Asumimos un estilo de vida saludable, reciclando y

cuidando nuestro ambiente

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 5086 POLITECNICO DE VENTANILLA
1.2. DIRECTOR : Luis Leyva Lopez
1.3. SUBDIRECTORA : Rita Huamani Huamani
1.4. NIVEL : Primaria
1.5. DOCENTE : Amilcar Sempertegui
1.6. GRADO : 4°
1.7. SECCIÓN : “A”
1.8. CICLO : IV
1.9. Duración : Del 12 al 30 de agosto del 2019

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. 5086, se observa que en los estudiantes, aún persiste el desinterés por mantener los espacios y ambientes limpias, ordenados no aprovechando
los cartones, bolsas y otros del uso diario, no aplicando la estrategia de las 5 ERRES (recicla, reduce, reutiliza, repara y regula). Y evitar la contaminación.
Esta situación de contexto influye mucho en nuestros niños y niñas evidenciándose en la hora de recreo, en clase, salida, en los servicios higiénicos. Esto
ocurre por la poca preocupación de los padres de familia en inculcar el hábito ambiental. Ante esto, hemos tomado la decisión de abordar esta situación a
través de actividades de aprendizaje sobre la importancia de la conservación del medio ambiente y la práctica de una cultura recicladora en las aulas y en la
I.E.

. III.- PRODUCTOS:
 Exposiciones –descripciones- afiches – acordeón
 Creación o análisis de recetas, utilizando fracciones.
 Lap book de representación de fracciones.

IV PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
 INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y
A. DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita y relevante que se encuentra en .Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN distintas partes del texto. Distingue esta información de otra Lee textos diversos de los que obtiene la idea
LENGUA MATERNA semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos principal.
tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos
Obtiene información del texto complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las
escrito. temáticas abordadas Interpreta e infiere información; asimismo,
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como reflexiona y opina sobre el contenido de los
Infiere e interpreta información subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, mismos.
del texto escrito.
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
Reflexiona y evalúa la forma, el información del texto que lee. Elabora organizadores visuales detallando la
contenido y contexto del texto Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y información explicita del texto leído
COMUNICACIÓN

escrito personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las

ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención
de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto
que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Adecúa el texto al propósito, al destinatario y a las Lista de cotejo
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar características del texto e intercambia sus textos
la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o a través de la red para su revisión y mejora.
digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y Elabora afiches, adecúa el texto a la situación,
consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. organiza las ideas y reflexiona sobre su contenido.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber. Elabora textos descriptivos de un lugar de su
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto región y las adecúa el texto a la situación, organiza
seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido las ideas y reflexiona sobre su contenido.
a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el
tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Producción de textos continuos y discontinuos
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación alusivos a su comunidad.
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso Interpretación escrita de la obra literaria “Cholito
de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. en la amazonia “ plasmado en un acordeón
 SE COMUNICA ORALMENTE
EN LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta información
del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
Recupera información explícita de los textos orales que escucha, Lista de cotejo
seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones Opinan dando razones sobre la situación que
con sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y presenta el texto.
términos propios de los campos del saber.
Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los Reflexionan sobre la urgencia de cuidar el espacio
estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue donde vivimos.
lo relevante de lo complementario.
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral,
como las secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-
diferencia, así como las características de personas, p
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes, moralejas), a partir de la
información explícita e implícita del texto.

RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Identifican fracciones como parte de un todo, con Lista de cotejo
DE CANTIDAD agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir denominadores usuales 2 y 4, en recetas diversas.
MATEMÁTICA

Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN
PERSONAL
cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro
cifras.
La fracción como parte – todo (cantidad discreta o continua), así
como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre
fracciones.
Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y
las explica como ejemplos concretos.
Asimismo, explica la comparación entre fracciones, así como su
proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Representan fracciones con denominadores
usuales 3, 6, 5 y 10, así como fracciones
homogéneas y heterogéneas.
Hallan fracciones equivalentes a partir de la
solución de problemas de ventas.
Comparan fracciones usuales con igual y distinto
denominador, además de ordenarlas a partir de
resolver problemas al dividir y consumir partes del
pan chuta
Lista de cotejo
. Participa responsablemente en la limpieza y

Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de cuidado de su aula y medio ambiente.
Interactúa con las personas
SOCIAL

Construye y asume acuerdos y seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus

normas derechos, etc.) para proponer y participar en actividades
Maneja conflictos de manera colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen
constructiva opiniones distintas a la suya.
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
 GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
ESPACIO Y EL AMBIENTE”
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el
CIENCIA Y AMBIENTE
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer
indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Describe los problemas ambientales de su localidad y región e
EL
identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus
consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades
orientadas a la conservación del ambiente en su institución
educativa, localidad y región.
Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos
que utilizará para recoger información acerca de los factores
relacionados con el problema en su indagación.
Establece relaciones de causalidad entre sus posible repuesta con
la interpretación de los datos cualitativos / cuantitativos
obtenidos en sus observaciones y elabora sus conclusiones.
Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades
durante el desarrollo de la indagación. Propone algunas mejoras y
da a conocer su indagación en forma oral o escrita, usando
conocimientos científicos.
Lista de cotejo
Participa en la organización de una campaña de
difusión sobre el cuidado del medio ambiente
para sensibilizar a la comunidad educativa para
ello, elabora afiches, lemas, carteles.
Observarán cómo se desecha la basura, Lista de cotejo
conversarán con los encargados de ello en la
escuela, leerán noticias sobre el manejo de
residuos y analizarán los impactos ambientales de
los hábitos y costumbres de la población y de la
producción tecnológica sin parámetros de control.
Investigarán en fuentes confiables sobre el
desarrollo sostenible, formularán preguntas e
hipótesis y contrastarán sus resultados
 EXPLICA EL MUNDO Justificarán sus puntos de vista sobre la Lista de cotejo
NATURAL Y ARTIFICIAL EN contaminación y sus efectos en la salud y el
Describe en base a fuentes documentadas con respaldo científico,
BASE A CONOCIMIENTOS derecho a tener un ambiente sano
SOBRE LOS SERES VIVOS ; que todos los seres vivos cumplen un rol en el ambiente que
MATERIA Y ENERGÍA; habitan y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO Opina, a partir de una situación los cambios que la tecnología ha
Problematiza situaciones para generado en la forma de vivir de las personas y en el ambiente
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
•Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias y
potencialidades propias que le permitan alcanzar o no la meta.
•Propone, por lo menos, una estrategia y un procedimiento que
le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
Participa en la evaluación de su aprendizaje Escala de valoración
identificando los aprendizajes que logró
desarrollar; asimismo, determina las actitudes y
los valores que logró poner en práctica en la
presente unidad.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Explica hechos y acontecimientos de la vida de Lista de cotejo

PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y Jesús, contrastando sus actitudes a la luz de su
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO palabra.
EDUCACIÓN

LA DOCTRINA DE SU PROPIA Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la

RELIGIOSA

RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO

CON LAS QUE LE SON CERCANAS
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
integridad de las personas y las diversas manifestaciones
religiosas.
Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el
respeto, la comprensión y el amor fraterno
Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
amado según las Sagradas Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
Conoce las Bienaventuranzas y las interpreta para
ponerlas en práctica.
 ASUME LA EXPERIENCIA EL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON
CREENCIA RELIGIOSA
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTISTICOS
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMUN
Demuestra acciones que dan fe del amor a Dios a Lista de cotejo
través de sus buenas relaciones y acciones con su
Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia familia y compañeros.
SU diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.
Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la
relación con su familia, institución educativa y comunidad
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Elabora carteles que fomenten el cuidado de su Lista de cotejo
música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, medio ambiente
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos Aplican la técnica del puntillismo en sus diversos
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la trabajos sobre las Bienaventuranzas.
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y
Reutiliza el material desechable para elaborar
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los
una manualidad.
elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para
resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Solidaridad planetaria y Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
equidad comprometidas o difíciles.
intergeneracional
ENFOQUE Respeto a la identidad Reconoce al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
cultural pertenencia s e los estudiantes.
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes a cogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.

Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo
y el respeto mutuo.
Los docentes y directivos propician un dialogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

Sesión 01
Leemos el texto
Sesión 04
Descubrimos fracciones
Sesión 06
Planificamos la
Sesión 08
Comparamos fracciones
REUNIÓN TÉCNICO
descriptivo: Una visita a equivalentes descripción de un lugar con la unidad
la ciudad de Caral (Matemática) de nuestra región. PEDAGÓGICO
(Matemática)
(Comunicación) (Comunicación)
Sesión 02 Sesión 05 Sesión 09
Realiza flores de origami Como cuidamos nuestra Sesión 07 La contaminación y sus
( Arte) localidad Educación Física fuentes
Sesión 03 ( Callao) Ciencia y ambiente
Somos diferentes; somos Personal social
iguales.
 LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
Sesión 10 Sesión 13 Sesión 15 Sesión 17 Sesión 19
Leemos el texto Resolvemos problemas Leemos el texto Resolvemos problemas Elaboramos afiches para
descriptivo: “El puerto con fracciones narrativo ¿Cómo está la con fracciones difundir la importancia de
del Callao y Pisco (Matemática) Madre Tierra?” equivalentes cuidar del ambiente donde
(Comunicación) (Comunicación) (Matemática) vivimos
Sesión 14 (Comunicación)
Sesión 11 El impacto ambiental Sesión 16 Sesión 18
Flores con CD ( Personal social ) Educación Física Investigamos qué Sesión 21
(Arte) podemos hacer para Las bienaventuranzas y su
mantener los interpretación
Sesión 12 ecosistemas saludables (Religión)
Con la discriminación de nuestra comunidad:
salimos perdiendo aplicar las 4R

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

 FERIADO
Sesión 22 Sesión 24 Sesión 26 Sesión 28
Revisamos y publicamos Resolvemos problemas Leemos un texto: Nos Resolvemos problemas
nuestro afiche para con fracciones adaptamos al ambiente con fracciones
difundir la importancia homogeneas heterogéneas
de cuidar el ambiente Sesión 27
donde vivimos. (Matemática) Educación Física (Matemática)
(Comunicación)
Sesión 23 Sesión 25 Sesión 29
Realizan de manera libre Como cuidas el ambiente Reciclar para vivir en un
una figura o paisaje con (Personal Social) ambiente sano
origami
Ciencia y ambiente
(Arte)
Sesión 24
Solucionamos nuestros
conflictos.

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Ejemplos de carteles del entorno cotidiano.
• Ejemplos de planificadores.
• Ejemplos de calendarios.
• Libro del estudiante de Comunicación 4 (2013). <www.minedu.gob.pe>.
• Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 4.
• Textos de la biblioteca de aula (dotación 2014, 2015, 2016). <www.minedu.gob.pe>.
• Módulos de Ciencia y Tecnología 1 y 2.
• Cuaderno de trabajo de Matemática 4.
• Libros de consulta de Personal Social 4.
• Cuadernillos de fichas de Personal Social 4.

Amilcar Sempertegui Javier V°B° _____________________________

AMILCAR SEMPERTEGUI JAVIER SUB DIRECTORA
RITA HUAMANI HUAMANI