Materia

Psicología del aprendizaje

Sustentante y Matricula
Adalgiza Rosario Natera 17-6406

Facilitador(a)
Milagro Abadesa

Dado en Santo Domingo

Fecha 29/09/2018
 ÍNDICE

1- Lectura y análisis del tema Teoría del procesamiento de información

del texto básico. Define:

a-Supuestos y modelos

b- Procesos de atención.

c- Procesos de percepción.

d- Aprendizaje verbal.

3- Haz un cuadro con la descripción de los siguientes temas:

Percepción, tipos de memoria, modelos recuperación y olvido.

4-Práctica reflexiva- Observa y analizar el vídeo ‘’Cómo el cerebro

procesa la información’’ por Susana Martínez Conde, neuróloga360p
H 264 AAC
Supuestos

El supuesto es fundamental del procesamiento de información, es la

descomposición recursiva de los procesos cognitivos por la que cualquier
hecho informativo unitario puede describirse de modo más completo en un
nivel más específico (o "inferior") descomponiéndolo en sus hechos
informativos más simples.

Los teóricos del procesamiento de la información desafiaron la idea

inherente al conductismo el aprendizaje implica formar asociaciones entre
estímulos y respuestas. Sin embargo, no rechazaron las asociaciones, ya
que postulan que el asociar trozos de conocimiento ayuda a que sea más
fácil adquirirlo y almacenarlo en la memoria. Lo que los distingue de los
conductistas es, más bien, que se interesan menos en las condiciones
externas y se enfocan más en los procesos internos (mentales) que
intervienen entre los estímulos y las respuestas. Los aprendices son
buscadores activos y procesadores de información.

Modelo

La figura 5.1 muestra un modelo de procesamiento de la información que

incorpora etapas de procesamiento. Aunque se trata de un modelo genérico,
es muy similar al modelo clásico propuesto por Atkinson y Shiffrin (1968,
1971)

El registro sensorial transfiere la información a la memoria a corto plazo

(MCP), que es una memoria de trabajo (MT) y corresponde
aproximadamente al estado de alerta, o a ese estado en el que se está
consciente de un momento determinado. La capacidad de la MT es
limitada. Miller (1956) propuso que su capacidad es de siete más o menos
dos unidades de información. Una unidad es un elemento con significado:
una letra, una palabra, un número o una expresión común, por ejemplo, “el
pan de cada día”. La duración de la MT también es limitada, por lo tanto,
para retener las unidades en esta memoria es necesario repasarlas
(repetirlas). Si la información no se repasa, se pierde después de unos
pocos segundos.
Procesos de atención

Éste no parece ser el problema en la conversación que se encuentra al inicio

del capítulo; allí la cuestión involucra, más bien, al significado del
procesamiento. Incluso los estudiantes con un alto aprovechamiento no
siempre ponen atención a los eventos relevantes para la enseñanza. Las
imágenes, los sonidos, los olores, los sabores y las sensaciones nos
bombardean; no podemos ni debemos atenderlos a todos.

Nuestra capacidad de atención es limitada; sólo podemos atender unos

cuantos estímulos a la vez. Por consiguiente, la atención se podría definir
como el proceso de seleccionar una parte de muchos estímulos potenciales.

La atención también se podría definir como un recurso humano limitado

que se utiliza para lograr las metas y movilizar y mantener los procesos
cognoscitivos (Grabe, 1986). No es un cuello de botella en el sistema de
procesamiento de la información a través del cual solamente puede pasar
mucha información; más bien, describe una limitación general en todo el
sistema de procesamiento de información del ser humano.

Procesos de percepción

La percepción (reconocimiento de patrones) es el significado que se asigna

a los estímulos ambientales que se reciben por medio de los sentidos. Para
que un estímulo sea percibido, debe permanecer en uno o más de los
registros sensoriales y compararse con los conocimientos en la MLP. En la
siguiente sección se estudian estos registros y el proceso de comparación.

La teoría Gestalt es una antigua perspectiva cognoscitiva que cuestionó

muchos de los supuestos del conductismo.

