“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO “

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03-2017

COMPARTIMPOS MEMORIALES, TESTIMONIIOS Y ARTICULOS DE OPINION PARA EXPRESAR

NUESTRA VOZ CIUDADANA.

I. DATOS GENERALES E INFORMACION GENERAL

I.1. DRE :PIURA

I.2. UGEL :SULLANA
I.3. I.E :JOSE MATIAS MANZANILLA
I.4. AREA :COMUNICACIÓN
I.5. CICLO :VII
I.6. GERADO-SECCION :QUINTO A-B-C-D-E
I.7. RESPONSABLE :MARIA IVONNE OLAYA TALLEDO

II.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestra sociedad presenta diferentes formas de vida, muchas de las veces, compleja. Como
ciudadanos que somos gozamos de derechos y deberes, cumplir acuerdos y compromisos. Sin
embargo, en algunas situaciones nuestra voz es reprimida, silenciada en contextos de estructuras muy
injustas. En tal sentido, ¿qué hacer frente a ello?, ¿crees que somos realmente auténticos o que a
veces actuamos por lo que nos dicen?, ¿de qué manera puedes expresar lo que sientes?, ¿cómo
participar de manera alturada, propositiva, crítica para expresar nuestra voz ciudadana?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia
orales. diversos textos orales. responsable que permiten la comunicación oral.

Recupera y organiza Identifica información básica dispersa en la asamblea

información de en la que participa.
diversos textos orales.
Infiere el significado Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado,
de los textos orales. la ironía, sesgos, ambigüedades y falacias en los
textos que escucha.
Reflexiona sobre la Atención diferenciada: explica gestos de los
forma, contenido y personajes del texto
contexto de los textos Evalúa las ideas, las posturas, la validez y efectividad
orales. de los argumentos con relación al propósito del texto.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones, contradicciones y vacíos de información y
asumiendo riesgos moderados.
Se expresa Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, el contenido y
oralmente. orales a la situación registro de su texto oral al oyente en la búsqueda de
comunicativa. calidad y eficiencia de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
sus ideas. especializado a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de información, evitando
contradicciones y vacíos de información.
Utiliza Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y
estratégicamente cadencias para enfatizar el significado de su texto.
variados recursos
expresivos.

Reflexiona sobre la Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando

forma, contenido y digresiones, contradicciones y vacíos de información.
contexto de sus textos
orales.

Interactúa Participa activamente en interacciones, dando y

colaborativamente solicitando información relevante y eligiendo
manteniendo el hilo estratégicamente la búsqueda de oportunidades.
temático.
Atención diferenciada: explica con sus palabras sobre
lo que ve y escucha

Comprende textos
Recupera información Reconoce la silueta o estructura externa y las
escritos.
de diversos textos características de diversos tipos de textos.
escritos.
Localiza información relevante en textos con
estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.

Reorganiza Parafrasea el contenido de textos de estructura

información de compleja y vocabulario variado y especializado.
diversos textos
escritos.

Infiere el significado Deduce el tema central, subtemas, la idea principal,

de los textos escritos. la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos
de estructura compleja y con diversidad temática.
 Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
forma, contenido y argumentos y conclusiones de textos con estructura
contexto de los textos compleja, comparándolo con el contexto
escritos. sociocultural.
Atención diferenciada: emite opiniones sobre el
tema tratado

Produce textos Planifica la producción Propone de manera autónoma un plan de escritura

escritos. de diversos textos para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
escritos. comunicativo y asumiendo riesgos moderados.

