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CURSO 2011-2012
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C.EI.P. “JUAN R. JIMÉNEZ” BEAS – HUELVA- PROGRAMACIÓN 2º CICLO INFANTIL. CURSO 2011-2012
PROGRAMACIÓN 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
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5. Realizar de manera cada 2. Vida cotidiana: 2. Conocimiento de las 2.1 Conoce las relaciones y CSYC,
vez más autónoma Iniciación, asimilación y relaciones y normas de normas habituales de relación CAIP
actividades habituales y profundización a través de la actuación con los iguales y con los demás.
tareas sencillas para manipulación y la adultos, aceptando las normas y
resolver problemas de la experimentación de los pautas de convivencia y siendo 2.2 Es capaz de resolver CCLI
vida cotidiana, aumentando conceptos básicos espaciales capaz de resolver situaciones pequeñas situaciones CSYC,
el sentimiento de y temporales, con respecto a problemáticas en la vida problemáticas. CPAA
autoconfianza y la si mismo y a los objetos. cotidiana. Sabiendo adaptar su CAIP
capacidad de iniciativa, Confianza en si mismo para ritmo, atención y esfuerzo,
para satisfacer sus poder resolver situaciones dependiendo de la actividad que 2.3 Sabe adaptar su ritmo, CSYC,
necesidades básicas. problemáticas de la vida realice. atención y esfuerzo según la CPAA,
6. Adecuar su comportamiento cotidiana. actividad que realice. CAIP
a las necesidades y Sigue las normas y pautas en
requerimientos de los otros, los diversos contextos en los
desarrollando actitudes y que se relaciona.
hábitos de respeto, ayuda y Se adapta al ritmo, atención y
colaboración, evitando esfuerzo que requiere
comportamientos de cualquier tipo de actividad.
sumisión o dominio.
7. Conocer y representar su 3. Juego y movimiento: 3. Participar en juegos, 3.1 Participa en los juegos. CSYC
cuerpo, sus elementos y Participar en juegos mostrando destrezas motoras y 3.2 Desarrolla elementos CAIP
algunas de sus funciones, mostrando destrezas motoras habilidades manipulativas, y motrices que se manifiestan
descubriendo, las y habilidades y regulando regulando la expresión de en desplazamientos, marchas,
posibilidades de acción y de expresiones de sentimientos y sentimientos y emociones. carreras y saltos.
expresión y controlando con emociones. 3.3 Controla y coordina CAIP
mayor precisión gestos y Colabora en juegos colectivos habilidades manipulativas de
movimientos. que supone actividad física. carácter fino.
Con la aceptación de reglas, 3.4 Regula sentimientos y CSYC,
participación en ellas y emociones provocados por CAIP
valorar su necesidad. los juegos.
Coordinación de movimientos 3.5 Muestra actitudes de CCLI,
globales y segmentarios. ayuda y colaboración en los CSYC,
Progresivo control del tono, el juegos. CAIP
equilibrio y la respiración.
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8. Progresar en la adquisición 4. El cuidado personal y la 4. Realizar autónomamente y 4.1 Realiza actividades CSYC,
de hábitos y actitudes salud: con iniciativa actividades habituales de higiene, CAIP
relacionas con la seguridad, Iniciación de hábitos habituales para satisfacer alimentación, descanso,
la higiene y el correctos de alimentación e necesidades básicas, desplazamiento y otras tareas
fortalecimiento de la salud, higiene personal. consolidando progresivamente de la vida diaria.
apreciando y disfrutando de Reconoce los peligros y tiene hábitos de cuidado personal, 4.2 Utiliza adecuadamente CSYC,
las situaciones cotidianas de autonomía para garantizar su higiene, salud y bienestar. los espacios y materiales CAIP
equilibrio y bienestar seguridad personal, apropiados.
emocional. incluyendo el solicitar ayuda a 4.3 Participa en actividades CSYC,
los demás. que favorece un aspecto CPAA,
Gusto por un aspecto personal personal cuidado, un entorno CAIP
cuidado. Colaboración en limpio y estéticamente
ambientes limpios y agradable.
ordenados.
Adopción de
comportamientos de
prevención de riesgos y
seguridad en situaciones
habituales.
Actitud de tranquilidad y
colaboración en situaciones
de enfermedad y pequeños
accidentes.
