Escuela Javier Eyzaguirre Echaurren

Prof. Silvana Salas O Prueba Semestral Lenguaje y comunicación 7° básico

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Curso:…………………………………. Fecha:…………………………………………………….......................................

I.- Comprensión Lectora.

A) Lee atentamente y responde las siguientes preguntas marca con una X la alternativa correcta. (4 puntos)

EL gitano que esquiló a un perro.

(Cuento popular español)

Estaba un carpintero cepillando tablas en la calle, junto a la puerta de la carpintería, y

debajo del banco un perro peludo dormía a la sombra. Pasó un gitano y le dijo:
- Maestro, ¿esquilo al perro?
- Esquílele usted – contesto el carpintero, con un aire de cómo quien dice: “Me da lo
mismo”
El gitano, pronto bien mandado, tomo el perro, socó las tijeras y lo empezó a esquilar.
- ¿Quiere usted que le deje un poquito de patilla?
- Déjeselas usted.
-¡ Ajajá! ¿Le parece a usted que le deje unos moñoncitos en las patitas?
- Déjeselas usted.
-¡ Ajajá! ¿Quiere usted que le deje un moñito en la cola?
- Déjeselas usted.
-¡ Ajajá! Pero, ¿ve usted, maestro?, parece otro perro.
Y le dio una palmadita en una nalga y echo a correr el animal.
- ¡Y verdaderamente que parece ser otro, tan feo que estaba el condenado qué bien
lo ha dejado usted!
- Hombre me alegro que usted sea de buen gusto.
Limpio el gitano sus tejeras, las guardo y le dijo:
- Vaya, maestro, págueme usted.
- Y el carpintero que seguía cepillando sus tablas, se encogió de hombros, y le
respondió:
- Si no es mío el perro…

1) ¿Qué relación tenía el gitano con el carpintero? 3) El perro tenía dueño:

a) Eran amigo. a) Sí.

b) Eran familiares. b) No.
c) Nada, nunca se habían visto. c) Sí, se lo dejaron para que lo cuidaran.
d) Ningunas de las anteriores. d) Era un perro callejero.

2) El carpintero le pidió que esquilara al perro

4) ¿El carpintero le pago al gitano?
a) No, se lo pidió.
b) Si, y le dijo que le dejara un moño en la cola. a) Si y le dio propina.
c) Sí, le solicito que lo hiciera. b) A tomar el sol.
d) Ningunas de las anteriores. c) No porque el no era el dueño del perro.
d) Le dejo un cheque.
Enumera los acontecimientos según ocurrieron. (4 puntos)

El gitano dijo: El carpintero se encogió de

hombro y le dijo que el perro
¿Quiere usted que le deje un no era de él.
moñito en la cola?
A B

Un perro peludo dormía a la El gitano, pronto bien

sombra. Pasó un gitano y le mandado, tomo el perro, socó
dijo: las tijeras y lo empezó a
- Maestro, ¿esquilo al perro? esquilar.
C D

B) Lee atentamente la lectura y responde cada pregunta en forma coherente clara y legible. (7 puntos)

La pirámide alimenticia

Una alimentación saludable significa elegir una alimentación

que te aporte todos los nutrientes esenciales y la energía que
necesitas para crecer y mantenerte sano(a). Los nutrientes
esenciales son sustancias químicas que nuestro organismo
necesita recibir con los alimentos, porque no es capaz de
producirlas. Si en tu alimentación falta algún nutriente
esencial, esto puede afectar tu crecimiento, tu capacidad de
aprender o tu salud.
Los nutrientes esenciales son: proteínas, hidratos de
carbono, lípidos, vitaminas, minerales y agua. No todos estos
nutrientes deben ser consumidos en igual cantidad. La
pirámide alimenticia te sirve para escoger los alimentos que
debes comer durante el día para mantener una alimentación
adecuada. Elige una mayor cantidad de los alimentos que
están en la base y una menor cantidad de los que están
arriba, seleccionando distintos alimentos de cada grupo.

FAO, Gobierno de Chile, Universidad de Chile, INTA.

Educación para la alimentación y nutrición para la enseñanza básica. Adaptación.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

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2. ¿Qué son los nutrientes esenciales? ¿Cuáles son?

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3. ¿Para qué sirve la pirámide alimenticia?

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4. ¿Por qué ciertos alimentos deben ser consumidos en distintas cantidades?