Textualiza sus ideas Escribe variados tipos de textos sobre temas

según las convenciones especializados con estructura textual compleja, a
de la escritura. partir de sus conocimientos previos y fuentes de
información.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos

cohesivos: puntuación, pronombres, conectores,
referentes y sinónimos en la medida que sea
necesario.
Reflexiona sobre la Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
forma, contenido y ortográficos de puntuación para separar expresiones,
contexto de sus textos ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar
escritos. claridad y corrección al texto que produce.
Atención diferenciada: describe con pocas palabras
lo que entendió
Explica la manera en que los puntos de vista del
Interpreta textos
narrador o del yo poético configuran el sentido del
Interactúa con literarios en relación
texto literario.
expresiones con diversos
literarias. contextos. Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Explica la relación entre el conflicto, el modo en que
se organizan las acciones y la tensión en la trama de
textos narrativos y dramáticos.
Fundamenta su interpretación sobre la propuesta
estética, las representaciones sociales e ideologías
que se desprenden del texto literario en relación con
otros textos y contextos socioculturales.
Atención diferenciada: dibuja un personaje con
quien se identifica
 Se vincula con Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios
tradiciones literarias y otros lenguajes artísticos de distinta procedencia
mediante el diálogo cultural.
intercultural.

CAMPOS TEMÁTICOS

1.Estrategia de texto oral:

1.1. Técnica de participación grupal: La asamblea: características, organización y ejecución.
Recursos para sustentar una opinión
1.2. El anuncio publicitario
1.3. Tipos de argumentos y contraargumentos

2. Estrategia de comprensión textual:

2.1. El memorial
2.2. El artículo de opinión: propósito, características y estructura

3. Estrategia de producción textual:

3.1. Planificación del memorial y del artículo de opinión: destinatario, propósito, tipo de
texto, estructura
3.2. Textualización del memorial y del artículo de opinión
3.3. Revisión del memorial y del artículo de opinión: propiedades textuales (adecuación,
coherencia y cohesión)

4. Recursos para textos escritos

4.1. Gramática: la oración subordinada sustantiva
4.2. Ortografía: tilde en palabras compuestas
5. Hitos literarios: de la literatura contemporánea, universal y peruana

6. Estrategias de expresiones literarias: puntos de vista del narrador

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

ARTÍCULO DE OPINIÓN
LA ASAMBLEA

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)

Título: Analizamos los anuncios publicitarios
Indicadores:
 Interpreta la intención del emisor, el
sentido figurado, la ironía, sesgos,
ambigüedades y falacias en los textos que
Título: Producimos anuncios publicitarios para
vivir en armonía
Indicadores:
 Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
 escucha.
 Participa activamente en interacciones,
dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento intervenir.
 Practica con perseverancia y autoconfianza.
modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicación oral.
Campo temático:
 El anuncio publicitario
 Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con estructura textual compleja,
a partir de sus conocimientos previos y fuentes
de información.
 Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
ortográficos de puntuación para separar
expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación
a fin de dar claridad y corrección al texto que
produce.
Campo temático:
 Planifica, textualiza y revisa el anuncio
publicitario