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- Utilización del lenguaje 2.- Interés y gusto por la 2.1.1.-Utiliza de manera creativa CCLI, CSYC,
verbal como último paso utilización creativa de la el lenguaje oral. CCYA,
( Bloque 2: Lenguaje verbal del proceso de expresión oral, la utilización CPAA,C AIP
aprendizaje en todas las en la regulación de la propia 2.1.2.-Utiliza el lenguaje oral
áreas. conducta y del grupo, para para regular su conducta y la del CC LI,
2. Utilizar el lenguaje oral como - Desarrollo de un lenguaje relatar vivencias, comunicar grupo. CSYC, CCIP
instrumento de comunicación, de que les capacite para sus estados de ánimo y
representación, aprendizaje y desenvolverse de forma emociones,… 2.1.3.-Relata vivencias. CPAA,
disfrute, de expresión de ideas y correcta en todas las CCLI, CSYC
sentimientos, valorándolo como situaciones de 2.1.4.-Comunica sus estados de
un medio de relación con los comunicación verbal. ánimo y emociones CCLI, CSYC,
demás y de regulación de la - Utilización del lenguaje CAIP
convivencia. oral de forma
gramaticalmente correcta
3. Comprender las intenciones y - Respeto de las normas 3.-Capacidad para escuchar y 3.1.- Escucha mensajes, relatos, CC LI,
mensajes verbales de otros niños establecidas de escucha, comprender mensajes, producciones literarias… que se
y niñas y personas adultas, turno de palabra… relatos, producciones les transmiten.
adoptando una actitud positiva - Disfruta hablando en literarias, descripciones,
hacia la lengua, tanto propia todas las situaciones y explicaciones, informaciones 3.2.- Utiliza la información CPAA, CCLI
como extranjera. con diferentes personas. y todo aquello que le permita recibida para participar en la vida
participar en la vida social. social.
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4. Progresar en los usos sociales - Adquisición de los 4.1 Mostrar interés por los 4.1.1 Muestra interés por textos CCLI,
de la lectura y la escritura aprendizajes previos para textos escritos presentes en el escritos.
explorando su funcionamiento, desarrollar una correcta aula y en el entorno próximo,
interpretando y produciendo escritura: postura, iniciándose en su uso, en la 4.1.2 Hace un uso adecuado del CCLI, CPAA
textos de la vida real, presión, coordinación comprensión de sus material escrito
valorándolos como instrumento viso-manual, finalidades y en el
de comunicación, información y direccionalidad y conocimiento de algunas 4.1.3 Comprende sus finalidades CAIP, CPAA
disfrute. trayectoria, estructuración características del código
espacial… escrito. 4.1.4 Conoce algunas CCLI
- Descubrimiento de la características del código escrito
convencionalidad del
código escrito, partiendo
del suyo propio ( una
imagen, dibujo, trazo,
gesto…pueden expresar
un mensaje).
- Realización de lectura de 4.2 Interesarse y participar 4.2.1 Participa en situaciones de CCLI, CIMF,
símbolos o imágenes en las situaciones de lectura lectura en el aula y otros CPAA
partiendo de la y escritura que se proponen contextos.
direccionalidad correcta. en el aula.
- Valoración de la utilidad 4.2.2. Participa en situaciones de
del lenguaje escrito como escritura en el aula y otros CCLI, CIMF,
medio de comunicación, contextos. CPAA
información y disfrute.
- Gusto y placer por oir,
mirar un cuento que el 4.3 Interés en el uso de una 4.3.1 Usa a nivel básico una CCLI, CIMF,
adulto lee al niño o al lengua extranjera en distintas lengua extranjera en distintas CPAA
grupo. situaciones del aula situaciones del aula.
- Cuidado de los libros de
la biblioteca de aula y de
centro.
