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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO

2018-2019
“DR AGUSTIN VERA LOOR”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: MATEMÁTICA OPTATIVA
Docente(s): Lcda. SILVIA MURILLO ROMERO
Grado/curso: Tercer año de Bachillerato Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de
Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo
4 horas 40 3 37 148
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.M.5.1 Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional 1. Generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos para
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, comprender otras disciplinas.
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que 2. Desarrollar estrategias permitan el cálculo mental, escrito, exacto o
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un estimado y la capacidad de interpretación y solución de problemas.
contexto. 3. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, juzgando la validez de los resultados.
O.M.5.2 Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, 4. Proponer soluciones creativas a situaciones de la realidad nacional
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, conjuntos numéricos, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. con responsabilidad la validez de procedimientos y sus resultados en un
contexto.
O.M.5.3Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental 5. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
situaciones problémicas del medio. demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
O.M.5.4 Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera 6. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de lógico la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. disciplinas científicas y los saberes ancestrales para plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social,
O.M.5.5 Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, natural y cultural.
la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.

O.M.5.6 Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas


matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
• La interculturalidad.
• La formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES TRANSVERSALES: • La protección del medio ambiente
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
• La educación sexual en los jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de Orientaciones Evaluación*** semanas
Contenidos
de planificación la unidad de planificación metodológicas
HERRAMIENTAS  Comprender los  A través de un diagnóstico Se establecerán las pautas, para 4
0 MATEMÁTICAS conceptos matemáticos 
Productos Notables
Ecuaciones lineales y cuadráticas inicial, que puede ser realizar una evaluación diagnóstica,
y efectuar las  Sistemas de ecuaciones lineales mediante una lluvia de ideas o en base a lo explicado en clase.
operaciones necesarias  Teorema de Pitágoras y funciones ejercicios en la pizarra, También se fomentará en los
trigonométricas establecer el nivel académico alumnos, la investigación científica,
en el estudio de este
de los estudiantes, para luego la cual tendrá su valoración dentro
curso. mediante la práctica de las calificaciones parciales
 Valorar la utilidad de las constante en el aula y en la Se tomarán lecciones orales y
herramientas casa, cubrir las falencias escritas de tipo objetiva y/o de
matemáticas en el detectadas, y así poder desarrollo
desarrollo de los nuevos empezar la nueva temática sin
conocimientos contratiempos
ESTUDIO DE LAS  Argumentar el origen de M.5.2.16. Describir la Con este criterio se pretende Criterio de evaluación:
1.- CONICAS las cónicas, desde el circunferencia, la parábola, la elipse comprobar el desarrollo de las CE.M.5.6. Emplea vectores
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punto de vista y la hipérbola como lugares destrezas necesarias para el geométricos en el plano y
geométricos en el plano manejo de vectores en el operaciones en R2, con
geométrico
M.5.2.17 Escribir y reconocer las plano y sus características, aplicaciones en física y en la
 Establecer las ecuación de la recta; utiliza
ecuaciones cartesianas de la graficación, norma,
características de cada circunferencia, la parábola, la elipse operaciones con vectores métodos gráficos, analíticos y
una de las cónicas, y la hipérbola con centro en el algebraicas, en forma gráfica y tecnológicos
incluyendo las fórmulas origen y con centro fuera del origen en forma analítica, así como
respectivas para resolver y plantear problemas para la resolución de Indicador de evaluación:
 Representar (por ejemplo, en física: órbitas problemas de aplicación. El I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el
gráficamente las cónicas planetarias, tiro parabólico, etc.), estudiante debe ser capaz de espacio vectorial R2; calcula la
identificando la validez y calcular el producto de un distancia entre dos puntos, el
en el plano cartesiano
pertinencia de los resultados número por un vector, el módulo y la dirección de un vector;
 Determinar la distancia reconoce cuando dos vectores
obtenidos. producto escalar entre
entre dos puntos del son ortogonales; y aplica este
vectores, la ortogonalidad, la
plano y la ecuación de la distancia entre dos puntos, el conocimiento en problemas físicos,
recta ángulo entre dos vectores; apoyado en las TIC. (I.3.)
 Determinar la ecuación determinar la posición relativa I.M.5.6.3. Determina la ecuación de
de cada una de las de dos rectas; describir la la recta de forma vectorial y
circunferencia, parábola, paramétrica; identifica su
cónicas, partiendo de
elipse e hipérbola (tanto en su pendiente, la distancia a un punto y
parámetros establecidos forma cartesiana como en su la posición relativa entre dos
 Identificar la cónica, a forma paramétrica), y, en rectas, la ecuación de una recta
través de su ecuación, general, resolver aplicaciones bisectriz, sus aplicaciones reales, la
obteniendo cada geométricas de vectores en validez de sus resultados y el
parámetro propio de la R2. aporte de las TIC. (I.3.)
cónica
NÚMEROS Argumentar la ONCDM.5.1.1. Analizar la Con este criterio se busca que Criterio de evaluación:
2. COMPLEJOS