Aprendizaje verbal

Sociaciones estímulo-respuesta. El interés por la investigación sobre el

aprendizaje verbal se deriva del trabajo de Ebbinghaus, que describió el
aprendizaje como el fortalecimiento gradual de las asociaciones entre
estímulos verbales (palabras, sílabas sin sentido). Con emparejamientos
repetidos, la respuesta dij se conectó más fuertemente con el estímulo wek.
Durante el aprendizaje de una lista de sílabas sin sentido emparejadas, otras
respuestas también se conectaron con wek, pero esas asociaciones se
debilitaron en ensayos sucesivos.
2- Haz un cuadro con la descripción de los siguientes temas:, tipos de
memoria, modelos recuperación y olvido.

Percepción

La percepción es el acto de recibir, interpretar y comprender a través de la

psiquis las señales sensoriales que provienen de los cinco sentidos orgánicos. Es
por esto que la percepción, si bien recurre al organismo y a cuestiones físicas,
está directamente vinculado con el sistema psicológico de cada individuo que
hace que el resultado sea completamente diferente en otra persona. Es, además,
la instancia a partir de la cual el individuo hace de ese estímulo, señal o
sensación algo consciente y transformable.

Tipos de memoria

Memoria sensorial: tiene la capacidad de registrar por un breve lapso la

información que percibimos mediante nuestros sentidos.

Memoria a corto plazo, también denominada memoria operativa, retiene la

información generada por el medio que nos rodea, pero con una capacidad
limitada. La información obtenida desaparece en un lapso de hasta 45 segundos
aproximadamente, a menos que esta sea conservada en nuestra memoria con
ayuda de la función de recuperación.

Memoria a largo plazo: este tipo de memoria puede almacenar

permanentemente la información, esta memoria presenta una capacidad ilimitada
para el almacenamiento de información.
Modelos recuperación y olvido

Modelos recuperación
Estrategias de recuperación. ¿Qué ocurre cuando a un estudiante se le plantea
una pregunta como la siguiente: “qué hace el vicepresidente de Estados Unidos
en el Senado”? La pregunta ingresa a su MT y se separa en proposiciones. El
proceso mediante el cual ocurre esto tiene una base neurológica aún no bien
comprendida, pero las evidencias indican que, mediante la difusión de la
activación ,el material activa la información asociada en las redes de memoria
para determinar si responde la pregunta. Si la contesta, esa información se
traduce en un enunciado y se verbaliza al interrogador o se convierte en patrones
motores para escribirla

olvido
Olvidamos mucho a pesar de nuestras buenas intenciones. El olvidase refiere a la
pérdida de información de la memoria o a la incapacidad para acceder a la
información. Los investigadores discrepan con respecto a si la información se
pierde de la memoria o si aún está presente pero no se puede recuperar porque ha
sido distorsionada, porque las claves de recuperación que se están utilizando son
inadecuadas o porque cualquier otra información está interfiriendo en el
recuerdo.

4-Práctica reflexiva- Observa y analizar el vídeo ‘’Cómo el cerebro

procesa la información’’ por Susana Martínez Conde, neuróloga360p
H 264 AAC

El modelo Procesamiento de Información Natural - PIN - del cerebro

humano, es una de las teorías de aprendizaje que descubrió, el profesor y
psicólogo educativo Robert Gagné.

El hombre es un activo procesador de las experiencias, cuya actividad

fundamental es recibir la información, procesar la información y actuar de
acuerdo a ella.

El modelo del PIN sirve para explicar, lo que sucede internamente durante
el proceso de aprendizaje. Dicho proceso conlleva: percepción. análisis,
retención, emisión y control.

Presentar 5 ideas claves sobre la temática del vídeo vinculado con el

tema sistema de producción y modelos conexionistas.
-El cerebro lucha por la atención

-El cerebro inventa la mayor parte de la realidad

-La ceguera de la elección, somos ciegos

-No podemos hacer dos cosas a la vez

-Nuestro cerebro más de dos docena de área, dedicada a procesamiento

de la información visual (retina).
 BIBLIOGRAFÍA

Libro Teoría del aprendizaje

http://cuatrimestral.uapa.edu.do/pluginfile.php/542921/mod_resource/c
ontent/4/Teorias%20del%20aprendizaje.pdf

‘’Cómo el cerebro procesa la información’’ por Susana Martínez

Conde, neuróloga360p H 264 AAC, Publicado el 15 de jul. de
2013.Recuperado 10/3/15.