Actividades:
Actividades:
 Elección de un tema relacionado a la
 Observación de dos videos.
convivencia o democracia.
 Diálogo sobre un anuncio publicitario
 Elaboración colaborativa del anuncio
acerca del chocolate Cañonazo (RECURSO
publicitario.
TIC 1)
 Corrección del anuncio publicitario con
https://www.youtube.com/watch?
pertinencia y propiedad textual.
v=0d8YOodtcDA
 Presentación con la técnica del museo.
 Diálogo sobre Grafiti, campaña publicitaria
 Aplicación de una lista de cotejo.
nominado al mejor anuncio
https://www.youtube.com/watch?
v=OivkOlZ56P0
 Interpretación sobre la temática del
anuncio publicitario.
 Explicación de los anuncios publicitarios.
 Presentación de la unidad y los
aprendizajes esperados.
Sesión 3 (3horas) Sesión 4 (2horas)
Título: Analizamos y reflexionamos problemas Título: Dialogamos sobre la importancia de vivir
de convivencia a partir de un cuento literario en armonía
Indicadores: Indicadores:
 Explica la manera en que los puntos de vista  Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
del narrador configuran el sentido del texto digresiones, contradicciones y vacíos de
literario. información en las exposiciones que participa.
 Explica las relaciones entre personajes a
partir de sus motivaciones, transformaciones  Ordena sus ideas en las exposiciones en torno a
y acciones en diversos escenarios. un tema específico y especializado a partir de
 Fundamenta su interpretación sobre la sus saberes previos y variadas fuentes de
propuesta estética, las representaciones información, evitando contradicciones y vacíos
sociales e ideologías que se desprenden del de información.
texto literario en relación con otros textos y
 contextos socioculturales.
 Compara tópicos, géneros y estilos de textos
literarios y otros lenguajes artísticos de
distinta procedencia cultural.
Campo temático:
 Puntos de vista del narrador
Actividades:
 Lectura del cuento El ahogado más
hermoso del mundo de Gabriel García
Márquez.
 Interpretación de la temática y los puntos
de vista del narrador.
 Comentario sociocultural de texto leído.
Sesión 5 (2 horas)
Título: Defendemos nuestros derechos
colectivos mediante el memorial
Indicadores:
 Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de diversos tipos de
textos.
 Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo y
con calidad y eficiencia.
Campo temático:
 El memorial: finalidad, estructura y
planificación del memorial.
Actividades:
 Dinámica de liderazgo.
 Reconocimiento de la estructura interna del
memorial.
 Conversatorio y reflexión sobre las
cualidades del liderazgo a través de los
valores y actitudes
 Trabajo cooperativo: Deducción de las
características y estructura de los
 Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Campo temático:
 La exposición argumentativa:
Los argumentos y contraargumentos
Actividades:
 Observación de un video: Alegatos preliminares
https://www.youtube.com/watch?
v=ijap924NvL0
 Construcción de argumentos y
contraargumentos.
 Aplicación de una lista de cotejo.
Sesión 6 (3 horas)
Título: Redactamos y levantamos nuestra voz a
través del memorial
Indicadores:
 Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con estructura textual compleja,
a partir de sus conocimientos previos y fuentes
de información.
 Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuación, pronombres,
conectores, referentes y sinónimos en la medida
que sea necesario.
 Revisa si ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el texto.
Campos temáticos:
 Textualización y revisión del memorial
 La oración subordinada adverbial
Actividades:
 Textualización del memorial en grupos
cooperativos.
 Reconocimiento de tesis y argumentos MCL,
páginas 74 y 75.
 memoriales como solución y el ejercicio
democrático y ciudadano en las páginas 105
y 130 del libro MED 5°.
 Planificación del esquema de escritura del
memorial en grupos cooperativos. Página
168 del MCL 5°.
Sesión 7 (3 horas)
Título: Analizamos un artículo de opinión
Indicadores:
 Localiza información relevante en textos
con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
 Deduce el tema central, subtemas, la idea
principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temática.
 Opina sobre el tema, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparándolo con el
contexto sociocultural.
Campo temático:
 El artículo de opinión: propósito,
características, estructura
Actividades:
 Lectura del afiche “Voces de cambio”.
 Lectura de un artículo de opinión.
 Identificación de la estructura del artículo
de opinión.
 Aplicación de un organizador visual.
 Deducción del propósito, características del
artículo de opinión como texto
argumentativo MCL, páginas 90 y 91.
 Análisis de la tesis y argumentos que
presenta el artículo de opinión.
 Aplicación de una Ficha de lectura.
Sesión 9 (3 horas)
 Uso de oraciones subordinadas adverbiales.
 Comentario y revisión de memoriales.
 Aplicación de una tabla de calificación para el
memorial mediante la técnica del museo.
Sesión 8 (2 horas)
Título: Nos preparamos para participar en la
asamblea
Indicadores:
 Evalúa las ideas, las posturas, la validez y
efectividad de los argumentos con relación al
propósito del texto.
 Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico
y especializado a partir de sus saberes previos
y variadas fuentes de información, evitando
contradicciones y vacíos de información.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones, contradicciones y vacíos de
información.
Campo temático:
 Técnica de participación grupal:
La asamblea, finalidad, características y
organización.
Actividades:
 Participación en la dinámica
 Deducción de las características y funciones de
una asamblea páginas 108 y 109 del libro MED.
 Establecimiento de la agenda y organización en
equipos.
 Aplicación de una guía de observación de la
asamblea.
 Determinación de funciones y normas; mención
de diversas problemáticas detectadas con
argumentos sólidos y propuestas de solución.
 Entrenamiento de una asamblea.
 Título: Participamos democráticamente en una
asamblea para tomar acuerdos