importancia de conocer el construcción histórica de los los estudiantes indaguen la CE.ONCDM.5.1. Analiza y utiliza la
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conjunto de los números números complejos y los aportes a construcción histórica de los estructura y propiedades de los
complejos y su aplicación la matemática. números complejos números complejos en la
ONCDM.5.1.2. Definir un número resaltando su importancia y resolución de problemas
práctica
complejo como la combinación de aportes a la matemática y
 Analizar la estructura dos componentes llamadas: parte demás áreas del Indicador de evaluación:
de un número complejo en real y parte imaginaria conocimiento. Para ello, es I.ONCDM.5.1.1. Define un número
sus formas de ONCDM.5.1.3. Comprende y aplicar necesario identificar la complejo y opera aplicando las
representación escrita propiedades algebraicas de las estructura de un número propiedades de la adición y
 Establecer las operaciones de adición y producto complejo, elementos que lo multiplicación con el conjunto de
condiciones para que se en cálculos con números complejos conforman (una parte real y los números complejos. (I.1.)( I.4.)
cumpla la igualdad entre en la resolución de ejercicios una parte imaginaria), sus I.ONCDM.5.1.2. Analiza y
números complejos numéricos y problemas de propiedades al realizar representa la estructura de un
aplicación. operaciones de adición y número complejo de forma
 Describir las
ONCDM.5.1.4. Obtener el multiplicación, la conjugada y binómica, geométrica y polar en la
propiedades básicas que se
conjugado de un número complejo, la fórmula de fórmula de De resolución de ejercicios varios. (I.3.)
aplican en las diferentes calcular el módulo de un número Moivre. ( I.4.)( J.4.)
operaciones entre complejo y calcular la distancia
números complejos entre números complejos para
 Representar resolver problemas, y ejercicios
gráficamente un número numéricos y algebraicos.
complejo ONCDM.5.1.4. Obtener el
 Expresar un número conjugado de un número complejo
complejo en la forma polar y calcular el módulo de un número
complejo y calcular la distancia
y en la forma de Euler
entre números complejos para
 Determinar
resolver problemas, y ejercicios
potencias de números numéricos y algebraicos.
complejos ONCDM.5.1.5. Representar y
 Resolver ejercicios resolver operaciones con un
basados en la teoría de número complejo en forma
números complejos Binómica, Geométrica y Polar.
ONCDM.5.1.6. Calcular la potencia
de un número complejo con
exponentes enteros aplicando la
fórmula de Moivre y las raíces n-
ésimas de un número complejo
ONCDM.5.1.7. Transformar
números complejos de la forma
polar a la forma exponencial
aplicando la fórmula de Euler