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5. Según la pirámide alimenticia: ¿Qué tipo de alimentos son los que más debes consumir? ¿Qué tipo de
alimentos son los que menos debes consumir?
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6. Según tu opinión: ¿Cuáles son los beneficios el uso correcto de la pirámide alimenticia?
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7.- Según tú opinión ¿Cuáles serian las complicaciones si no se usa correctamente la dieta diaria que necesita
una persona?
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C) Lee atentamente y responde las siguientes preguntas de desarrollo.

Posible crisis mundial Si bien en Chile no existe afirma que "la

Alertan por efectos de inminente crisis
global de acceso al agua.
El agua no parece ser un tema que preocupe
demasiado a la gente, pero lo cierto es que
Chile no está exento de enfrentar una crisis
por la disponibilidad de este recurso, su
contaminación indiscriminada y su
sobreexplotación.
Más de 1.300 millones de personas no tienen
garantizado el acceso a agua potable para
beber y 2.200 millones no tienen este acceso a
los recursos necesarios para usar letrinas o
lavarse las manos. Estas cifras de Naciones
Unidas muestran la gravedad de la creciente
escasez de agua que afecta al mundo y que
muchas veces parece no ser tomada en cuenta
por su aparente lejanía de nuestra realidad.
Pero este no es un problema que atañe sólo al
continente africano, sino que también es parte
de América Latina. Un ejemplo es el altiplano
de Perú, Bolivia, Chile y Argentina, que se
caracteriza por serios problemas de
desertificación causados por factores como el
sobre pastoreo y la agricultura intensiva.
La Tercera on line [http://www.latercera.cl/medio/articulo/imprimir/0,0,3255_5726_187111226,00.html]
situación de Coposa es insostenible. Los últimos
informes indican que si continúan las tasas de
explotación el oasis se secará en 2008". un
problema crítico respecto del agua, sí hay
conflictos graves en ciertos territorios.
Un Chile que se seca
En el norte la disponibilidad del agua genera
conflictos entre la ciudadanía y los intereses
empresariales. La minería del cobre es una
actividad económica clave para el país, pero
también una de las más demandantes de agua en
una zona con los desiertos más áridos del
mundo. A causa de la sobre explotación del
recurso, el oasis del salar de Coposa, en la
Primera Región, comenzó a secarse alterando el
ecosistema local. Claudio López, director de la
Corporación Norte Grande y miembro de Red
Puna Sustentable, A esto se agrega la crisis que
viven los glaciares cordilleranos que entregan el
50% del agua dulce en verano y que, en el norte,
podrían desaparecer en 50 años.

- Lee atentamente y marca con una x la alternativa correcta. (4 puntos)

1. El texto que acabas de leer es: 3. La idea central del texto es:

a) Un cuento. a) Para cuidar el agua ya que comenzó a secarse el ecosistema.

b) Una noticia. b) Para informar que el agua se encuentra en crisis y Chile no es la acepción.
c) Una fábula. c) Para señalar que en otros países no existen garantías para suministro de agua.
d) Un reportaje. d) Todas las anteriores.

2. El propósito del texto que acabas de 4. Qué quiere decir la expresión “Un Chile que se seca”
leer es:
a) Chile se está quemando.
a) Para informar. b) Chile no es capaz de sobre llevar el pastoreo.
b) Para dar instrucciones. c) Chile se encuentra crisis ya que los glaciales cordilleranos no entregan la
c) Para contar una historia. capacidad de agua dulce necesaria.
d) Para expresar sentimientos. d) Ningunas de las anteriores.

- Une con una línea el concepto con su definición (Estructura). (5 puntos)

Alertan por efectos de inminente crisis global de

Cuerpo de la acceso al agua.
noticia
Posible crisis mundial
Fuente

En él se desarrolla de forma más detallada la

información que constituye la noticia, respondiendo a
Titulo seis preguntas esenciales: qué, quién, cuándo, dónde,
cómo y por qué.

El agua no parece ser un tema que preocupe demasiado

a la gente, pero lo cierto es que Chile no está exento de
Epígrafe
enfrentar una crisis por la disponibilidad de este
recurso, su contaminación indiscriminada y su
sobreexplotación.

Bajada de título
La Tercera on line [http://www.latercera.cl/medio/articulo/imprimir
/0,0,3255_5726_187111226,00.html]

II.- Manejo del lenguaje.

