ESCUELA NORMAL PARTICULAR MÉXICO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
MANUEL JOSÉ OTHÓN E HIDALGO TEL. 872 00 04 RIOVERDE, S.L.P.
C.C.T. 24PNL0002R REG. INC. 351 REG. INC. 1215 DGP 2688

GUÍA DE OBSERVACIÓN FORMA ESPACIO Y MEDIDA (MATEMÁTICAS)

INDICADORES DESCRIPCIÓN
APRENDIZAJE 1.- ¿Qué formas de interacción se dan en el grupo?

Qué aspectos conductuales y actitudinales se proyectan en el aula para

favorecer la enseñanza y el aprendizaje.
(motivación, disciplina,interacciones, niveles de empatía, etc)
DOCENTE 1.- ¿Qué actitud asume frente al grupo?
En este apartado deberan describir cómo es la postura de abordaje en clase
de la o el responsible de grupo. Describir si la postura es de dirección,
complementación con el grupo o su abordaje es pasivo usando un lenguaje
mediativo y constructive. (“El docente tendría major resultado si…”, “se
generarían mayores resultados si …, etc. Evitar descripción del tipo “El/La
docente no realiza…”, “El/ La Docente no tiene….”, etc.

2.- ¿Cómo se comunica con los estudiantes?

En este apartado se deberá describir el tipo de lenguaje que utiliza para

transmitir indicaciones, conocimientos, interpretaciones y conclusions hacia
los alumnus. Se deberá indicar cuales son las ventajas de manejar este tipo
de comunicación y describir como influye en el aprendizaje.

3.- ¿Las actividades que realiza son acordes a su planeación?

Se describirá si las actividades realizadas durante la jornada son

congruentes con la planeación docente: Con la intencionalidad de la
actividad, tiempos, acorde a la asignatura, al enfoque, si aborda los
aprendizajes esperados, etc.
FINES 1.- ¿Cuál es el objetivo/intencionalidad de la clase o sesión?
EDUCATIVOS
Se debe mencionar si la clase posee una intencionalidad o un objetivo claro
y concreto en el que se base la intervención docente.

2.- ¿Tiene relación con la construcción de conceptos o habilidades?

Se debe describir si la orientación que maneja la intervención genera de

forma concreta un resultado en el aprendizaje de los alumnos, además se
debera analizar (en caso de ser positivo el cuestionamiento anterior), qué
está favoreciendo dicha intervención.

3.- ¿Se identifica algún objetivo de carácter actitudinal?

 Describir si el manejo de la session o la actividad fortalecen el desarrollo de
actitudes o valores que permitan fortalecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
CONTENIDOS 1.- ¿Cuál es el tema o contenido de clase?

Definir los contenidos conceptuales abordados en clase desde la

perspectiva de matemáticas (Forma, espacio y medida/ Pensamiento
cuantitativo).

2.- ¿Qué nivel de dominio tienen del tema en estudio?

Describir si durante el proceso de enseñanza se observa un dominio

correcto del tema así como el manejo adecuado de cuestionamientos que
no se enmarquen dentro de los contenidos abordados en la sesion.
ENSEÑANZA- 1.- ¿Cómo organizan su trabajo?
APRENDIZAJE
Describir la forma en la que se organiza al grupo durante la sesión, así
como lasventajas y desventajas de organizar de dicha forma al grupo
relacionada con los contenidos abordados.

2.- ¿En qué consisten las estrategias de enseñanza/aprendizaje

utilizado?

Describir cuales son las estrategias evidenciadas por la intervención

docente, así como las evidenciadas por los alumnos.

3.- ¿Cómo se interrelacionan en el grupo?

Analizar como se da la interacción de los alumnos en el salon y describir

como influye dicha forma de relacionarse para el proceso de aprendizaje.
¿Influye de forma positiva? ¿ Es determinante para la obtención de los
aprendizajes que define el/la docente?

4.- ¿Cómo se contribuye al desarrollo de habilidades?

Analizar y determinar como las estrategias utilizadas en el aula permiten

construir un aprendizaje integral en los alumnos.
RECURSOS 1.- ¿Con qué instrumentos, material didáctico, tecnología o medios
apoya el trabajo?

Describir cuales son los recursos usados en la intervención docente y cómo

influyen en la construcción de conocimientos y habilidades en los alumnos.
EVALUACIÓN 1.- ¿Cómo se retroalimenta el aprendizaje?

2.- ¿Cómo se identifican necesidades de apoyo educativo?

Describir cuáles son los criterios que define el/la docente para generar
adecuaciones en su intervención que permitan la obtención de los
conocimientos en la totalidad del alumnado en caso de existir dificultades
en el aprendizaje de alguno.