PROBLEMA: Dificultad en la adquisición y resolución de operaciones matemáticas,

específicamente en el área de multiplicación.

Tipo de problema: Dificultad

La toma de decisiones es un proceso a través del cual se realiza una elección entre diferentes
opciones o formas de resolver o enfrentar una determinada situación que se pueda presentar, bien
sea a nivel personal, laboral u organizacional. Y consiste fundamentalmente en seleccionar una
opción, que se considera la más adecuada, entre una serie de opciones disponibles, con el fin de
resolver un determinado problema que se tiene en la actualidad, o para enfrentar un potencial
problema que se puede presentar en un determinado momento.

En el caso particular de una institución educativa, la toma de decisiones es de mucha

importancia para desarrollar las funciones administrativas de planificación, de organización, y de
control de las diferentes actividades que se llevan a cabo en una institución educativa para el normal
desarrollo de los procesos académicos y administrativos de la institución. La toma de dsiciones
puede hacerse de dos maneras: Las desiciones intuitivas, se deciden de manera espontanea y
creativa; y las decisiones lógicas o racionales, que se basan en el conocimiento, habilidades y
experiencia. En este sentido, se abordó la unidad educativa “Andrés Eloy Blanco” con el fin de
determinar un problema pedagógico y se evidencio en cuarto grado en la sección “libertad”, una
dificultad por parte de los estudiantes en el área de matemáticas, específicamente en la resolución
de multiplicaciones con numeradores altos, con respeto a las tablas de multiplicar.

En este orden de ideas, se hace énfasis en el abordaje de dicha problemática, puesto a que
el desarrollo de la matemática, es un eje fundamental en la formación integral del individuo, por
tanto, se requiere un profundo análisis con el objetivo de tomar y desarrollar las mejores decisiones
para la solución de dicho problema.

Identificación del problema (definición del problema): Se observó a los estudiantes de cuarto grado
sección libertad, de la unidad educativa “Andrés Eloy Blanco” y se reflejó un déficit, en el proceso
de enseñanza aprendizaje, con respecto al abordaje de la resolución de operaciones básicas de
matemáticas, el cual ocasiona el retraso del proceso de enseñanza aprendizaje, al igual que impide
que los estudiantes realicen otras operaciones de un nivel mayor de complejidad (Ejemplo, la
división) las cuales utilizan como base la multiplicación. Las multiplicaciones son de gran utilidad en
la vida cotidiana de un individuo, por lo que el problema adquiere mayor importancia, puesto a que
es necesario para la resolución de conflictos cotidianos. En este sentido, esta situación nos plantea
la siguiente interrogante: ¿Cuáles serían las estrategias más idóneas para que los estudiantes de
cuarto grado de la sección “libertad” adquieran de manera significativa, en el proceso de enseñanza
aprendizaje, los contenidos que abordan las operaciones matemáticas?

Análisis del problema (Analizar el problema) : A través de la observación y la entrevista

estructurada, como técnicas de recolección de datos, se estimó que el problema es causado por la
falta de significación en cuanto a los contenidos de las tablas de multiplicar por parte de los
estudiantes de cuarto grado, puesto a que los conocimientos matemáticos previos son débiles, la
multiplicación esta descontextualizada, los recursos que se les presentan para aprender son siempre
iguales o el ritmo no es adecuado al estudiante, ocasionando la falta de comprensión del contenido.
Posterior a ello, se encuentra también como causa latente, el apoyo por parte de los representantes
o responsables en el ejercicio de las tareas para el hogar, ya que la presencia del refuerzo por parte
del hogar se encuentra escaso o no existe tal cosa. Es por ello que, todo lo descrito anteriormente
da como consecuencia el rechazo de tales operaciones (multiplicaciones) en manera de violencia o
simplemente desinterés por parte de los estudiantes, lo que hace que se vuelva el proceso de
enseñanza aprendizaje más repetitivo y tedioso, orientándose al fracaso de los objetivos
planteados. En este orden de ideas surgen como ideas posibles para la resolución del problema,
realizar diferentes estrategias pedagógicas-recreativas con el fin de estimular y promover el
aprendizaje de las matemáticas de una manera lúdica y dinámica. Algunas de las estrategias son:

 Utilizar material o imágenes para introducir el tema

 Hacer que dominen el concepto antes de memorizarlo
 Memorizar cada serie en secuencias y repasar cada serie antes de empezar otras
 Utilizar juegos para ayudar al refuerzo de contenidos

Evaluación o estudio de opciones o alternativas (Evaluar las alternativas): aquí nos tenemos que
centrar en identificar las posibles soluciones al problema o tema, así como sus posibles
consecuencias. Nos debemos preguntar, ¿cuáles son las ventajas e inconvenientes de cada
alternativa?
Selección de la mejor opción (Elegir las alternativas) : una vez analizadas todas las opciones o
alternativas posibles, debemos escoger la que nos parece más conveniente y adecuada.
Observamos como aquí está implicada en sí misma una decisión, en esta ocasión nos
preguntamos ¿cuál es la mejor opción?
Poner en práctica las medidas tomadas (Aplicar la decisión): una vez tomada la decisión
debemos llevarla a la práctica y observar su evolución. Aquí reflexionamos sobre ¿es correcta
la decisión?
Finalmente evaluamos el resultado : en esta última fase tenemos que considerar si el
problema se ha resuelto conforme a lo previsto, analizando los resultados para modificar o
replantear el proceso en los aspectos necesarios para conseguir el objetivo pretendido. En
esta fase nos preguntamos, ¿la decisión tomada produce los resultados deseados?