A) Lee atentamente y marca con una x la alternativa correcta. (5 puntos)

1) El propósito de una noticia es: 7) En la oración “La lámpara alumbrada de color azul”
la parte subrayada corresponde al:
a. Informar de algún acontecimiento. a. Sujeto.
b. Contar una historia. b. Verbo.
c. Convencer de algún producto. c. Predicado.
d. Ningunas de las anteriores. d. Ninguna de las anteriores.
8) La palabra subrayada en la oración corresponde al:
2) Los factores de comunicación son:
“Comen zanahoria los conejos”
a.- Verbo.
a. Emisor, acontecimientos y mensaje.
b.- Sujeto.
b. Mensaje, receptor y ambiente.
c.- Predicado.
c. Emisor, mensaje y receptor.
d.- Artículos.
d. Todas las anteriores.
9) La palabras enorme, suave, maravilloso son:
3) El propósito de un texto narrativo es:
a. Adjetivo calificativo.
a. Informar de algún acontecimiento. b. Verbos.
b. Contar una historia. c. Sustantivos.
c. Convencer de algún producto. d. Conectores.
d. Ningunas de las anteriores.
10) La palabra subrayadas en la oración corresponde a:
4) Las palabras acentuadas en la última silaba son: : “Los animales corren, saltan y comen en el cerro”

a. Aguda. a.- Adjetivos calificativos.

b. Graves. b.- Predicado.
c. Esdrújulas. c.- Sujeto.
d. Sobreesdrújulas. d.- Verbos.

9) La palabras enorme, suave, maravilloso son:

5) Las palabras esdrújulas son aquellas:
a. Adjetivo calificativo.
a. Palabras que se acentúa en la penúltima sílaba. b. Verbos.
b. Palabras que se acentúan en la antepenúltima sílaba. c. Sustantivos.
c. Palabras que se acentúan en la última sílaba. d. Conectores.
d. Palabras que se acentúan en la ante antepenúltima sílaba.
10) La palabra subrayadas en la oración corresponde a:
6) El acento diacrítico se emplea para: “Los animales corren, saltan y comen en el cerro”
a. Diferenciar palabras que se escriben igual, pero que a.- Adjetivos calificativos.
 desempeñan distintas funciones. b.- Predicado.
b. Diferenciar palabras graves y agudas. c.- Sujeto.
c. Diferenciar palabras compuestas. d.- Verbos.
d. Ninguna de las anteriores.

B) Identifica las siguientes oraciones su aspecto gramatical, utiliza las abreviaturas aprendidas (6 puntos)

Abreviatura
1.- Ellos juegan a la pelota en la cancha techada. S. común SC
S. propio SP
S. Abstracto SA
Verbo V
Sujeto S
2.- Los niños visitan el zoológico de Buin. Predicado P
Núcleo sujeto NS
Núcleo predicado NP
Artículos A
Adjetivo AC
Pronombre P
3.- María y José caminan por la orilla de la playa felices. Conectores C

III.- Producción de texto (10 pts)

A.- Leen atentamente el artículo proporcionado por la Unesco.

Violencia escolar: un problema mundial

Éric Debarbieux1, director del Observatorio Europeo de la Violencia Escolar.

La escuela cristaliza las tensiones de nuestras sociedades y, a veces, las exacerba. Es un

fenómeno sensible que conviene tratar con prudencia, porque ningún país está a salvo.

La violencia en los medios escolares es un problema mundial. Afecta tanto al Norte como al Sur. Es un fenómeno
esencialmente masculino, que culmina a cierta edad —16 años en algunos países, 13 años en otros—. En cuanto a sus
causas, los investigadores están al menos seguros de una cosa: no hay un factor único, sino modelos complejos ligados, por
ejemplo, a la situación familiar, a las condiciones socioeconómicas. El bullying acontece en todos los centros educacionales:
privados, públicos, pequeños, grandes, rurales, urbanos... viviendo un verdadero calvario de persecución, burlas crueles,
malas palabras y peores e injustificadas agresiones físicas, intimidación y malos tratos que, sostenidos en el tiempo, los lleva
a verdaderos procesos de victimización. Por tanto, estamos hablando de un problema profundo y complejo que hay que
abordar.
http://www.unesco.org/courier/2001_04/sp/education.htm

 Reflexiona y Redacta un argumento sobre el tema. La redacción debe ser al

menos 10 líneas, con letra clara y coherente, no olvides cuidar tu ortografía
literal, acentual y puntual. (10 ptos) Recuerda Los Textos argumentativos:
Su intención es comunicativa donde se
defiende ideas con claridad y coherencia
argumentando opiniones y puntos de
vistas.
¿Qué pienso?
Argumento:
¿Qué te parece?

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