilidades y fortalezas para aceptarse y poder convivir mejor.
Acuerdo con ellos las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
En grupo clase
Cuando hayan finalizado la actividad, pregunto: ¿Todos tenemos las mismas características?, ¿qué nos
diferencia? ¿ en el aula todos somos iguales?, ¿qué características nos diferencian?, ¿qué
características no se ven a simple vista?
Recojo las participaciones a través de una lluvia de ideas.
Comento que estas interrogantes las iremos resolviendo en esta sesión.
Análisis de la información
En pequeños grupos
Organizo a los niños y niñas en pequeños grupos. Entrego el libro de Personal Social 3 e indico que
completen la página 14. Luego pido que completen la página 15.
Ahora, entrego una ficha (anexo 2) y pido que escriban las características físicas y cualidades personales
que tienen cada uno de los miembros de su equipo. Puedes ayudarles con la interrogante ¿cómo es?,
¿qué hace? ¿cómo se comporta?, etc. Por ejemplo:
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexo 1
Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
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