ALGEBRA  Definir una Matriz, ONCDM.5.2.1. Analizar e identificar Con este criterio de espera Criterio de evaluación: 8
3. LINEAL identificando los los diferentes tipos de matrices a que los estudiantes CE. ONCDM.5.2. Analiza y opera
elementos que la partir de su definición. reconozcan una matriz de con matrices de grado 4 o más
ONCDM.5.2.2. Calcular la matriz grado 4 o más. Para ello se aplicables en la resolución de
conforman
escalonada mediante la reducción analizan los elementos de una sistemas de ecuaciones lineales
 Describir los diferentes utilizando las propiedades básicas
de filas utilizando operaciones matriz, operaciones con
tipos de matrices, con básicas matrices, matriz escalonada y de matrices y de los determinantes
sus respectivas ONCDM.5.2.3. Determinar la la aplicación para la
características inversa de una matriz de orden 4x4 resolución de sistemas de Indicador de evaluación:
 Determinar la o más utilizando de las propiedades sistemas de ecuaciones I.ONCDM.5.2.1. Analiza los
transpuesta y la inversa básicas de las operaciones lineales de 4 o más elementos de una matriz de grado
de una matriz elementales de fila. 4 o más, y opera con matrices
ONCDM.5.2.4. Resolver sistemas de aplicando diferentes estrategias.
 Resolver operaciones
ecuaciones lineales utilizando (I.3.)
con matrices I.ONCDM.5.2.2. Aplica el
matrices de orden 4x4 o más, a
 Resolver sistemas de conocimiento de las operaciones
partir de las operaciones básicas de
ecuaciones de 4 o más, con matrices en la resolución de
fila o mediante las propiedades de
con la aplicación de los determinantes. sistemas de ecuaciones lineales de
matrices 4 o más. (I.1.)(I.4.)

TRIGONOMETRÍA  Establecer las ONCDM.5.4.1. Aplicar identidades Con este criterio se espera Criterio de evaluación: 5
4. identidades trigonométricas básicas y funciones determinar el grado de CE.ONCDM.5.4. Analiza y aplica los
trigonométricas básicas: trigonométricas (seno, coseno, aplicación de los conceptos y conceptos de identidades,
tangente) con argumentos de propiedades de las funciones ecuaciones e inecuaciones
recíprocas y pitagóricas
sumas y diferencias de números trigonométricas utilizados en trigonométricas necesarios en la
 Resolver ejercicios sobre resolución de ejercicios que
reales en la simplificación de diferentes contextos
identidades expresiones. matemáticos. Es importante, involucren las distintas razones
trigonométricas, ONCDM.5.4.2. Aplicar seno, coseno considerar las diferentes trigonométricas
aplicando herramientas y tangente con argumentos de formas de representación que
matemáticas ángulo doble, triple, cuádruple, tiene una función Indicador de evaluación:
previamente mitad; y fórmulas de trigonométrica como I.ONCDM.5.4.1. Aplica los
establecidas transformación de sumas de senos resultado de relacionar las conceptos de identidades,
 Establecer las y cosenos en productos para funciones principales seno y ecuaciones e inecuaciones
resolver problemas modelizados coseno y otros criterios como trigonométricas en la resolución de
identidades con funciones trigonométricas, adición, ángulos dobles, etc. problemas varios. (I.1.)(I.3.)
trigonométricas de interpretando y juzgando la validez Además, utilizando los
ángulos dobles y medios, y pertinencia de los resultados conocimientos de
ampliando su aplicación obtenidos. periodicidad de una función
ONCDM.5.4.3. Resolver ecuaciones trigonométrica los estudiantes
en ángulos triples
e inecuaciones trigonométricas e determinan las posibles
 Resolver diferentes identificar el conjunto solución de soluciones o conjunto de
modelos de identidades valores para la variable dada soluciones para las ecuaciones
trigonométricas e inecuaciones
 Resolver ecuaciones e trigonométricas
inecuaciones respectivamente.
trigonométricas,
verificando la solución e
interpretando el aspecto
geométrico de la misma

