GUÍA PARA PRESENTAR EXAMEN DE FILOSOFÍA III

NÚCLEO TEMÁTICO:
Pensamiento y lenguaje.
BLOQUE TEMÁTICO: Propiedades de la argumentación filosófica.

CONTENIDO TEÓRICO Y CONCEPTUAL DEL NÚCELO

La mayoría de las veces no reparamos en la importancia del lenguaje. Estamos cotidianamente

en situaciones comunicativas( donde hacemos uso del lenguaje), desde las más sencillas hasta
algunas cuya complejidad es practicamente imposible describir.
El lenguajes es un instrumento, una realidad y una posibilidad dentro de la vida humana.
Estudios científicos relacionan el desarrollo cerebral del ser humano con la adquisición del
lenguaje y viceversa.

El lenguaje sirve para un gran número de propósitos, podemos utilizarlo para describir, para
tratar de influir en la conducta de los demás, para expresar algun sentimiento en forma de
poema e incluso usamos el lenguaje para hablar del propio lenguaje.

Esta diversidad de usos sugiere una característica muy importante del lenguaje: su relación con
el pensamiento.
Aún cuando en filosofía se suelen defender las opiniones más dispares es casi unánime la
opinión de que hay una relación muy estrecha entre el pensamiento y el lenguaje, aún más la
mayoría de los filósofos defiende que esta relación es necesaria.

Un filósofo muy importante del siglo XX, Wittgenstein, hablaba de que: «los límites de mi
lenguaje son los límites de mi mundo» (Tractatus: § 5.6) y parece ser que lo que sugiere tal
filósofo es que si no tengo el lenguaje adecuado algunas cosas se escaparán a mi pensamiento.
Siempre hay una mediación entre el individuo y la realidad, dicha mediación es precisamente el
lenguaje.

Para estudiar lógica y en general al pensamiento, es indispensable tener en mente esta

relación. Se debe tener en cuenta que la lógica trabaja únicamente con enunciados declarativos
y deja de lado las órdenes, las preguntas, etc. Algunas veces enunciados que parecen
declarativos no lo son, por ejemplo, en la poesía. Por lo general, los poetas utilizan un lenguaje
figurado, un lenguaje con dos niveles de significado.
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EJERCICIO O ACTIVIDAD PARA RETROALIMENTAR EL CONTENIDO

1. Condición previa: Los alumnos deben traer a la clase revistas y periódicos

2. Los estudiantes se agrupan.

3. Se solicita a los estudiantes que revisen los periódicos y revistas e identifiquen:

a)3 oraciones que describan hechos o expliquen fenómenos.

b)3 enunciados que se refieran a deseos, exclamaciones o admiraciones.
c) 3 enunciados que se refieran a mandatos, prohibiciones o que formulen preguntas.
Los escriben en una hoja de papel.

4. Luego se solicita que un integrante del grupo escriba en el pizarrarón uno de los ejemplos
trabajado con el cuadro que se haga en el pizarrón.

5. Se hace la correlación entre los ejemplos y las funciones informativa, expresiva y directiva del
lenguaje, así como la función mixta.

6. Se pregunta a los estudiantes ¿Qué es el lenguaje?, ¿Qué es el pensamiento? ¿Cuál es la relación

entre ambos?
¿El pensamiento y el lenguaje son sociales?

7. Se leen una serie de oraciones y los alumnos identifican qué función cumple el lenguaje en ellas.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Weston , Anthony. Las claves de la argumentación. · Editorial Ariel, 2005

Pizarro , Fina. Aprender a razonar, Alhambra Longman, 1995

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BEUCHOT, Mauricio. "La teoría del lenguaje" y “La teoría de la argumentación” en Ensayos
marginales sobre Aristóteles, México, UNAM, 1985, pp. 9-26 y 27-37. Aborda la relación
pensamiento, lenguaje y realidad. Bajo la óptica del estagirita se presenta una distinción de
otras teorías de reciente cuño con la cual se hacen patentes las diferencias con respecto a la
propuesta del filósofo griego, así como los límites de las teorías contemporáneas.
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BRENIFIER, Óscar (Director de colección) El filósofo aprendiz. La opinión el conocimiento y la

verdad, México, Ed. Edere, 2006.

PLANTIN, C., La argumentación. Barcelona, Ariel, 2008. En el capítulo 4, titulado “El diálogo y
el monólogo argumentativos”, encontramos diferentes definiciones de argumentar y
argumentación, así como de los elementos y actores en un discurso argumentativo. De ahí su
utilidad para abordar el último contenido del Núcleo I.

SITIOS WEB SUGERIDOS PARA CONSULTA (ARTÍCULOS, VIDEOS, DOCUMENTALES, PELÍCULAS,

FOROS, ETC.)

Cibernous: mapa y territorio de la filosofía, proyecto dirigido por Elena Diez de la Cortina
Montemayor. Contiene cuadros sincrónicos de corrientes filosóficas, notas de filosofía por autor,
vocabulario filosófico, foros y cursos de lógica: http://www.cibernous.com/

Boulesis, filosofía, deliberación y pensamiento. Proyecto dirigido por Miguel Santa Olalla Tovar,
Sitio con diversos recursos didácticos para profesores de filosofía y ética. Presenta cuestionarios,
ejercicios y textos para analizar en clase y también cuenta con juegos para los alumnos:
http://www.boulesis.com/