- Conocimiento de las
partes sonoras de su 5.1.1 Muestra interés por CCYA, CAIP
cuerpo, los sonidos del explorar las posibilidades de CCLI
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( Bloque 3: Lenguaje artístico: entorno y su procedencia. distintas técnicas musicales
musical y plástico) - Discriminación de sonido/
silencio, ruido/canción. 5.1.Interés mostrado por explorar 5.1.2 Muestra interés por CCYA, CAIP
5. Acercarse a las distintas artes - Utilización del sonido, el las posibilidades expresivas de explorar las posibilidades de CCLI
a través de obras y autores ritmo, la canción y la diversos medios, materiales y distintas técnicas plásticas
representativos de los distintos danza como medios de técnicas propios de los
lenguajes expresivos, y realizar libre expresión de lenguajes: musical, audio visual, 5.1.3 Muestra interés por CCYA, CAIP,
actividades de representación y sentimientos, emociones y plástico y corporal explorar las posibilidades de CCLI
expresión artística mediante el disfrute. distintas técnicas de expresión
empleo de diversas técnicas. - Participación en las corporal
audiciones de una manera
atenta y relajada de:
6 .Desarrollar su sensibilidad música popular andaluza
artística y capacidad creativa, (flamenco), música 6.1. Participación en las 6.1.1. Participa en situaciones de CPAA CSYC
acercándose a las clásica…acercándose a la situaciones de lectura y escritura lectura que se dan en la clase y CCLI CAIP
manifestaciones propias de los biografía de autores que se producen en el aula y en en otros contextos
lenguajes corporal, musical y universales. otros contextos sociales
plástico y recreándolos como - Desarrollo de : 6.1.2. Participa en situaciones de CPAA, CSYC
códigos de expresión personal, vocalización, relajación escritura que se dan en el aula y CCLI, C AIP
de valores, ideas, necesidades, del aparato fonador, otros contextos
intereses, emociones, etc. control de la respiración y
entonación
- Recuerda fragmentos
musicales o canciones
breves.
- Respeto y cuidado hacia
los objetos e instrumentos
musicales.
- Descubre en la
representación plástica un
medio de comunicación y
representación
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( Bloque 4: Lenguaje
audiovisual y las tecnologías de - Utiliza el aula de
la información y comunicación). audiovisuales de manera
atenta y relajada. 4.4 Interés mostrado por explorar 4.4.1. Muestra CAIP, CSYC, TICD,
4. Progresar en los usos sociales - Conoce las partes básicas y utilizar las posibilidades interés por explorar CCLI,CPAA
de la lectura y la escritura de un ordenador: monitor, expresivas de diversos medios, las posibilidades de
explorando su funcionamiento, teclado y ratón. materiales y técnicas propios del distintas técnicas
interpretando y produciendo - Conoce las normas lenguaje audiovisual. audiovisuales
textos de la vida real, básicas de uso del
valorándolos como instrumento ordenador: encendido y
de comunicación, información y apagado, manejo del
disfrute. ratón…
- Se desenvuelve en
programas educativos
adecuados a su edad
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-Relata vivencias.
- Usa a nivel básico una lengua extranjera en distintas situaciones del aula
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Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -Participa en situaciones de lectura en el aula y otros contextos.
-Usa a nivel básico una lengua extranjera en distintas situaciones del aula
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Tratamiento de la información y tratamiento digital -Muestra interés por explorar las posibilidades de distintas técnicas
audiovisuales
-Relata vivencias.
Competencia para aprender a aprender - Muestra interés por explorar las posibilidades expresivas de diversos
medios ( Corporal )
-Relata vivencias.
-Usa a nivel básico una lengua extranjera en distintas situaciones del aula.
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-Se expresa oralmente con claridad.
Autonomía e iniciativa personal
-Utiliza correctamente el lenguaje oral.
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CRITERIOS DE
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES CCBB
EVALUACIÓN
1. Interesarse por el medio 1.1. Elementos físicos: 1. Muestra interés por el entorno 1.1. Identifica objetos y CIMF
físico, observar, manipular, características (color forma, inmediato y actúa de forma elementos presentes en su
indagar y actuar sobre tamaño, peso textura…) directa sobre él. entorno cercano.
elementos y objetos presentes en
él. 1.2. Observación, 1.2. Muestra interés por CPAA,
manipulación y explorar mediante CAIP
experimentación con objetos experiencias manipulativas.
cotidianos.
2. Explorar las características de 2.1. Formulación de hipótesis y 2. Conoce las características 2.1. Discrimina las CIMF
los objetos, conocer su reflexión sobre las acciones principales de los objetos a características principales de
funcionamiento y el efecto de realizadas. través de la manipulación con los objetos: color, tamaño,
sus acciones sobre ellos. 2.2. Deseo de actuar sobre el ellos. forma, textura…
medio físicos de modo
autónomo.