MÉTODOS DE  Establecer la importancia ONCDM.5.3.1. Analizar y valorar la Con este criterio se pretende Criterio de evaluación: 5
5. DEMOSTRACION que tiene la importancia de los métodos de desarrollar la capacidad de CE.ONCDM.5.3. Analiza y utiliza los
MATEMÁTICA demostración de demostraciones en la análisis crítico de una diferentes métodos de
comprobación de las diferentes proposición matemática, para demostraciones matemáticas en la
teoremas y principios
afirmaciones propuestas en ello se propone el determinación de la veracidad de
matemáticos, con la las diferentes afirmaciones o
matemática y otras áreas reconocimiento de la
finalidad de ampliar el ONCDM.5.3.2. Explicar las importancia y utilidad de las proposiciones estudiadas en el área
análisis y la definiciones básicas (Axioma, lema, diferentes formas de de matemática
interpretación de leyes corolario, hipótesis, tesis, teorema) demostración matemática. Es
 Explicar la forma de utilizadas en las demostraciones necesario que los alumnos Indicador de evaluación:
aplicar las reglas de matemáticas puedan comunicarse I.ONCDM.5.3.1. Analiza y
inferencia lógica ONCDM.5.3.3. Aplicar las reglas de mediante el uso de los comprende que las proposiciones
matemática inferencia lógica matemática en la conceptos básicos presentes matemáticas no son aceptados
 Describir las obtención de conclusiones a partir en las demostraciones de como un acto de fe, sino que, son
de premisas dadas proposiciones, se puede sujetos de rigurosas
características del
ONCDM.5.3.4. Explicar y aplicar el trabajar con ejercicios demostraciones matemáticas. (I.1.)
método de contra
método por contraejemplo en la propuestos o con ( I.3.)(J.3.)
ejemplo en la demostración de afirmaciones proposiciones matemáticas I.ONCDM.5.3.2. Analiza las
demostración de matemáticas propuestas conocidas y aceptadas como definiciones básicas utilizadas en
principios propuestos ONCDM.5.3.5. Argumentar el grado ciertas, a fin de juzgar de las demostraciones matemáticas y
 Analizar y describir el de veracidad de una afirmación manera crítica la veracidad de usa las reglas de inferencia para
Principio de Inducción, matemática mediante el método estas, sobre la base de los concluir críticamente la veracidad
para luego aplicarlo en la de reducción al absurdo. métodos de demostración de una proposición. (I.3.) (J.3.)
comprobación de ONCDM.5.3.6. Aplica los elementos estudiados I.ONCDM.5.3.3. Aplica los
afirmaciones del principio de inducción diferentes métodos (reducción al
(Proposición, Hipótesis inductiva y absurdo, contradicción, inducción y
matemáticas
Tesis inductiva) en la comprobación contraejemplo,) para la
 Resolver varios modelos
una afirmación matemática. determinación de la validez de
de ejercicios, aplicando diferentes proposiciones hechas e
los métodos estudiados indaga otras formas de
para efectuar demostraciones matemáticas. (I.1.)
demostraciones (J.3.)
matemáticas
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
—(2016), Matemática 3er curso, Bachillerato General Unificado, Serie Ingenios, Ed Don Bosco LNS . Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
—(2016), Matemática 2do curso, Bachillerato General Unificado , Serie Ingenios, Ed Don Bosco LNS . planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
— GROSSMAN, S. (1987). Álgebra Lineal. México: Grupo Editorial Iberoamérica, 2da edición cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
— (2006), Fundamentos de Matemática para Bachillerato ESPOL. Ecuador. ICM Offset Abad
— LEHMANN, C. (1981). Álgebra México. Ed. Limusa, 15ta edición
— LEITHOLD, L . (2000). Matemáticas previas al Cálculo. Colombia: Ed. Harla, 3era edición
— BALDOR, J. (1982) Geometría plana y del espacio con Trigonometría España. Ed. Edime
— LEHMANN, C. (1982) Geometría Analítica. México. Ed. Limusa
— (2002). Matemática: Trigonometría y Geometría analítica. Ecuador. Ed. PIME, 5ta edición
— NARVAEZ, F.. (2014). Matemática: 2do año de Bachillerato. Ecuador. Ed. Educate+, 1era edición
.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): Lcda. Silvia Murillo Romero. DIRECTOR DE AREA: Lcdo. Giovanny Ortega A. VICERRECTOR: Lcdo. Roberto Zambrano A.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 17 de mayo 2018 Fecha: Fecha:

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