Indicadores:

 Presta atención activa y sostenida dando

mensajes verbales y no verbales según el tipo
de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
 Identifica información básica dispersa en la
asamblea en la que participa.
 Deduce el tema, la idea principal y la
intención del emisor en la asamblea que
interviene.
 Evalúa las ideas, las posturas, la validez y
efectividad de los argumentos con relación al
propósito del texto.
 Adapta, según normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al oyente
de acuerdo con su propósito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
 Ordena sus ideas en torno a un tema
específico y especializado a partir de sus
saberes previos y variadas fuentes de
información, evitando contradicciones y
vacíos de información.
 Varía la entonación, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones, contradicciones y vacíos
de información en su participación en la
asamblea.
 Participa activamente en interacciones,
dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento intervenir en la asamblea en la que
participa.

Campos temáticos:
 La asamblea para vivir en armonía
 Evaluación de la unidad.
 Actividades:
 Aplicación de la rúbrica de calificación para
la asamblea.
 Participación de la asamblea grupal.
 Reflexión sobre la importancia de la
asamblea como manifestación de su voz y
práctica democrática.
 Orientaciones para la evaluación de la
unidad.
 Reflexión y cierre de la unidad a partir de
las presentaciones realizadas.
 Autoevaluación de su participación en la
unidad.

EVALUACIÓN

Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación/Instrumento

Recupera Localiza información relevante en

información de textos con estructura compleja y
diversos textos vocabulario variado y
escritos. especializado.

Lee y analiza el artículo Reorganiza Parafrasea el contenido de textos

de opinión “La diosa información de de estructura compleja y
ciega” de Rocío Silva diversos textos vocabulario variado y
Santisteban escritos. especializado.
identificando y
Comprende Infiere el significado Deduce el tema central,
deduciendo información
textos de los textos subtemas, la idea principal, la
relevante.
escritos. escritos. tesis, los argumentos y las
conclusiones en el artículo de
opinión de estructura compleja y
Instrumento de con diversidad temática.
evaluación: ficha de
lectura Opina sobre la tesis, la efectividad
Reflexiona sobre la de los argumentos y conclusiones
forma, contenido y en el artículo de opinión con
contexto de los estructura compleja,
textos escritos. comparándolo con el contexto
sociocultural.
 Planifica la Propone de manera autónoma un
producción de plan de escritura para organizar sus
diversos textos ideas de acuerdo con su propósito
Elabora un memorial comunicativo.
escritos.
para pronunciarse sobre
temas relacionados a Textualiza sus ideas Escribe variados tipos de textos
vivir en armonía. Produce según las sobre temas especializados con
textos convenciones de la estructura textual compleja, a
escritos. escritura. partir de sus conocimientos
Guía de planificación, previos y fuentes de información.
textualización y revisión
de textos Reflexiona sobre la Revisa si ha utilizado de forma
forma, contenido y precisa los diversos recursos
contexto de sus cohesivos para relacionar las ideas
textos escritos. contenidas en el texto.

Interpreta textos Explica la manera en que los

literarios en puntos de vista del narrador
relación con configuran el sentido del texto
diversos contextos. literario.