3. Desarrollar habilidades 3.1. Serie numérica ascendente y 3. Desarrolla habilidades 3.1. Emplea las habilidades CIMF
matemáticas: cuantificar, descendente. matemáticas y las representa matemáticas básicas.
relacionar, ordenar, clasificar… mediante códigos
y representarlos mediante la
utilización de códigos 3.2. Clasificaciones y 3.2. Representa las experiencias C PAA,
matemáticos. seriaciones. matemáticas mediante códigos. CIMF
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4.Conocer los componentes 4.1. La naturaleza y sus 4.Muestra interés por el medio 4.1. Muestra interés por el medio CIMF
básicos del medio natural y características: elementos, natural, identifica y nombra natural.
algunas de las relaciones que se clima, estaciones… algunos de sus componentes y
producen entre ellos. establece relaciones sencillas de 4.2. Nombra algunos de los CCLI,
4.2. Concienciación de la interdependencia. componentes del medio natural. CIMF
conservación del entorno.
4.3. Establece relaciones
4.3. Funciones propias de los sencillas de interdependencias CIMF,
seres vivos: respiración, entre los diferentes componentes CPAA
nutrición y reproducción. del medio natural
5. Valorar la importancia e 5.1. Utilidad de las plantas 5. Manifiesta actitudes de 5.1 Manifiesta actitudes de CSYC,
influencia del medio natural en animales. cuidado y respeto hacia la cuidado y respeto hacia la CAIP
la vida de las personas naturaleza y participa en naturaleza.
mostrando actitudes de respeto y actividades para conservarlos. 5.2. Participa en actividades CIMF,
cuidado. para conservar el medio natural. CSYC
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6. Participar en los grupos 6.1. Contexto familiar y escolar: 6. Identifica y conoce los grupos 6.1. Identifica los grupos CSYC,
sociales de pertenencia, funciones y tareas que realizan. sociales más significativos de su sociales de su entorno más CCYA
identificando usos y costumbres entorno, algunas características cercano y sus características
y valorando el modo en el que 6.2. Pautas adecuadas de de su organización y los
se organizan. comportamiento social. servicios que ofrece.
7.1. Conocimiento de distintos 7. Conoce algunas personas 7.1. Identifica y respeta nuestra CSYC,
7. Conocer algunas de las autores y autoras, artistas de notables de nuestra cultura y cultura CCYA
manifestaciones propias del distintos ámbitos… valora sus obras y las nuevas
patrimonio cultural tecnologías. 7.2. Utiliza los medios TICD
7.2. Aproximación al tecnológicos y disfruta con ellos CPAA,
conocimiento de las nuevas CAIP
tecnologías.
8. Relacionarse con los demás 8.1. Valoración y respeto por 8. Reconoce y respeta las 8.1. Valora positivamente la CSYC
de forma cada vez más normas básicas de convivencia. normas básicas de convivencia. existencia de normas
equilibrada y satisfactoria
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Nombra algunos de los componentes del medio natural: animales, plantas, elementos atmosféricos, estaciones.
CCLI
Discrimina las características principales de los objetos: color, tamaño, forma, textura…
CIMF Muestra interés por el medio natural.
Nombra algunos de los componentes del medio natural: animales, plantas, elementos atmosféricos, estaciones.
Establece relaciones sencillas de interdependencias entre los diferentes componentes Se acerca a la noción de ciclo vital constatando los
cambios que éste conlleva.
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Identifica y respeta otras culturas presentes en el entorno
CCYA Identifica los cambios más significativos que se producen en la naturaleza y su repercusión en la vida cotidiana de las personas
Valora positivamente la existencia de normas dentro de los diferentes grupos.
Analiza diferentes situaciones de conflicto con un adecuado tratamiento y resolución de los mismos.
Identifica los grupos sociales de su entorno más cercano y sus características
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AREA DE RELIIGÓN
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AREA DE RELIIGÓN
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AREA DE RELIIGÓN
1-Competencia de 3.- Observar y describir elementos y 3-La Creación, obra de Dios -Muestra interés por conocer
conocimiento e relatos religiosos cristianos que y regalo a sus hijos. Dios la vida de Jesús.
interacción con el permitan al niño desarrollar los pide colaboración y respeto -Muestra interés por conocer
mundo físico. valores y actitudes básicas de en el cuidado y uso de la la Biblia y sus historias.
