Actualización Docente en Metodologías activas 

ESTUDIO DE CASO 
FICHA PEDAGÓGICA 
 

QUÉ ES EL ESTUDIO DE CASO? 

El estudio de casos, según Fernández (2006) es 

una técnica en la que los alumnos analizan 
situaciones profesionales presentadas por el 
profesor, con el fin de llegar a una 
conceptualización experiencial y realizar una 
búsqueda de soluciones eficaces. 

El método de casos es un modo de enseñanza en 

el que los alumnos construyen su aprendizaje a 
partir del análisis y discusión de experiencias y situaciones de la vida real.  

Buscar dar a los estudiantes la oportunidad de relacionar los conocimientos teóricos de la 
asignatura con ambientes de aplicación práctica.   

CÚAL ES LA VENTAJA DEL ESTUDIO DE CASO? 

Como  ventajas  de  esta  método  se  podrían  destacar  el  ser  motivador,  el  desarrollar  la 
habilidad  de  análisis  y  síntesis  y  permitir  que  el  contenido  sea  más  significativo  para  los 
alumnos.  

Desarrolla  habilidades  tales  como  el  análisis,  síntesis  y  evaluación  de  la  información. 
Posibilita  también  el  desarrollo  del  pensamiento  crítico,  el  trabajo  en  equipo  y  la  toma  de 
decisiones, además de otras actitudes y valores como la innovación y la creatividad. 

 
 
 

CUAL ES EL ROL DEL DOCENTE? 

El  éxito  de  la  resolución  de  casos  requiere  que  el  profesor  sea  capaz  de  plantear 
adecuadamente el caso real a analizar. (no se puede presentar casos ficticios). 

Los  estudiantes  deben  comprender  el  ejercicio  planteado  y  saber  qué  es  lo  que  requiere. 
Para  obtener  buenos  resultados  es  imprescindible  que  se  permita  un  espacio  para  la 
reflexión  y,  sobre  todo,  para  el  debate.  El  papel  de  profesor  es  clave,  ya  que  debe  guiar  la 
reflexión y la discusión y ser capaz de realizar una buena síntesis en la que se relaciones los 
conceptos teóricos con los prácticos analizados en el caso 

CÓMO SE HACE? 

1. El  docente  prepara  un  caso  en  una  narración  o  retrospectiva  que  presenta  una 
situación  o  problema,  dejando  ver  de  la  manera  más  objetiva  posible,  las 
complejidades, ambigüedades e incertidumbres de una situación real.  
2. Los  estudiantes  deben  ser  capaces  de  identificar  cuál  es  la  información  pertinente,  el 
problema  y  un  conjunto  de  sus  parámetros.  De  la  misma  manera,  deben  poder 
identificar  un  conjunto  de  soluciones  posibles,  proponer estrategias para su solución y 
tomar decisiones frente a las problemáticas asociadas.  
3. Para  realizar  esta  identificación  el  docente  podría  usar  con  sus  alumnos  la  técnica  de 
los mapas mentales o mapas conceptuales.  

¿Cuándo utilizarlo? 
Se recomienda ocupar esta metodología al interior de una unidad didáctica.  

En los siguientes cuadros vemos las etapas del estudio de casos. 

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AUTOR: PROF. DRA. CARMEN VARELA. MATERIAL RECOPILADO DE DIVERSAS FUENTES 2 
 
 

   
AUTOR: PROF. DRA. CARMEN VARELA. MATERIAL RECOPILADO DE DIVERSAS FUENTES 3 
 
 

Evaluación 
Se realiza a través de los resultados de las propuestas de solución del caso tanto individual 

como grupal. Dado que en esta metodología en principio no hay “respuestas cerradas” 

es muy importante diseñar un instrumento de evaluación que permita evaluar el proceso 

(por ejemplo una rúbrica). 

MÁS INFORMACION LO ENCUENTRAS EN 

GUÍA DEL MÉTODO DE CASOS: h

​ ttps://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf  

Paso a paso: 
http://www.itd.upm.es/wp-content/uploads/2014/06/metodologia_estudios_de_caso.pdf 

 
AUTOR: PROF. DRA. CARMEN VARELA. MATERIAL RECOPILADO DE DIVERSAS FUENTES 4 
 
 

 
AUTOR: PROF. DRA. CARMEN VARELA. MATERIAL RECOPILADO DE DIVERSAS FUENTES 5