Lee e interpreta el Explica las relaciones entre

cuento El ahogado más personajes a partir de sus
hermoso del mundo de motivaciones, transformaciones y
Gabriel García Márquez acciones en diversos escenarios.
explicando lo diferentes
puntos de vista del Interactúa con
narrador y su relación expresiones
Fundamenta su interpretación
con el contexto literarias.
sobre la propuesta estética, las
sociocultural. representaciones sociales e
Instrumento de ideologías que se desprenden del
evaluación: Lista de texto literario en relación con otros
cotejo textos y contextos socioculturales.

Se vincula con Compara tópicos, géneros y estilos

tradiciones literarias de textos literarios y otros
mediante el diálogo lenguajes artísticos de distinta
intercultural. procedencia cultural.

Comprende Escucha Presta atención activa y sostenida

textos orales. activamente dando mensajes verbales y no
diversos textos verbales según el tipo de texto oral
Participa en la orales. y las formas de interacción propias
asamblea que busca de su cultura.
 Recupera y organiza Identifica información básica
información de dispersa en la asamblea en la que
diversos textos participa.
orales.

Infiere el significado Deduce el tema, la idea principal y

de los textos orales. la intención del emisor en la
asamblea que interviene.

Reflexiona sobre la Evalúa las ideas, las posturas, la

forma, contenido y validez y efectividad de los
contexto de los argumentos en relación al
textos orales. propósito del texto.

Adecúa sus textos Adapta según normas culturales, el

motivar “un espacio
orales a la situación contenido y registro de su texto
para convivir en
comunicativa. oral al oyente de acuerdo con su
armonía” apoyándose
en las ideas que propósito, el tema y, en situaciones
investigó y plasmó en su planificadas, con el tiempo
artículo de opinión. previsto.

Ordena sus ideas en torno a un

Instrumento de tema específico y especializado a
Expresa con partir de sus saberes previos y
evaluación: Guía de
claridad sus ideas. variadas fuentes de información,
participación y
observación evitando contradicciones y vacíos
de información.
Se expresa
oralmente. Utiliza Varía la entonación, volumen y
estratégicamente ritmo para enfatizar el significado
variados recursos de su texto.
expresivos.

Reflexiona sobre la Evalúa si se ha mantenido en el

forma, contenido y tema, evitando digresiones,
contexto de sus contradicciones y vacíos de
textos orales. información.

Interactúa Participa activamente en

colaborativamente interacciones, dando y solicitando
manteniendo el hilo información relevante y eligiendo
temático. estratégicamente cómo y en qué
momento intervenir.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto Comunicación 5
  Módulo de comprensión lectora - Quinto grado
 Cuaderno de trabajo personal
 Videos de YouTube
 Textos de la biblioteca escolar
 Hojas rayadas y bond
 Papelotes
 Plumones, colores.

PARA EL DOCENTE:
 COLOMER, Teresa. Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Manual para el
docente. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5° grado de Educación Secundaria.
Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Ruta de aprendizaje del área de comunicación. Ciclo
VII. Lima.
 Revistas y periódicos
 Artículos de Internet:
QUIROZ, V. Transfiguraciones de los seres del imaginario mitológico andino en el marco
del enfrentamiento armado peruano (1980–2000) en Rosa Cuchillo, de Óscar Colchado
Lucio. Fecha de consulta: 1-2-2015 Disponible en:
http://grupsderecerca.uab.cat/catalogomitos/sites/grupsderecerca.uab.cat.catalogomito
s/files/ndice%20y%20Pr%C3%B3logo_Fragmentos%20de%20un%20nuevo
%20pasado.pdfT

PARA EL ESTUDIANTE:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5°. Cuaderno del
estudiante. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5° grado de Educación Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
 Módulo de biblioteca escolar de secundaria
 Diccionarios.

Sullana 2017
María Ivonne Olaya Talledo
Profesora responsable