2-Competencia en respeto, confianza, alegría y Naturaleza y de las cosas. -Respetar los signos y -Reconoce y nombra la
comunicación admiración. Gratitud y admiración por la símbolos religiosos de su Biblia como libro que nos
lingüística. Creación. entorno. habla de Jesús y sus
3-Competencia 6- Dios habla. La Biblia, el -Saber observar referentes enseñanzas.
cultural y artística. libro santo de los cristianos. religiosos de su entorno. -Reconoce a los personajes
4- Competencia de Admiración y cuidado del -Familiarizarse con una principales y narra los
autonomía e libro que contiene la palabra primera síntesis de fe. momentos destacados de las
iniciativa personal. de Dios. -Saber el significado de las historias y narraciones
5-Competencia de palabras con sentido adaptadas de la Biblia.
aprender a aprender. religioso más usuales en su -Escucha con atención textos
propio vocabulario y narraciones básicas
adaptadas.
-Identifica a los personajes
bíblicos como amigos de
Jesús.
-Identifica las diferentes
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AREA DE RELIIGÓN
2-Competencia 4- Expresar y celebrar las 11-El dialogo con Dios: la -Saber el significado de las - Se manifiesta mediante
social y cívica. tradiciones, fiestas y aniversarios oración del cristiano. El palabras con sentido diferentes medios de
3-Competencia más importantes, ejercitando las hombre con Dios para religioso más usuales en su expresión.
cultural y artística. primeras habilidades motrices, para escucharle, pedirle ayuda y propio vocabulario. -Conoce que la oración es la
4-Competencia de relacionarse con los demás y para darle gracias. -Saber observar los comunicación con Jesús.
aprender a aprender. acceder a la oración, los cantos de referentes religiosos del -Identifica el domingo como
5- Competencia de alabanza y el sentido de las fiestas 16-Valor del domingo como entorno. el día de la fiesta de Jesús.
autonomía e religiosas fiesta del Señor Resucitado. - Respetar los signos y - Conoce el motivo de la
iniciativa personal. Principales fiestas cristianas. símbolos religiosos de su celebración de la Navidad y
El canto como expresión entorno. de la Pasión, Muerte y
religiosa de alabanza, alegría Resurrección de Jesús.
y gratitud -Muestra interés por
observar e identificar los
elementos principales del
Bautismo.
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2-Competencia 5-Favorecer la realización de 12-Dios quiere que nos -Apreciar los valores -Participa en las actividades
social y cívica. actividades que promuevan la amemos como Él nos ama. cristianos que facilitan la grupales.
4-Competencia de participación, la cooperación y la Las actividades diarias como convivencia. -Saluda a sus compañeros y
aprender a aprender. generosidad como medio de expresar medio para construir la vida -Adquirir el gusto por el adultos en el colegio.
5-Competencia de el amor de Dios y la fraternidad. familiar y las relaciones con buen obrar. -Se relaciona con
autonomía e los demás, según el plan de -Familiarizarse con una compañeros y adultos con
iniciativa personal. Dios. primera síntesis de fe. actitudes de cariño y respeto.
6-Competencia de 13- La manifestación del -Expresa sentimientos de
conocimiento e amor cristiano en gestos alegría y gratitud.
interacción con el concretos: saludar, ayudar, -Reconoce y verbaliza
mundo físico. compartir las cosas, diferentes sentimientos y
perdonar y ser perdonados, y emociones.
ayudar a los compañeros. -Muestra interés por resolver
conflictos pacíficamente.
-Identifica y realiza acciones
correctas de ayuda y
colaboración.
-Muestra interés por las
necesidades de los demás
ofreciéndoles ayuda.
-Manifiesta su cariño con
alegría hacia las personas de
su entorno.
-Es capaz de mostrar
confianza en sí mismo en la
relación con los demás.
-Muestra iniciativa en la
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4-Competencia de 6-Descubrir que los cristianos llaman 3- La Creación, obra de Dios -Saber observar los -Narra con sus palabras,
aprender a aprender. Padre a Dios creador de todas las y regalo a sus hijos. Dios referentes religiosos de su adaptaciones de textos
5-Competencia de cosas, y saben que está con todos pide colaboración y respeto entorno. biblícos.
autonomía e nosotros, nos quiere y perdona en el cuidado y uso de la -Familiarizarse con una -Distingue etapas de la vida
iniciativa personal. siempre. Naturaleza y de las cosas. primera síntesis de fe. de Jesús y reconoce el
6-Competencia de Gratitud y admiración por la -Adquirir el gusto por el Bautismo como un momento
conocimiento e Creación. buen obrar. muy importante.
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AREA DE RELIIGÓN
1-Competencia en 8-Descubrir que la Virgen Maria es 7- Algunos textos -Saber el significado de las - Reconoce a Maria, como la
comunicación la Madre de Jesús y también Madre importantes que se refieren, palabras con sentido madre de Jesús.
lingüística. de todos los cristianos, que forman sobre todo, a Jesús y Maria religioso más usuales en su -Describe escenas
3-Competencia una gran familia. (“Padrenuestro”, “Ave propio vocabulario. observadas en cuadros
cultural y artística. Maria” y algunas -Respetar los signos y religiosas.
4-Competencia de expresiones religiosas de símbolos religiosos de su -Conoce la relación que unía
aprender a aprender. nuestra tradición cristiana). entorno. a María y al Ángel Grabiel.
8- Algunas palabras
significativas para los
cristianos: Dios Padre, Jesús,
el Hijo de Dios y amigo
nuestro, la Virgen Maria
madre de Jesús y madre
nuestra, la iglesia.
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AREA DE RELIIGÓN
2-Competencia 9-Respetar a las personas y cosas de 3-La Creación, obra de Dios -Adquirir el gusto por el -Se relaciona con los demás,
social y cívica su entorno, cuidarlas y preocuparse y regalo a sus hijos. Dios buen obrar. niños y adultos con actitudes
4-Competencia de de ellas, como Jesús ha hecho y nos pide colaboración y respeto -Apreciar los valores de cariño y respeto.
aprender a aprender. enseña a hacer. en el cuidado y uso de la cristianos que facilitan la -Saluda a sus compañeros y
naturaleza y de las cosas. convivencia. adultos en el colegio.
6-Competencia de Gratitud y admiración por la -Saber observar los -Muestra interés por resolver
conocimiento e Creación. referentes religiosos del conflictos pacíficamente.
interacción con el 13-La manifestación del entorno. -Muestra interés por las
mundo físico. amor cristiano en gestos necesidades de los demás
. concretos: saludar, ayudar, ofreciéndoles ayuda.
compartir las cosas, -Identifica y realiza acciones
perdonar y ser perdonados, y correctas de ayuda y
ayudar a los compañeros. colaboración.
15- El comportamiento con -Participa y colabora en
los amigos, los compañeros actividades y juegos
de la escuela y las personas grupales favoreciendo la
del entorno. unión.
-Escucha con atención
individual y colectivamente.
-Respeta a los demás y
valora su opinión.
-Expresa y valora
situaciones de cuidado y
atención por parte de
personas cercanas.
-Verbalizar información
obtenida del entorno sobre
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INDICADORES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS. 2º CICLO DE INFANTIL
COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ( CCLI ).
CONOCIMIENTO DEL 4.2.-Nombra algunos de los componentes del medio natural: animales, plantas, elementos atmosféricos, estaciones.
ENTORNO
1.1-Se expresa oralmente con claridad.
1.2-Utiliza correctamente el lenguaje oral.
1.3-Se expresa y comunica con diferentes intenciones y propósitos.
2.1.1.-Utiliza de manera creativa el lenguaje oral.
LENGUAJES 2.1.2.-Utiliza el lenguaje oral para regular su conducta y la del grupo.
2.1.3.-Relata vivencias.
2.1.4.-Comunica sus estados de ánimo y emociones.
3.1.- Escucha mensajes, relatos, producciones literarias… que se les transmiten.
COMUNICACIÓN Y 3.2.- Utiliza la información recibida para participar en la vida social.
4.1.1 Muestra interés por textos escritos.
4.1.2 Hace un uso adecuado del material escrito.
4.1.4 Conoce algunas características del código escrito
REPRESENTACIÓN 4.2.1 Participa en situaciones de lectura en el aula y otros contextos.
4.2.2. Participa en situaciones de escritura en el aula y otros contextos.
4.3.1 Usa a nivel básico una lengua extranjera en distintas situaciones del aula.
5.1.1 Muestra interés por explorar las posibilidades de distintas técnicas musicales
5.1.2 Muestra interés por explorar las posibilidades de distintas técnicas plásticas
5.1.3 Muestra interés por explorar las posibilidades de distintas técnicas de expresión corporal
6.1.1. Participa en situaciones de lectura que se dan en la clase y en otros contextos
6.1.2. Participa en situaciones de escritura que se dan en el aula y otros contextos.
4.4.1. Muestra interés por explorar las posibilidades de distintas técnicas audiovisuales
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CONOCIMIENTO
DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
PERSONAL
CONOCIMIENTO 1.3.
1.4.
Identifica objetos y elementos presentes en su entorno cercano.
Discrimina las características principales de los objetos: color, tamaño, forma, textura…
DEL ENTORNO 3.1. Emplea las habilidades matemáticas básicas.
3.2. Representa las experiencias matemáticas mediante códigos.
LENGUAJE S
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
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CONOCIMIENTO 4.3.-Participa en actividades que favorece un aspecto personal cuidado, un entorno limpio y estéticamente agradable.
DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
PERSONAL
CONOCIMIENTO 2.2. Discrimina las características principales de los objetos: color, tamaño, forma, textura…
4.1. Muestra interés por el medio natural.
DEL ENTORNO 4.2. Nombra algunos de los componentes del medio natural.
. 4.3. Establece relaciones sencillas de interdependencias entre los diferentes componentes del medio natural
5.2. Participa en actividades para conservar el medio natural
REPRESENTACIÓN
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CONOCIMIENTO
DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
PERSONAL
DEL ENTORNO
.
LENGUAJE S 4.4.1. Muestra interés por explorar las posibilidades de distintas técnicas audiovisuales
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
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CONOCIMIENTO
DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
PERSONAL
CONOCIMIENTO 6.1. Identifica los grupos sociales de su entorno más cercano y sus características
7.1. Identifica y respeta nuestra cultura
DEL ENTORNO
.
LENGUAJE S 2.1.1.-Utiliza de manera creativa el lenguaje oral.
3.1.- Escucha mensajes, relatos, producciones literarias… que se les transmiten.
COMUNICACIÓN Y 4.1.1 Muestra interés por textos escritos.
5.1.1 Muestra interés por explorar las posibilidades de distintas técnicas musicales
REPRESENTACIÓN 5.1.2 Muestra interés por explorar las posibilidades de distintas técnicas plásticas
5.1.3 Muestra interés por explorar las posibilidades de distintas técnicas de expresión corporal
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AUTONOMÍA
PERSONAL
CONOCIMIENTO 1.2.-Muestra interés por explorar mediante experiencias manipulativas.
3.2. Representa las experiencias matemáticas mediante códigos.
DEL ENTORNO 4.3. Establece relaciones sencillas de interdependencias entre los diferentes componentes del medio natural
. 7.2. Utiliza los medios tecnológicos y disfruta con ellos
LENGUAJE S 1.4.- Muestra interés por explorar las posibilidades expresivas de diversos medios ( corporal )
2.1.1.-Utiliza de manera creativa el lenguaje oral.
COMUNICACIÓN Y 2.1.3.-Relata vivencias.
3.2.- Utiliza la información recibida para participar en la vida social.
REPRESENTACIÓN 4.1.2 Hace un uso adecuado del material escrito
4.1.3 Comprende sus finalidades
4.2.1 Participa en situaciones de lectura en el aula y otros contextos.
4.2.2. Participa en situaciones de escritura en el aula y otros contextos.
4.3.1 Usa a nivel básico una lengua extranjera en distintas situaciones del aula.
6.1.1. Participa en situaciones de lectura que se dan en la clase y en otros contextos
6.1.2. Participa en situaciones de escritura que se dan en el aula y otros contextos
4.4.1. Muestra interés por explorar las posibilidades de distintas técnicas audiovisuales
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COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL (CAIP)
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